社區(qū)教育學(xué)習(xí)組織的實(shí)踐和思考

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摘要：社區(qū)教育不同于傳統(tǒng)意義上的基礎(chǔ)教育和高等教育，它是面對(duì)全體社區(qū)居民的教育。社區(qū)教育的特點(diǎn)決定了學(xué)習(xí)組織活動(dòng)的特別路徑。本文以連云港社區(qū)大學(xué)舉辦“市民大講堂”活動(dòng)為例，探討了社區(qū)教育學(xué)習(xí)組織活動(dòng)的基本規(guī)律。提出了“居民學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織受到多重因素的影響”“講堂活動(dòng)是一個(gè)組織化的過(guò)程”“只有將社區(qū)的民間社團(tuán)（或行業(yè)社團(tuán)）培育好、建設(shè)好，講堂活動(dòng)或社區(qū)教育的組織工作才能有效地開(kāi)展起來(lái)”“講堂活動(dòng)將是一個(gè)專業(yè)化、社會(huì)化、群眾化的過(guò)程”等觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育；學(xué)習(xí)；組織；市民大講堂

一、背景與問(wèn)題

社區(qū)教育不同于傳統(tǒng)意義上的基礎(chǔ)教育和高等教育，它是面對(duì)全體社區(qū)居民的教育。而社區(qū)居民具有年齡分布廣、職業(yè)類別多、生存狀況、生活理念與學(xué)習(xí)能力差別大的特點(diǎn)。社區(qū)居民雖然生活在同一個(gè)社區(qū)，但是又不具有嚴(yán)格意義上團(tuán)隊(duì)或組織的性質(zhì)，因此組織社區(qū)居民開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)有自身的規(guī)律，也有一定的難度。如何搞好社區(qū)教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)，涉及到社區(qū)居民的有效組織問(wèn)題。充分利用有利因素，克服不利因素的制約，逐步認(rèn)清社區(qū)居民學(xué)習(xí)組織工作的基本規(guī)律，可以提高社區(qū)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果，為今后社區(qū)教育的可持續(xù)發(fā)展提供保障。連云港社區(qū)大學(xué)創(chuàng)建于2012年3月25日，“市民大講堂”（以下簡(jiǎn)稱“講堂”）是連云港社區(qū)大學(xué)開(kāi)展社區(qū)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)重要項(xiàng)目。之初的設(shè)想是：作為地市級(jí)的社區(qū)大學(xué)，必須精心打造一個(gè)面向廣大市民的知識(shí)普及類型的講座機(jī)制，即“市民大講堂”，以便為全市社區(qū)教育活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)I造良好的氛圍，也為各級(jí)社區(qū)教育機(jī)構(gòu)提供示范。連云港市全市人口約520萬(wàn)，社區(qū)大學(xué)所在的主城區(qū)海州區(qū)常住人口近100萬(wàn)，社區(qū)大學(xué)所在的新東社區(qū)就有居民3萬(wàn)人，舉辦講堂活動(dòng)是必要的和可行的。然而，在舉辦“講堂”的過(guò)程中，我們感覺(jué)到開(kāi)展這樣的活動(dòng)并不是輕而易舉的事情，諸如專家的邀請(qǐng)、聽(tīng)眾的組織、程序的設(shè)計(jì)都需要下一番功夫，否則，就會(huì)“曲高和寡”甚至“門可羅雀”。就社區(qū)教育而言，定期開(kāi)展講堂活動(dòng)、充分吸納聽(tīng)眾并且取得好的效果是較為復(fù)雜的事情。在這一過(guò)程中，我們思考的問(wèn)題是，如何將混沌的、無(wú)序的、無(wú)組織的市民組織起來(lái)，參與講堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終形成區(qū)域性的學(xué)習(xí)型組織。這一問(wèn)題的解決對(duì)于社會(huì)教育的持續(xù)開(kāi)展具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

