鄉(xiāng)村小學(xué)手工創(chuàng)造教學(xué)作用

前言：本站為你精心整理了鄉(xiāng)村小學(xué)手工創(chuàng)造教學(xué)作用范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

手工制作是一門以勞動(dòng)為基礎(chǔ)的藝術(shù)門類，它在課堂教學(xué)中起到了重要作用。隨著教育改革，新課改的實(shí)施和素質(zhì)教育要求下大力發(fā)展創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)及實(shí)踐基地等方面都促進(jìn)著我國(guó)鄉(xiāng)村小學(xué)音樂課程創(chuàng)編能力提升與發(fā)展。本文從手工創(chuàng)作活動(dòng)對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生身心健康成長(zhǎng)所具有價(jià)值出發(fā)進(jìn)行研究分析并提出對(duì)策建議:通過開展豐富多彩的藝術(shù)形式教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性;提高學(xué)校師資水平和管理制度。隨著我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)城鄉(xiāng)一體化的建設(shè)步伐在逐步的加快，縮小農(nóng)村與城市的差距，建立和諧鄉(xiāng)村社會(huì)的統(tǒng)一發(fā)展是黨和國(guó)家現(xiàn)階段農(nóng)村工作中的重點(diǎn)戰(zhàn)略計(jì)劃和目標(biāo)，在過去的幾年中，我國(guó)對(duì)教育改革的力度在持續(xù)的加強(qiáng)，其中也包括鄉(xiāng)村教育改革政策的重點(diǎn)推進(jìn)和實(shí)施，鄉(xiāng)村學(xué)前教育，鄉(xiāng)村中小學(xué)教育，鄉(xiāng)村小學(xué)的德育教育、美育教育是各級(jí)政府在針對(duì)我國(guó)鄉(xiāng)村教育改革中的重點(diǎn)關(guān)注問題。手工創(chuàng)造教育隨著我國(guó)“新課標(biāo)”教育改革下，國(guó)家和社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育越來(lái)越重視，不僅要求小學(xué)生全面發(fā)展，尤其是對(duì)小學(xué)生的德育和美育教育極為重視和關(guān)注，提高全民素質(zhì)是現(xiàn)階段國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展，和社會(huì)精神文件建設(shè)中的重點(diǎn)戰(zhàn)略計(jì)劃，提升小學(xué)生的德育和美育教育也是黨和國(guó)家在十九大會(huì)議精神中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要求各級(jí)地方政府引起重視的關(guān)鍵性問題之一。手工創(chuàng)作不僅對(duì)小學(xué)生的智力發(fā)育有諸多的益處，而且對(duì)開發(fā)小學(xué)生的社會(huì)交際能力、語(yǔ)言溝通和表達(dá)能力、激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造力和想象力都有極為重要的影響和推動(dòng)作用。因此，在現(xiàn)階段的鄉(xiāng)村教育改革的實(shí)施過程中，促進(jìn)小學(xué)生美育教育是各級(jí)鄉(xiāng)村小學(xué)要引起高度重視的問題之一。要結(jié)合鄉(xiāng)村小學(xué)本身的辦學(xué)條件、資源整合的優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的實(shí)際情況等，進(jìn)行充分的思考，以及積極的提出問題，解決問題作為基本的思想指導(dǎo)原則，大力的促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)的美育教育的高水平、高效率的發(fā)展，進(jìn)一步縮短城鄉(xiāng)小學(xué)教育的實(shí)際差距。

1鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行手工創(chuàng)造教學(xué)的重要意義

1.1能夠有效的促進(jìn)農(nóng)村城市化進(jìn)程的發(fā)展速度

黨的十八大會(huì)議精神中再次強(qiáng)調(diào)了發(fā)展農(nóng)村地區(qū)小學(xué)美育教育的重要性和關(guān)鍵性，要求各個(gè)部門和地方積極深入的學(xué)習(xí)黨的十八大教育改革的政策和精神，對(duì)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)美育教育教學(xué)提出了更高的發(fā)展要求，尤其是針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)的基層小學(xué)美育提出了全新的指示和要求，在我國(guó)全面推進(jìn)小康社會(huì)建設(shè)的發(fā)展道路上，尤其要加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育向城市小學(xué)的同步發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的提升。提升和促進(jìn)鄉(xiāng)村地區(qū)小學(xué)進(jìn)行手工創(chuàng)作教學(xué)，能夠更加有效地促進(jìn)農(nóng)村城市化的發(fā)展進(jìn)程，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的振興發(fā)展等重大社會(huì)意義。

1.2有利于促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)美育教育教學(xué)水平的提升

近些年，隨著教育教學(xué)改革政策的持續(xù)推廣和實(shí)施，黨和國(guó)家要求各個(gè)地方和相關(guān)單位積極配合提升廣大的農(nóng)村的小學(xué)的美育手工創(chuàng)作教學(xué)，科學(xué)有效的完善當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)基層的美育教育中所需要的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施設(shè)備，尤其現(xiàn)代化科技技術(shù)含量高的美育課堂教學(xué)設(shè)備都有效投入，有利于開展小學(xué)手工創(chuàng)作的基礎(chǔ)條件，例如樂高玩具、手工創(chuàng)作教學(xué)所需要的基本物料和教學(xué)設(shè)備等，保障我國(guó)農(nóng)村地區(qū)基層中小學(xué)的音樂教學(xué)能夠順利的開展，保證有充足的手工創(chuàng)作教學(xué)設(shè)施設(shè)備資源，從而有效促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)美育教育教學(xué)水平的提高。

1.3有利于促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)優(yōu)秀精英教師隊(duì)伍的構(gòu)建和完善

積極極強(qiáng)培養(yǎng)和提升農(nóng)村地區(qū)小學(xué)美育教育的教師隊(duì)伍，打造一支穩(wěn)定性強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)高、思想政治道德高尚的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。在新形勢(shì)發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的美術(shù)和音樂課堂教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需要，今天的美育教育要求不僅要有理論教學(xué)，更加注重美育教育的實(shí)用性、實(shí)操性、體驗(yàn)性、綜合性，通過大量的手工實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來(lái)提升農(nóng)村小學(xué)美育教育的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。教育要始終堅(jiān)持“以人為本”的思想理念，素質(zhì)教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)新一代的鄉(xiāng)村小學(xué)生全面發(fā)展，重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力，從而積極有效的推動(dòng)我國(guó)各地鄉(xiāng)村小學(xué)的美育教育發(fā)展速度。

