高校護(hù)理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)期望淺議

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摘要：本文針對(duì)高職院校護(hù)理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職院校護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生更傾向于選擇臨床護(hù)理類的工作，但仍有部分學(xué)生選擇升學(xué)深造或在家待業(yè)。通過對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的職業(yè)期望、職業(yè)選擇及就業(yè)影響因素等方面調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出應(yīng)對(duì)護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策，旨在助力解決高職院校的就業(yè)難題。

關(guān)鍵詞：高職院校；護(hù)理專業(yè)；應(yīng)屆畢業(yè)生；職業(yè)期望；就業(yè)現(xiàn)狀

引言

高職院校護(hù)理專業(yè)應(yīng)該積極落實(shí)國(guó)家政策，響應(yīng)國(guó)家提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的號(hào)召，積極為醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸送更多的優(yōu)秀護(hù)理工作者。職業(yè)期望指的是從業(yè)者希望自己從事某項(xiàng)職業(yè)的態(tài)度傾向，是個(gè)體職業(yè)價(jià)值觀的外在展現(xiàn)，會(huì)直接影響到人們對(duì)職業(yè)的選擇，進(jìn)而影響其一生?？梢?，職業(yè)期望對(duì)護(hù)理畢業(yè)生個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)選擇具有非常重要的影響。

一、對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

選擇某高職院校護(hù)理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生作為研究對(duì)象，采用便利抽樣的方法進(jìn)行調(diào)查。納入標(biāo)準(zhǔn)：1.接受全日制護(hù)理專業(yè)高等職業(yè)教育的應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生；2.能夠表達(dá)真實(shí)感受并自愿參加調(diào)查。

（二）研究方法

1.調(diào)查工具。（1）應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況及擇業(yè)影響因素調(diào)查問卷。采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查表，內(nèi)容包括被調(diào)查者的性別、家庭常住地、是否為獨(dú)生子女、就業(yè)情況、擇業(yè)考慮因素、希望學(xué)校提供哪些方面的就業(yè)幫助、現(xiàn)就業(yè)的工作單位、月收入、影響就業(yè)的因素、就業(yè)遇到的困難等，一共26道單選和多選題。其中，基本資料4個(gè)條目，就業(yè)情況及擇業(yè)影響因素22個(gè)條目，共有500人參與調(diào)查。（2）護(hù)理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)期望問卷。采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查表，內(nèi)容包括被調(diào)查者的性別、家庭常住地、是否為獨(dú)生子女、性格特點(diǎn)、自我健康狀況、是否建檔立卡戶、家庭人均年收入、家庭有無(wú)從事醫(yī)療相關(guān)行業(yè)人員、選擇護(hù)理專業(yè)的原因、在校成績(jī)水平、對(duì)護(hù)士職業(yè)的認(rèn)同、對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的評(píng)價(jià)、認(rèn)為護(hù)理專業(yè)前景如何、職業(yè)規(guī)劃、薪酬期望等，一共38個(gè)條目。共有328人參與調(diào)查。2.調(diào)查方法。調(diào)查前采用統(tǒng)一方式向高職院校護(hù)理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生講解調(diào)查目的、過程和問卷填寫方式，用微信、QQ或者郵件等方式發(fā)送調(diào)查問卷，并采用匿名的方式進(jìn)行填寫。調(diào)查問卷收回后進(jìn)行檢查，以確保問卷的完整性。一共兩類問卷，第一類問卷一共發(fā)放520份問卷，有效回收500份，有效回收率為96.2％；第二類問卷一共發(fā)放330份問卷，有效回收328份，有效回收率為99.4％。3.統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。采用SPSS20.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，包括描述性統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)性分析等，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義[1]。

二、討論

（一）職業(yè)選擇與求職期望

1.選擇繼續(xù)升學(xué)深造。150名被調(diào)查者均表示更傾向于畢業(yè)后繼續(xù)升學(xué)深造。選擇升學(xué)的主要原因有：（1）高學(xué)歷更容易就業(yè)；（2）高學(xué)歷的待遇更高；（3）通過提升學(xué)歷，來提高自身的內(nèi)在價(jià)值；（4）不想過早地踏入社會(huì)；（5）國(guó)家就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，就業(yè)壓力過大；（6）家庭支持自己繼續(xù)深造[2]。2.選擇在醫(yī)院從事護(hù)理工作。206名被調(diào)查者已經(jīng)選擇在醫(yī)院從事護(hù)理工作。其中，有91名（44.17％）學(xué)生在公辦醫(yī)院（包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣級(jí)及以上醫(yī)院）；93名（45.15％）學(xué)生在名民營(yíng)醫(yī)院；22名（10.68％）學(xué)生在其他醫(yī)療機(jī)構(gòu)。3.選擇其他職業(yè)或待業(yè)144名被調(diào)查者選擇其他職業(yè)或待業(yè)。其中，有70名（48.61％）學(xué)生在其他單位就業(yè)；3名（2.08％）學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)；71名（49.30％）選擇待業(yè)。選擇自主創(chuàng)業(yè)的主要原因有：（1）國(guó)家鼓勵(lì)，有政策扶持；（2）想要迎接新的挑戰(zhàn)；（3）喜歡自己創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容；（4）能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人價(jià)值；（5）家族企業(yè)；（6）未找到合適的工作。選擇待業(yè)的主要原因有：（1）用人單位的門檻較高；（2）獲得的招聘信息不夠充足；（3）工資薪酬無(wú)法達(dá)到自己的預(yù)期；（4）工作內(nèi)容與專業(yè)方向不對(duì)口；（5）工作地點(diǎn)不滿意；（6）工作崗位的發(fā)展前景不佳；（7）工作壓力較大，自身存在恐懼心理；（8）社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)太激烈；（9）自身運(yùn)氣不好，無(wú)法找到適合自己的工作；（10）暫時(shí)沒有就業(yè)的打算；（11）家庭條件允許自己慢慢找工作；（12）等待家里安排工作。