二、基本概況與實(shí)施過(guò)程

（一）基本概況迄今為止，連云港社區(qū)大學(xué)的“講堂”共計(jì)舉辦43期。時(shí)間從2012年的2月至2016年的12月，共計(jì)59個(gè)月，約每1.4個(gè)月舉辦1期。講堂涉及的主題與期數(shù)如下：“藝術(shù)欣賞”（11期）“科學(xué)技術(shù)”（4期）“文學(xué)欣賞”（6期）“家庭教育”（7期）“健康養(yǎng)生”（10期）“歷史社會(huì)”（3期）“財(cái)經(jīng)”（2期）等7個(gè)專題，累計(jì)直接聽(tīng)眾9500人，間接聽(tīng)眾近3萬(wàn)人。在連云港社區(qū)大學(xué)校內(nèi)報(bào)告廳舉行的有32期，在各社區(qū)舉行的有10期，到專業(yè)錄播室錄制播放的有1期，共有56名專家參加了講堂的講學(xué)活動(dòng)。43期講堂錄制視頻20BT，發(fā)放知識(shí)普及資料1萬(wàn)份。由連云港社區(qū)大學(xué)獨(dú)立舉辦的有25期，與其他單位或行業(yè)合辦的有18期。同步在《連云港日?qǐng)?bào)》《蒼梧晚報(bào)》做講座宣傳43次。如此長(zhǎng)時(shí)間跨度的、面向普通市民的、定期舉辦的知識(shí)講座在當(dāng)?shù)氐臍v史上未曾有過(guò)，講堂的形式、內(nèi)容、效果受到了市民和政府部門的歡迎和充分肯定。

（二）基本構(gòu)想與實(shí)施過(guò)程

1.明確講堂的功能定位和操作流程作為地市級(jí)社區(qū)大學(xué)，需要充分考慮講堂的定位與功能，以體現(xiàn)社區(qū)教育的特點(diǎn)和講堂的風(fēng)格。這就是要力求體現(xiàn)“貼近市民、雅俗共賞、立意高遠(yuǎn)、新穎生動(dòng)、互助交流”的特征。讓講堂成為新知識(shí)的傳播地、專家與市民的交流地、新生活的發(fā)祥地。要達(dá)到這樣的要求不是一件容易的事情，需要在專家的遴選、活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)、信息傳播方式上作精心安排。還需要對(duì)講課專家作必要的要求與“輔導(dǎo)”，使得行業(yè)專家能夠?qū)⑸願(yuàn)W的問(wèn)題講得通俗易懂，使得“土專家”也能夠提升講座層次；在活動(dòng)流程上，我們劃定了一個(gè)月的“籌備期”、半個(gè)月的“宣傳期”，一周的“準(zhǔn)備期”，半日的“實(shí)施期”，后一周的“傳播期”，即將講堂的視頻上傳各大媒體，以擴(kuò)大講堂內(nèi)容的受眾面。

