初中英語高效課堂淺談

前言：本站為你精心整理了初中英語高效課堂淺談范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：怎樣創(chuàng)建高效的英語課堂逐漸成為一個(gè)值得思考的問題，要想解決這一問題就需要先從教學(xué)思想和教學(xué)方法兩方面入手，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力為目的，創(chuàng)造一個(gè)和諧高效的英語課堂。本文從指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、建立系統(tǒng)完善的教學(xué)流程，活躍課堂氣氛和三、合理運(yùn)用教材，理清教學(xué)思路三個(gè)方面談了關(guān)于創(chuàng)建初中英語高效課堂的想法。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；新課程改革

近年來，隨著新課程改革的推進(jìn)，如何創(chuàng)建高效的英語課堂逐漸成為了令人困擾的問題，要想解決這一問題就需要先從教學(xué)思想和教學(xué)方法兩方面入手，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力為目的，創(chuàng)造一個(gè)和諧高效的英語課堂。

1指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要想創(chuàng)建高效的英語課堂，首先要做到的是讓學(xué)生熟悉課堂內(nèi)容。因此教師需要安排學(xué)生每天預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)主要做到以下幾點(diǎn)：（1）熟讀新單詞，并了解與其對應(yīng)的漢語意思；（2）熟讀課文，找出其中的語法點(diǎn)及典型句型，并標(biāo)注不會(huì)的地方；（3）翻譯文章。如果學(xué)生們在預(yù)習(xí)中真的做到了以上幾點(diǎn)，那么在上課時(shí)不會(huì)因?yàn)椴皇煜だ蠋熤v的內(nèi)容而手忙腳亂，而是針對自己不會(huì)的地方帶有目的性的去聽講，大大提高了聽課效率；對于教師來說，學(xué)生的積極預(yù)習(xí)能夠使自己加快教學(xué)進(jìn)度，促進(jìn)師生間課堂上的交流探討，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而增加學(xué)生信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力。除此之外，在預(yù)習(xí)過程中學(xué)生能夠鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，用自己的思維去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，利于創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，為以后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。語言類的學(xué)習(xí)之路是艱辛的，想要學(xué)好英語最快最有效的方法就是背誦。背單詞、背語法、背句子、背對話，如果你能做到將知識點(diǎn)、課文倒背如流，那么你在英語學(xué)習(xí)的道路上就成功了一大半。許多英語名家都提倡學(xué)生背誦，這是先輩給我們留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)，對于這個(gè)建議應(yīng)該接受并實(shí)行。因此，教師應(yīng)該督促學(xué)生背誦對英語學(xué)習(xí)有幫助的文章或短句，背誦量在開始只要少量就可以，學(xué)生慢慢適應(yīng)后可適當(dāng)?shù)募哟蟊痴b量，只有將好的英語表達(dá)爛熟于心，才能夠在書面和口頭上流暢的表達(dá)出來。

2建立系統(tǒng)完善的教學(xué)流程，活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的英語課堂就是教師在講臺上講，學(xué)生在臺下聽，單調(diào)且無趣，教師得不到想要的回應(yīng)，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，使得課堂氛圍陷入了尷尬兩難的境地。因此建議教師們改善授課方式，建立系統(tǒng)完善的教學(xué)流程，改變學(xué)生“只聽不做”的狀態(tài)，讓師生互動(dòng)起來。比如教師可以在上課剛開始時(shí)進(jìn)行分角色朗讀的活動(dòng)，讓學(xué)生自由分組，選一篇英語對話進(jìn)行朗讀表演，學(xué)生可根據(jù)對話情景適當(dāng)加入自己的感情、動(dòng)作等來進(jìn)行，并采用小組評分的規(guī)則，對評分高的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)等方式作為課程開始的前奏。一方面可以讓學(xué)生提前進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，感受英語氛圍；另一方面可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，活躍他們的思維，有利于對接下來進(jìn)行的英語教學(xué)的接受。在講課過程中，教師要注意由淺入深、由基礎(chǔ)到提高的循序漸進(jìn)的過程，做到耐心細(xì)致的講解，不要因追趕教學(xué)進(jìn)度而過于著急。在課堂快要結(jié)束時(shí)，需要對本節(jié)課所講的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整合，在學(xué)生腦海中形成完整的知識模塊和知識體系，并把單詞、語法、句型等知識點(diǎn)大致再復(fù)述一遍，對存在的問題及容易出現(xiàn)的誤區(qū)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加深記憶。另外，隨著科技的普及，我國的大多數(shù)學(xué)校中都配備了多媒體設(shè)備，教師應(yīng)該利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，開創(chuàng)新的講課方式，在授課過程中可定期的為學(xué)生播放教學(xué)課件，將書本上靜止的畫面變成屏幕上動(dòng)態(tài)的圖片［2］。這樣可以從視覺、聽覺上給予學(xué)生沖擊，增加他們的新鮮感，緩解緊張的課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。在下課之余可以為學(xué)生們放映一些英文歌曲或英文電影，在放松神經(jīng)的同時(shí)，練習(xí)英語聽力，增加英語語感，欣賞外國文化，領(lǐng)略國家精神，增強(qiáng)對其他國家的深層次了解。

