初中美術(shù)教學(xué)總結(jié)

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初中美術(shù)教學(xué)總結(jié)范文第1篇

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一學(xué)期來，認(rèn)真參加本校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以進(jìn)一步地完善自我。并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，通過這些學(xué)習(xí)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。不斷地充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、認(rèn)真做好本職教學(xué)工作

課堂教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足課堂及教學(xué)實(shí)際，力求讓我的美術(shù)課堂為學(xué)生的視野開闊貢獻(xiàn)自己的那份力量。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，課堂上認(rèn)真?zhèn)魇?，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。

在日常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生以身作則，言傳身教。盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，同時(shí)注意發(fā)掘有美術(shù)天賦的學(xué)生，提高其欣賞及藝術(shù)感悟能力，使每堂課都能讓學(xué)生有所收獲?？傊?，在實(shí)際教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作

對(duì)于學(xué)校布置下來的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以自己最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。在這個(gè)學(xué)期的宣傳工作中，按時(shí)上崗，盡職盡責(zé)，為老師和同學(xué)們搞好服務(wù)。

四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)期來的工作，自己在工作中的不足，主要有以下幾點(diǎn)：

1、在自身業(yè)務(wù)能力的提高方面還有所欠缺，課堂教學(xué)實(shí)踐中思考得還不夠全面，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思。

初中美術(shù)教學(xué)總結(jié)范文第2篇

“初中美術(shù)實(shí)踐探索法” 適應(yīng)于“綜合?探索”及“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”“造型?表現(xiàn)”三種教學(xué)領(lǐng)域。

一種新的教學(xué)法需要不斷的創(chuàng)新實(shí)踐，更需要有科學(xué)的依據(jù)支撐和操作流程。在學(xué)習(xí)王敏勤教授講座的時(shí)候，王教授明確的指出，一種新的教學(xué)模式首先應(yīng)該有一個(gè)名字，然后找到相關(guān)具有支撐本教學(xué)法的依據(jù)，總結(jié)出具有可操作性的教學(xué)模式，分析具體的操作步驟以及制定切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方式。現(xiàn)將“初中美術(shù)實(shí)踐探索法”的相關(guān)內(nèi)容介紹如下：

一、 理論依據(jù)

“美術(shù)實(shí)踐探索法”教學(xué)模式產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)主要來源于以下幾個(gè)方面：

1、 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)踐美術(shù)階段對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，提出培養(yǎng)學(xué)生必備的審美能力，結(jié)合生活中的美術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生合作交流創(chuàng)新實(shí)踐，注重學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果相結(jié)合的評(píng)價(jià)制度等基本理念。

2、 教育本論引導(dǎo)

教學(xué)實(shí)踐中，教師由主講變?yōu)橹鲗?dǎo)，師生共同配合、合作完成教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，更有利促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3、 “三緯”教學(xué)理論

我校提出的“三緯”教學(xué)模式，從學(xué)生已學(xué)的知識(shí)中找到與新課的切入點(diǎn)，讓學(xué)生以已學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用建構(gòu)新的理解，形成自身的再提高。

二、“初中美術(shù)實(shí)踐探索法”內(nèi)涵

1、概念：所謂“初中美術(shù)實(shí)踐探索法”是由教師展示本節(jié)課要達(dá)成的目標(biāo)，再以實(shí)踐與合作交流為主要探索形式，了解學(xué)生學(xué)情，從而利用學(xué)生已知的知識(shí)為切入點(diǎn)，就存在的問題，有針對(duì)性的探索，以合作、討論相結(jié)合的形式解疑，從而提高教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率的教學(xué)法。