2.遴選講堂專家，確定講座內(nèi)容無(wú)疑，講堂的專家與內(nèi)容的確定是最重要的工作。我們主要的方式是：制定計(jì)劃，統(tǒng)籌安排。自社區(qū)大學(xué)開(kāi)辦起，每年初，社區(qū)教育處都要制定一份講堂的年度工作計(jì)劃，主要按照“藝術(shù)欣賞”“科學(xué)技術(shù)”“文學(xué)欣賞”“家庭教育”“健康養(yǎng)生”“歷史社會(huì)”等6個(gè)專題進(jìn)行設(shè)計(jì)，力求提前謀劃、形式多樣、按期舉行。同時(shí)也預(yù)留了機(jī)動(dòng)安排的時(shí)間。根據(jù)專家信息安排內(nèi)容。一般而言，名氣越高、水平越高的專家，越能吸引觀眾。然而，這樣的專家不是隨便就能邀請(qǐng)到的，因?yàn)檫@樣的專家平時(shí)的工作安排較為緊張，邀請(qǐng)這些專家，在交通、食宿、講座等費(fèi)用也是比較高的。我們采用的策略是與當(dāng)?shù)仄渌咝?、行業(yè)社團(tuán)建立信息互通機(jī)制：外地來(lái)一名高水平的專家，可以在多所高校作講座，當(dāng)然也可以來(lái)社區(qū)大學(xué)作講座；或者了解連云港地區(qū)在外地工作的專家回連探親的時(shí)間，邀請(qǐng)他們?cè)谔接H期間開(kāi)展講座活動(dòng)；或者了解在連云港舉辦的各種會(huì)議的專家信息，及時(shí)邀請(qǐng)講堂專家。采取這樣的策略之后，邀請(qǐng)專家講學(xué)便不再是一件困難的事情，也降低了講堂活動(dòng)的成本。根據(jù)重要事件、節(jié)日安排內(nèi)容。每年的重大節(jié)日、事件有許多，這些節(jié)日、事件往往也是公眾、媒體關(guān)注的熱點(diǎn)，在這樣的時(shí)刻開(kāi)展講堂活動(dòng)，相應(yīng)的單位和市民就會(huì)比較積極。例如，在2013年世界“檔案日”，與連云港市檔案局合作舉辦《家庭檔案與檔案人生》的專題講座；在2015年7月28日，與市地震局開(kāi)展《地震的知識(shí)與防避》專題講座活動(dòng)；在2016年國(guó)慶前夕與地方文化館一起舉辦《國(guó)慶之夜——新中國(guó)優(yōu)秀聲樂(lè)作品賞析》專題講座；連云港中醫(yī)藥高職校幾乎每年都要承辦全國(guó)中醫(yī)藥學(xué)校學(xué)生技能大賽，也舉辦中醫(yī)藥制作體驗(yàn)活動(dòng)，講堂及時(shí)組織市民前往學(xué)習(xí)體驗(yàn)，向?qū)＜易稍凁B(yǎng)生之道，收到較好的效果。根據(jù)行業(yè)協(xié)會(huì)的需求安排內(nèi)容，連云港地區(qū)有近百個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)，許多協(xié)會(huì)具有研究的性質(zhì)，且匯集了許多行業(yè)的專家。這些行業(yè)協(xié)會(huì)大都有開(kāi)展科學(xué)知識(shí)普及的職責(zé)與任務(wù)，需要舉辦經(jīng)常性的講座。但是，這些行業(yè)協(xié)會(huì)往往又缺少在媒體上進(jìn)行宣傳的經(jīng)費(fèi)，也缺少開(kāi)展講座活動(dòng)的場(chǎng)地設(shè)施，他們非常希望與社區(qū)大學(xué)合作開(kāi)展講堂活動(dòng)。此時(shí)，講堂便順勢(shì)而為，積極配合，遴選專家，共同確定合作內(nèi)容。利用當(dāng)?shù)刎S富的人文與自然資源安排內(nèi)容。連云港地區(qū)有6所大專院校，許多學(xué)術(shù)造詣深厚的學(xué)科專家可以作為講堂的專家?guī)斐蓡T；連云港地區(qū)山海相擁、歷史遺存豐富，具備了開(kāi)展考察、探究、學(xué)習(xí)的廣泛資源；例如核電站科普博物館、震旦紀(jì)地質(zhì)陳列館、市美術(shù)館、市博物館、市民俗館，這些場(chǎng)所資料豐富、圖文并茂，是開(kāi)展講堂活動(dòng)的極好場(chǎng)所；港口、礦山、鹽場(chǎng)、軍營(yíng)、灘涂、企業(yè)、古建筑也有大量的供市民體驗(yàn)和探究的空間，這些資源都是開(kāi)展講堂活動(dòng)的重要內(nèi)容。

