區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)

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摘要：隨著國(guó)家提出的一帶一路走出去構(gòu)想戰(zhàn)略的提出，以及國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008-2020年）》未來(lái)一段時(shí)期，珠三角產(chǎn)業(yè)發(fā)展的定位是：堅(jiān)持高端發(fā)展的戰(zhàn)略取向，建設(shè)自主創(chuàng)新高地，打造若干規(guī)模和水平居世界前列的先進(jìn)制造產(chǎn)業(yè)基地，培育一批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的世界級(jí)企業(yè)和品牌，發(fā)展與香港國(guó)際金融中心相配套的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)體系，建設(shè)與港澳地區(qū)錯(cuò)位發(fā)展的國(guó)際航運(yùn)、物流、貿(mào)易、會(huì)展、旅游和創(chuàng)新中心。要實(shí)現(xiàn)這些規(guī)劃必須要有一批與之相適應(yīng)的設(shè)計(jì)人才，如何培養(yǎng)與珠三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)人才就擺在高校人才培養(yǎng)規(guī)劃上來(lái)了，本文結(jié)合產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)如何適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行了一些分析與探索，并根據(jù)自身?xiàng)l件提出了人才培養(yǎng)方面的改革與辦法。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)教學(xué)；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；研究與發(fā)展

一、珠三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展規(guī)劃

根據(jù)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008-2020年）》未來(lái)一段時(shí)期，珠三角產(chǎn)業(yè)發(fā)展的定位是：堅(jiān)持高端發(fā)展的戰(zhàn)略取向，建設(shè)自主創(chuàng)新高地，打造若干規(guī)模和水平居世界前列的先進(jìn)制造產(chǎn)業(yè)基地，培育一批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的世界級(jí)企業(yè)和品牌，發(fā)展與香港國(guó)際金融中心相配套的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)體系，建設(shè)與港澳地區(qū)錯(cuò)位發(fā)展的國(guó)際航運(yùn)、物流、貿(mào)易、會(huì)展、旅游和創(chuàng)新中心。珠三角要促進(jìn)信息化與工業(yè)化相融合，優(yōu)先發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，大力發(fā)展高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，改造提升優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，建設(shè)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)雙輪驅(qū)動(dòng)的主體產(chǎn)業(yè)群，率先形成產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級(jí)化、產(chǎn)業(yè)發(fā)展集聚化、產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力高端化的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。目前，珠三角制造業(yè)總體上呈現(xiàn)出“兩走廊、多基地”的發(fā)展格局，形成了珠江口東岸的電子信息產(chǎn)業(yè)和珠江口西岸的優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)走廊，以及各具特色的裝備、汽車、石化、船舶制造等產(chǎn)業(yè)基地，廣州、深圳、佛山和東莞四市制造業(yè)產(chǎn)值占珠三角的80%.服務(wù)業(yè)總體呈現(xiàn)以廣州、深圳為核心，多點(diǎn)集聚發(fā)展態(tài)勢(shì)，兩個(gè)核心城市服務(wù)業(yè)產(chǎn)值占珠三角的60%.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)總體呈現(xiàn)非均衡分布狀態(tài)，廣州、肇慶、佛山、江門、惠州等地農(nóng)業(yè)產(chǎn)值占珠三角的85%以上。三次產(chǎn)業(yè)之間、行業(yè)之間、企業(yè)之間產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度日益提高，分工協(xié)作體系初步形成。城市之間競(jìng)合關(guān)系逐步確立，初步形成了廣佛肇、深莞惠、珠中江三大經(jīng)濟(jì)圈。強(qiáng)化廣佛肇、深莞惠、珠中江三大經(jīng)濟(jì)圈產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與合理布局。廣佛肇經(jīng)濟(jì)圈以廣州為中心，重點(diǎn)布局發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和以裝備制造業(yè)為核心的先進(jìn)制造業(yè)；深莞惠經(jīng)濟(jì)圈以深圳為中心，重點(diǎn)布局發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)為核心的先進(jìn)制造業(yè)；珠中江經(jīng)濟(jì)圈以珠海為中心，重點(diǎn)布局發(fā)展以重大成套裝備為核心的先進(jìn)制造業(yè)，依托優(yōu)勢(shì)布局發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，配套發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。三大經(jīng)濟(jì)圈適度布局發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。發(fā)揮中心城市在資源整合、產(chǎn)業(yè)集聚和功能提升中的核心作用。廣州依托國(guó)家經(jīng)濟(jì)中心城市、綜合性門戶城市和區(qū)域文化教育中心的優(yōu)勢(shì)，著力打造國(guó)際產(chǎn)業(yè)服務(wù)中心；深圳依托經(jīng)濟(jì)特區(qū)、全國(guó)經(jīng)濟(jì)中心城市和國(guó)家創(chuàng)新型城市的優(yōu)勢(shì)，著力打造國(guó)際產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心；珠海依托經(jīng)濟(jì)特區(qū)和科學(xué)發(fā)展示范市的優(yōu)勢(shì)，著力打造國(guó)際重大裝備制造業(yè)中心；佛山、東莞依托制造業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，著力打造國(guó)際產(chǎn)業(yè)制造中心；惠州依托大石化優(yōu)勢(shì)，著力打造世界級(jí)石化產(chǎn)業(yè)基地；中山、江門依托特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，著力打造國(guó)家級(jí)先進(jìn)制造業(yè)基地；肇慶依托區(qū)位優(yōu)勢(shì)和國(guó)土資源優(yōu)勢(shì)，著力打造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)集聚區(qū)和重大裝備制造配套基地。