2、教學(xué)模式：

“初中美術(shù)實(shí)踐探索法”分為：

初探目標(biāo)――實(shí)踐感知――合作探索――共同提高――教學(xué)評(píng)價(jià)，五個(gè)環(huán)節(jié)。

初探目標(biāo)：認(rèn)知要達(dá)到效果

實(shí)踐感知：個(gè)人實(shí)踐中設(shè)疑

合作探索：實(shí)踐后合作解疑

共同提高：提高目標(biāo)達(dá)成度

教學(xué)評(píng)價(jià)：總結(jié)收獲及反思

3、 具體做法：

初探目標(biāo)：明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以圖片、視頻、實(shí)物等形式，展示本節(jié)課的主題，讓學(xué)生認(rèn)知要達(dá)成的目標(biāo)。

實(shí)踐感知：學(xué)生思考說說自己的理解和實(shí)踐的構(gòu)思，學(xué)生用已知的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，將自己的理解和實(shí)踐情況相結(jié)合，合理設(shè)疑。

合作探索：針對(duì)遇到的問題進(jìn)行交流，創(chuàng)作時(shí)教師找出典型性作業(yè)，完成較好的同學(xué)談?wù)劷?jīng)驗(yàn)，尚未達(dá)成或效果不理想時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行合作交流，通過閱讀課本中的內(nèi)容，找到解決問題的辦法，教師示范，并引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，并總結(jié)出目標(biāo)高效達(dá)成的方法。

共同提高：提高目標(biāo)達(dá)成度，經(jīng)過初探的了解和探索的實(shí)踐，使學(xué)生從小學(xué)美術(shù)理解，認(rèn)識(shí)的水平向認(rèn)知掌握的水平邁進(jìn)。對(duì)之前作品中存在的問題進(jìn)行再次設(shè)計(jì)，從而有對(duì)比的看到自己的成長(zhǎng)和收獲，使學(xué)生有收獲感和成功感。

教學(xué)評(píng)價(jià)：學(xué)生進(jìn)行作品展示（形式可多樣），以師生共評(píng)的形式，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的建議。

“初中美術(shù)實(shí)踐探索法”經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的實(shí)踐，收到明顯的效果，學(xué)生的積極性提高了，自主設(shè)疑，合作解疑的形式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力得以推動(dòng)。同時(shí)對(duì)教師的備課和應(yīng)變能力的要求相應(yīng)較高，對(duì)教師也是一種新的挑戰(zhàn)和歷練，在不斷的實(shí)踐和反思中，教師和學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力都得以提高。

在薛城區(qū)舜耕中學(xué)各學(xué)科打造具有特色的教學(xué)模式的要求下，初中美術(shù)學(xué)科在我的推薦下，以“初中美術(shù)實(shí)踐探索法”做為美術(shù)學(xué)科的教學(xué)模式。經(jīng)過一年時(shí)間的研模、建模、練模的過程中，使“初中美術(shù)實(shí)踐探索法”在我校進(jìn)行推廣，嘗試“初中美術(shù)實(shí)踐探索法”在“綜合?探索”及“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”“造型?表現(xiàn)”三種教學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)。在這個(gè)實(shí)踐的過程中，感受到了新的教學(xué)模式是向傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)出了新的挑戰(zhàn)，在教學(xué)中有時(shí)要求學(xué)生集體查閱資料，有時(shí)要?jiǎng)邮謱?shí)踐，有時(shí)要集體探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)。在《水墨交融寫青山》一課的教學(xué)過程中，首先讓學(xué)了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后，讓學(xué)生先自己做小游戲，我能調(diào)出和得老師一樣的墨色。讓學(xué)生感受到用調(diào)墨的技巧，然后，讓學(xué)生臨摹一張作品。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)情有所了解。而學(xué)生也通過臨摹感受到了一些畫國畫時(shí)的難度，總結(jié)一下遇到了哪些問題。然后再閱讀課本，了解墨分五色，用墨用色的技法。然后學(xué)生們對(duì)匯總的問題進(jìn)行討論和實(shí)踐，找到解決的辦法。教師在這個(gè)過程中，對(duì)學(xué)生們所提出的解決辦法進(jìn)行肯定和正確引導(dǎo)，如果真是不能解決，教師再進(jìn)行精講點(diǎn)撥，示范畫法，讓學(xué)生從之前的嘗試中有所悟，有所獲。學(xué)生在原有小學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過自己的的嘗試，初步探索了一些方法，再經(jīng)過教師的精講點(diǎn)撥后，再次進(jìn)行臨摹和實(shí)踐，與之前的作品進(jìn)行了對(duì)比，可以更明顯的看到自己的進(jìn)步。也能對(duì)之前存在的問題進(jìn)行更有效的糾錯(cuò)和提高。這樣的教學(xué)方法擺脫了學(xué)生慣例性的模仿，更從被動(dòng)的獲取變成了主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題解決問題。即培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力，又鍛煉了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

