成本會計教學體系結構創(chuàng)新及策略探思

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摘要：在我國社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的大環(huán)境下，企業(yè)市場環(huán)境和管理環(huán)境也在第三次科技革命的影響下發(fā)生了巨大的變化，由于科學技術與生產(chǎn)技術之間的相互結合，新型科學技術也逐漸被生產(chǎn)所接受，生產(chǎn)活動也從以往以人工為主體轉變?yōu)楫斚乱孕屡d技術為主體。在這樣的大環(huán)境下，傳統(tǒng)會計理論與教學實踐無法滿足飛速發(fā)展的市場經(jīng)濟的需求，因此必須要采取相應的成本會計措施。因此，此次研究主要從企業(yè)成本會計的概念和應用價值出發(fā)，對上游成本會計教學的現(xiàn)狀和造成問題的原因進行了詳細分析，并以此為前提，接下來集中針對成本會計教學的體系結構創(chuàng)新及策略進行了探討，旨在為今后的相關教學工作提供一定的借鑒，為今后成本會計專業(yè)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。

關鍵詞：成本會計教學；體系結構；創(chuàng)新；策略

引言

成本會計教學有著明確的學科特點，只有在保證理論教學與實踐教學的前提下，才可以規(guī)范地使用成本會計帶來的便捷及準確的好處，但是在使用此方法的前提下，必須嚴謹對待每一個步驟，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，將企業(yè)會計用人需求與學校教學特色相結合，在當前教學現(xiàn)狀的前提下，創(chuàng)新和探索更高效的教學體系。

一、成本會計的概念

作為財會專業(yè)的重要基礎課程，成本會計是指運用會計學的基本原理，借助一定的計算方式，對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程進行系統(tǒng)核算管理的一系列活動。作為一門理論與實踐結合的課程，成本會計對教學內(nèi)容和教學方法要求較高，不僅要符合教書育人的教學目標，還要符合未來企業(yè)用人需求。因此，只有在日常教學的基礎上，構建教學體系結構，才能實現(xiàn)教學的新突破，為成本會計教學奠定堅實的基礎。

二、成本會計教學現(xiàn)狀

（一）成本會計教學體系創(chuàng)新工作認識不足

目前來說，在學校成本會計教學體系創(chuàng)新工作中存在一個主要的問題是學生對學校教育工作認識不足。傳統(tǒng)的成本會計教學體系創(chuàng)新工作是通過理論知識和實踐案例來引導學生建立思想道德紀律等各方面的素質。教師在課堂教學中過于重視理論教學，導致課堂枯燥無味，難以激發(fā)學生的學習興趣。而且大部分的學生認為學校教育學科屬于公共類學科，并沒有投入太多的精力進行學習，課堂效率不高。尤其是在學校中，課程的大部分時間都劃分給了專業(yè)技能課，公共課只占據(jù)少量時間，教師缺乏足夠的時間來制定完善的教學策略，學生對成本會計教學體系創(chuàng)新課的認識不足，這就導致整體的教學效率不高。

（二）忽視學生的心理教育

大學是學生從學校進入社會的一個過渡期，在這一時期就業(yè)考試的壓力不斷增加會影響大學生的心理健康，導致大學生出現(xiàn)焦慮，恐懼，自卑，抑郁等各種問題，針對這一情況需要開展對學生的心理教育工作，才能逐步消除這些問題，引導大學生選擇正確的人生方向。但是在大部分的學校中，學校教育工作中的心理健康教育只是流于形式，難以落實到位，加強和學生的交流互動，了解學生內(nèi)心的真實想法和存在的一些問題，并給予學生一定的意見和建議。久而久之這些問題會嚴重影響到學生的心理健康，不利于學生的健康成長。

（三）學生思想道德素養(yǎng)偏低

學校的學生由于缺乏對思想教育的重視程度，學校教育知識掌握并不全面，總體素質偏低，思維能力較弱，在學習和生活中難以充分發(fā)揮學校教育的優(yōu)勢，提取有效的信息，深入挖掘物質本質等。再加上教師教學模式比較單一，課堂十分枯燥，學生難以積極地加入課堂學習活動中，影響了學生的學習效率。

