高等院校工業(yè)建筑教育

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2008年10月,中國建筑學會工業(yè)建筑專業(yè)委員會在北京召開了第七屆全國工業(yè)建筑學術研討會,參加會議的單位有設計部門、科研單位和高等院校。通過這次會議交流,我們驚喜的發(fā)現(xiàn):許多工業(yè)建筑設計院越來越重視建筑師在工業(yè)建筑項目中的地位,年輕的建筑師們對工業(yè)建筑的創(chuàng)作熱情日益高漲,一批高水準、高質量的工業(yè)建筑精品讓我們耳目一新,特別是上海1933老場坊的改造設計項目[1],經(jīng)過建筑師匠心獨具改造后的內部空間讓參觀者都頗為感動。但是,不可否認,近幾年來,業(yè)界對工業(yè)建筑的教育關注不夠,特別是高等院校的建筑教育體系中依然忽視了工業(yè)建筑教育,在這次研討會上僅有2～3所大學建筑院系的代表與會,該現(xiàn)象反映了工業(yè)建筑教育在我國高校建筑教育中受到忽視的現(xiàn)狀。

2我國工業(yè)建筑的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1我國工業(yè)建筑的成就

全國解放以來,我國工業(yè)建筑經(jīng)過了半個多世紀的發(fā)展,取得了輝煌的成就。特別是在改革開放以后,工業(yè)建筑無論是在量還是在質方面都有了較大的提高,出現(xiàn)了新的面貌。主要表現(xiàn)在以下幾個方面[2]。

2.1.1新興的工業(yè)園區(qū)迅速發(fā)展

高新技術在向生產(chǎn)力轉變的過程中出現(xiàn)了更多的工業(yè)建筑類型,新概念、新思想、新形式不斷涌現(xiàn),諸如高新技術產(chǎn)業(yè)區(qū)、科技園、軟件園、創(chuàng)業(yè)園等。這些新興的工業(yè)園區(qū)都納入了城市總體規(guī)劃,除了生產(chǎn)建筑之外,還有完善的辦公、娛樂、科研等多種功能的輔助配套建筑,并精心設計了優(yōu)美的廠區(qū)環(huán)境,把生產(chǎn)、工作與生活設施綜合起來,有效地提高了生產(chǎn)效率和生活質量,體現(xiàn)了企業(yè)精神和城市現(xiàn)代風貌。

2.1.2工業(yè)建筑的廠房設計向大跨度和“彈性”大空間發(fā)展

為了滿足企業(yè)改建、擴建的生產(chǎn)需要,工業(yè)建筑的廠房設計向大跨度和“彈性”大空間發(fā)展,廠房內部空間環(huán)境引入人性化的設計,保護了工人的身心健康,提高了生產(chǎn)效率。

2.1.3工業(yè)建筑結構類型趨向多樣化

大開間、大跨度的柱網(wǎng)形式,型鋼與混凝土組合結構、預應力結構、空間網(wǎng)架結構、輕型鋼結構、桁架結構、懸索結構、空間膜結構等結構體系以及壓型鋼板墻體和屋面體系等廣泛應用于工業(yè)建筑。

2.1.4舊工業(yè)建筑的改造和再利用得到重視

建筑并不是一次性的易耗品,目前,尚有一些因工藝落后而廢棄的工業(yè)建筑其建造質量仍能滿足其他用途。因此,以可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度來對待因時代變遷而出現(xiàn)的眾多舊工業(yè)建筑,重視對其進行改造和再利用,已成為我國現(xiàn)代工業(yè)建筑設計中的一個重要課題。近年來,我國老工業(yè)基地的一些工廠企業(yè)通過調整生產(chǎn)結構、挖潛改造,重新煥發(fā)青春,如長春一汽大眾新廠。舊城中的老廠有的易地重建,有的舊貌換新顏,如前文所提到的1933老場坊的改造,將已廢棄的工業(yè)遺產(chǎn)盤活,現(xiàn)已改造成為一個環(huán)境優(yōu)美的時尚之都。

2.2信息時代下工業(yè)建筑的發(fā)展趨勢

隨著數(shù)字信息化時代的來臨,現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的模式也在發(fā)生變革,已從早期以加工業(yè)為主,轉型為以電子信息工業(yè)、化學、生物、金屬機械工業(yè)為主的高科技產(chǎn)業(yè):即從勞動密集型轉型為技術密集型。在全球范圍內可持續(xù)性發(fā)展觀念和各種文化思潮的興起,都極大地促進了工業(yè)建筑創(chuàng)作的進一步繁榮。在當今信息時代下工業(yè)建筑有以下幾個發(fā)展趨勢[3]:生態(tài)、節(jié)能、省地、可持續(xù)發(fā)展的趨勢;人類工程學的應用以及空間環(huán)境人性化設計的趨勢;高科技化及多元化的趨勢;文化性趨勢。