這種教學(xué)方法在日常教學(xué)中得到了很好的應(yīng)用，在優(yōu)質(zhì)課展示交流時(shí)，我執(zhí)教的一節(jié)《身邊的物品》，應(yīng)用的就是“初中美術(shù)實(shí)踐探索法”在盈園中學(xué)，那里的孩子們都很純樸，也很聰明。當(dāng)我把目標(biāo)展示后，給學(xué)生五分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生先來試著畫一畫身邊的物品?？梢允墙淌依锏模部梢允亲约汉芟矚g的一件物品，學(xué)生們畫的很有興趣，在畫的過程中，就把學(xué)生畫面中存在的問題進(jìn)行收集。如：構(gòu)圖、比例、透視、明暗效果的處理等問題都出現(xiàn)了。把一些有代表性的作品收集起來給學(xué)生展示，讓學(xué)生找找毛病。學(xué)生可以解決很直觀的一些問題，構(gòu)圖的大小偏左偏右的問題，比例的大小，對(duì)稱性也可以提出來。而比例、透視、明暗效果的處理對(duì)初學(xué)的他們來說有些難度，再通過對(duì)比、討論的形式讓學(xué)生有了個(gè)人的認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生閱讀課本，讓學(xué)生感覺茅舍頓開。教師通過范畫，讓學(xué)生了解正確的繪畫步驟后，學(xué)生再進(jìn)行臨摹和寫生練習(xí)。一節(jié)課很順利的完成了，學(xué)生們也參與的很有成就感?！俺踔忻佬g(shù)實(shí)踐探索法”這種新的教學(xué)方式也得到了區(qū)教研員和各校同仁們的一致好評(píng)，也讓我更鞏固了自己的信念：“初中美術(shù)實(shí)踐探索法”真正鍛煉了學(xué)生，更提高了教師的業(yè)務(wù)水平。

經(jīng)過實(shí)踐，“初中美術(shù)實(shí)踐探索法”適應(yīng)于“綜合?探索”及“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”“造型?表現(xiàn)”三種教學(xué)領(lǐng)域。敢于挑戰(zhàn)對(duì)學(xué)生們求知領(lǐng)域的引導(dǎo)，也是對(duì)教師業(yè)務(wù)能力的展示，更是教學(xué)智慧結(jié)出的碩果。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，力求將“初中美術(shù)實(shí)踐探索法”進(jìn)一步完善，使其在美術(shù)教學(xué)中達(dá)到更卓越的達(dá)標(biāo)效果。

初中美術(shù)教學(xué)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教育 審美能力 培養(yǎng)審美能力的方法

美術(shù)在藝術(shù)分類中，美術(shù)又稱造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)、空間藝術(shù)、靜態(tài)藝術(shù)。它是指藝術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會(huì)生活，表達(dá)藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。因此，美術(shù)又稱之為“造型藝術(shù)”、“空間藝術(shù)”。美術(shù)藝術(shù)的發(fā)展，對(duì)審美能力有很高要求，所以提高審美能力，是促進(jìn)美術(shù)藝術(shù)發(fā)展的有效方式。