（四）缺乏合理的成本會計教學體系創(chuàng)新評價機制

在學校的成本會計教學體系創(chuàng)新工作中，制定的評價機制相對比較單一，主要是由教師針對學生的學習情況和日常表現(xiàn)進行評價，缺乏對學生全面性的評價。再加上教授和學生對其重視程度不高，在短時間內(nèi)難以進行評價的改革和創(chuàng)新，導致評價工作存在諸多問題和矛盾，在這個過程中學習一直處于被動的狀態(tài)，并不利于評價機制效果的充分發(fā)揮。

（五）學生的思想活動與企業(yè)存在分歧

互聯(lián)網(wǎng)具有一定的開放性，隨著時代的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容也逐步豐富，對學生的思想產(chǎn)生了巨大的沖擊，導致現(xiàn)在大學生的思想觀念呈現(xiàn)多元化的狀態(tài)。學生對于一些社會熱點時事問題等關注多思考多，但是由于其多元的思想觀念，導致企業(yè)在價值觀方面也存在諸多疑惑，呈現(xiàn)多元價值觀并存的狀態(tài)。這一情況和現(xiàn)行的成本會計教學體系創(chuàng)新模式并不統(tǒng)一。教師也難以針對學生的發(fā)展情況制定有效的教學策略，僅憑空洞的說教，難以改變學生現(xiàn)有的思想狀態(tài)和價值觀，影響了成本會計教學體系創(chuàng)新工作的效率。

三、成本會計教學的體系結構問題產(chǎn)生的原因

（一）師資結構并不完善

學校聘請的一部分學校教育教師，在教育觀念、教育模式、教育方法等方面上比較落后，并不具備先進的教學理念，同時在短時間內(nèi)也難以改進和創(chuàng)新。也有可能存在資金短缺的情況，只能聘請兼職教師，導致學校在成本會計教學體系創(chuàng)新方面的師資結構并不穩(wěn)定和完善，難以充分發(fā)揮師資力量，使得成本會計教學體系創(chuàng)新工作中存在諸多問題。

（二）成本會計教學體系創(chuàng)新工作重視不足

學校本身缺乏對成本會計教學體系創(chuàng)新工作的重視程度，在教學硬件，師資力量等方面投入力度不足，同時也缺乏對成本會計教學體系創(chuàng)新的合理管理，一些存在的問題難以及時發(fā)現(xiàn)，因此影響了成本會計教學體系創(chuàng)新工作的效率，久而久之導致更多問題出現(xiàn)。

（三）外部因素的影響

外部因素指的是社會環(huán)境互聯(lián)網(wǎng)的各方面，學生接觸互聯(lián)網(wǎng)過于頻繁，網(wǎng)絡上存在著多種多樣的思想觀念，學生缺乏明辨是非的能力，很容易被這些觀念洗腦入侵，一些不利的思想會影響學生的世界觀人生觀和價值觀。在面對這類學生時，教師的教學壓力加大，教學問題頻頻發(fā)生。

