高校外語教師服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向

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摘要：國(guó)家教育部在教育規(guī)劃中提出“高校要牢固樹立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，全方位開展服務(wù)”，高校外語教師應(yīng)積極為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自身力量。通過培養(yǎng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的復(fù)合型外語人才滿足市場(chǎng)需求，為地方企業(yè)提供助力提高其對(duì)外經(jīng)貿(mào)競(jìng)爭(zhēng)力，為地方傳統(tǒng)文化對(duì)外推廣提供助力，為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供理論研究支持等方式，積極將自身知識(shí)優(yōu)勢(shì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求對(duì)接，為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供切實(shí)有效的助力與幫助。

關(guān)鍵詞：高校外語教師；地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；有效途徑

國(guó)家教育部在教育規(guī)劃提出“高校要牢固樹立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，全方位開展服務(wù)”，因此，地方高校的主要功能之一就是服務(wù)于地方的社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)。隨著科學(xué)技術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這種服務(wù)功能越來越受到黨和國(guó)家的重視。由于地方高校與當(dāng)?shù)卣捌笫聵I(yè)單位日常交通便利，聯(lián)系快捷，迅速滿足地方政府及企事業(yè)單位的零距離服務(wù)需求，因而地方高校具有為地方社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的地緣優(yōu)勢(shì)。同時(shí)高校具有人才、科技和知識(shí)優(yōu)勢(shì)，地方高校在服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面應(yīng)該發(fā)揮著不可或缺的作用。高校對(duì)地方社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的服務(wù)方式體現(xiàn)在為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)及發(fā)展提供人才支持和技術(shù)支持。

地方城市由于遠(yuǎn)離重點(diǎn)高校密集的中心城市，加之社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，難以引進(jìn)高級(jí)人才，特別是行業(yè)領(lǐng)域的專家學(xué)者，因此地方高校在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中起著重要的人才保障作用。地方高校是當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)技術(shù)革新的主要陣地，地方高校的科研人員也是當(dāng)?shù)乜茖W(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的主要力量。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，地方政府活動(dòng)及商務(wù)活動(dòng)的區(qū)域日趨國(guó)際化，對(duì)外交流成為地方社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的常態(tài)化工作。外語被廣泛應(yīng)用于對(duì)外活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，成為國(guó)際交流的必要手段。但是，目前在地方城市中，高水平和高能力的外語人才依然比較缺乏。地方高校的外語教師隊(duì)伍是一個(gè)比較龐大的外語人才群體，他們?cè)跒樯鐣?huì)培養(yǎng)人才的同時(shí)，自身也有能力為地方社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮積極作用。通過調(diào)查地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中對(duì)高校外語教師助力的需求并考量地方外語教師的外語素質(zhì)與能力，高校外語教師服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要有以下四種途徑：

一、為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)合格外語人才

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要件即為高質(zhì)量的人才，從世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史來看，促使現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性發(fā)展的條件之一就是人才保障，這其中包括外語人才。外語人才對(duì)經(jīng)濟(jì)尤其是高新技術(shù)的深廣發(fā)展起著必不可少的促進(jìn)作用。培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高質(zhì)量外語人才是高校外語教師的本職工作，也是高校外語教師服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要有效途徑。隨著我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，用人單位對(duì)外語人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)提出更高的要求。在新形勢(shì)下，只擁有外語知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須擁有相當(dāng)寬廣的知識(shí)面，一定深度的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的交際能力和較好的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)加入全球經(jīng)濟(jì)一體化對(duì)外語人才的需要。

