民間舞蹈教學(xué)線上與線下相結(jié)合探索

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【摘要】民族民間舞蹈是我國舞蹈教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)過程中一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，制約了舞蹈教學(xué)的實際效果。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，線上線下混合教學(xué)模式在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，并且成為教育行業(yè)未來的發(fā)展趨勢。因此，高校應(yīng)針對當(dāng)前民族民間舞蹈教學(xué)中的問題進行積極探索，通過促進教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、構(gòu)建專業(yè)教師團隊、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和豐富在線教學(xué)資源等措施，推動線上線下混合教學(xué)模式在中國民族民間舞蹈中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】中國民族民間舞蹈；線上與線下相結(jié)合；舞蹈課程；發(fā)展策略

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，促進了線上與線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式出現(xiàn)，為我國教育行業(yè)帶來了發(fā)展優(yōu)勢，同時也帶來了一定挑戰(zhàn)，引起大量學(xué)者的關(guān)注。利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展線上線下混合教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以前的舞蹈教學(xué)大多是面對面授課，而通過開展線上教學(xué)方式，可以加深教師和學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生解決在教學(xué)過程中沒有解決的問題。另外，利用線上教學(xué)方式，還可以讓學(xué)生利用自己的碎片時間進行學(xué)習(xí)，進而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。在我國的舞蹈體系中，民族民間舞蹈是一個重要的組成部分，但因受到時代因素的影響，逐漸被大家淡忘。通過線上線下相結(jié)合的舞蹈教學(xué)方式，可以促進民族民間舞蹈教學(xué)的傳播，豐富民族民間舞蹈的教學(xué)方式，而且給予互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持，還可以不斷豐富民族民間舞蹈的教學(xué)資源?？傊?，通過線上線下相結(jié)合的方式進行中國民族民間舞蹈教學(xué)，可以將線上教學(xué)和線下教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，進而在推動民族民間舞蹈傳承的同時，取得最佳的教學(xué)效果。

1.線上線下相結(jié)合教學(xué)模式的特點

因為我國教育系統(tǒng)受傳統(tǒng)觀念影響較深，線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式在教學(xué)中的推廣并不理想。很多學(xué)校的教學(xué)依然在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式?；诖耍枰獙€上線下相結(jié)合教學(xué)模式有深刻認識，明白這一教學(xué)方式的特點，進而更好地開展教學(xué)活動。

1.1面授教育與在線教學(xué)的混合

線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式又叫作混合式教學(xué)模式，可以充分實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)之間的相互統(tǒng)一，打破線上教學(xué)和線下教學(xué)相互獨立存在的局面。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，讓有形教學(xué)和無形教學(xué)實現(xiàn)了融合。雖然兩種不同教學(xué)形式的媒介和側(cè)重點都有所不同，但是根本目標(biāo)一致，即保證教學(xué)活動的高效開展?；旌辖虒W(xué)模式以教學(xué)平臺為基礎(chǔ)，可以將教師、學(xué)生、家長等多主體進行聯(lián)系，進而對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況實時監(jiān)督，保證教學(xué)活動穩(wěn)定有效地開展。

1.2教學(xué)理論的相互混合

在教育領(lǐng)域，沒有哪一種教學(xué)理論適用于所有教師、所有學(xué)生和所有科目，所以在開展教學(xué)中，教師要不斷進行教育實踐，探索理論發(fā)展的規(guī)律。從當(dāng)前來看，對教育教學(xué)影響最大的是行為主義教學(xué)理論、認知教學(xué)理論和情感教學(xué)理論等。每一種教學(xué)理論都存在一定的優(yōu)勢和劣勢，有著一定的適用范圍。比如在使用行為主義進行教學(xué)時，需要注重知識的傳播和轉(zhuǎn)換，但是對于學(xué)生的關(guān)注卻不夠重視。建構(gòu)主義注重教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)過程中注重幫助學(xué)生建立有效的教學(xué)環(huán)境，但是因此忽視了教師的主導(dǎo)性作用?；旌鲜浇虒W(xué)模式的應(yīng)用，可以充分考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，將不同教育理論的優(yōu)勢進行結(jié)合，最終取得最好的教學(xué)效果。

1.3教學(xué)資源的相互融合

通過線上教學(xué)和線下教學(xué)的相互結(jié)合，可以讓民族民間舞蹈教學(xué)的教育資源、資源呈現(xiàn)方式等進行融合。首先，教學(xué)資源內(nèi)容的整合。以社會對綜合人才的需求為基礎(chǔ)，因為現(xiàn)如今的高校對全能型人才的培養(yǎng)越來越重視，而通過開展混合式教學(xué)，可以充分實現(xiàn)在線教學(xué)資源和線下教學(xué)資源的相互整合，同時提升學(xué)生的理論能力和實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)資源呈現(xiàn)方式的整合也有所體現(xiàn)，資源呈現(xiàn)的方式非常多元化，在呈現(xiàn)時需要保證符合學(xué)生的認知規(guī)律，并且可以將教學(xué)內(nèi)容更加生動形象地展現(xiàn)出來。傳統(tǒng)的書本呈現(xiàn)知識，可以讓學(xué)生對知識進行系統(tǒng)化理解，所以很長時間以來都有著難以取代的地位。但是又因為知識屬于靜止的狀態(tài)，不利于流通，所以利用率相對較低。而利用新媒體技術(shù)呈現(xiàn)知識，便可以對傳統(tǒng)書本呈現(xiàn)方式的缺點進行一定彌補。通過傳統(tǒng)課堂教學(xué)和線上教學(xué)模式的融合，可以保證知識呈現(xiàn)方式的多樣化，進而滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。