四、成本會計教學的體系結構創(chuàng)新策略

（一）提高學校的重視程度，推動理論創(chuàng)新

隨著當下我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化的企業(yè)管理制度正在一步步地代替?zhèn)鹘y(tǒng)企業(yè)管理制度，這也就意味著企業(yè)內(nèi)部的管理模式正在發(fā)生著翻天覆地的變化，如果依然沿用傳統(tǒng)的會計財務管理模式，那么必然會影響企業(yè)的運行效率，甚至會提升企業(yè)的運行成本，最終影響企業(yè)的綜合競爭。因此隨著現(xiàn)代企業(yè)管理制度的廣泛應用，傳統(tǒng)財務會計也在逐漸向著管理會計轉型，這不僅是為了簡化工作流程，縮減企業(yè)運行的成本，同時也是為了提升企業(yè)的工作效率，避免在信息傳遞過程中造成不必要的時間和成本上的浪費，這是從企業(yè)整體的角度來分析傳統(tǒng)財務會計向管理會計轉型的原因，這也是當下中國大多數(shù)的企業(yè)都會面臨的問題，尤其是隨著企業(yè)一步步發(fā)展壯大，其每天需要處理的數(shù)據(jù)和事物也越來越多，如果依然沿用傳統(tǒng)財務會計模式，那么不僅工作需要耗費大量的時間，還很難保證，不會萬無一失，所以，現(xiàn)代管理會計模式更有利于企業(yè)的發(fā)展。改善成本會計教學體系創(chuàng)新工作現(xiàn)狀，首先需要提高學校的重視程度，加大對成本會計教學體系創(chuàng)新工作的投入力度，進行改進和創(chuàng)新，構建高效的課堂。首先從教學內(nèi)容出發(fā)，要根據(jù)教材進行理論上的創(chuàng)新，注重結合時代發(fā)展的特點和學生的思想狀況，選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容。成本會計教學體系創(chuàng)新工作中理論教學尤為重要，因此教師在保留傳統(tǒng)教育模式基礎之上，需要以這些新鮮的案例和社會實施，帶領學生分析問題，掌握理論知識。引導學生充分認識創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性，能夠積極參與到學習活動中，進行探索分析，高效的吸收理論知識，提高成本會計教學體系創(chuàng)新的教學效率。

（二）實現(xiàn)教學模式轉變，推動教學方法創(chuàng)新

在教育教學方面，教師應當注重傳統(tǒng)思想觀念的創(chuàng)新，積極學習先進的教學理念，吸收教學經(jīng)驗。在課堂中可以開展不同的教學模式，做好教學過程的記錄觀察工作，了解教學模式對學生的影響效果，通過不斷地改進創(chuàng)新，制定一套多元化的教學體系。教師應當注重體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位，可以采用互動教學的形式，由教師制定課堂主題，規(guī)劃學習內(nèi)容，而學生在課下搜集相關的資料，帶入到課堂中參加各類互動活動，這一教學模式有利于將理論知識具體化，實現(xiàn)理論實踐的結合教學。也可以利用現(xiàn)代化的教學手段進行網(wǎng)絡教育或為學生創(chuàng)設情境。充分調動學生學習的積極性，參與到課堂的學習活動中。教師利用多媒體為學生展示理論內(nèi)容或一些實例，構建學習情境，引導學生在情境中分析問題，提煉出其中相關的學校教育理論知識。在心理輔導方面，這樣是可以選擇1對1的教學模式，營造一個良好的氛圍，鼓勵學生敞開心扉和教師交流互動。訴說自己的苦惱困難等，排解內(nèi)心壓力，提高教學效率，完善教學體系。同時，教師也可以選擇學生生活中的一些問題，開展生活化教學，消除學生對學校教育課堂的抵觸心理。通過學習掌握學校教育理論知識在生活中的實際應用，引導學生學會獨立思考解決問題，提高學生的學校教育綜合素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新成本會計教學體系結構

成本會計教學體系創(chuàng)新工作不僅僅體現(xiàn)在專業(yè)學科教學上，還包含了學校的一些日常活動等，因此學校應當針對成本會計教學體系創(chuàng)新工作構建一個完善的教育體系，通過多方面協(xié)調，從多種角度出發(fā)，針對學生的實習情況開展成本會計教學體系創(chuàng)新工作。此外也需要加強和家長的溝通聯(lián)系，引導家長注重在家庭教育中滲透成本會計教學體系創(chuàng)新，利用這一完善的教育教學體系來影響學生，促進學生道德觀念的轉化，堅持正確的學校教育立場，為學校成本會計教學體系創(chuàng)新工作提供良好的保障。

（四）構建校園文化，改善校園環(huán)境

提高成本會計教學體系創(chuàng)新效率，也可以從校園文化入手，在構建校園文化的過程中融入學校教育，改善校園環(huán)境，營造良好的校園風氣。首先在校園環(huán)境方面，學校應當重視體現(xiàn)以人為本的教育理念，充分考慮學生的發(fā)展情況來構建校園環(huán)境，并在校園環(huán)境中融入良好的文化氛圍，實現(xiàn)學校教育工作育人目的。其次是在學習風氣方面，學校應當提高對校園精神文化建設的重視度，引進一些先進的文化理念，開創(chuàng)各種各樣的活動，引導學生挖掘文化內(nèi)涵。應積極地進行學習，逐步形成文明健康積極向上的學習風氣。

