高校思想政治理論課實踐教學(xué)改革

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［摘要］自課改要求頒布以來，各高校積極推行與實施思政課的課程改革，在突出理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加或強化實踐教學(xué)的內(nèi)容，更好的體現(xiàn)出課程的現(xiàn)實性與實踐性，使講授與接受可以有機的結(jié)合。各高校的實踐教學(xué)已將教學(xué)目標(biāo)從單純的培養(yǎng)知識技能轉(zhuǎn)變?yōu)橛藢嵺`教育和動手、創(chuàng)新實踐教育相結(jié)合，充分的探討實踐教學(xué)在思政課改革的有效途徑，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的實效性和運用性。

［關(guān)鍵詞］新時期;高校;思想政治;理論課;實踐教學(xué)

近年來，以教育界為主導(dǎo)的相關(guān)部門開始關(guān)注實踐教學(xué)，并積極舉辦和組織相關(guān)實踐教學(xué)各種會議和競賽，促進(jìn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。［1］從近年來實踐教學(xué)的實施以及效果來看，各高校已經(jīng)由被動接受轉(zhuǎn)到了積極主動地去探索與研究，實踐教學(xué)的改革仍具備較大的空間。高校思想政治教育是人才培養(yǎng)的主要方法以及途徑，強化實踐教學(xué)改革，不僅是夯實理論教學(xué)基礎(chǔ)的方式與手段，也是改善教育教學(xué)體系的必然選擇，還是提升教學(xué)效果，提高大學(xué)生政治情懷與思想建設(shè)的有效途徑。因此，應(yīng)認(rèn)真考慮和分析思想政治課程改革的實踐，創(chuàng)建實踐教學(xué)的改革過程，提升實踐教學(xué)的質(zhì)量和水平［2］。

一、新時期高校思想政治課教學(xué)改革發(fā)生機理

1．人才培養(yǎng)的現(xiàn)實推動力

高校對大學(xué)生進(jìn)行良好的思想政治教育，培養(yǎng)新時期社會需要的高素養(yǎng)人才，對于增強大學(xué)生的愛國情感，樹立崇高理想，實現(xiàn)中國民族偉大復(fù)興有著極其重要的意義。人才不僅需要具備專業(yè)的技能與廣博的知識，更重要的是，必須具有良好的道德素養(yǎng)。正如學(xué)者蔡元培所言:“如若缺乏道德素養(yǎng)，盡管人的身體以及智力都得到了長足的發(fā)展，他們對于社會而言，仍然是無用的，甚至是危害極大的?！保?］這說明德育在大學(xué)生人才培養(yǎng)中的核心地位是不可忽視的。高校教育中的思想政治教育是樹立大學(xué)生形成正確的三觀和堅定四個自信、增強四個意識，做到兩個維護(hù)的重要教育課程。在思想政治教學(xué)中，應(yīng)重點培養(yǎng)大學(xué)生的實踐創(chuàng)造能力，提升發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，有助于增強他們的社會適應(yīng)能力。

2．學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在推動力

對思想政治課程進(jìn)行實踐改革，不僅充分體現(xiàn)了馬克思主義理論的實踐性，也完善了思想政治課程結(jié)構(gòu)的體系。馬克思主義理論強調(diào)的知識定律，實踐－知識－實踐－再知識，因此，在建設(shè)和發(fā)展馬克思主義學(xué)科的過程中，必須重視學(xué)生的實踐參與，注重學(xué)生在實踐中獲得知識。為了進(jìn)一步切實將馬克思主義理論運用于學(xué)習(xí)工作中，我們有必要進(jìn)行實踐教學(xué)改革，促進(jìn)實踐教學(xué)的發(fā)展及完善。實踐教學(xué)改革是思想政治課程設(shè)計的前提，我們要在課堂上將實踐內(nèi)容融入理論體系中，即可以促進(jìn)大學(xué)生對理論理解的深化，又可以將理論知識轉(zhuǎn)化到實踐中去，強化大學(xué)生的主動意識與實踐能力。因此，有必要將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，以改善實踐教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)思想政治課程的進(jìn)一步發(fā)展。

二、新時期高校思想政治課實踐教學(xué)改革設(shè)計

1．理論課程建設(shè)與社會實踐導(dǎo)向融合推進(jìn)

