高校學(xué)風(fēng)教育范文精選

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)并非一蹴而就，需要各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)相互配合、協(xié)調(diào)。以新生教育為突破口，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)的起點(diǎn)，明確思路與對策，學(xué)風(fēng)建設(shè)定能取得良好的成效。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性

1.高校學(xué)風(fēng)的科學(xué)內(nèi)涵。

學(xué)風(fēng)，顧名思義，指學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。學(xué)術(shù)界和教育界對學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵存在著多種不同的表述，從立足角度出發(fā)，主要有：（1）從學(xué)生角度出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想作風(fēng)在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上的具體體現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)的精神風(fēng)貌，是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面所展示的精神、態(tài)度、風(fēng)格、方法和習(xí)慣等要素的綜合體現(xiàn)”①；（2）從學(xué)生和教師角度出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)風(fēng)包括教師的治學(xué)作風(fēng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面的學(xué)習(xí)作風(fēng)”②；（3）從整個(gè)學(xué)校角度出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的學(xué)習(xí)之風(fēng)，教學(xué)之風(fēng)，學(xué)術(shù)之風(fēng)，說到底就是學(xué)校的辦學(xué)之風(fēng)”③。然而，由于這三種對學(xué)風(fēng)內(nèi)涵的闡述，雖有其合理性，但缺乏完整性，因此，學(xué)術(shù)界基本上將學(xué)風(fēng)從廣義與狹義兩方面加以理解。廣義上的學(xué)風(fēng)是指師生員工在長期的教育實(shí)踐中形成的治學(xué)態(tài)度和精神風(fēng)貌，是全校師生群體心理和行為在治學(xué)上的表現(xiàn)。狹義上的學(xué)風(fēng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，即高校學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)精神等內(nèi)在品格在學(xué)習(xí)上的外部表現(xiàn)和反映。

全面掌握學(xué)風(fēng)的科學(xué)內(nèi)涵，能夠幫助我們深刻理解學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性。針對上述關(guān)于學(xué)風(fēng)內(nèi)涵的闡述，我們可以理解學(xué)風(fēng)建設(shè)就是指通過創(chuàng)新和改革形成新的機(jī)制、方法促進(jìn)學(xué)生形成正確的與學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、能力、品質(zhì)和精神等。

2.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義。

[摘要]愛國主義是中華民族精神的核心，愛國主義教育是高校思想政治教育永恒的主題。在新時(shí)代的歷史方位下，高校承載實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的教育使命，圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的時(shí)代重任，肩負(fù)培養(yǎng)全面發(fā)展時(shí)代新人的神圣職責(zé)，積極探索愛國主義教育實(shí)踐與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)活動有機(jī)融合，創(chuàng)新采取多種舉措，明確愛國行為指向、拓寬教育互動廣度、豐富課程思政實(shí)踐，這既有利于促進(jìn)高校全員育人、全過程育人、全方位育人良好氛圍的營造，更有助于使愛國主義教育過程成為引導(dǎo)青年大學(xué)生知國史、愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行的貫通實(shí)踐。

[關(guān)鍵詞]學(xué)風(fēng)建設(shè)；愛國主義教育；融入

總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“辦好我們的高校，要堅(jiān)持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使高校發(fā)展做到治理有方、管理到位、風(fēng)清氣正?！盵1]這就要求高校在全面貫徹黨的教育方針基礎(chǔ)上，秉承“以學(xué)生為中心”的活動理念，堅(jiān)持以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主線，以強(qiáng)化主體責(zé)任為目標(biāo)，以自律習(xí)慣養(yǎng)成為過程，深入、持久、生動地開展學(xué)風(fēng)建設(shè)。與此同時(shí)，新形勢下高校延伸學(xué)風(fēng)建設(shè)新陣地，積極融入新時(shí)期愛國主義教育理念和實(shí)踐活動，對于堅(jiān)持愛黨、愛國和愛社會主義的高度統(tǒng)一，引導(dǎo)青年學(xué)生厚植愛國主義情懷、掌握世界發(fā)展大勢、理性表達(dá)愛國情感具有重要現(xiàn)實(shí)意義。因此，基于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的定位視角來審視新時(shí)代愛國主義教育，將思政小課堂延伸至社會大課堂，有利于在青年大學(xué)生深刻把握新時(shí)代愛國主義教育思想內(nèi)涵與實(shí)踐要義的過程中，促進(jìn)高校全員育人、全過程育人、全方位育人良好氛圍的營造，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、應(yīng)然解讀：愛國主義教育融入高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的時(shí)代意蘊(yùn)