2現(xiàn)階段促進(jìn)我國(guó)鄉(xiāng)村地區(qū)手工創(chuàng)作課堂教學(xué)開展存在的問題和困難

2.1鄉(xiāng)村地區(qū)對(duì)開展小學(xué)生手工創(chuàng)作教學(xué)缺乏重視

當(dāng)前，對(duì)于我國(guó)鄉(xiāng)村地區(qū)來(lái)說，開展小學(xué)手工創(chuàng)作教學(xué)最大的阻礙是由于教育教學(xué)觀念落后，手工創(chuàng)作教學(xué)資源相對(duì)匱乏的因素導(dǎo)致的。因?yàn)樵卩l(xiāng)村教學(xué)工作的實(shí)際發(fā)展過程中，確實(shí)受到來(lái)自多方面面不同因素作用和影響，導(dǎo)致我國(guó)大部分的鄉(xiāng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)人，以及鄉(xiāng)村小學(xué)的教師在對(duì)開展手工創(chuàng)作教學(xué)的基本思想觀念上存在相對(duì)保守、相對(duì)落后的思想特點(diǎn)，和傳統(tǒng)的教學(xué)理念一樣，大部分的鄉(xiāng)村學(xué)校老師還是較為重視小學(xué)升學(xué)率，缺乏對(duì)學(xué)校的綜合教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行反思和考慮，對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等考試類科目極為重視，反而忽略了學(xué)生的美育教育和德育教育的有效發(fā)展。甚至鄉(xiāng)村地區(qū)的小學(xué)生家長(zhǎng)也沒有及時(shí)糾正思想觀念，還是以學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)校教育水平的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)孩子的考試分?jǐn)?shù)極為看重，認(rèn)為發(fā)展手工創(chuàng)作教學(xué)是老師不重視教學(xué)的表現(xiàn)，導(dǎo)致開展手工創(chuàng)作教學(xué)激化了老師和學(xué)校的社會(huì)矛盾。另外一個(gè)核心因素，就是大部分的鄉(xiāng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，貧富差距較為明顯，一些鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)校在進(jìn)行手工創(chuàng)作課堂教學(xué)方面，能夠投入的教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)極為有限，用于手工創(chuàng)作教學(xué)的資金投入的越少，就容易致使開展手工創(chuàng)作美育教學(xué)的資源匱乏，大部分的鄉(xiāng)村小學(xué)只是配備簡(jiǎn)單的桌椅、黑板、粉筆等教具，沒有完善的多媒體教學(xué)設(shè)備和設(shè)施、畫室、畫板、畫架、顏料等專用的美術(shù)教學(xué)用具，沒有足夠的物資條件以及教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所來(lái)開展手工創(chuàng)作課堂教學(xué)，因此難以保證手工創(chuàng)作美育教學(xué)的順利實(shí)施和推進(jìn)。

2.2嚴(yán)重缺乏進(jìn)行手工創(chuàng)作美育教學(xué)的優(yōu)秀師資力量

教師專業(yè)水平作為推動(dòng)教育發(fā)展的主力軍，直接關(guān)系到教育質(zhì)量。目前，一些農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)水平還有待提高。特別是在一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)，沒有一個(gè)優(yōu)秀的教師具備扎實(shí)的專業(yè)技能和科學(xué)技術(shù)背景，大多數(shù)手工創(chuàng)作課的教師也是其他學(xué)科的教師。造成這種現(xiàn)象的兩個(gè)主要原因是：一方面，一些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，基礎(chǔ)設(shè)施簡(jiǎn)陋，教師工資低。同時(shí)，教材的不足也制約著農(nóng)村教師的教育活動(dòng)。特崗教師在一定程度上優(yōu)化了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，為農(nóng)村教師隊(duì)伍注入了活力，但在服務(wù)期滿后，很難回到原來(lái)的崗位，繼續(xù)為農(nóng)村教育提供支持。另一方面，美術(shù)學(xué)院和師范大學(xué)的一些應(yīng)屆畢業(yè)生不愿意在當(dāng)?shù)厝谓?，缺乏為農(nóng)村教育服務(wù)的意識(shí)。

2.3農(nóng)村手工課教學(xué)過于形式化

興趣是最好的老師。大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教師認(rèn)為美術(shù)教育只允許學(xué)生模仿繪畫，強(qiáng)調(diào)在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。忽視學(xué)生作品的構(gòu)圖、造型和色彩調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)。一些學(xué)校開設(shè)的藝術(shù)類課程種類單一，工藝美術(shù)、攝影、泥塑、剪紙等內(nèi)容不足。學(xué)生的創(chuàng)造性思維和藝術(shù)理解能力不足。部分學(xué)生對(duì)藝術(shù)內(nèi)涵理解不深，學(xué)習(xí)興趣不足。持續(xù)學(xué)習(xí)是困難的。學(xué)生手工創(chuàng)作的機(jī)會(huì)很少，教師的手工創(chuàng)作教育仍停留在理論和形式上。

