高校學風建設養(yǎng)成教育有效途徑探究

前言：本站為你精心整理了高校學風建設養(yǎng)成教育有效途徑探究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

［摘要］在新高考錄取模式下，高校面臨著新一輪的生源競爭，部分高校由于生源質(zhì)量的變化，在學風建設上面臨著新的挑戰(zhàn)。養(yǎng)成教育作為大學生塑造完美人格的重要手段和思想道德素質(zhì)形成的生長點，對于促進學生的健康成長和綜合素質(zhì)的全面提高具有重要意義，也是高校創(chuàng)造優(yōu)良學風的重要手段，對提升高校專業(yè)建設和人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進高校發(fā)展良性循環(huán)發(fā)揮著至關重要的作用。

［關鍵詞］新高考錄取模式;學風建設;養(yǎng)成教育;有效途徑

“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成習慣?！边@是著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過的一句話。養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的靈魂和核心。養(yǎng)成教育的目的在于在教育過程中培養(yǎng)學生良好的行為習慣、語言習慣和思維習慣，是培養(yǎng)學生形成良好的學習、工作和生活習慣的教育方式。因此，高校要想加強學風建設，重視學生學習行為習慣的養(yǎng)成尤為重要和緊迫。

一、當前高校學生學習行為養(yǎng)成現(xiàn)狀

近幾年來，養(yǎng)成教育雖然一直是高校教育工作研究的熱點，也是高校加強學風建設的重要手段。但是，隨著時代和社會的變化，我們不得不承認，大學生學習行為的培養(yǎng)還存在很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)學習目標不明確，學習動力不足。大多數(shù)學生進入大學后沒有了高考壓力，自覺一身輕，沒有做出明確的學習目標和規(guī)劃，因此，在一入學后就會產(chǎn)生一種迷茫的心理，在學習上沒有了勁頭，學習行為不佳，不愿為學習付出行動和努力。

(二)學習缺乏主動性，缺少探究精神。很多大學生習慣了中學時期老師灌輸式的學習，不能適應以自我學習為主的大學學習方式，又不能做出及時的調(diào)整，掌握不到正確的學習方法，更沒有在學習上形成主動、自覺的習慣。在遇到問題時，缺乏刻苦鉆研的勁頭，缺少獨立思考的精神和自主選擇的意識，導致學習效率不佳，學科基礎不扎實，專業(yè)水平不精。

(三)自我管理能力不強，自律性較差。高校課程相對于高中課程來說沒有那么緊張，學生有充分的自由活動時間，但多數(shù)學生并不能自主規(guī)劃好自己的課余時間，往往把時間用在玩網(wǎng)絡游戲、刷抖音視頻，或者在宿舍睡覺上，養(yǎng)成了自由散漫的習慣，很少有學生主動去圖書館或者自習室進行學習。另外，學生作息不規(guī)律，晚上熬夜看手機，玩游戲，從而休息睡眠時間嚴重不足，在第二天的自習課或者課堂上睡覺，大大降低了學習效率，從而影響學習效果。

二、當代高校大學生學習行為現(xiàn)狀形成的原因

(一)當代大學生是一個新的群體。當代高校大學生幾乎以“00”后為主，且大部分為獨生子女，從小在嬌生慣養(yǎng)中長大，滋生了“享樂主義”“拜金主義”思想，缺乏刻苦精神。他們一旦進入大學自我管理“自由化”狀態(tài)，便覺得無所事事，缺乏學習的內(nèi)驅(qū)動力，對未來沒有清晰的目標和規(guī)劃，忽略了良好學習習慣的養(yǎng)成，導致學習行為失范。

(二)當代大學生所處時代背景不同?，F(xiàn)在大學生生活在自媒體時代，互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，網(wǎng)絡信息十分發(fā)達，使得大學生很容易受到網(wǎng)絡的負面影響。同時部分學生沉迷于網(wǎng)絡游戲、抖音、快手網(wǎng)絡視頻等，嚴重影響了其學習自律能力的提升。

(三)高校對大學生學習行為養(yǎng)成的引導力不足。在高校學風建設中，雖然很多高校十分重視大學生學習行為，卻沒有形成一套系統(tǒng)的、完整的養(yǎng)成教育實施辦法，缺乏全面的管理方案，導致養(yǎng)成教育并沒有一個系統(tǒng)的體系，很難對學生的學習行為進行全程、全方位的指導，最終導致學生養(yǎng)成教育只是成為紙上談兵，并未真正改變學生的學習行為現(xiàn)狀。

三、高校學風建設中養(yǎng)成教育有效路徑

面對激烈的生源競爭環(huán)境以及社會對高校高質(zhì)量人才培養(yǎng)的要求，在學風建設中，高校必須中不斷開辟新思路，尋找養(yǎng)成教育新辦法、新途徑，推動高校人才高質(zhì)量發(fā)展良性循環(huán)。