（一）歷史使命：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的迫切需要

總書記指出，“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)，歸根到底就是靠人才、靠教育。這一論斷既是對新時(shí)代高校教育事業(yè)歷史使命與發(fā)展方向的戰(zhàn)略部署，也明確指出高校擔(dān)負(fù)著推動中華民族偉大復(fù)興、中國夢實(shí)現(xiàn)的神圣責(zé)任。一方面，高校以民族復(fù)興的偉大實(shí)現(xiàn)為關(guān)鍵，培養(yǎng)將個(gè)人命運(yùn)與中國夢緊密相連，具備愛國奮斗精神的、有理想有信念的時(shí)代青年。結(jié)合新發(fā)展階段的時(shí)代特征，積極轉(zhuǎn)變工作思維、調(diào)整工作節(jié)奏、轉(zhuǎn)換工作平臺，以保障學(xué)生的健康安全為重點(diǎn)，以全員參與的學(xué)風(fēng)建設(shè)為依托，以分層分類的談心談話為主線，熔鑄新時(shí)代的愛國主義精神，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、歷史觀、國家觀。另一方面，高校培養(yǎng)具有弘揚(yáng)中國精神、把人生理想融入國家和民族事業(yè)中的人才，要充分把握教育契機(jī)，融合時(shí)代元素，把加強(qiáng)愛國主義教育、厚植愛國情懷作為新形勢下高校思想政治工作的重中之重，切實(shí)將學(xué)風(fēng)建設(shè)活動與日常思想政治工作有機(jī)結(jié)合起來，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)功能，促進(jìn)新時(shí)代愛國主義教育落實(shí)的全面性，鍛造新時(shí)代大學(xué)生為中華民族、為人民、為歷史的擔(dān)當(dāng)精神，肩負(fù)起讓中國人民富裕起來、國家強(qiáng)盛起來的時(shí)代重任。

【摘要】從學(xué)術(shù)規(guī)范教育視角下，闡述高校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容及意義；從學(xué)術(shù)規(guī)范教育缺失、存在形式主義和利益主義，以及學(xué)術(shù)評價(jià)體制改革緩慢三個(gè)方面，剖析當(dāng)前高校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問題；從學(xué)術(shù)道德理念培育、學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)管制度制定、導(dǎo)師引導(dǎo)和課程體系建設(shè)四個(gè)方面提出建議，以期為高校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)術(shù)規(guī)范教育；研究生；學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是涉及學(xué)生、教師、管理人員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等多主體，以及求學(xué)、研學(xué)、教學(xué)、治學(xué)、辦學(xué)等多層次的一項(xiàng)系統(tǒng)性工程[1]，直接關(guān)乎高校教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是高校培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才的重要基礎(chǔ)和根本保障[2]。進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國研究生教育發(fā)展迅速，教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2020年我國在學(xué)研究生總規(guī)模超300萬人，隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，這一數(shù)字會繼續(xù)呈上漲趨勢。全國在讀研究生規(guī)模不斷擴(kuò)張的同時(shí)，研究生教育逐漸暴露出一些問題，最為嚴(yán)峻的是學(xué)術(shù)規(guī)范和科研誠信問題，因論文抄襲、圖片重復(fù)使用、冒用他人成果、重復(fù)發(fā)表等不端行為被撤稿、撤銷學(xué)位的事件頻頻發(fā)生，我國研究生教育質(zhì)量和學(xué)風(fēng)建設(shè)正面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。在創(chuàng)建雙一流大學(xué)的背景下，如何進(jìn)一步加強(qiáng)我國高校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，成為社會各界關(guān)注的熱點(diǎn)話題。為此，從學(xué)術(shù)規(guī)范教育視域下，探討高校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的可行路徑，是應(yīng)對研究生教育階段學(xué)術(shù)規(guī)范教育缺失的現(xiàn)實(shí)需要，更是營造良好的學(xué)風(fēng)本質(zhì)要求[4]。