2.3我國工業(yè)建筑與國外的差距

與過去相比,我國工業(yè)建筑的發(fā)展取得了輝煌的成就。但是,與發(fā)達國家相比,我國的工業(yè)建筑在觀念方面、體制方面、技術方面和教育方面都還存在著較大的差距[4]。這里固然有各專業(yè)工業(yè)設計院在“以工藝為主”的思想指導下,建筑師們普遍認為工業(yè)建筑僅僅在工藝流程之外依附結構“涂脂抹粉、穿衣戴帽”,對工業(yè)建筑創(chuàng)作缺乏熱情等原因,但長期以來我國建筑教育界對工業(yè)建筑教育的忽視卻更值得我們深思。

3我國高等院校中的工業(yè)建筑教育

工業(yè)建筑設計水平就是建筑師技術水平的體現(xiàn),而建筑師的技術水平與學校教育、在職培訓等有著密切的關系。通過調查發(fā)現(xiàn),我國高等院校的建筑教育中普遍存在著嚴重忽視工業(yè)建筑教育的問題。因此,如何盡快全面提高我國工業(yè)建筑的整體水平,縮短與發(fā)達國家的差距,解決我國高等院校的工業(yè)建筑教育中所存在的問題已迫在眉睫。

3.1我國高校建筑院系工業(yè)建筑教育的現(xiàn)狀

3.1.1課程開設方面

國內大多數(shù)高校建筑院系不重視或完全忽視了工業(yè)建筑的教育。據(jù)統(tǒng)計,在我國設置了建筑院系的高校已超過60所,但在這些院校的建筑學教育中,基本上取消了工業(yè)建筑設計原理的講授和相關的課程設計。根據(jù)調查,只有重慶大學、北京建筑工程學院、中南大學等不到十所高校的建筑院系開設了工業(yè)建筑設計原理這門課程。長期以來,高校建筑教育對工業(yè)建筑的忽視造成了優(yōu)秀工業(yè)建筑設計人才的缺乏,嚴重影響了我國現(xiàn)代工業(yè)建筑設計水平的提高,導致我國工業(yè)建筑創(chuàng)作思想領域一直處于比較低沉的局面。

3.1.2教學師資力量方面

各高校建筑院系具備工業(yè)建筑實踐經(jīng)驗的師資力量嚴重不足,高校建筑學專業(yè)的教師大部分只是具有民用住宅、公共建筑等方面的工程實踐經(jīng)驗,現(xiàn)有的師資力量無法滿足工業(yè)建筑教學的需求。

3.1.3教輔教材方面

與工業(yè)建筑相關的教材嚴重匱乏,現(xiàn)有的教材內容舊,技術落后,所講述的創(chuàng)作思想遠遠滯后于當代建筑理論的發(fā)展,已不能滿足當前信息時代下工業(yè)建筑課程的教學需要。目前,市面上介紹國內外優(yōu)秀的工業(yè)建筑作品,以及新技術、新材料、新的建筑理念在工業(yè)建筑中的應用等相關的參考書籍寥寥無幾。

3.2加強工業(yè)建筑類型特色教育,培養(yǎng)寬口徑設計人才的建議與對策

3.2.1加強培養(yǎng)學生的基礎素質

建筑教育的教學計劃及大綱應加強培養(yǎng)學生的基礎素質,拓寬專業(yè),增加社會適應性,構建以學科為基礎,學科交叉、文理滲透為途徑的人才培養(yǎng)體系;加強學生的自然科學基礎、人文社會科學基礎、專業(yè)理論基礎和基本技能訓練,將學生培養(yǎng)成為專業(yè)基礎扎實,實踐動手能力強的建筑設計人才。

3.2.2重視工業(yè)建筑教育,加強學生對工業(yè)建筑的全面認識

通過建筑歷史、設計原理、材料構造、工程實踐等環(huán)節(jié),讓學生了解工業(yè)建筑的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展方向。引導學生對工業(yè)建筑設計產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)學生運用科技新知識解決工業(yè)建筑的整體性、綜合性、靈活性等問題,加強新結構、新材料、新技術、新工藝的綜合性知識的學習,處理好工業(yè)建筑大尺度、大比例、大空間的相互關系,進而訓練其發(fā)展思維,鼓勵其獨創(chuàng)性,以彌補傳統(tǒng)建筑教育中的不足。

3.2.3引導學生樹立可持續(xù)發(fā)展的建筑設計思想

工業(yè)建筑能耗在社會總能耗中占有較大的比例。無論舊工業(yè)的改造還是新工業(yè)的開發(fā),工業(yè)建筑始終與城市規(guī)劃、環(huán)保、節(jié)能、地理環(huán)境、經(jīng)濟、文化、人居都有著密切的關系。在現(xiàn)代工業(yè)建筑設計中,必須把可持續(xù)發(fā)展作為一個重大戰(zhàn)略來實施,使經(jīng)濟建設與人口資源、環(huán)境相協(xié)調,實現(xiàn)良性循環(huán)。可通過在建筑設計教學活動中加強對學生可持續(xù)建筑理論教育,鼓勵學生關注環(huán)境,探索高舒適、低能耗建筑設計,探索新能源、可再生資源的利用與建筑一體化設計,培養(yǎng)學生關注環(huán)境、生態(tài)、藝術、技術的可持續(xù)發(fā)展的建筑設計理念。