二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及企業(yè)需求的人才的現(xiàn)狀

隨著珠三角的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型企業(yè)需要產(chǎn)品創(chuàng)新性設(shè)計(jì)人才，科技型人才，技能型等人才。珠三角企業(yè)要從產(chǎn)業(yè)鏈的中低端的勞動(dòng)密集型向中高端技術(shù)資本密集型、從加工生產(chǎn)向研發(fā)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)型,離不開(kāi)科技創(chuàng)新型人才的推動(dòng)?？萍紕?chuàng)新型人才的進(jìn)入不僅僅能夠提高生產(chǎn)過(guò)程的自動(dòng)化、信息化,大幅度提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,而且還能夠節(jié)約能源和原材料的消耗,使有限的自然資源得到更合理的利用并使產(chǎn)品的質(zhì)量更高,性能更優(yōu);還能夠增加產(chǎn)品的附加值，幫助企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品外觀造型的變化，更新?lián)Q代，最后,還能夠促進(jìn)生產(chǎn)和生態(tài)環(huán)境的平衡、協(xié)調(diào),實(shí)現(xiàn)清潔生產(chǎn),使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)可持續(xù)地進(jìn)行。在珠三角經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)入加快優(yōu)化升級(jí)新階段,培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的具有產(chǎn)品創(chuàng)新型人才，對(duì)企業(yè)的設(shè)備更新、技術(shù)改造、產(chǎn)品質(zhì)量和工藝水平提升、效益增加至關(guān)重要,在全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)、發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展等方面具有決定性及保障性作用。根據(jù)《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008-2020年）》未來(lái)一段時(shí)期珠三角產(chǎn)業(yè)發(fā)展的定位，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面重點(diǎn)發(fā)展智能型家居產(chǎn)品設(shè)計(jì)、家用制冷電器具設(shè)計(jì)、家用空氣調(diào)節(jié)器設(shè)計(jì)、家用通風(fēng)電器具設(shè)計(jì)、家用廚房電器具設(shè)計(jì)、家用清潔衛(wèi)生電器具設(shè)計(jì)、新型平板顯示器設(shè)計(jì)、能源器具設(shè)計(jì)、照明器具設(shè)計(jì)等。其中，家用制冷電器具設(shè)計(jì)、家用空氣調(diào)節(jié)器設(shè)計(jì)、家用通風(fēng)電器具設(shè)計(jì)、家用廚房電器具設(shè)計(jì)應(yīng)朝家居智能化和綠色化方向發(fā)展，解決家電產(chǎn)品與家居裝飾有效結(jié)合以及家電產(chǎn)品節(jié)能環(huán)保的問(wèn)題；家用清潔衛(wèi)生電器具應(yīng)朝人性化方向發(fā)展，滿足消費(fèi)者方便快捷、安全可靠的消費(fèi)訴求；平板顯示器重點(diǎn)在外觀造型設(shè)計(jì)、材質(zhì)選擇、色彩方案搭配以及產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面融入創(chuàng)意元素，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的功能提升和價(jià)值增殖。另外，一些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)如皮具產(chǎn)品、珠寶首飾產(chǎn)品、家具產(chǎn)品等都需要提升檔次。正因?yàn)橹槿堑慕?jīng)濟(jì)發(fā)展定位及未來(lái)的發(fā)展，企業(yè)需要大批與之相適應(yīng)的的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人才，如產(chǎn)品調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計(jì)策劃、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品方案設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝、產(chǎn)品展示等設(shè)計(jì)創(chuàng)意類人才。目前在珠三角區(qū)域，具有國(guó)際視野，引領(lǐng)國(guó)際設(shè)計(jì)潮流的設(shè)計(jì)大師極度缺乏，真正掌握產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)與產(chǎn)品內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師也比較缺乏，很多企業(yè)熱衷于抄襲國(guó)外企業(yè)的產(chǎn)品，設(shè)計(jì)師也將就企業(yè)老板走模仿的路，所以很多企業(yè)無(wú)法走出獨(dú)立設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的道路，更無(wú)法走向世界。隨著國(guó)家高層的重視，以及黨中央一帶一路的推進(jìn)，我們的企業(yè)必須要面向國(guó)際，向世界輸出中國(guó)制造、中國(guó)設(shè)計(jì)。企業(yè)需要既具有國(guó)際視野，又具有創(chuàng)新觀念，還要具備良好設(shè)計(jì)技能的產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)意類人才，這些人才需要具備較好的造型能力，能夠熟練掌握手繪產(chǎn)品設(shè)計(jì)草圖，產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖，熟練的電腦二維、三維效果圖表現(xiàn)能力，還要懂得產(chǎn)品的材料，產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)等。另外還要懂得消費(fèi)者心理，掌握一定的市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)及技巧。這些就是企業(yè)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)人才的需求。