3合理運(yùn)用教材，理清教學(xué)思路

隨著課改的深入，英語教材也逐漸發(fā)生了變化?，F(xiàn)在所使用的人教版教材認(rèn)真貫徹了義務(wù)教育初中英語教學(xué)大綱的精神，結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)和我國英語教學(xué)的實(shí)際，在教學(xué)內(nèi)容中注意思想情感教育，著眼于提高民族的道德和文化素質(zhì)，因此教師們應(yīng)該合理運(yùn)用該教材，充分領(lǐng)會(huì)教材思想，將教材的作用發(fā)揮到最大化［3］。新版教材與舊版相比增加了很多的模塊，聽、說、讀、寫幾大方面在新版教材中都有所體現(xiàn)，打破了過去的純理論性的知識，此外由注重書面到貼近生活的變化反映了教材的人性化特點(diǎn)，從而有利于學(xué)生從各個(gè)方面提高英語成績和學(xué)習(xí)能力。對于教材的排版也較為科學(xué)，比如SectionA和SectionB的編排，符合了由簡單到困難、由基礎(chǔ)到實(shí)際的過程。書中還插入了一些描繪外國風(fēng)土人情的小短文，在鍛煉學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，也能夠讓他們了解到外國的風(fēng)俗習(xí)慣，擴(kuò)大了知識面，增長了見識。《英語（新目標(biāo)）》的改編，以任務(wù)型語言教學(xué)為編寫理念，以“合理引進(jìn)國外語言教育理念，適應(yīng)我國英語教育實(shí)際狀況”為宗旨，分析和研究了我國大部分地區(qū)初中英語教育的實(shí)際情況，力圖把基于生活任務(wù)的語言教學(xué)模式引入到我國的英語教學(xué)領(lǐng)域中來［4］。但也有一些教師抱怨教材改革后一個(gè)單元的內(nèi)容過多、找不到教學(xué)重點(diǎn)，從而使自己以往的教學(xué)計(jì)劃被打亂。面對這樣的情況，教師注意要辯證的看待教材內(nèi)容，對于一些了解性的知識只需簡單的介紹一下便可以帶過了，不需要花相當(dāng)?shù)恼n時(shí)來講解。對于重點(diǎn)的內(nèi)容要多花時(shí)間講解、練習(xí)。因此，對于新上崗的教師來說，要學(xué)會(huì)抓住主流，分清重點(diǎn)，不要將時(shí)間浪費(fèi)在無用之處；對于傳統(tǒng)教師來說，要改正舊思想，變革教學(xué)方式，早日適應(yīng)新教材，跟緊時(shí)代步伐。

4結(jié)語

綜上所述，英語教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，要想創(chuàng)造高效的英語課堂，需要教師們的慢慢努力和摸索，要想在這場變革中取得成功，就需要教師們時(shí)時(shí)的反省、改正。傳統(tǒng)的課堂中，教師是課堂的演講者；而新興的課堂上，教師是課堂的控制者、組織者。希望教師可以定位好自己的位置，與學(xué)生在愉快的氛圍中享受知識的樂趣。

參考文獻(xiàn)

［1］胡秀清．初中英語高效課堂的創(chuàng)建模式研究［J］．校園英語旬刊，2014（29）：91．

［2］梁小珍．淺談如何創(chuàng)建初中英語高效課堂［J］．讀寫算：教育導(dǎo)刊，2014（19）：58．

［3］范慶泉．淺談如何構(gòu)建初中英語的高效課堂［J］．學(xué)周刊，2011（18）：82．

［4］黃亞瓊，王慧浩．創(chuàng)建初中英語高效課堂淺探［J］．中華少年：研究青少年教育，2012（1）：

作者：李世輝 單位：東勝區(qū)正東學(xué)校