3對(duì)加強(qiáng)我國(guó)現(xiàn)階段鄉(xiāng)村手工創(chuàng)作美育教學(xué)的有效措施和手段

3.1增加農(nóng)村小學(xué)教育思想觀念轉(zhuǎn)變教育經(jīng)費(fèi)投入

教育理念是推動(dòng)教育發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，從而促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)手工創(chuàng)作的科學(xué)有效發(fā)展，全面有效提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)手工創(chuàng)作的教育效果。有關(guān)部門要不斷糾正和轉(zhuǎn)變農(nóng)村美術(shù)教師的教育觀念，弘揚(yáng)農(nóng)村小學(xué)決策者和農(nóng)村小學(xué)基層管理者的現(xiàn)代化教育教育思想觀念。提高領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合管理水平。學(xué)校要積極響應(yīng)國(guó)家政策，拋棄應(yīng)試教育觀念，轉(zhuǎn)變教師和家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的德智體美和勞動(dòng)的全面發(fā)展。加強(qiáng)師生藝術(shù)教育，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育空間的開拓和優(yōu)化利用，為教育創(chuàng)造有效的空間環(huán)境和基本條件。

3.2加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)工藝美學(xué)教育專項(xiàng)資金支持

國(guó)家有關(guān)部門要增加農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入。近幾年來(lái)，國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)已經(jīng)傾向農(nóng)村，但要改善農(nóng)村教育落后的情況，面臨很多現(xiàn)實(shí)困難，還有很多工作要做。教育設(shè)施的不足也是影響農(nóng)村小學(xué)教育效率的重要因素。因此，有關(guān)部門應(yīng)開展農(nóng)村基層調(diào)查研究，了解農(nóng)村教育的需要，設(shè)立專項(xiàng)資金，安排專項(xiàng)人員進(jìn)行資金管理。改善農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育資源分配不均勻情況，保證教育經(jīng)費(fèi)合理投入和合理使用。要改善農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件，為農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境，必須提供合適的工具和基礎(chǔ)設(shè)施。

3.3加強(qiáng)城鄉(xiāng)小學(xué)的合作機(jī)制

農(nóng)村小學(xué)應(yīng)通過資源整合與協(xié)調(diào)，建立城鄉(xiāng)學(xué)校合作機(jī)制。有關(guān)部門要打破農(nóng)村學(xué)校封閉的教育環(huán)境，加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校線上線下合作模式，制定藝術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)課程支持計(jì)劃，實(shí)施城鄉(xiāng)學(xué)校的個(gè)性化支持和教師的個(gè)性化互動(dòng)。加強(qiáng)城鄉(xiāng)美術(shù)教師之間的溝通，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育觀念與教育資源的有效整合。此外，藝術(shù)院校和藝術(shù)協(xié)會(huì)應(yīng)加強(qiáng)與農(nóng)村學(xué)校的合作，及時(shí)組織藝術(shù)家交流研究成果，組織大學(xué)生到農(nóng)村任教，為農(nóng)村藝術(shù)教育注入新鮮血液。例如，積極開發(fā)地方特色文化資源和民族文化資源。

3.4促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的薄弱環(huán)節(jié)，有關(guān)部門應(yīng)采取有效措施，優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)。首先，教師重視專業(yè)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐案例分析，豐富知識(shí)和技能，努力改變教育觀念，更好地適應(yīng)工作發(fā)展的需要，在教育科研實(shí)踐中形成新的課程理念。有效地開啟新的課程開發(fā)過程是十分必要的。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師還應(yīng)在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)繪畫技法，有計(jì)劃、有組織地學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)參加藝術(shù)理論和實(shí)踐的培訓(xùn)。藝術(shù)課程的復(fù)雜性和多樣性決定了美術(shù)教師不僅要傳授學(xué)生繪畫的知識(shí)和技能，而且還要傳授雕塑、工藝品、攝影等領(lǐng)域的知識(shí)和技能。其次，學(xué)校應(yīng)重視教師的專業(yè)發(fā)展，定期進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)教師之間的有效溝通。三是提高農(nóng)村教師的基本待遇，鼓勵(lì)更多有才華、有抱負(fù)的青年教師參與農(nóng)村教育。國(guó)家提高農(nóng)村教師的福利和工資，鼓勵(lì)更多的青年教師扎根基層，成為農(nóng)村教育的中堅(jiān)力量。