三、目前學(xué)校人才培養(yǎng)的主要模式及現(xiàn)狀

由于種種原因我國(guó)的高校改革還沒(méi)有完全到位，特別是與企業(yè)銜接的校企合作等工作還不是很好，造成了學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不能夠很好的適應(yīng)社會(huì)以及企業(yè)的需要。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生到畢業(yè)的時(shí)候去找工作，企業(yè)不是說(shuō)學(xué)生沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，就是說(shuō)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與技能不適應(yīng)企業(yè)，企業(yè)需要的人才找不到。這樣就形成了學(xué)生找不到工作，企業(yè)找不到人才這樣的錯(cuò)位模式，其原因在哪？據(jù)資料顯示目前廣東110所大專院校已有40余所院校開(kāi)辦了工業(yè)設(shè)計(jì)或者產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)，但是大部分是近些年開(kāi)設(shè)的，無(wú)論從師職還是設(shè)備上都不是很完善的，很多學(xué)校都沒(méi)有建立模型實(shí)訓(xùn)室，即使有實(shí)訓(xùn)室，但是確少設(shè)備，很難實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)從設(shè)計(jì)構(gòu)思到草圖、效果圖，再到產(chǎn)品模型的轉(zhuǎn)換，這樣就很難比較直觀的體驗(yàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的真實(shí)效果與感受。課程與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)合不夠緊密，與企業(yè)也缺少聯(lián)系，校企合作聯(lián)系更少，存在的問(wèn)題是大部分中小企業(yè)缺乏產(chǎn)品創(chuàng)新的理念，這些也是與整個(gè)大環(huán)境一樣，不重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)，抄襲成風(fēng)，企業(yè)不愿意與學(xué)校合作，嫌麻煩。另外學(xué)校尋找合作的企業(yè)也不夠積極主動(dòng)，因此，造成校企合作較少，成效不夠理想。另外，學(xué)校在師資方面也缺少有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，很多教師是從學(xué)校畢業(yè)到學(xué)校教書，沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，在教學(xué)上是沒(méi)有底氣和說(shuō)服力的，比如對(duì)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，材料，生產(chǎn)制造工藝流程不了解，這樣在指導(dǎo)學(xué)生就沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，只能夠是紙上談兵。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生要么是蜻蜓點(diǎn)水，什么都學(xué)，什么都不精通，要么是只學(xué)一門，看上去很專業(yè)，其實(shí)到了企業(yè)適應(yīng)能力比較差。學(xué)校苦于沒(méi)有很好的教學(xué)模式，不能夠適應(yīng)企業(yè)的需求及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。隨著改革開(kāi)放進(jìn)一步，國(guó)際交流的進(jìn)一步，以及遵守世貿(mào)協(xié)定，打擊假冒抄襲，國(guó)家必須重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)，只有創(chuàng)新才是一個(gè)民族走在世界前沿的必由之路。不會(huì)落后挨打，受制于人。

四、改變目前的人才培養(yǎng)模式的一些探索

鑒于以上的狀況，我們欣喜的看到一部分高校的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行了一些探索模式的教學(xué)改革。如廣州美術(shù)學(xué)院的工作室制，廣東輕工學(xué)院“創(chuàng)意工場(chǎng)”模式等。

1、廣州美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的工作室教學(xué)模式