一、初中美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性

（一）正確認(rèn)識(shí)初中美術(shù)教育。初中階段，歸屬于我國九年義務(wù)教育范疇。初中教育，無論是在我國全日制教育體系中，還是在我國的九年義務(wù)教育中都扮演著極其重要的角色。初中教育之所以重要，更多的原因在于，初中教育是補(bǔ)充小學(xué)教育的關(guān)鍵階段，同時(shí)還肩負(fù)著為高中教育和中職教育，乃至高等教育奠定學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的責(zé)任。初中教育，是我國九年義務(wù)教育的最后階段，這就是說初中教育結(jié)束后學(xué)生可以選擇直接面向社會(huì)或者是進(jìn)入中職院校，以及高級(jí)中學(xué)院校進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以初中教育是我國教學(xué)分流措施的第一階段?；诔踔薪逃谖覈逃w制中的重要地位，我國初中美術(shù)教育的重要性，也不能不引起學(xué)生和老師，以及家長(zhǎng)和學(xué)校的足夠重視。

（二）初中美術(shù)教育的重要性。初中美術(shù)教育，在素質(zhì)教育要求全面貫徹并落實(shí)的今天，其肩負(fù)的不僅僅是對(duì)初中學(xué)生美術(shù)繪畫技巧、美術(shù)造型技巧的培養(yǎng)，它更強(qiáng)調(diào)的是對(duì)初中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育結(jié)束了，我國應(yīng)試教育一統(tǒng)天下的局面。為適應(yīng)時(shí)展需要，也是為了更好滿足社會(huì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)未來人才的需要，素質(zhì)教育對(duì)我國各個(gè)階段的教育提出了，“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的要求。并要求各個(gè)階段教育，教師在日常教學(xué)過程中要“不以成績(jī)論英雄，不以成績(jī)定勝負(fù)”的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)教育，而不單純的靠分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。作為素質(zhì)教育要求的“德、智、體、美、勞”，全面發(fā)展的教育目標(biāo)，美術(shù)教育在我國教育體系中所具有的意義就更不能令人忽視了。因?yàn)槊佬g(shù)教育，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教育，不單純的知識(shí)教會(huì)學(xué)生勾勒線條，用畫筆還原客觀事物那么簡(jiǎn)單。落實(shí)初中階段美術(shù)教育的素質(zhì)教育要求，要求學(xué)生和家長(zhǎng)，以及學(xué)校和老師，必須從新認(rèn)識(shí)美術(shù)教育，以及審美能力。

二、初中美術(shù)教育審美能力的培養(yǎng)

（一）初中美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性：初中美術(shù)教育，是素質(zhì)教育全面貫徹初中教育對(duì)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展教育目標(biāo)的關(guān)鍵。落實(shí)初中美術(shù)教育，不僅僅要求初中美術(shù)教師要對(duì)學(xué)生的繪畫技巧，藝術(shù)造型技巧，以及手工藝技巧進(jìn)行培養(yǎng)，還要求初中美術(shù)教師要在兼顧傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的欣賞水平，也可以說是審美能力。審美能力，是判斷事物美丑，評(píng)價(jià)事物優(yōu)劣的能力，審美能力的有效培養(yǎng)，可以架構(gòu)起學(xué)生的空間結(jié)構(gòu)感，和色彩搭配感以及組合形式架構(gòu)感。初中美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，也可以完善學(xué)生的邏輯思維能力，這就會(huì)變相的促進(jìn)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)的發(fā)育完成。

（二）初中美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方式探究?；诔踔忻佬g(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性，初中美術(shù)教育怎樣在完成正常教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，在有限的時(shí)間里強(qiáng)化對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，成為每一個(gè)初中美術(shù)教育工作者，落實(shí)初中美術(shù)素質(zhì)教育過程中，都亟待解決的問題。經(jīng)過對(duì)素質(zhì)教育的大量研究，和對(duì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。落實(shí)初中美術(shù)教育對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，我們可以試圖從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)。