2.中國民族民間舞蹈開展線上線下相結(jié)合教學(xué)應(yīng)遵循的原則

2.1融合性原則

如果可以將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)高效融合，便能夠在開展民族民間舞蹈教學(xué)的過程中取得最佳理想的教學(xué)效果。而且線上教學(xué)和線下教學(xué)本身就不是孤立存在的，通過兩者相互融合，可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的不足。通過實現(xiàn)線上教學(xué)和線下教學(xué)的相互融合，可以將兩者優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，并且朝著共同目標(biāo)進步。因此，在進行民族民間舞蹈教學(xué)過程中需要將傳統(tǒng)教學(xué)模式和線上教學(xué)模式融合。

2.2開放性原則

教育是一個完整的系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，每一個要素都相互影響，而又不孤立存在。要保證這一系統(tǒng)穩(wěn)定長期發(fā)展，一定要保證其中各個要素的開放性，不斷吸收外界的新信息、新思想和新理念。與此同時，開放性原則還要求混合式教學(xué)保持開放狀態(tài)。即首先體現(xiàn)在教學(xué)方式的開放。通過線上線下教學(xué)的融合，使得舞蹈教學(xué)方式越來越多樣化，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道得以拓寬，可以保證教學(xué)過程的有效開展。其次還體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容層面的開放。教學(xué)資源不僅僅局限于書本教材，還可以充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等無限空間，讓學(xué)生對民族民間舞蹈有一個更加全面的認識和了解。

2.3交往性原則

交往本身是人們開展各種活動的基礎(chǔ)和條件，所以在進行民族民間舞蹈教學(xué)時，也要遵循交往性原則。通過線上教學(xué)和線下教學(xué)方式的結(jié)合，實現(xiàn)交往活動的擴大，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也可以得到一定提升。師生交往也具有一定的特殊性，主要是指教師對學(xué)生進行的舞蹈知識傳遞。在教學(xué)過程當(dāng)中，遵循交往性原則可以讓教師和學(xué)生在一個便利、舒適的空間中進行教學(xué)，實現(xiàn)教師和學(xué)生的雙向互動。

2.4協(xié)作性原則

在民族民間舞蹈教學(xué)中開展線上線下混合教學(xué)模式還需要遵循協(xié)作性原則。從教師的角度來說，協(xié)作并不僅僅是向?qū)W生進行民族民間舞蹈知識的傳遞，也不僅僅是傳授學(xué)生具體的舞蹈動作，而是要引領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，做學(xué)生的后盾，幫助學(xué)生解決各種學(xué)習(xí)過程中遇到的問題；從學(xué)生的角度來說，協(xié)作是舞蹈學(xué)習(xí)的一種有效方式，同學(xué)彼此之間的協(xié)作，可以激發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生加深對知識內(nèi)容和舞蹈動作的理解，進而取得更好的學(xué)習(xí)效果。遵循協(xié)作性原則開展線上線下混合教學(xué)，可以將線上教學(xué)和線下教學(xué)兩種不同教學(xué)方式的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

3.當(dāng)前高校民族民間舞蹈教學(xué)存在的問題

3.1教學(xué)理念轉(zhuǎn)變不及時

現(xiàn)代技術(shù)與教育的融合是教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢，因而推進線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合模式在民族民間舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用是時代發(fā)展的潮流。然而從學(xué)校舞蹈教學(xué)的實際情況來看，因為學(xué)校管理者和教師的思想觀念無法及時轉(zhuǎn)變，無法形成共識，所以導(dǎo)致這一教學(xué)模式在實際應(yīng)用過程中受到一定阻礙?；旌鲜浇虒W(xué)模式是高校開展教育的必然發(fā)展方向，可以將兩種教學(xué)方式的劣勢有效彌補。為此，高校應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認識到這一教學(xué)方式的先進之處。

3.2缺乏專業(yè)的技術(shù)支持

要推動混合教學(xué)模式在民族民間舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，需要借助專業(yè)技術(shù)的支持。但是從現(xiàn)實情況來看，線上教學(xué)平臺建設(shè)不完善、教學(xué)資源有限、缺乏高校的互動體驗板塊等問題依然存在。技術(shù)本身的限制也制約了民族民間舞蹈通過混合式教學(xué)模式進行教學(xué)的進度。而且因為缺乏專業(yè)技術(shù)管理人員和維修人員，所以使得很多教師在教學(xué)過程中對教學(xué)的相關(guān)軟件并不了解，技術(shù)困難成為阻礙教學(xué)的重要難題。