3.聽(tīng)眾的組織方式廣而告之，吸引聽(tīng)眾。確定了講座專家、時(shí)間、地點(diǎn)后，便選擇時(shí)間節(jié)點(diǎn)在當(dāng)?shù)厝請(qǐng)?bào)、晚報(bào)、教育網(wǎng)站、“政府”、電臺(tái)等各種媒體進(jìn)行宣傳。通過(guò)宣傳，擴(kuò)大了社區(qū)教育的影響，也擴(kuò)大了講堂與專家的知曉度。這樣的動(dòng)員方式，適合名氣大的專家蒞臨。對(duì)于一般的專家講座，僅靠“廣而告之”，市民參與的效果并不理想，需要借助其它的動(dòng)員方式。行業(yè)動(dòng)員，吸引聽(tīng)眾。對(duì)于一些行業(yè)特點(diǎn)比較明顯的講座，在確定了講座專家及時(shí)間地點(diǎn)后，在進(jìn)行海報(bào)宣傳的同時(shí)，利用民間相關(guān)的學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)進(jìn)行組織發(fā)動(dòng)，很有必要。實(shí)踐證明，這樣的方式效果明顯。許多志同道合的愛(ài)好者，通過(guò)微信群互相傳遞信息，能夠起到很好的宣傳動(dòng)員作用。例如，講堂在組織一次攝影講座時(shí)，與當(dāng)?shù)氐臄z影家協(xié)會(huì)聯(lián)系后，幾乎所有的會(huì)員都按時(shí)參加了。行政動(dòng)員，組織聽(tīng)眾。行政力量在居民的動(dòng)員中具有重要作用。在確定了講座專家及時(shí)間地點(diǎn)后，與教育主管部門、社區(qū)學(xué)院、社區(qū)學(xué)習(xí)中心、居民學(xué)習(xí)點(diǎn)聯(lián)系，動(dòng)員社區(qū)居民前來(lái)學(xué)習(xí)，效果也不錯(cuò)。這種動(dòng)員方式適合人人關(guān)注的民生類的講座，例如健康養(yǎng)生、衛(wèi)生保健等。但稍微專業(yè)一些的講座，就不適合這樣的群體和動(dòng)員方式了。學(xué)校動(dòng)員，組織聽(tīng)眾。學(xué)校的學(xué)生是重要的學(xué)習(xí)群體，學(xué)生家長(zhǎng)則是潛在的學(xué)習(xí)群體，學(xué)校希望提高家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)，學(xué)校對(duì)于家長(zhǎng)有著較強(qiáng)的號(hào)召力。在確定了講座專家及時(shí)間地點(diǎn)后，與一些學(xué)校聯(lián)系，根據(jù)內(nèi)容動(dòng)員學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)前來(lái)學(xué)習(xí)，效果很好。例如，在組織家庭教育類的講座時(shí)，由一些學(xué)校安排學(xué)生家長(zhǎng)前來(lái)學(xué)習(xí)，效果很好。一些特別知名的專家蒞臨時(shí)，學(xué)校的學(xué)生也會(huì)踴躍參加。例如。我們?cè)诎才派虾Ｌ煳呐_(tái)的專家講座后，有多所中小學(xué)來(lái)電話，要求參加聽(tīng)講座的活動(dòng)。4.經(jīng)費(fèi)的籌措與使用長(zhǎng)期舉辦講堂活動(dòng)，需要一筆專項(xiàng)的費(fèi)用。主要用于專家的講座費(fèi)、差旅食宿費(fèi)、宣傳費(fèi)、獎(jiǎng)品費(fèi)用等，專家的勞務(wù)費(fèi)要根據(jù)專家的職稱高低和實(shí)際講座效果發(fā)放。講堂活動(dòng)的費(fèi)用主要來(lái)自三個(gè)方面：財(cái)政專項(xiàng)、學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)、合作單位贊助。本著體現(xiàn)公益、服務(wù)居民的目的，各單位都給予了熱情支持。

三、基本感受與經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

（一）“明星專家”在市民學(xué)習(xí)的組織中效應(yīng)明顯所謂“明星專家”指名氣大、水平高的專家。這些“明星專家”能有效地吸引聽(tīng)眾。例如，央視“百家講壇”講座專家莫礪鋒、周建忠教授，學(xué)術(shù)造詣深厚、央視出鏡率高，在居民群眾中有廣泛的影響，邀請(qǐng)他們蒞臨講堂自然是不愁聽(tīng)眾人數(shù)的。這兩位教授應(yīng)邀來(lái)連分別在講堂作了題為《唐宋詩(shī)詞的閱讀與研究》《屈原的人格魅力和中國(guó)端午情結(jié)》講座，聽(tīng)者踴躍，受到聽(tīng)眾的熱烈歡迎。盡量邀請(qǐng)“明星專家”是講堂的組織者應(yīng)該著重要考慮的因素。