針對(duì)上面所講的情況，廣州美術(shù)學(xué)院進(jìn)行了一個(gè)比較大的改革，改革中間就是有兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是叫“工作室制”，一個(gè)是叫“課題制”，那么所謂的“工作室制”，主要是針對(duì)廣東的一些突出的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，在2010年的時(shí)候在工業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)板塊中設(shè)立了八個(gè)工作室，每一個(gè)工作室都和特定的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域有著密切的關(guān)系，比如說(shuō)工業(yè)工程是專門定位在科技含量比較高的，如設(shè)備，家電，信息電子類產(chǎn)品的這種設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)上；生活設(shè)計(jì)工作室主要是針對(duì)家具這種低技術(shù)的，大量使用的，滲透到生活方方面面的小產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)；家具工作室是完全針對(duì)家具產(chǎn)業(yè)，廣東的家具產(chǎn)業(yè)在全國(guó)是獨(dú)占鰲頭的；交通工具設(shè)計(jì)工作室是專注于汽車人才的培養(yǎng)，像廣州已經(jīng)在全國(guó)成為一個(gè)汽車制造和研發(fā)的中心；那么交互設(shè)計(jì)工作室，在開(kāi)始的時(shí)候更多的是與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)有關(guān)系，但現(xiàn)在已經(jīng)逐漸在向硬件制造業(yè)，軟硬件交互這種人才的培養(yǎng)上發(fā)展；還有諸如公共與娛樂(lè)服務(wù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，是面對(duì)這種城市化的發(fā)展，公共場(chǎng)所大量的需要的一種具有服務(wù)特點(diǎn)的一些產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研發(fā)；還有整合飾品，和服裝有密切關(guān)系的一些裝飾性，佩戴性的，比如說(shuō)首飾，不會(huì)去做傳統(tǒng)的什么金、銀貴金屬的首飾，而是關(guān)注在現(xiàn)代化的批量化生產(chǎn)上，流行飾品的人才的培養(yǎng)上。“工作室制”用兩年的時(shí)間，讓學(xué)生關(guān)注在特定的專業(yè)領(lǐng)域，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，通過(guò)了解這個(gè)行業(yè)的市場(chǎng)規(guī)律，企業(yè)的生產(chǎn)工藝，包括材料等等，這樣的因素，讓學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)能力得到提升，這是第一個(gè)屬于改革性的方面。第二個(gè)就是“課題制”，這個(gè)“課題制”是在兩年的工作室教育中，做企業(yè)的研發(fā)課題，不是解決企業(yè)當(dāng)下的市場(chǎng)，而是面向比較近的未來(lái)，比如說(shuō)一兩年以后，兩三年以后，或者說(shuō)更長(zhǎng)遠(yuǎn)一些的研發(fā)課題，帶入到教學(xué)中來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中間，一些企業(yè)的設(shè)計(jì)總監(jiān)，資深的設(shè)計(jì)師，都會(huì)參與到教學(xué)中來(lái)，把最新鮮的科技、生產(chǎn)、市場(chǎng)的信息帶到課堂上，通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生，包括企業(yè)的設(shè)計(jì)主管也參與到這個(gè)過(guò)程中來(lái)，完成了能夠給企業(yè)的創(chuàng)新作為重要的啟發(fā)和參照的作品。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，也讓學(xué)生了解了企業(yè)，讓企業(yè)也可以認(rèn)知學(xué)生，所以一些優(yōu)秀的學(xué)生在“工作室制”和“課題制”的教學(xué)過(guò)程中就已經(jīng)被企業(yè)簽約，他們畢業(yè)以后，可以“無(wú)縫鏈接”進(jìn)入到企業(yè)。