3.3舞蹈教師對混合教學(xué)模式認識不足

一直以來，舞蹈教學(xué)都是以面對面教學(xué)為主，因為在很多舞蹈教師眼中，只有面對面教學(xué)才能讓學(xué)生準確掌握舞蹈動作。這便導(dǎo)致教師對利用混合教學(xué)模式開展民族民間舞蹈教學(xué)缺乏客觀全面的認識。而且舞蹈教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，沒有過多的精力進行在線教學(xué)技術(shù)的摸索和學(xué)習(xí)，也沒有充分的時間進行在線教學(xué)課件的錄制。最終導(dǎo)致民族舞蹈教師對混合教學(xué)模式產(chǎn)生排斥，無法在教學(xué)過程中合理有效地利用混合教學(xué)模式。

4.中國民族民間舞蹈教學(xué)線上與線下相結(jié)合的具體措施

4.1促進學(xué)校教育理念轉(zhuǎn)變

在中國民族民間舞蹈教學(xué)過程中，學(xué)校管理者和教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對線上線下混合教學(xué)模式有一個全面的認識。雖然舞蹈教學(xué)注重實踐，但是脫離了理論支持的實踐就會成為軀殼，舞蹈教學(xué)也不例外。只有進行專業(yè)舞蹈理論知識的學(xué)習(xí)，進而不斷進行實踐，才能夯實基礎(chǔ)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。因此，巧妙地利用線上教學(xué)與線下教學(xué)相混合的模式，通過線下開展實踐教學(xué)，通過線上開展理論教學(xué)，互通有無十分必要。學(xué)校的管理者和教師要以開放的姿態(tài)去看待和認識這一教學(xué)模式，只有這樣才能對混合教學(xué)模式有一個客觀的理解，進而加入支持線上線下混合教學(xué)模式的行列。

4.2提升舞蹈教師的信息素養(yǎng)

在開展線上線下混合教學(xué)過程中，教師的信息素養(yǎng)十分重要。通過不斷提升舞蹈教師的信息素養(yǎng)，可以有效提升民族民間舞蹈的教學(xué)效果。在民族民間舞蹈教學(xué)過程中開展混合式教學(xué)，無疑會增加舞蹈教師的工作量，為此，學(xué)校首先要組建專業(yè)的混合教學(xué)團隊，對舞蹈教師隊伍進行補充，一是可以緩解舞蹈教師的教學(xué)壓力；二是可以自主制作在線教學(xué)課件，為民族民間舞蹈教學(xué)的開展提供重要保障。當(dāng)然，學(xué)校也需要對現(xiàn)有教師進行專業(yè)化培訓(xùn)，定期組織教師進行混合教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，并且讓教師進行在線教學(xué)課程制作，進而由點到面，讓先發(fā)展起來的教師帶動其他教師進步，最終帶動整個民族民間舞蹈教學(xué)發(fā)展。

4.3培養(yǎng)學(xué)生自主進行在線學(xué)習(xí)的意識

促進線上線下混合教學(xué)模式在民族民間舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，目的是為了利用這一教學(xué)模式的優(yōu)勢，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性，進行自主學(xué)習(xí)。線上教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)中時間和空間的限制，學(xué)生不需要在固定的時間內(nèi)到特定的場所學(xué)習(xí)。只需要利用在線教學(xué)平臺，便可以隨時隨地觀看教學(xué)視頻進而學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到難以理解的舞蹈動作時，可以對教學(xué)視頻反復(fù)觀看。這一教學(xué)模式充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。因此，高校應(yīng)幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進線上線下混合教學(xué)模式的開展。

4.4豐富在線民族舞蹈教學(xué)資源

在民族民間舞蹈教學(xué)中，在線教學(xué)模式的開展時間相對較晚，所以目前仍然沒有足夠的教學(xué)資源。因此，高校需要不斷對我國的民族民間舞蹈進行充分挖掘，進而錄制在線舞蹈教學(xué)課程，豐富在線民族舞蹈教學(xué)資源。通過構(gòu)建專業(yè)的在線教學(xué)平臺，將不同的學(xué)校進行結(jié)合，進而加深學(xué)校之間的合作與交流，促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享。網(wǎng)絡(luò)本身就是一個巨大的數(shù)據(jù)資源庫，通過豐富在線民族舞蹈教學(xué)資源，有利于滿足多所學(xué)校同時開展教學(xué)的需求。綜上可知，線上線下混合教學(xué)模式在民族民間舞蹈教學(xué)中具有特殊的價值和意義，可以有效提升舞蹈教學(xué)的效果，并且激發(fā)學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)興趣。同時還能促進民族民間舞蹈的傳承與發(fā)展，實現(xiàn)互惠共贏的局面。因此，加速進行混合教學(xué)模式應(yīng)用措施的探索，對于民族民間舞蹈教學(xué)意義非凡。

作者:張蕊 包文華 單位:黑河學(xué)院音樂學(xué)院 齊齊哈爾大學(xué)音樂與舞蹈學(xué)院