一、學(xué)術(shù)規(guī)范教育視域下學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容及意義

傳統(tǒng)意義上的學(xué)風(fēng)建設(shè)，主要是從治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、學(xué)術(shù)風(fēng)氣、精神風(fēng)貌等維度展開討論，包括如何營造良好的師德師風(fēng)、如何建設(shè)校園文化以及如何提供良好的管理服務(wù)[5]。從相互關(guān)系角度來看，學(xué)術(shù)規(guī)范教育是新時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要構(gòu)成，科研誠信、學(xué)術(shù)道德越來越受到各高校重視，而良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)可以引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)，同樣可以為學(xué)術(shù)規(guī)范教育添磚加瓦。因此，學(xué)術(shù)規(guī)范教育視域下的學(xué)風(fēng)建設(shè)，是在開展精神風(fēng)貌、治學(xué)態(tài)度等傳統(tǒng)建設(shè)活動的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)并補(bǔ)充有關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德、科研誠信，例如，開展學(xué)術(shù)規(guī)范講座和培訓(xùn)、普及學(xué)術(shù)不端的行為表現(xiàn)、制定學(xué)術(shù)不端行為的懲罰制度[6]，主要目的為在提升高校研究生科研基本素養(yǎng)的同時(shí)，推動形成良好健康的學(xué)風(fēng)。從學(xué)術(shù)規(guī)范教育視域下開展高校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)，在提高研究生教學(xué)質(zhì)量、完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制、促進(jìn)學(xué)科健康發(fā)展等方面具有重大意義，尤其是在“雙一流高?！苯ㄔO(shè)背景下，對增強(qiáng)我國在國際上的學(xué)術(shù)話語權(quán)具有戰(zhàn)略意義[7]。具體而言，以學(xué)術(shù)規(guī)范教育為依托開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，微觀層面上，有助于研究生對學(xué)術(shù)規(guī)范和行為準(zhǔn)則形成一個(gè)基本的認(rèn)識，對科研創(chuàng)造活動保持一顆敬畏之心；中觀層面上，有助于圍繞某一領(lǐng)域或話題形成具有學(xué)術(shù)特色和獨(dú)特競爭力的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)；宏觀層面上，有利于在全校范圍內(nèi)營造良好的學(xué)術(shù)創(chuàng)新環(huán)境和風(fēng)氣，帶動全校多學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是高校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)核，并內(nèi)化為學(xué)生的精神需求，從而引導(dǎo)其形成正確價(jià)值觀、人生觀和世界觀[8]。

二、當(dāng)前高校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

一、高校學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

(一)缺乏學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)，學(xué)生自我定位不明新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的開端，是做好大學(xué)生教育管理工作的重要基礎(chǔ)。通過入學(xué)教育告訴學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)校園的第一天開始就要對自己的未來做好規(guī)劃和設(shè)計(jì)，但是由于進(jìn)行入學(xué)教育指導(dǎo)的人員一般都是學(xué)生工作人員(學(xué)工部)，只能從考取國家等級證書等方面進(jìn)行引導(dǎo)，缺乏對專業(yè)學(xué)習(xí)的介紹，無法對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。很多高校沒有重視學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的教育和引導(dǎo)，僅靠入學(xué)教育是不能全面引導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)劃自己的大學(xué)生活的。每個(gè)學(xué)生所在專業(yè)不同，對專業(yè)也只有淺顯的認(rèn)知，對未來的定位存在不確定性，因此，很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，迷茫、厭學(xué)，不良學(xué)風(fēng)也逐漸嚴(yán)重。造成這個(gè)問題的原因和學(xué)校缺乏專門的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教師，缺乏推廣學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的理論體系密切相關(guān)。