3.2.4重視工業(yè)建筑生產(chǎn)和生活區(qū)域的環(huán)境設計

在教學中貫徹“以人為本”的建筑設計思想,重視工業(yè)建筑生產(chǎn)和生活區(qū)域的環(huán)境設計。隨著現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的生產(chǎn)工藝、管理高度科學化及人們經(jīng)濟文化生活的不斷提高,人們對生產(chǎn)條件、勞動環(huán)境的要求也越來越高。因此在工業(yè)建筑設計中,也應更多地強調以人為本的設計理念,注重人的生理和心理感受,在設計上表現(xiàn)為注重營造室內外環(huán)境。

3.2.5改革教學方法

在教學模式上,可以采取跨學科的教學與實踐相結合的方法,采取“請進來帶出去”的教學方法。例如,在學校開設工業(yè)建筑設計課程時,聘請設計院具有實踐經(jīng)驗的建筑師、結構工程師、暖通設備工程師來學校給學生講授各學科與工業(yè)建筑相關的知識,并結合設計院現(xiàn)有的工業(yè)建筑項目給學生布置課程設計題目,讓學生“真題真做”;學校與設計部門聯(lián)合建立實習基地,畢業(yè)設計時將學生分派到設計院去,在實踐中學習和運用工業(yè)建筑設計的相關原理,加深對工業(yè)建筑相關規(guī)范的理解和執(zhí)行,同時著重培養(yǎng)學生在設計中的跨學科交流和協(xié)作能力。

3.2.6建筑教育是終身的教育

要著重培養(yǎng)學生的自學能力、研究能力、表達能力、組織管理能力以及團隊協(xié)作能力,能隨時吸取新的創(chuàng)作思想,運用新的科技成果,發(fā)展、整合專業(yè)思想,在今后的工作實踐中才能不斷突破自我,不斷取得創(chuàng)新和發(fā)展。

4結語

近幾年來,我國科學技術的迅速發(fā)展和經(jīng)濟的持續(xù)高速增長,為工業(yè)建筑的發(fā)展提供了千載難逢的機遇;在當今瞬息萬變的信息社會,科技的進步使得新工藝、新材料、新設備、新技術不斷推陳出新,工業(yè)建筑的發(fā)展同樣面臨著新的挑戰(zhàn)。回顧我國工業(yè)建筑發(fā)展的歷史,我們已取得了卓越的成就;但不可否認我國工業(yè)建筑的發(fā)展還存在各種各樣的問題,與歐美發(fā)達國家相比在設計理論、技術、教育等方面存在著較大的差距。

吳良鏞先生在《北京憲章》中提倡“全方位教育”,并指出“未來建筑事業(yè)的開拓、創(chuàng)造以及建筑學術的發(fā)展寄希望于建筑教育的發(fā)展與新一代建筑師的成長”[5]。為了更快更好地提高我國工業(yè)建筑創(chuàng)作的整體水平,應對信息時代所帶來的新的挑戰(zhàn),在此,我們建議高校建筑院系重視和加強工業(yè)建筑教育,呼吁更多的建筑大師、建筑教育界的有識之士、工程界有經(jīng)驗的工程師,都來參與我國高校建筑院系的工業(yè)建筑教育事業(yè),共同開創(chuàng)我國工業(yè)建筑設計蓬勃發(fā)展的新局面。

參考文獻:

[1]趙崇新.變身、平臺、再生-圖說1933老場坊改造過程[J].工業(yè)建筑,2008,38(10):4-7.

[2]費麟.中國工業(yè)建筑面臨新世紀挑戰(zhàn)[J].新建筑,2004,(03):4-10.

[3]袁淵.現(xiàn)代工業(yè)建筑發(fā)展趨勢探析(碩士學位論文).重慶:重慶大學.2005.

[4]黃春華.當代工業(yè)建筑新趨勢探討(碩士學位論文).天津:天津大學.2006.

[5]吳良鏞.北京憲章(稿),國際建協(xié)第20屆世界建筑師大會,北京,1999

摘要:闡述了我國工業(yè)建筑的現(xiàn)狀以及信息時代下工業(yè)建筑的發(fā)展趨勢,指出了我國工業(yè)建筑設計水平與歐美發(fā)達國家之間的差距,結合我國高校開展工業(yè)建筑教育的現(xiàn)狀,分析了產(chǎn)生差距的原因,呼吁重視工業(yè)建筑的教育,并對我國高校工業(yè)建筑教育的教學改革提出了建設性意見。

關鍵詞:信息時代;工業(yè)建筑;建筑教育;教學改革