1、初中美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生審美能力，首先要從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境著手。興趣是最好的老師，美術(shù)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美能力的良好培養(yǎng)目標(biāo)，就必須從激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣方面著手，只有學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)了，那么美術(shù)教育進(jìn)行對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的工作，也就顯得順理成章了。美術(shù)教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際創(chuàng)設(shè)適應(yīng)的教學(xué)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、初中美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生審美能力，還要加大課堂上學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行賞析的比重。審美能力是對(duì)事物進(jìn)行美與丑的評(píng)斷，所以要培養(yǎng)學(xué)生審美能力，初中美術(shù)教師絕對(duì)不能忽視，在課上增加學(xué)生賞析藝術(shù)作品內(nèi)容的重要性。通過欣賞美術(shù)作品提高學(xué)生審美能力。美術(shù)課作為學(xué)校美育的重要環(huán)節(jié)，欣賞美術(shù)作品自然而然便成為培養(yǎng)學(xué)生提高學(xué)生審美能力的核心。目的是通過對(duì)美術(shù)作品的欣賞，能夠體驗(yàn)其中之美，區(qū)分出作品格調(diào)高雅低俗、辨別出美與丑，獲得健康的審美情趣，使心境得到陶冶。

3、初中美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生審美能力，還要利用美術(shù)評(píng)論的形式，提高學(xué)生在美術(shù)課堂上審美能力的養(yǎng)成。

審美能力，是民族美術(shù)藝術(shù)發(fā)展過程中不可缺少的藝術(shù)創(chuàng)作元素之一。初中美術(shù)教學(xué)，落實(shí)對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的責(zé)任，不僅僅是為了適應(yīng)素質(zhì)教育全面貫徹落實(shí)的硬性要求，還是為了傳承我國優(yōu)秀的美術(shù)藝術(shù)發(fā)展傳統(tǒng)。落實(shí)初中美術(shù)教學(xué)，對(duì)美術(shù)審美能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)實(shí)我國美術(shù)藝術(shù)未來發(fā)展的關(guān)鍵。只有我國美術(shù)隨著社會(huì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)共同發(fā)展的目的，我國綜合國力發(fā)展才能落實(shí)全面提高的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]湯漢東.重推課堂“四大轉(zhuǎn)變”,提高歷史教學(xué)質(zhì)量——對(duì)提高初中歷史教學(xué)成效的幾點(diǎn)思考[J]

初中美術(shù)教學(xué)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 優(yōu)化教學(xué)

教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了很多探索與改革，也總結(jié)了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。那么初中美術(shù)課堂教育如何在這種改革背景下尋求一條適合這種改變的教學(xué)道路？本文將從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造輕松愉悅課堂氛圍、激勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自我以及對(duì)學(xué)生個(gè)性化教育四個(gè)方面給出一些建議。

一、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

為了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，美術(shù)教師要努力改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，積極采用自由討論式和問答式的教學(xué)模式。此類模式在一定程度上提高了參與教學(xué)的積極性。例如，在鑒賞立體派美術(shù)作品這一課時(shí)，美術(shù)教師可在上這節(jié)課之前，布置學(xué)生自行搜集有關(guān)畢加索的資料，其中包括畢加索的作品以及生平。教師則在上課之前做好多媒體教材的準(zhǔn)備，然后在正式上課的時(shí)候提出問題：“畢加索作品有哪些特征，這些作品都有著怎樣的創(chuàng)作背景？”設(shè)置了這些問題后讓學(xué)生在課堂自行展開討論。學(xué)生在自主搜集資料和討論的過程中已經(jīng)漸漸地將知識(shí)吸收，且邊做邊學(xué)還能加深印象。由此可見，學(xué)生在課堂上的主體地位得到了充分的發(fā)揮，再加上多媒體帶來的直觀教學(xué)，更進(jìn)一步提高了教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣使人們對(duì)事物充滿了好奇，并產(chǎn)生探索求知欲望。對(duì)于學(xué)生而言，興趣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)相當(dāng)重要。教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)美術(shù)本身特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