2、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院“創(chuàng)意工場(chǎng)”教學(xué)模式

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院是一個(gè)規(guī)模比較大，學(xué)生人數(shù)比較多，專業(yè)比較多，辦學(xué)歷史比較悠久的藝術(shù)學(xué)院，在多年的教學(xué)探索過(guò)程中摸索出一套適應(yīng)自己的教學(xué)模式，即藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)“創(chuàng)意工場(chǎng)”，在“創(chuàng)意工場(chǎng)”里引入企業(yè)文化，構(gòu)建職場(chǎng)真實(shí)環(huán)境，按照中型設(shè)計(jì)公司工作流程和崗位需要標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，集理論區(qū)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)區(qū)、設(shè)計(jì)制作區(qū)于一體。做到“專業(yè)課堂就是設(shè)計(jì)公司，任務(wù)就是企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，指導(dǎo)教師就是設(shè)計(jì)主管，學(xué)生就是設(shè)計(jì)師，課堂作業(yè)就是項(xiàng)目成果”，建成了“藝術(shù)設(shè)計(jì)類生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”。其中包括：平面設(shè)計(jì)工作室、產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作室、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室、服裝設(shè)計(jì)工作室及數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室等。在“創(chuàng)意工場(chǎng)”內(nèi)的教學(xué)過(guò)程由“傳輸式”的被動(dòng)講授轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝绊懯健钡幕?dòng)啟發(fā)，并結(jié)合由模擬項(xiàng)目向真實(shí)項(xiàng)目的過(guò)渡；學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐中不斷提升分析問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的職業(yè)能力。同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)競(jìng)賽，以賽促學(xué)、以賽代練，使學(xué)生由入門新手成長(zhǎng)為具有創(chuàng)新精神的設(shè)計(jì)能手。