（二）“現(xiàn)實(shí)性”“思想性”強(qiáng)的講座易受到市民的“熱捧”越是能解決市民的實(shí)際問(wèn)題、思想問(wèn)題的講座，越能受到聽(tīng)眾的歡迎。如今亟待解決的社會(huì)問(wèn)題較多，許多問(wèn)題涉及到群眾的切身利益，這些問(wèn)題的成因、解決途徑是什么，市民普遍較為關(guān)心。如果安排專家來(lái)講堂積極地回應(yīng)群眾關(guān)心的問(wèn)題，能夠收到很好的效果。例如，講堂每年6月舉辦的“高考志愿填報(bào)指導(dǎo)”總是能吸引許多的考生家長(zhǎng)；“家庭教育智慧”的講座，對(duì)指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀、掌握科學(xué)的家庭教育方法作用亦很大，這樣的講座對(duì)許多家長(zhǎng)有著很強(qiáng)的吸引力。

（三）大力開(kāi)發(fā)“本土講座專家群體”有較強(qiáng)的必要性與可行性實(shí)踐證明，遴選講堂的講座專家未必要舍近求遠(yuǎn)，當(dāng)?shù)氐囊恍＜乙材苤v得很好，且能受到聽(tīng)眾的歡迎。因?yàn)檫@些專家熟悉當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，研究的專長(zhǎng)也大都涉及當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)文化領(lǐng)域。這樣的講座只要主題突出、條理清晰、講解生動(dòng)，講座就會(huì)受到聽(tīng)眾的歡迎。例如連云港師專的陳留生教授在作《錢鐘書(shū)與“圍城”新解》的專題講座時(shí)，聯(lián)系身邊與周圍家庭在婚姻、情感方面的各種問(wèn)題、矛盾、趣事，條分縷析，逐一解剖，幽默風(fēng)趣，談笑風(fēng)生，使得聽(tīng)眾獲益多多，受到熱烈歡迎；連云港市疾病預(yù)防與控制中心林祥田副主任作的《家庭食品安全的知識(shí)與措施》講座，緊扣連云港食品安全的實(shí)際狀況，對(duì)群眾的食品安全指導(dǎo)的非常有效，也同樣受歡迎；連云港市地震局吳鑫高級(jí)工程師作的《地震及其災(zāi)害的防治》講座，分析了連云港地區(qū)地震災(zāi)害發(fā)生情況，科學(xué)地解釋了連云港地區(qū)不易發(fā)生海嘯的道理，也達(dá)到了同樣的效果。

（四）講堂的組織工作具有“派生性”所謂“派生性”是指在講堂的組織過(guò)程中所形成的“副產(chǎn)品”及意想不到的效果。具體而言，這種“派生性”表現(xiàn)在三個(gè)方面：長(zhǎng)期的講堂組織工作，是培育講座專家群體的過(guò)程；是培育聽(tīng)眾群體的過(guò)程；是當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)教育資源挖掘、利用、加工的過(guò)程。所謂“培育講座專家群體”，是指要“鎖定”一批擅長(zhǎng)在講堂作講座的專家，經(jīng)常邀請(qǐng)他們來(lái)講堂做講座，有利于他們加深對(duì)居民群體學(xué)習(xí)特點(diǎn)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，不斷提高他們?cè)谥v堂講座的水平，為講堂的長(zhǎng)期舉辦準(zhǔn)備充足的師資；所謂“培育聽(tīng)眾群體的過(guò)程”，就是要積極鼓勵(lì)和組織居民群眾逐步走進(jìn)講堂，與知識(shí)為伍，與專家學(xué)者為伍，形成一個(gè)個(gè)“學(xué)知識(shí)，講知識(shí)，用知識(shí)，研究知識(shí)”的居民群體，并且不斷擴(kuò)大；所謂“也是當(dāng)?shù)亟逃Y源挖掘、利用、加工的過(guò)程”，是指社區(qū)大學(xué)要對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)教育資源進(jìn)行系統(tǒng)地規(guī)劃和研究開(kāi)發(fā)。有了這些工作做保障，講堂的工作就可能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)進(jìn)步和發(fā)展。