1.利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備?，F(xiàn)如今課堂不單純只是教師拿著課本講授內(nèi)容，課堂上也加入了一些輔助設(shè)備。最適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)的則是多媒體輔助教學(xué)設(shè)備。多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)手段更直接，生動(dòng)形象、省時(shí)省力，而且信息內(nèi)容多。比如，在教學(xué)生“近大遠(yuǎn)小，近低遠(yuǎn)高”這個(gè)理念的時(shí)候完全可以用多媒體動(dòng)畫立體形象地展示給學(xué)生，不再單純抽象地表述這個(gè)概念。教科書中雖然有圖片，或者是教師找來課外書中的圖片展示給學(xué)生看，但圖片大小有限，很難讓學(xué)生更清晰地了解。

2.豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在的美術(shù)在表現(xiàn)手法上受到外界傳媒、視覺研究、信息技術(shù)以及各式藝術(shù)材料的影響，發(fā)生了許多變化。教師要改變過去單純教授學(xué)生繪畫技巧的教學(xué)模式，要用發(fā)展的眼光改變自己的教學(xué)方法。教師在研究新的教學(xué)思路和教學(xué)方法的時(shí)候，可以借助豐富的美術(shù)材料，改變教學(xué)模式，從而讓學(xué)生利用美術(shù)知識(shí)美化自己生活，讓學(xué)習(xí)與學(xué)生生活本身產(chǎn)生聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。

三、營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍

法國哲學(xué)家蒙田曾說：“孩子需要的不是灌輸，而是激情的激發(fā)?！痹诔踔忻佬g(shù)課堂上，教師要盡可能激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮自己想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)靈感。而良好課堂氛圍是基礎(chǔ)，輕松愉悅的課堂氛圍需要教師精心營(yíng)造。在這種課堂氛圍下，師生之間的互動(dòng)也會(huì)隨之產(chǎn)生，有利于加深師生之間的情感，學(xué)生會(huì)積極地展示自己，表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法，展現(xiàn)自己的美術(shù)構(gòu)思。這種輕松的氛圍，在一定程度上也會(huì)吸引學(xué)生注意力。因?yàn)榕c以往的教學(xué)方式不同，學(xué)生容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這會(huì)是一個(gè)好的開端。課堂教學(xué)中，產(chǎn)生好的課堂效果不能只是單方面的，要靠師生之間的互動(dòng)交流，要在雙方共同合作下才能實(shí)現(xiàn)。有了輕松愉悅的課堂氛圍，學(xué)生積極地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中來，同樣是對(duì)教師的一種肯定，教師的工作熱情會(huì)更加高漲。在課堂中最重要的一點(diǎn)，教師要明確學(xué)生是主體。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)造好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生放下所有顧慮，積極投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自我

美術(shù)課堂中，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生很重要。尤其是在初中美術(shù)課堂中，學(xué)生處于青春期，教師更要給予學(xué)生鼓勵(lì)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)以及學(xué)生作品給予評(píng)價(jià)，進(jìn)行分析以及鼓勵(lì)。

在初中美術(shù)課堂中，教師可展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生觀摩其他同學(xué)作品的同時(shí)參與到課堂互動(dòng)教學(xué)中。比如說，設(shè)定美術(shù)主題，將學(xué)生進(jìn)行分組合作，再將各組作品放到黑板上進(jìn)行展示。學(xué)生會(huì)很積極主動(dòng)地去做，也會(huì)去觀摩其他組同學(xué)的作品。此時(shí)，教師要及時(shí)將各組作品對(duì)比評(píng)價(jià)，講出優(yōu)缺點(diǎn)，給出鼓勵(lì)。首先，課堂上可以轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生上臺(tái)“講課”，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生走上講臺(tái)講課，講出自己的見解，創(chuàng)作技巧，把自己的作品展示給同學(xué)們。其次，學(xué)生評(píng)價(jià)代替教師評(píng)價(jià)。學(xué)生的美術(shù)作業(yè)交給學(xué)生來進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，互相點(diǎn)評(píng)，還可以自評(píng)，讓學(xué)生在討論中學(xué)到知識(shí)，最后，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