五、結(jié)合實(shí)際探索新的教學(xué)模式

除了廣州美術(shù)學(xué)院、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)模式外還有沒(méi)有其他模式？答案還是有的，廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)在這方面做了嘗試與探索，廣州涉外學(xué)院的學(xué)生既沒(méi)有廣州美術(shù)學(xué)院學(xué)生的素質(zhì)，也沒(méi)有廣東輕工學(xué)院較好的教學(xué)條件，再加上各種原因，教學(xué)條件和實(shí)力無(wú)法與老牌的公辦學(xué)校比，所以我們根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)，吸收國(guó)內(nèi)外各高校工業(yè)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，走一條新的教學(xué)模式，我們稱之為“2+1校企混合教學(xué)模式”。我們的做法是這樣的：把3年學(xué)習(xí)分為2個(gè)階段，即前2年為一個(gè)階段集中時(shí)間在學(xué)校把專業(yè)理論課、專業(yè)技能課，專業(yè)設(shè)計(jì)課都學(xué)完，后1年為一個(gè)階段（即5-6學(xué)期進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)），第五學(xué)期就開(kāi)始進(jìn)入相對(duì)應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)至第六學(xué)期。因?yàn)樵疚倚５谖鍖W(xué)期后半學(xué)期及第六學(xué)期就要去企業(yè)實(shí)習(xí)，所以我們干脆從第五學(xué)期開(kāi)始就進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，這樣更連貫。因?yàn)槠髽I(yè)有比較先進(jìn)的設(shè)備，有專業(yè)很強(qiáng)的師資，這樣可以很好的解決學(xué)校因?yàn)闆](méi)有場(chǎng)地沒(méi)有設(shè)備，沒(méi)有師資等問(wèn)題。我們根據(jù)廣州附近及珠三角地區(qū)的產(chǎn)業(yè)群，主要安排同學(xué)們?nèi)ゼ揖吖?，珠寶首飾公司，皮具生產(chǎn)公司，家電等企業(yè)，因?yàn)閺V州市、佛山市、深圳市及珠三角一帶有大量的家具、珠寶首飾、皮具、家電及數(shù)碼產(chǎn)品企業(yè)，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的愛(ài)好特點(diǎn)選擇相關(guān)的校企合作單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，教師下企業(yè)輔導(dǎo)。這樣做的好處就是充分利用學(xué)校教學(xué)的環(huán)境集中把基礎(chǔ)理論，專業(yè)技能（手繪、電腦設(shè)計(jì)等），專業(yè)方向設(shè)計(jì)課學(xué)完，后面集中到企業(yè)邊工作邊學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式最重要的工作就是找好與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的企業(yè)。通過(guò)多年的努力我們?cè)谥槿堑貐^(qū)聯(lián)系了不少的企業(yè)，與這些企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)的時(shí)候可以直接留在企業(yè)。通過(guò)校企合作這樣的教學(xué)模式，學(xué)生既掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與設(shè)計(jì)，企業(yè)也可以找到適應(yīng)企業(yè)需要的人才，使教學(xué)與生產(chǎn)無(wú)縫接軌，有力的促進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合，達(dá)到學(xué)校與企業(yè)雙贏的結(jié)果。

六、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)這些教學(xué)模式的改革，主要要解決的問(wèn)題就是：1、改革課程設(shè)置，使課程的教學(xué)與本區(qū)域的行業(yè)與企業(yè)更適應(yīng)，解決了長(zhǎng)期困擾產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與企業(yè)需求分離的困境，解決企業(yè)對(duì)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才的需求。2、建立良好的校企合作關(guān)系，從而更好的開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)企業(yè)用得上的設(shè)計(jì)人才。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維，獨(dú)立思考，獨(dú)立工作能力，通過(guò)加強(qiáng)動(dòng)手能力，掌握企業(yè)最先進(jìn)的設(shè)計(jì)。使學(xué)生畢業(yè)就能夠順利找到工作，并且畢業(yè)就能夠適應(yīng)這些工作，很好的促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，從而使教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)較好的結(jié)合，提高學(xué)生的就業(yè)率，更好的為本區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與建設(shè)做出貢獻(xiàn)，使教學(xué)與生產(chǎn)互動(dòng)性更好，教學(xué)效果更好。

作者:聶晉秋 單位：廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

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