經(jīng)過對(duì)2014年、2015年、2016年河南省春季大型綜合人才招聘會(huì)的走訪調(diào)查得知，構(gòu)成社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展主力軍的各大中型企業(yè)對(duì)單一語言性外語人才的需求量極低，而同時(shí)企業(yè)急需的一專多能型、復(fù)合型外語人才數(shù)量又極為短缺，形成“企業(yè)招不到人，畢業(yè)生找不到工作”的尷尬局面。這一現(xiàn)狀直接反映了目前某些高校外語人才培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際社會(huì)需求之間存在明顯脫節(jié)，高校畢業(yè)生不符合企業(yè)外語方面的用工需求，這既降低了高校畢業(yè)生的就業(yè)率，又拖滯了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。解決這一供需矛盾是現(xiàn)階段高校外語教師面臨的首要工作。河南省高校外語課程的設(shè)置大都以單純語言文化培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，只有極少數(shù)工科院校開設(shè)行業(yè)英語等復(fù)合型外語課程。轉(zhuǎn)型時(shí)期的應(yīng)用技術(shù)型本科院校應(yīng)從人才培養(yǎng)目標(biāo)著手，從根本上改變高校外語人才的培養(yǎng)模式，將單一性外語語言人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橥庹Z與專業(yè)相結(jié)合的培養(yǎng)方式，將理論課程與實(shí)訓(xùn)課程有機(jī)結(jié)合，合理分配課時(shí)占比，使學(xué)生將外語作為一門工具語言，通過外語掌握符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的專業(yè)技能，滿足就業(yè)需求與社會(huì)用工需求。同時(shí)，高校外語教師對(duì)學(xué)生的考核方式應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，降低理論測(cè)試的比重，提高實(shí)操環(huán)節(jié)的評(píng)分，采用更合理有效的方式衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、為地方企業(yè)提供助力提高其對(duì)外經(jīng)貿(mào)競(jìng)爭(zhēng)力

當(dāng)前，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，企業(yè)間的跨國(guó)交流變得越來越頻繁，外語人才對(duì)于企業(yè)參與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與貿(mào)易的重要性愈發(fā)凸顯出來。外語人才可以幫助企業(yè)獲得更多的國(guó)際市場(chǎng)供求信息，因?yàn)閰⑴c國(guó)際貿(mào)易，不可避免地要通過語言進(jìn)行溝通，各個(gè)企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)上銷售產(chǎn)品和采購各種生產(chǎn)要素，都離不開外語人才的直接參與。高素質(zhì)的外語人才才能夠獲得這些必要的國(guó)際貿(mào)易信息。外語人才能夠駕馭現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)交易方式，節(jié)約交易成本。隨著我國(guó)“一帶一路”發(fā)展框架的提出，以往主要面對(duì)國(guó)內(nèi)貿(mào)易的中西部地方企業(yè)面臨更多的對(duì)外貿(mào)易機(jī)遇。較之國(guó)際貿(mào)易人才儲(chǔ)備豐富的沿海地區(qū)企業(yè)而言，中西部地區(qū)企業(yè)對(duì)復(fù)合型外語人才的需求尤為迫切。但高校的外語人才培養(yǎng)需要一定的周期與過程，即使立刻改革，也無法在短時(shí)間內(nèi)滿足企業(yè)的人才需求。在此情況下，企業(yè)可以與高校合作，由高校外語教師對(duì)企業(yè)內(nèi)部具有一定英語基礎(chǔ)的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行針對(duì)性外語培訓(xùn)，使企業(yè)較快地建立起自身的復(fù)合型外語人才儲(chǔ)備力量。高校外語教師在培訓(xùn)過程中可以將外語語言文化知識(shí)與企業(yè)對(duì)外貿(mào)易中需要的談判、報(bào)關(guān)等專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，在口語、閱讀、寫作及翻譯等方面有所側(cè)重，與企業(yè)需求對(duì)接，更好地滿足企業(yè)國(guó)際貿(mào)易的需要。所培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人員既具備扎實(shí)的聽說讀寫譯等五個(gè)方面的語言基礎(chǔ)，又要有非常寬泛的知識(shí)面，在市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際結(jié)算、進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作等方面靈活自如地操作。以河南省為例，河南省三十余家大型省屬企業(yè)和一百余家優(yōu)秀民營(yíng)企業(yè)，在河南省全面融入、主動(dòng)對(duì)接國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展主線下，這些企業(yè)的對(duì)外貿(mào)易將會(huì)呈現(xiàn)出質(zhì)的飛躍，對(duì)復(fù)合型外語人才的需求也會(huì)急劇增加。例如民營(yíng)企業(yè)河南瑞貝卡集團(tuán)已與23個(gè)國(guó)家、地區(qū)產(chǎn)生貿(mào)易往來，從產(chǎn)品推介、外商接待到會(huì)展布置、商務(wù)談判，企業(yè)的發(fā)展勢(shì)必需要更多精通外語的專業(yè)技術(shù)人員。高校教師在對(duì)這些專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，不僅要著眼于語言本身，更要有針對(duì)性地對(duì)不同業(yè)務(wù)往來方向的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行目的國(guó)的文化風(fēng)俗培訓(xùn)，使其在商務(wù)談判、外商接待等工作中更嫻熟、得體地交流，避免出現(xiàn)文化沖突，提高企業(yè)影響力及產(chǎn)品利潤(rùn)。