目前，我國高校都在大力的推行思想教育和思政建設(shè)，并在其專業(yè)教學(xué)中強調(diào)加入思政內(nèi)容，來突顯思想政治教育課程的重要性?？梢钥吹降氖?，各大高校都想要通過對思政課的教授，切實加強大學(xué)生的思想道德建設(shè)，樹立大學(xué)生的道德意識，愛國情懷和民族精神，可謂大思政，成為校園教育文化的一項重要前提，但目前很多大學(xué)生對于思政課的學(xué)習(xí)仍停留在被動的狀態(tài)和基于表面聽懂和理解的層面，沒有完全從理論知識層面轉(zhuǎn)化為實踐層面，能夠真正達(dá)到精神要求的還在少數(shù)。筆者認(rèn)為要加大高校思政課的實踐教學(xué)，首要任務(wù)就是在講好理論課程的基礎(chǔ)上，與社會實踐相融合。(1)教授基礎(chǔ)理論，講好中國故事高校思政課是與學(xué)生的價值培養(yǎng)、與社會的不斷發(fā)展息息相關(guān)的課程體系，是高校各專業(yè)課程體系中的精神動力，所以我們應(yīng)當(dāng)重視理論知識講授的同時，加大對學(xué)生情感的引領(lǐng)，講好中國故事。在中國革命的艱辛艱巨的歷史進(jìn)程中，出現(xiàn)了眾多堅定不移的革命家和革命英雄，他們有著崇高的品質(zhì)和堅定的信念，正是由于他們理想和信念的支撐，才實現(xiàn)了人民的解放和民族的獨立，也正是由于他們不畏艱險，勇于奉獻(xiàn)的精神，才為人民謀得了幸福、為民族謀得了復(fù)興。我們在講授課程時，應(yīng)該將中國故事和紅色文化融入理論課程中，它們是愛國主義，集體主義和社會主義的光輝榜樣，它們將有助于大學(xué)生重溫和牢記革命烈士的英雄事跡，體會革命先烈堅定的革命精神和崇高愛國情懷，從而使學(xué)生在情感上升華，在大學(xué)階段能樹立起堅定的理想信念，為實現(xiàn)自身的夢想和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”而不斷的努力、不斷的超越。［4］(2)把握事件契機，建構(gòu)思想認(rèn)同“形勢與政策”課程是一門直接呈現(xiàn)當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和社會熱點聚焦問題的一門課程。它是針對當(dāng)前重大的國家問題、針對熱點問題、新思想問題，通過教師講授來幫助學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)清事件的發(fā)展原因、現(xiàn)狀、結(jié)果及其影響力，從而教育和引導(dǎo)學(xué)生更好地了解我國的國情、國家體制以及黨的路線、方針、政策。它的講授課堂本身就具備將政治思想教育與社會實踐相結(jié)合的特點。筆者認(rèn)為高?？梢岳弥卮笫录鳛橐粋€節(jié)點，將此蘊含的重大意義和教育元素通過思想政治教育活動融入于思政課堂，實現(xiàn)育人主題、內(nèi)容和形式的有機結(jié)合，喚醒同學(xué)們的主人翁意識、增強愛國之情和民族精神，建構(gòu)思想認(rèn)同，堅定理想信念和初心使命。因此，思想政治工作者需要研讀教育部頒布的形策教學(xué)要點，領(lǐng)會文件精神，在教授理論知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行實踐教學(xué)，聯(lián)系當(dāng)前社會狀況，把握重點和難點，切實加強大學(xué)生的思想政治教育和提升大學(xué)生對國家的關(guān)注度、對社會發(fā)展的關(guān)心度。(3)堅持理論建設(shè)，走中國特色社會主義道路“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”是思想政治理論課程，具有較高的實踐價值(以下簡稱“概論”)，強調(diào)了中國共產(chǎn)黨將馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程以及在這一過程中所取得的科學(xué)成就，即毛澤東思想和中國特色社會主義學(xué)說體系。馬克思主義中國化的實質(zhì)在于將馬克思主義理論與社會現(xiàn)實相結(jié)合，“概論”課程的目的是使學(xué)生深刻理解和掌握馬克思主義中國化的重要性，深刻理解當(dāng)代中國特色社會主義歷史發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)識到我們國家選擇馬克思主義、選擇中國共產(chǎn)黨、選擇中國特色社會主義的必然性與正確性，從而增強中國特色社會主義的理論自信和制度自信。