（五）講堂的組織工作需要“調(diào)控”和“應(yīng)變”在講堂的組織過(guò)程中，會(huì)有一些意想不到的事情發(fā)生，需要組織者善于平衡、及時(shí)調(diào)控。例如，雅俗共賞，作為講堂的一種追求無(wú)可厚非，但是，要想真正做到，卻有很大的難度。高雅一些，普通老百姓會(huì)覺(jué)得離自己的實(shí)際較遠(yuǎn)；通俗一些，又可能會(huì)降低講堂的質(zhì)量。這就要求組織者掌握好雅俗共賞的平衡點(diǎn)，相互兼顧。聽(tīng)眾人數(shù)的多少，也是一個(gè)需要及時(shí)掌握和及時(shí)調(diào)控的問(wèn)題。太少了，沒(méi)有氣氛；太多了，又可能坐不下。這就需要組織者準(zhǔn)確研判聽(tīng)眾流量，隨機(jī)應(yīng)變，制定多重應(yīng)對(duì)方案。

四、反思與展望

（一）居民學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織受到多重因素的影響通過(guò)4年多的實(shí)踐，我們深深地認(rèn)識(shí)到，講堂活動(dòng)的成功與否，涉及“市民的學(xué)習(xí)積極性”“講座專家的水平與內(nèi)容”“講座的活動(dòng)方式”等三方面因素。三方面的因素相互聯(lián)系，組織者應(yīng)該深入研究這三個(gè)因素之間的關(guān)系，使得每個(gè)因素都成為積極因素，并且相互促進(jìn)。市民百姓具有學(xué)習(xí)新知識(shí)潛在的積極性，所謂潛在的積極性，是指可以激發(fā)、逐步培育，日趨成型的積極性。作為講堂的組織者要將這種潛在的積極性看作學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提，并力爭(zhēng)將其放大為顯性的積極因素。還要看到一些專家學(xué)者和學(xué)有所長(zhǎng)的市民到講堂宣傳自己的研究成果積極性，許多行業(yè)主管部門、行業(yè)協(xié)會(huì)有宣傳行業(yè)知識(shí)、開(kāi)展知識(shí)普及的積極性，這些都是開(kāi)展講堂活動(dòng)的積極因素。通過(guò)4年來(lái)的實(shí)踐，我們也深深地認(rèn)識(shí)到，講堂活動(dòng)的開(kāi)展存在一些制約因素，主要的表現(xiàn)在：一是信息社會(huì)知識(shí)傳播渠道眾多，講堂的活動(dòng)如果知識(shí)陳舊、方式呆板，就很難吸引居民；二是許多居民的生活壓力大，學(xué)習(xí)還沒(méi)有成為生活中的第一需要，沒(méi)有形成聽(tīng)講座的習(xí)慣與興趣；三是真正能夠做出雅俗共賞的講座的專家還不多，講堂甚至社區(qū)教育需要眾多的能夠作出雅俗共賞的講座的專家。這些制約因素需要針對(duì)性地加以克服。

（二）講堂活動(dòng)是一個(gè)組織化的過(guò)程開(kāi)展好講堂活動(dòng)，需要有效組織，這種組織過(guò)程需要與行業(yè)社團(tuán)、主管部門、社區(qū)街道、宣傳媒體密切配合。如果這種機(jī)制沒(méi)能建立起來(lái)，單純依靠媒體宣傳是不夠的。行業(yè)社團(tuán)、教育主管部門、社區(qū)街道、宣傳媒體是4個(gè)不同性質(zhì)的組織機(jī)構(gòu)，在講堂的組織中可以起著不同的作用。一般而言，行業(yè)社團(tuán)是具有普及、研究本行業(yè)知識(shí)的內(nèi)在興趣與共同愛(ài)好的成員所組成的群體，這個(gè)團(tuán)體已經(jīng)形成了內(nèi)部的規(guī)章及其約束，因而對(duì)本團(tuán)體的成員具有較大的號(hào)召力；主管部門的行政色彩較為明顯，組織能力較強(qiáng)；社區(qū)街道需要依靠自身的威信的高低體現(xiàn)組織能力的高低；媒體的組織號(hào)召能力完全依據(jù)講堂的專家名氣與內(nèi)容、方式而定。每一種組織渠道都有各自的長(zhǎng)處與不足。通過(guò)實(shí)踐，我們感覺(jué)通過(guò)行業(yè)社團(tuán)開(kāi)展組織活動(dòng)，效果最好；而行政力量和社區(qū)的力量次之；單純地依靠媒體宣傳效果不確定性較大，只有當(dāng)名人光臨時(shí)，效果最好。對(duì)于每一個(gè)體，如果僅僅一次被組織是不夠的，需要持續(xù)的組織、多次的活動(dòng)，這樣，是可以將混沌的社區(qū)居民轉(zhuǎn)化為有組織的學(xué)習(xí)群體的。