三、為地方傳統(tǒng)文化對(duì)外推廣提供助力

作為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有機(jī)組成部分，地方傳統(tǒng)文化的對(duì)外推廣對(duì)提升地方軟實(shí)力起著較大的作用。中國(guó)深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)吸引著越來越多的國(guó)際友人來華參觀游覽，如何更好地將地方傳統(tǒng)文化項(xiàng)目推介到國(guó)際舞臺(tái)已被越來越多的部門、機(jī)構(gòu)所考慮。在地方傳統(tǒng)文化對(duì)外推廣過程中，高校外語教師可以提供較好、較強(qiáng)的有效助力。以河南省洛陽市為例，洛陽牡丹與龍門石窟等景觀久負(fù)盛名，將這些歷史悠久的文化項(xiàng)目推廣到國(guó)際社會(huì)，吸引更多的外國(guó)人來觀賞牡丹、欣賞石刻，既提升古城洛陽的國(guó)際知名度又為洛陽市帶來更多的外匯收益。洛陽地區(qū)的高校外語教師即可通過編寫外文介紹書籍、制作外文視頻材料等方式向國(guó)際社會(huì)介紹洛陽古城的傳統(tǒng)文化，在洛陽美景與國(guó)外游客之間搭起暢通的橋梁。與洛陽相似的文化古城安陽、許昌、開封等城市，均可在高校外語教師的助力下，將更多的古文化資料翻譯為外文版本，通過更多的外文資料，將城市的魅力展現(xiàn)在國(guó)際舞臺(tái)。同時(shí)，高校外語教師還可以發(fā)揮專長(zhǎng)，為更多的歷史文化景觀或旅游景點(diǎn)制作語言嚴(yán)謹(jǐn)、用詞標(biāo)準(zhǔn)的景區(qū)介紹、路線指示、景點(diǎn)說明等標(biāo)志性展牌，訂正已有展牌的外語語言錯(cuò)誤，提高景區(qū)的文化層次及規(guī)范性，將地區(qū)景點(diǎn)和文化景觀作為提升地區(qū)軟實(shí)力的窗口，吸引更多的國(guó)際人士來欣賞我國(guó)的秀美山河及深厚歷史底蘊(yùn)。

四、為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供理論研究支持

高校外語教師具有理論研究的知識(shí)儲(chǔ)備與科研能力，在服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，應(yīng)發(fā)揮專長(zhǎng)，集合優(yōu)勢(shì)資源，組成課題組，就地方發(fā)展的短板進(jìn)行前瞻性研究與討論，為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供理論依據(jù)。地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，面臨各種問題與未知。在解決問題之前，充分的理論調(diào)研是必不可少的手段。任何決策都應(yīng)建立在充分理論研討的基礎(chǔ)上，最大限度地發(fā)揮理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。尤其是在科學(xué)技術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，正確理論對(duì)實(shí)踐的導(dǎo)向、預(yù)測(cè)、促進(jìn)、指導(dǎo)作用變得越來越重要。地方性決策對(duì)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用具有根本性、基礎(chǔ)性特點(diǎn)，錯(cuò)誤的決策對(duì)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的延誤與影響是長(zhǎng)期的、致命的，關(guān)乎地方千百萬人民群眾的生產(chǎn)生活，關(guān)乎地方社會(huì)的穩(wěn)定。因此，在社會(huì)發(fā)展的過程中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)理論研究人員進(jìn)行前瞻性研討，為政策的有效性、科學(xué)性提供前提保證。在此過程中，高校外語教師應(yīng)充分發(fā)揮自身所長(zhǎng)，在外語領(lǐng)域?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提供理論支持。綜上所述，高校外語教師利用地緣優(yōu)勢(shì)和知識(shí)優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮自身所長(zhǎng)，為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)及發(fā)展提供人才支持和技術(shù)支持。在完成自身本職工作為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型外語人才的基礎(chǔ)上，通過校企聯(lián)合、課題研究等手段，將知識(shí)優(yōu)勢(shì)投射到校園范圍之外，積極投身社會(huì)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)力，為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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作者：毛晉華 單位：平頂山學(xué)院