(二)教師專業(yè)導(dǎo)向不明，學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)模糊學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃不僅是完成大學(xué)階段的學(xué)習(xí)課程，更為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。一些年輕教師社會經(jīng)驗(yàn)少，由于自身對專業(yè)的認(rèn)知和實(shí)際應(yīng)用還不清楚，也缺乏對課程體系的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只是機(jī)械的灌輸理論知識，不與實(shí)踐相聯(lián)系，因此，這些理論知識將只能成為學(xué)生應(yīng)付考試的臨時(shí)記憶。如果學(xué)生不知道課堂所學(xué)的專業(yè)知識對未來就業(yè)有多大幫助，也不清楚所學(xué)知識如何在工作中應(yīng)用，那么學(xué)生將會失去學(xué)習(xí)目標(biāo)，喪失學(xué)習(xí)動力，模糊的學(xué)業(yè)態(tài)度會讓學(xué)生產(chǎn)生“應(yīng)付學(xué)習(xí)、混張文憑”的想法。教師的專業(yè)引導(dǎo)不足，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明，學(xué)業(yè)目標(biāo)模糊，因此遲到、早退、上課睡覺、玩手機(jī)的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，久而久之，學(xué)習(xí)紀(jì)律松弛，學(xué)風(fēng)散漫，這些都是影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的消極因素。

(三)學(xué)生就業(yè)意識薄弱，缺乏遠(yuǎn)大志向剛剛步入大學(xué)的大學(xué)生就業(yè)意識還比較薄弱，不能將學(xué)業(yè)與就業(yè)相結(jié)合，而且社會上一些不良的價(jià)值觀念也影響著學(xué)生，比如“學(xué)得好不如有個(gè)好爸爸”、“學(xué)得好不如嫁得好”。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)系統(tǒng)體系，貫穿整個(gè)大學(xué)生活，如果沒有對未來個(gè)人職業(yè)定位的遠(yuǎn)大志向，就沒有力爭上游的學(xué)習(xí)動力，即便來到課堂，也是“身在曹營心在漢”，對待問題淺嘗輒止，對知識的學(xué)習(xí)也僅限于書本表面，不做深究，那么學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃也就是空談。沒有明確的學(xué)業(yè)規(guī)劃、沒有足夠的學(xué)習(xí)動力，這種缺乏主動性的學(xué)習(xí)必然會助長一些不良學(xué)風(fēng)。

二、做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體措施

(一)樹立意識，正確引導(dǎo)

［摘要］在新高考錄取模式下，高校面臨著新一輪的生源競爭，部分高校由于生源質(zhì)量的變化，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上面臨著新的挑戰(zhàn)。養(yǎng)成教育作為大學(xué)生塑造完美人格的重要手段和思想道德素質(zhì)形成的生長點(diǎn)，對于促進(jìn)學(xué)生的健康成長和綜合素質(zhì)的全面提高具有重要意義，也是高校創(chuàng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要手段，對提升高校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)高校發(fā)展良性循環(huán)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

［關(guān)鍵詞］新高考錄取模式;學(xué)風(fēng)建設(shè);養(yǎng)成教育;有效途徑

“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！边@是著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過的一句話。養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的靈魂和核心。養(yǎng)成教育的目的在于在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、語言習(xí)慣和思維習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、工作和生活習(xí)慣的教育方式。因此，高校要想加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要和緊迫。

一、當(dāng)前高校學(xué)生學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成現(xiàn)狀

近幾年來，養(yǎng)成教育雖然一直是高校教育工作研究的熱點(diǎn)，也是高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要手段。但是，隨著時(shí)代和社會的變化，我們不得不承認(rèn)，大學(xué)生學(xué)習(xí)行為的培養(yǎng)還存在很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動力不足。大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后沒有了高考壓力，自覺一身輕，沒有做出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃，因此，在一入學(xué)后就會產(chǎn)生一種迷茫的心理，在學(xué)習(xí)上沒有了勁頭，學(xué)習(xí)行為不佳，不愿為學(xué)習(xí)付出行動和努力。