環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新意識培養(yǎng)

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摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活品質(zhì)不斷提高，希望能夠獲得更好的環(huán)境，因此對環(huán)境美有了更高的要求。文章主要從當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)過程中存在的問題入手，提出若干人才創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂和生生不息的動力，社會發(fā)展的任何方面都離不開創(chuàng)新。當(dāng)前，隨著我國城市建設(shè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大與人們審美的變化，人們越來越重視自己周圍生活環(huán)境的舒適性和美觀性，由此，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新意識的培養(yǎng)就顯得特別重要。

一、當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問題

1.對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)涵理解不深刻

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科屬于文科范疇，但實(shí)際上與工科的聯(lián)系也非常緊密，需要重視工程建設(shè)與人的關(guān)系，其涵蓋的內(nèi)容是十分豐富的，既包括室內(nèi)設(shè)計(jì)也包括室外設(shè)計(jì)，如廣場設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、街道設(shè)計(jì)等。隨著時(shí)代的變遷，設(shè)計(jì)的內(nèi)涵也在不斷發(fā)生變化，由過去的重視硬件設(shè)施環(huán)境逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓闹匾暼说纳?、行為、心理活動等，?nèi)涵更為廣泛而深刻。因此，要想做好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新工作，首先應(yīng)當(dāng)對它的內(nèi)涵有所了解，而當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域之所以缺乏優(yōu)秀的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，很大一部分原因是不夠重視環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的目的。如，在設(shè)計(jì)濱水景觀時(shí)，只注重景觀的藝術(shù)性，而忽視了濱水景觀兼具蓄滯洪水和保護(hù)河岸的作用。在雨季，這些濱水景觀很容易被上漲的河水淹沒，導(dǎo)致景觀的觀賞作用喪失。創(chuàng)新不僅是形式上的創(chuàng)新，也應(yīng)該是體驗(yàn)上的創(chuàng)新，一旦景觀設(shè)計(jì)喪失了其必須具備的功能，給游覽者帶來不佳的體驗(yàn)，創(chuàng)新也就無從談起。

2.課程重實(shí)踐、輕理論

完美的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)需要包含形式和內(nèi)涵兩個(gè)方面的內(nèi)容，二者缺一不可。然而，當(dāng)前不少高校在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)，對實(shí)踐的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于理論，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生外出寫生，布置過于繁重的設(shè)計(jì)任務(wù)，但是對學(xué)生的美學(xué)理論學(xué)習(xí)沒有嚴(yán)格要求，導(dǎo)致學(xué)生沒有充足的時(shí)間構(gòu)思作品，設(shè)計(jì)出的作品過分浮夸而忽視了藝術(shù)內(nèi)涵，經(jīng)不起推敲，作品很難打動人心。如，當(dāng)前一些學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，將大量的課時(shí)用于指導(dǎo)學(xué)生制作模型，其結(jié)果可想而知，學(xué)生未能很好地理解藝術(shù)的內(nèi)涵，又怎能制作出動人的作品？同時(shí)，一些設(shè)計(jì)者將市場需求擺在首要位置，為了獲得良好的市場效應(yīng)，公然模仿、抄襲他人作品，將藝術(shù)設(shè)計(jì)同金錢掛鉤，忽視了藝術(shù)設(shè)計(jì)的根本目的，使當(dāng)前文化市場亂象頻發(fā)，造成了不良的社會影響。

3.盲目開設(shè)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)

隨著社會對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才需求的增加，不少高校紛紛開始開設(shè)相關(guān)課程，不僅是藝術(shù)院校，其他各類院校，如師范院校、理工類大學(xué)等也盲目跟風(fēng)。然而，其中一些學(xué)校并不具備專業(yè)的設(shè)施配置和師資力量，導(dǎo)致教師對學(xué)生定位不準(zhǔn)，不知該教授藝術(shù)專業(yè)相關(guān)知識還是與學(xué)校特色有關(guān)的專業(yè)知識，且缺乏合適的教材，如果不能解決這些問題，就會影響正常的教學(xué)。同時(shí)，一些學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)不夠，難以取得大的進(jìn)步，使教學(xué)效果不盡如人意，更不用談創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

4.過分強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)的重要性

使用計(jì)算機(jī)軟件制圖比傳統(tǒng)手繪圖的方式具有更多的優(yōu)勢。首先，計(jì)算機(jī)軟件能夠呈現(xiàn)更加逼真的視覺效果；其次，計(jì)算機(jī)軟件制圖比傳統(tǒng)的手繪更加方便，學(xué)生只需要一臺電腦、一個(gè)數(shù)位板，而不需要各種顏料、畫筆，就能完成一幅作品。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展打破了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)原有的特性，導(dǎo)致一些學(xué)生將更多的精力放到計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)上，認(rèn)為只要熟練掌握了計(jì)算機(jī)操作技術(shù)就能夠獲得一份好的工作，而忽視了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的真諦，無法獲得用畫筆作圖的經(jīng)驗(yàn)，從而在藝術(shù)創(chuàng)作上難有大的突破，最終難以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)上的創(chuàng)新。

二、在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

1.加強(qiáng)學(xué)生的理論教學(xué)