2．以社會實踐為導(dǎo)向的實踐教學(xué)改革

思想政治課程的理論學(xué)習(xí)，在讀原著經(jīng)典、掌握原理知識和思想發(fā)展史的基礎(chǔ)上，更是要讓學(xué)生們了解現(xiàn)在所學(xué)的知識是和其現(xiàn)代社會密不可分，對他們生活和行為是有用的。思政課所學(xué)專業(yè)是為天下國家之用，于人生有用的真正知識，我們應(yīng)該在講授過程中加入現(xiàn)實的社會案例，將實踐課堂貫穿到教學(xué)課堂中，利用課堂作為活動場地，模擬各階段的歷史事件、講述各類革命故事，提升情感認(rèn)識，從而增強課堂的活力和趣味性，還可以通過經(jīng)典案例的講解，重點訓(xùn)練學(xué)生的閱讀，思考，分析，解決問題和溝通能力，并鍛煉他們的自主，平等和開放學(xué)習(xí)能力，讓思想政治課程形成一種新的社會聯(lián)系，這樣實踐教學(xué)的范圍就能得以擴(kuò)大，政治思想課的實踐教育水平也能得到相應(yīng)的提高。3．社會實踐課反作用于高校思想政治教育理論課程傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)忽視了學(xué)生的心理接受特性，容易引起學(xué)生的心理反叛，無法理解學(xué)生的思想動態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)科的興趣下降，學(xué)習(xí)動機不足。在思想政治理論課程中，學(xué)生通常會被灌輸或形成“死板教學(xué)”和“說教課”這樣的課程印象，這也反映出高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性。通過大學(xué)的思想政治理論課的實踐教學(xué)，中國的歷史，中國的社會發(fā)展與變化，知識與科學(xué)等文化知識的教授可以選擇滲透教育。滲透教育是一種隱藏的思想政治教育，這更多是關(guān)于給學(xué)生一種人文關(guān)懷。在實踐上，讓學(xué)生通過理論內(nèi)容本身喚起他們對現(xiàn)實生活的思考，并逐漸在思考和學(xué)習(xí)中成型，逐漸塑造他們對世界，世界觀和價值觀的看法。近年來，許多高校在實踐教學(xué)過程中更加注重校園文化建設(shè)，利用社團(tuán)、聯(lián)合會、廣播站等等，組織了一系列主題教育和藝術(shù)表演，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和觀看來激發(fā)他們對于知識的渴求與學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而形成輕松而活躍的教學(xué)氛圍。這種教學(xué)形式更好地尊重了學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)能力，更加契合了學(xué)生的心理需求，更好地體現(xiàn)了高?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟?。

三、新時期強化高校思想政治理論課實踐教學(xué)改革路徑設(shè)計

改革是指對事物進(jìn)行改進(jìn)，以保留其原有性質(zhì)以促進(jìn)事物的進(jìn)一步發(fā)展。在這一階段，思想政治課實踐教學(xué)的改革應(yīng)該是由表及里、由淺入深的，我們要從有完成的規(guī)劃、明確改革的目標(biāo)，提出建設(shè)性的方案，最終進(jìn)行實效性的改革。

1．確立教學(xué)改革的實際目標(biāo)

實踐教學(xué)改革的主要目的是推動思政課程在高校教學(xué)中的重要地位，使學(xué)生建立起正確的、完整的思想體系，樹立起深厚的愛國情感，不斷的提升自身的道德修養(yǎng)，為實現(xiàn)中國夢不懈地努力奮斗。所以教學(xué)的實踐改革可以分為四個具體目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):在理論知識學(xué)懂的基礎(chǔ)上，通過實踐加深對所學(xué)理論知識的理解，這是最基本的目標(biāo);情感目標(biāo):通過實踐教學(xué)，深入大學(xué)生的情感領(lǐng)域，提升他們的愛國之情;技能目標(biāo):獲得實踐技能，不斷增加自身的解決問題的能力和創(chuàng)新能力。價值目標(biāo):培養(yǎng)社會主義時代新人。以上四個目標(biāo)統(tǒng)一了學(xué)生的知識，情感，行為和價值，只有將實踐教學(xué)目標(biāo)與課程實踐相結(jié)合，才能在實踐教學(xué)改革過程中，達(dá)到實踐教學(xué)的有效性，提升思政教學(xué)的引領(lǐng)作用。