3.5挖掘當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

有些村莊的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但豐富的自然景觀、民俗風(fēng)情和地方文化是獨(dú)特而寶貴的教育資源。如果老師能在課堂上有效地運(yùn)用這些知識(shí)，他們就會(huì)發(fā)揮重要的教育作用。首先，美術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理分析學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，充分理解教育大綱，挖掘教材。根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源靈活安排課程。例如，云南省楚雄彝族地區(qū)的永仁縣農(nóng)村小學(xué)教師通過石畫、樹葉的粘貼、樹枝畫等課程，自覺地引導(dǎo)學(xué)生自然成長(zhǎng)。通過仔細(xì)觀察自然景色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多層感覺，讓學(xué)生品味自然之美。教師還可以利用文學(xué)作品讓學(xué)生感受到自然的魅力，與學(xué)生分享國(guó)內(nèi)外作家、學(xué)者對(duì)自然的審美感。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，分享自己的感情體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情，使學(xué)生與自然和諧。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要積極有效的開展鄉(xiāng)村地區(qū)小學(xué)的手工創(chuàng)作課堂美育教學(xué)，當(dāng)前階段來(lái)說，確實(shí)存在較多的問題和阻礙，一是，要在短時(shí)間內(nèi)扭轉(zhuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)老師、鄉(xiāng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)開展手工創(chuàng)作美育教學(xué)的重要性的思想觀念來(lái)說存在一定的難度，根深蒂固的“分?jǐn)?shù)為王”的應(yīng)試教育思想的轉(zhuǎn)變短時(shí)間內(nèi)難以扭轉(zhuǎn)，需要來(lái)自鄉(xiāng)村地方政府部分的有效引導(dǎo)，鄉(xiāng)村學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合；二是，開展手工創(chuàng)作課堂美育教學(xué)需要在地方政府，以及社會(huì)各界的支持下，首先解決開展手工創(chuàng)作教學(xué)所需要的基本教學(xué)物資、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)實(shí)施等基礎(chǔ)問題；三是，要求鄉(xiāng)村教師不斷的通過多方面的學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)技術(shù)水平和能力，對(duì)如何根據(jù)鄉(xiāng)村小學(xué)的實(shí)際情況，有效的開展鄉(xiāng)村小學(xué)的實(shí)際手工創(chuàng)作課堂美育教學(xué)有清楚地認(rèn)知，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)考核由一套完善的理論基礎(chǔ)?？傮w來(lái)說，鄉(xiāng)村小學(xué)開展手工創(chuàng)作課堂美育教學(xué)不僅對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)生的核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)有重要的影響作用，而且，對(duì)推動(dòng)和促進(jìn)我國(guó)鄉(xiāng)村小學(xué)教育教學(xué)水平質(zhì)量的發(fā)展，以及促進(jìn)我國(guó)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)都有著極為重要的推動(dòng)和影響作用，需要來(lái)自各方面的支持和幫助，尤其是地方政府要積極的發(fā)揮宏觀調(diào)控的協(xié)調(diào)作用，積極的為鄉(xiāng)村小學(xué)的發(fā)展提供政策支持，開展手工創(chuàng)作美育教學(xué)的專項(xiàng)財(cái)政支持，地方企業(yè)要積極的回饋社會(huì)，捐款捐物促進(jìn)本地鄉(xiāng)村小學(xué)教育教學(xué)條件的提升，從而促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)總體教學(xué)質(zhì)量的提高。

作者:馬占山 單位:積石山縣中咀嶺鄉(xiāng)金場(chǎng)小學(xué)