創(chuàng)新的前提是要有豐富的理論基礎(chǔ)，否則設(shè)計(jì)出來的作品就會缺乏表現(xiàn)力，不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要加強(qiáng)理論教學(xué)，使他們對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)有更深層次的理解。學(xué)校必須在專業(yè)課之外另外增設(shè)一些導(dǎo)論類課程，如美學(xué)、藝術(shù)概論、美術(shù)史等。這些課程能夠提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)提升他們對美的感受，增強(qiáng)其藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)悟力，使他們明白自己所學(xué)的專業(yè)到底是做什么的、有什么用。只有這樣，學(xué)生才能在后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)中不斷激發(fā)自己的靈感，創(chuàng)造出更多美的事物。

2.強(qiáng)化課程定位

當(dāng)前，不少高校開設(shè)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程定位不準(zhǔn)確，使學(xué)生學(xué)不到知識的精華，創(chuàng)新意識培養(yǎng)也就無從談起。因此，學(xué)校教師在授課之前必須對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確定位，明白他們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)什么、不應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)什么。如，林業(yè)大學(xué)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)同傳統(tǒng)藝術(shù)院校有所區(qū)別，在進(jìn)行基礎(chǔ)課程教學(xué)的同時(shí)，必須穿插林學(xué)（植物學(xué)、景觀建筑學(xué)、環(huán)境學(xué)等）的相關(guān)知識，學(xué)生未來的就業(yè)方向也應(yīng)當(dāng)是與園林景觀設(shè)計(jì)有關(guān)的行業(yè)；水利專業(yè)在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)類教學(xué)時(shí)，則應(yīng)當(dāng)側(cè)重水利類知識的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行濱水景觀方面的設(shè)計(jì)。只有找準(zhǔn)了方向，學(xué)校才能更加高效地開展日常教學(xué)工作，使學(xué)生學(xué)到真正的本領(lǐng)，能夠在自己專注的領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新。

3.加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合

實(shí)踐決定意識，這就要求環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)必須重視實(shí)踐的作用，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)地實(shí)踐，從實(shí)踐中感悟理論的內(nèi)涵，同時(shí)將理論的內(nèi)涵作為自己創(chuàng)新的基石。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)立課題組，為學(xué)生的校外實(shí)踐提供具體思路，創(chuàng)新個(gè)性化的教學(xué)模式，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會。在實(shí)踐過程中，學(xué)生能夠開闊自己的視野，對理論知識有更深層次的理解，同時(shí)也能夠參與具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，了解大眾品位，獲得最新的流行元素，為今后的創(chuàng)新積累更多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

4.加強(qiáng)藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合

藝術(shù)與科學(xué)從來都不是相互排斥的，兩者存在一定的共性。如，不少優(yōu)秀藝術(shù)作品的靈感來源于微生物的形態(tài)。事實(shí)證明，懂得藝術(shù)的科學(xué)家往往更能取得大的成就，了解科學(xué)的藝術(shù)工作者往往能夠?qū)崿F(xiàn)更偉大的創(chuàng)新。學(xué)校和教師要注重培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們提供更多創(chuàng)作的靈感；同時(shí)也要明白，當(dāng)代的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)作品既要充滿藝術(shù)感，也要具備一定的娛樂功能，這就要求學(xué)生不僅要具有敏銳的藝術(shù)感知力，也要學(xué)習(xí)必要的專業(yè)知識。如，主攻園林景觀設(shè)計(jì)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的藝術(shù)課程之外，還要學(xué)習(xí)植物學(xué)知識，了解各種植物的外形、花期、習(xí)性等，這樣在設(shè)計(jì)園林景觀時(shí)就能合理選擇植物。

5.為學(xué)生提供更加廣闊的發(fā)展平臺

要想讓學(xué)生創(chuàng)作出好的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，就應(yīng)要求他們多接觸一些優(yōu)秀的藝術(shù)家和作品，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和靈感，并將這些經(jīng)驗(yàn)和靈感轉(zhuǎn)化為自己的東西，實(shí)現(xiàn)作品的創(chuàng)新。為此，學(xué)校需要給學(xué)生提供除了學(xué)校教學(xué)之外更高水平的平臺，如組織學(xué)生參加環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽。大賽獲獎?wù)咭话愣季哂胸S富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，在與這樣的人共同參加比賽的過程中，可以深刻了解優(yōu)秀作品的制作過程，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，提高自身的品位；同時(shí)，優(yōu)秀的環(huán)境設(shè)計(jì)大賽給出的題目也是十分新穎的，教師可以將這些題目拿來當(dāng)作課堂練習(xí)的題目，讓學(xué)生在完成課題的過程中，提高自己的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

藝術(shù)需要創(chuàng)新，當(dāng)前不少高校在培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才時(shí)，過分強(qiáng)調(diào)市場、科技的影響，而忽視了創(chuàng)新意識的提高與藝術(shù)本身的內(nèi)涵。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)正視目前培養(yǎng)過程中存在的問題并積極調(diào)整教學(xué)策略，重新進(jìn)行課程定位，加強(qiáng)理論知識教學(xué)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展平臺。教師要清楚地認(rèn)識到，無論是現(xiàn)在還是未來，都應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)擺在藝術(shù)類教育工作的首位，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]康靜.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新意識的培養(yǎng).黑龍江科學(xué)，2015（3）.

[2]段然.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考.群文天地，2012（6）.

作者：溫耀龍 單位：重慶文理學(xué)院