2．設(shè)計實踐教學(xué)改革方案

在實踐教學(xué)改革方案設(shè)計中我們要始終以課程為導(dǎo)向，以體現(xiàn)最終價值為目標(biāo)來確立改革內(nèi)容。對于實踐教學(xué)方案一般可以選用兩種:一種是單獨開設(shè)實踐課程，另一種是在每一門思想政治課中提供實踐教學(xué)。兩種方法都旨在強化實踐課程的設(shè)計，并確保有效實施實踐教學(xué)聯(lián)系。這兩種方法各有利弊，但是，從長遠(yuǎn)來看，后一種方法更能夠根據(jù)每個課程的內(nèi)容和要求確保實踐教學(xué)的連續(xù)性，并且能夠更全面地使用多種實踐教學(xué)方法。因此，愈來愈多的高校會在某一門課程中加入實踐教學(xué)，不斷地教學(xué)演練和教學(xué)總結(jié)中，運用多種的實踐方式改變或增加不同實踐內(nèi)容，逐步完善實踐教學(xué)的各個方面，直到將理論指導(dǎo)與實踐內(nèi)容有效的結(jié)合，大學(xué)生們可以積極主動的接受，并用作于指導(dǎo)。

3．建立完善教學(xué)體系，促進(jìn)教學(xué)建設(shè)

課堂上的動手教學(xué)是高校思想政治理論課實踐教學(xué)的基本形式。以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，依靠課堂教學(xué)資源，以“教”和“學(xué)”為主要教學(xué)手段，主要包括:課堂討論，小組討論，主題教學(xué)，案例教學(xué)，情景模擬，現(xiàn)場教學(xué)等，這些是許多大學(xué)在思想政治教育中廣泛使用的課堂教學(xué)方法。目前，以學(xué)校團(tuán)委為中介，以社團(tuán)為中心，以專業(yè)教師為指導(dǎo)，以學(xué)生隊伍為主體，舉辦主題文藝演出，法律講座，工作論壇等文化活動，除了娛樂外，這種實踐性的教學(xué)課在大學(xué)的思想理論和政治理論的實踐性教學(xué)中也給人以微妙的教育效果。此外，社會研究與檢查、科學(xué)技術(shù)推廣、“三下鄉(xiāng)”、青年志愿服務(wù)、探訪和學(xué)習(xí)、軍事訓(xùn)練以及其他類型和風(fēng)格的思想課程政治理論實踐教學(xué)方法也在逐步發(fā)展。

4．整合和優(yōu)化實踐教學(xué)資源

思想政治課程的實踐教學(xué)資源，是指組織和實施實踐教學(xué)思想政治組織所必需的資源和信息，可以用來實現(xiàn)總體的實踐教學(xué)目標(biāo)。首先，文化資源具有豐富的教育內(nèi)涵，為了實現(xiàn)文化的教育價值，可以將其文化資源以各種生動有趣的方式引入高校思想政治理論課的教學(xué)實踐中，以引導(dǎo)學(xué)生找到文化歷史積累的動力。這樣學(xué)生就會被理想和信念所強化;其次，在整合資源的原則上，根據(jù)思想政治教育的特點，要充分利用線上線下的優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)行教與導(dǎo)的轉(zhuǎn)換、學(xué)與悟的深化，從而提高思政課的教學(xué)效果。最后，資源的收益在一定程度上影響實踐學(xué)習(xí)的組織和實施的復(fù)雜性，并影響實踐學(xué)習(xí)目標(biāo)的范圍和水平。因此，強化思想政治課實踐教學(xué)資源的開發(fā)，利用和管理，是提升實踐教學(xué)效果的有力資源保證。

［參考文獻(xiàn)］

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［2］胡軍林，王兆良．高校思想政治理論課實踐教學(xué)基地建設(shè)與高校生創(chuàng)新能力培養(yǎng)———以安徽醫(yī)科高校為例［J］．教育教學(xué)論壇，2015(20):48－50．

［3］高義棟，閆秀敏，李欣．沉浸式虛擬現(xiàn)實場館的設(shè)計與實現(xiàn)———以高校思想政治理論課實踐教學(xué)中紅色VR展館開發(fā)為例［J］．電化教育研究，2017，38(12)．

［4］劉太鵬，張忠有，董麗嬌，等．強化思想政治理論課課堂教學(xué)實踐性是培養(yǎng)高校生創(chuàng)新素質(zhì)的有效途徑———高校思想政治理論課對高校生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)模式研究［J］．經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010(29):259－260．

作者:邢娜 單位:太原學(xué)院馬克思主義學(xué)院