（五）構建多元化的評價體系

學校還需要針對成本會計教學體系創(chuàng)新工作，制定多元化的評價體系，從多個角度出發(fā)，了解學生的學習效果和發(fā)展情況。主要的評價內(nèi)容包括學生的道德思想、價值觀念，行為素養(yǎng)等，評價的方式包括師生互評，生生互評和學生自評，從多個角度出發(fā)，了解學生的學校教育情況，抓住學生的弱點，重點攻破，逐步提高學校教育的教育質量。

（六）高效落實過程管理

針對學校的金科創(chuàng)建僅將學生的成績作為考核標準是遠遠不夠的，因此在接下來的教學中應當高效落實過程管理，將學生的學習和素質培養(yǎng)過程進行優(yōu)化，讓學生在學習的過程中，感受專業(yè)素養(yǎng)的魅力，同時養(yǎng)成學生質疑的能力，為學生接下來的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。不論是學習的過程還是創(chuàng)業(yè)的過程都是艱苦的，不愿付出努力的人是不能獲得成功的。如果學生缺乏頑強，拼搏的精神和敢于質疑的能力，那么必然很難實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的目的，因此僅培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，雖然會讓學生在專業(yè)課程學習上有良好的表現(xiàn)，但是在實際踏入社會以后卻依然舉步維艱，因此，金科教育理念的形成必然要以人才全面培養(yǎng)作為第一目標，通過優(yōu)化社會實踐、線上線下教學結合進行的方式，豐富人才培養(yǎng)途徑。

（七）創(chuàng)新“終身教育”理念

教師應當創(chuàng)建新的教學目標，形成“終身培養(yǎng)”的教育觀念，充分利用好大學這一黃金時期。教師可以盡可能地讓學生接觸成本管理方面的專業(yè)知識，拓寬學生的“面”，同時針對學生喜歡的一兩項專業(yè)深入鉆研展開特訓，從而達到強化學生“點”的目的，在“點面結合”的引導模式下，充分為學生打開體系創(chuàng)新的大門，鼓勵學生都參與其中，找到其中的樂趣。尤其是在學校教育中，部分學生在選擇專業(yè)時，并沒有對其進行系統(tǒng)地了解，或者在學習過程中，形成了其他的興趣愛好，這時教師應當尊重學生的選擇，將教育理念創(chuàng)新，為終身教育從學生的長遠發(fā)展出發(fā)，鼓勵學生養(yǎng)成“1+x”的證書機制，積極投入會計的專業(yè)證書學習中去，根據(jù)自己的實際情況確定學習目標，激發(fā)學生責任意識，為自己的未來規(guī)劃發(fā)展方向。例如，教師可以在學期一開始為每位學生制定具有針對性的成本會計課程計劃，課程計劃貫穿一整個學年，學生需要在規(guī)定時間內(nèi)完成學習或創(chuàng)業(yè)任務，并在學期末通過測驗的方式對學生的訓練成果進行驗收，為學生養(yǎng)成終身學習的意識，促進學生職業(yè)觀念的形成。

五、結語

綜上所述，成本會計教學體系在實際教學中依然存在較多問題，本人根據(jù)自身教學經(jīng)驗對接下來成本會計教學體系的優(yōu)化與創(chuàng)新提出了建議，旨在為今后的成本會計教學體系的創(chuàng)新提供一定的借鑒。此次研究表明，當下成本會計教學中存在的問題主要來源于傳統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)策略與現(xiàn)代化人才需求之間的矛盾。因此，在接下來的教學中，應當積極了解企業(yè)人才需求情況，以此為基礎創(chuàng)新教學方式，通過理論結合實踐的方法，豐富課程表現(xiàn)形式，讓學生在學習的過程中提升自身學習能力和創(chuàng)新意識，以此幫助學生實現(xiàn)自身專業(yè)知識與技能應用能力的提升。

作者:黃新梅 秦舒茵 單位:哈密職業(yè)技術學院