（三）認(rèn)清講堂活動(dòng)暨社區(qū)教育組織工作的本質(zhì)講堂活動(dòng)的組織工作如此復(fù)雜，反映了社區(qū)教育組織工作的復(fù)雜性和難度。在這個(gè)方面，許多研究者進(jìn)行了系統(tǒng)地探討，有許多重要的觀點(diǎn)值得借鑒。陳乃林先生認(rèn)為：“培育民間社團(tuán)，能豐富社區(qū)活動(dòng)，增強(qiáng)社區(qū)的組織性，提高居民的參與意識(shí)，有利于社區(qū)教育的發(fā)展。”“學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是推動(dòng)社區(qū)教育向內(nèi)涵式發(fā)展的需要。”陳乃林的觀點(diǎn)反映了講堂活動(dòng)或社區(qū)教育組織工作的本質(zhì)特征，即只有將社區(qū)的民間社團(tuán)（或行業(yè)社團(tuán)）培育好、建設(shè)好，講堂活動(dòng)和社區(qū)教育的組織工作才能有效地開(kāi)展起來(lái)；反之，一個(gè)區(qū)域內(nèi)的講堂活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展，也有利于所在區(qū)域內(nèi)各社區(qū)民間社團(tuán)和社區(qū)教育工作的不斷發(fā)展和進(jìn)步。從這個(gè)視角看，地市級(jí)社區(qū)大學(xué)講堂活動(dòng)的持續(xù)性開(kāi)展對(duì)于整個(gè)區(qū)域內(nèi)的社區(qū)教育、終身教育而言是非常必要的，也是可行的。

（四）講堂活動(dòng)將是一個(gè)專業(yè)化、社會(huì)化、群眾化的過(guò)程認(rèn)識(shí)到了講堂組織工作的本質(zhì)，加之4年的講堂組織工作的實(shí)踐，使我們認(rèn)識(shí)到講堂的活動(dòng)的未來(lái)圖景：它應(yīng)該向著專業(yè)化、社會(huì)化、群眾化的方向努力。所謂專業(yè)化，是指講堂活動(dòng)應(yīng)該分解為不同類別的講堂，以滿足不同專業(yè)興趣的居民學(xué)習(xí)需要；所謂社會(huì)化，是指講堂的組織過(guò)程就是將有利于學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的各種有利因素積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)、優(yōu)化起來(lái)的過(guò)程，講堂的服務(wù)范圍應(yīng)該覆蓋全社會(huì)，以營(yíng)造學(xué)習(xí)的濃郁氛圍，使得整個(gè)社會(huì)崇尚學(xué)習(xí)，使得每一個(gè)成員都成為學(xué)習(xí)者；所謂群眾化，就是講座專家本土化，即積極地扶持當(dāng)?shù)刂v座專家隊(duì)伍的建設(shè)，使之成為講座的主力，讓講堂成為當(dāng)?shù)貙W(xué)有所長(zhǎng)者展示自己風(fēng)采的舞臺(tái)。參考文獻(xiàn)[1]陳乃林.社區(qū)教育管理的理論與實(shí)務(wù)[M].北京：高等教育出版社，2009.

作者：張廷亮 黃會(huì)琴 單位：連云港開(kāi)放大學(xué)