(一)加強制度建設，規(guī)范學習行為。制定有效的制度并保證制度實施決定了養(yǎng)成教育的質(zhì)量，雖然大部分學生自律性較差，但他們懂得恪守制度，尤其是對于新入學的新生，通過制度來規(guī)范大學生的行為是非常有效的，這是促進學生全方位發(fā)展至關重要的第一步。首先，要嚴抓課堂紀律，要嚴格檢查課堂到課率，不定時抽查，切實保障學生課堂出勤率。在學生課堂表現(xiàn)和學業(yè)成績方面做出更加細化的行為準則，推動學生養(yǎng)成不缺課，課上聽講，聽講思考，思考實踐的一系列習慣。其次，是嚴格落實宿舍檢查制度，強化檢查力度，督促學生早睡早起，規(guī)范作息時間，保證學習效率和質(zhì)量。最后，嚴格自習室考勤制度，加強早晚自習的紀律管理，通過建立輔導員、班主任和學生干部為主體的《學生自習室管理值班檢查制度》的長效機制，安排學生干部全程監(jiān)督管理，保證自習室良好學習秩序。

(二)拓寬教育渠道，促進自主學習。探索促進新時代大學生學習行為養(yǎng)成的有效途徑，要拓展多種教育渠道，積極開展正面學習引導，并貫穿于學生在校學習全過程，為大學生良好學習習慣的養(yǎng)成提供一個正向氛圍。對于低年級學生，在一入學后就幫助學生樹立起學習目標，通過入學教育引導學生認識當前社會形勢和就業(yè)現(xiàn)狀，激發(fā)學習動力和熱情;充分利用線上與線下結(jié)合方式，開展多樣化學習活動。例如，線上通過QQ群、微信群、微信公眾號等網(wǎng)絡平臺發(fā)布每日學習內(nèi)容，利用網(wǎng)絡幫助大學生利用碎片化時間加強日常學習。對于高年級學生，要加強學業(yè)指導，邀請專家教授開展考研學習講座，對學生升學進行專業(yè)指導;開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學生能夠提前了解專業(yè)就業(yè)環(huán)境及形勢、用人需求等，為其撥開云霧，對個人發(fā)展前景有清晰規(guī)劃，找到學習方向和動力。通過多種創(chuàng)新形式，調(diào)動大學生的主觀能動性，引導學生變被動學習為主動學習，變他律為自律，促使學生養(yǎng)成文明的學習習慣，由此營造良好的學風和校風。

(三)挖掘教育資源，營造育人氛圍。幫助學生養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣，單靠一個人或者一個部門去獨立完成是不可能的，而是需要挖掘高校各類教育資源，搭建學生學習平臺，在高校中營造出良好的學習氛圍。高校中所有的教育工作者尤其對于發(fā)揮育人主導作用的教師來說，應該樹立正確的學習的觀念，不斷加強自身學習，潛移默化地去感染和影響學生，做到言傳身教，率先成為優(yōu)良學風的建設者和示范者。此外，教師在上課時應注意教學引導，課上實時發(fā)布問題，鼓勵學生自主研討，培養(yǎng)學生獨立思考能力，讓學生的課堂學習模式變被動灌輸為主動思考。其次，強化群體自我教育，建立健全學生組織，充分發(fā)揮學生干部、學生黨員自我管理、自我教育、自我服務的重要作用，嚴格要求，增強學生自律意識。例如，利用學生干部在班級中設置交流討論小組，定期分享好的學習方法，幫助學習方法不明確的學生找到適合自己的學習方法，促進良好行為習慣帶動養(yǎng)成。

(四)優(yōu)化激勵機制，確保教育成效。良好的激勵機制對行為習慣的形成具有重要的指導作用。因此要充分利用獎優(yōu)評定工作發(fā)揮對學生的激勵作用。一方面，將學生日常學習行為表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)測評，將過程化評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。另一方面，要注重表率作用，充分發(fā)揮正面引導作用，進行示范和培育。注重圍繞大學生培養(yǎng)樹立榜樣，通過表彰大會表彰各方面表現(xiàn)良好的學生模范，樹立“三好學生、優(yōu)秀學生、學習之星”等典型形象，加強正面引導和正面示范，使大學生能夠以身作則、標桿學習，激發(fā)學生自主學習的積極性和主動性，促進廣大學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、結(jié)語

把大學生養(yǎng)成教育作為高校學風建設的重要途徑，對于大學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣，提升綜合能力，提高高校核心競爭力具有十分重要的作用意義。因此，本課題從新高考錄取模式視角下針對性地探究高校行為養(yǎng)成教育的有效路徑，能夠解決當前高校所面臨挑戰(zhàn)和危機，促進此類高校人才培養(yǎng)良性循環(huán)和發(fā)展，在高考改革中不斷提高高校競爭力。

參考文獻:

［1］杜瑛．新高考背景下高校招生錄取制度面臨的現(xiàn)實困境與改革路徑［M］．蘭州:蘭州大學出版社，2018:224－231．

［2］王志軍．新時代高校學風建設存在的問題及對策研究［J］．大眾標準化，2020(8):45－46．

［3］王楠，沈強．大學生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀及途徑探究［J］．淮南職業(yè)技術學院學報，2020，20(92):120－122．

［4］崔永霞，于松，朱貞翊．大學生學習價值觀與學風建設的紐帶［J］．湖北開放職業(yè)學院學報，2021，34(5):17－18，21．

［5］馬冬云．傳統(tǒng)文化視閾下的大學生養(yǎng)成教育［J］．科學大眾，2018(3):119－120．

作者:衣凌云 李華 楊青青 單位:山東農(nóng)業(yè)大學化學與材料科學學院