激勵(lì)學(xué)生在很大程度上會(huì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作能力，尤其是對(duì)部分美術(shù)成績(jī)不太好的學(xué)生學(xué)尤為重要。教師抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生自信，克服心理障礙，大膽表現(xiàn)自己。這種方法首先會(huì)加深學(xué)生對(duì)自身的信心，其次會(huì)加深對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛。

五、對(duì)學(xué)生個(gè)性化教育

學(xué)生的個(gè)性差異對(duì)其學(xué)習(xí)美術(shù)也有影響。在美術(shù)教學(xué)中，教師不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，要因材施教。如果不這樣做，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中，會(huì)感到越來越吃力，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣，失去學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力與信心。相對(duì)于學(xué)習(xí)接受能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以根據(jù)其喜歡的部分或者學(xué)生的某些發(fā)光點(diǎn)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓其在自己所擅長(zhǎng)的部分找到學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)探索求知愿望。需要特別說明的是，美術(shù)中不存在優(yōu)生差生，只是學(xué)生之間存在個(gè)體差異，教學(xué)中也需要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，突出學(xué)生個(gè)體差異性。在個(gè)性化教育過程中，師生之間良好的互動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生自我認(rèn)知以及自我分析能力都有一定的幫助。

總而言之，優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)需要初中美術(shù)教師不斷地探索研究和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們一定要抓住初中生身心特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，改善美術(shù)教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力，提高初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 朱菊方. 初中美術(shù)教學(xué)優(yōu)化策略之探索，《時(shí)代報(bào)告：下半月》，2011（11）.

[2] 張青春. 新課程背景下初中美術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)，《教育前沿》，2009（8）.

初中美術(shù)教學(xué)總結(jié)范文第5篇

一、初中美術(shù)欣賞教學(xué)的意義

美術(shù)欣賞教學(xué)的目的是讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)美術(shù)、認(rèn)識(shí)美，加深對(duì)美術(shù)作品的理解，從而對(duì)美術(shù)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，真正理解美術(shù)的意蘊(yùn)與內(nèi)涵，這對(duì)提升學(xué)生的個(gè)人審美素養(yǎng)起到關(guān)鍵性的作用。學(xué)生具備了豐富的審美知識(shí)，他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦腥绻麖氖旅佬g(shù)創(chuàng)作，或者從事與美術(shù)有關(guān)的工作，比如廣告設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、房屋設(shè)計(jì)等，都有很大的幫助，甚至?xí)屗麄兊墓ぷ魉酱蟠筇岣?，使自己的作品水平更高。如果以后從事工作與美術(shù)無關(guān)，以前具有的美術(shù)素養(yǎng)也會(huì)為他們的生活增添色彩。比如，在學(xué)習(xí)《筆情墨趣》這一課的過程中，筆者把一毓的中國傳統(tǒng)書畫做成課件讓學(xué)生欣賞，讓其中國傳統(tǒng)書畫的知識(shí)進(jìn)行了講解，讓他們了解更多有關(guān)的知識(shí)，讓他們對(duì)中國傳統(tǒng)書畫有了深刻的了解，使欣賞教學(xué)增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)。美術(shù)欣賞教學(xué)，通過學(xué)生自身的欣賞和感悟，讓他們?cè)谝庾R(shí)中形成一個(gè)審美標(biāo)準(zhǔn)，在生活中都以此為標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)周圍的事物。并激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造美的欲望，提高他們的創(chuàng)新能力與想象力。美術(shù)是一門藝術(shù)，它來源于生活，又服務(wù)于生活，學(xué)生具備了一定的審美能力，就會(huì)覺得生活到處都充滿了樂趣。

二、初中美術(shù)欣賞教學(xué)存在的不足

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，初中美術(shù)中的欣賞教學(xué)取得了一定的成績(jī)，學(xué)生的審美素質(zhì)得到了提高，也陶冶了學(xué)生的情操，最為明顯的是學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了升華，成果是有的，但也有不如意的地方，而且在教學(xué)過程中普遍存在，也具有一定的代表性。

1.欣賞內(nèi)容不適合初中生的年齡特點(diǎn)

很多美術(shù)教師認(rèn)為，既然是欣賞課，就得讓他們欣賞高雅的內(nèi)容，越是高雅，越具有難度，才能體現(xiàn)出欣賞的真正價(jià)值。教師的這種觀念其實(shí)都是自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，但是教師已經(jīng)具有一定的美術(shù)知識(shí)與能力，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)于學(xué)生來說很高，學(xué)生在欣賞中可能達(dá)不到教師的境界，對(duì)欣賞的內(nèi)容更是無法理解。這種審美標(biāo)準(zhǔn)的制定沒有考慮到學(xué)生的知識(shí)水平與接受能力，學(xué)生面對(duì)這些非常深?yuàn)W的美術(shù)作品，找不到一個(gè)學(xué)習(xí)的突破口，顯得難以入手，如果多次進(jìn)行這樣的欣賞教學(xué)，學(xué)生就會(huì)對(duì)欣賞教學(xué)失去興趣，認(rèn)為欣賞課是沒有任何意義的，也不會(huì)用心去欣賞、思考。如，有一位初中美術(shù)教師在第一次美術(shù)欣賞課時(shí)，就搬出了畢加索的《格爾尼卡》，甚至達(dá)芬奇的宗教畫，欣賞這些畫對(duì)于學(xué)生就像是在欣賞天書。如果我們讓學(xué)生欣賞一些他們較為熟悉的大師的畫，這些畫也經(jīng)?？吹?，比如達(dá)?芬奇的很多習(xí)作，還有凡?高的《向日葵》等，學(xué)生不僅對(duì)作者了解，也對(duì)畫有所了解，這樣再系統(tǒng)地欣賞，他們就會(huì)更加認(rèn)真地觀察與思考。

2.教學(xué)目標(biāo)不明確

每節(jié)課都有一定的目標(biāo)，欣賞課也具有一定的目標(biāo)，不同內(nèi)容的欣賞課也具有不同的目標(biāo)，所以，如果欣賞的目標(biāo)不明確，即使欣賞得再多，也沒有什么效果。我們應(yīng)該在學(xué)生欣賞時(shí)做好賞析，還要進(jìn)行總結(jié)歸納。比如，在美術(shù)欣賞中，有節(jié)課是欣賞中國玉器，欣賞完后，學(xué)生并不一定真正理解了課的內(nèi)容，教師要布置課下作業(yè)，讓學(xué)生回家后從網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行了解中國的玉器，甚至對(duì)幾件較有名氣的玉器作一仔細(xì)地比較，這樣，學(xué)生的收獲就會(huì)更多。

3.重點(diǎn)不突出

對(duì)一個(gè)作品欣賞時(shí)，都要作一個(gè)簡(jiǎn)要介紹，比如作品的年代、作者是誰、作品的背景等，但是，我們一定要有一個(gè)重點(diǎn)，在這節(jié)課上重點(diǎn)解決。比如欣賞《清明上河圖》時(shí)，欣賞的重點(diǎn)是對(duì)這幅畫進(jìn)行初步的欣賞，而作品的背景等都不重要。

三、初中美術(shù)教學(xué)中欣賞教學(xué)的對(duì)策