（二）就業(yè)影響因素

在279名已經(jīng)就業(yè)的被調(diào)查者中，認(rèn)為在就業(yè)過程中對(duì)自己影響較大的因素主要有以下幾方面，具體占比如表1所示。1.外界因素。護(hù)理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生認(rèn)為外界對(duì)自身就業(yè)過程中影響較大的因素有：（1）醫(yī)院體制；（2）社會(huì)認(rèn)可度；（3）薪酬待遇；（4）地域因素；（5）社會(huì)關(guān)系。2.家庭因素。家庭對(duì)學(xué)生就業(yè)的積極因素有：（1）服從父母或家屬的意愿進(jìn)行就業(yè)；（2）家屬的督促與指導(dǎo)；（3）家庭榜樣的力量；（4）家庭經(jīng)濟(jì)困難，需要改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況；（5）家里有人脈資源，可以幫助自己安排適合的工作；（6）家里不支持升學(xué)深造，只能選擇就業(yè)[3]。3.個(gè)人因素。由于學(xué)生自身的一部分因素，影響就業(yè)情況有：（1）機(jī)會(huì)和運(yùn)氣；（2）專業(yè)知識(shí)與技能；（3）個(gè)人外在形象與氣質(zhì)；（4）學(xué)歷文憑；（5）心理困惑和焦慮。學(xué)生在選擇崗位時(shí)，遇到的主要困難有：（1）專業(yè)不對(duì)口；（2）缺乏社會(huì)關(guān)系；（3）地域環(huán)境；（4）性別歧視；（5）缺乏護(hù)理或其他職業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)果

（一）高職護(hù)理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生傾向于臨床護(hù)理工作

就調(diào)查情況來看，高職護(hù)理專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生選擇的職業(yè)多樣，大多選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)，能夠發(fā)揮自身所學(xué)、體現(xiàn)自身價(jià)值的崗位，但主要傾向于醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)機(jī)構(gòu)。由表2可知，30.00％的畢業(yè)生通過專升本考試實(shí)現(xiàn)升學(xué)的目標(biāo)。55.80％的畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，其中大部分畢業(yè)生從事護(hù)理相關(guān)的工作，到公辦醫(yī)院就業(yè)成為主流，民營(yíng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就業(yè)也很多，其他社會(huì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)較少，而近年來市場(chǎng)缺口較大的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)幾乎無(wú)人問津。通過分析上述數(shù)據(jù)，高職院校護(hù)理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生由于就業(yè)壓力較大，一部分選擇通過提高學(xué)歷層次來緩解就業(yè)壓力。此外，仍有大部分畢業(yè)生選擇護(hù)理崗位，公辦醫(yī)院、民營(yíng)醫(yī)院及其他醫(yī)療機(jī)構(gòu)成為畢業(yè)生的主要去向。

（二）求職時(shí)考慮的主要因素

研究結(jié)果顯示，工資薪酬情況、工作的穩(wěn)定性及崗位的自我發(fā)展機(jī)會(huì)等因素主要決定了高職院校畢業(yè)生是否考慮就業(yè)，工作內(nèi)容、每日工作時(shí)長(zhǎng)和休息情況、工作地點(diǎn)和環(huán)境以及工作是否與專業(yè)對(duì)口成為畢業(yè)生次要考慮的影響因素，還有較少部分人會(huì)因?yàn)樽约旱膫€(gè)人喜好來選擇是否就業(yè)。此外，在分析導(dǎo)致就業(yè)困難的原因中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)歷文憑低是最主要的因素。因此，許多畢業(yè)生選擇專升本的渠道來提升自己的學(xué)歷，從而提高自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。42.65％的畢業(yè)生將就業(yè)困難的原因歸結(jié)于缺乏良好的家庭背景及社會(huì)關(guān)系，這需要高職院校教育工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自身能力水平與專業(yè)素質(zhì)的提高，而不是一味地將就業(yè)困難的原因歸結(jié)于外界的影響因素中。同時(shí)，畢業(yè)生對(duì)醫(yī)院規(guī)模、工資薪酬待遇情況等期望值普遍較高，仍然不能夠調(diào)整好自身的心態(tài)，需要教育工作者在就業(yè)指導(dǎo)過程中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念[4]。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃及目標(biāo)

1.在護(hù)理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)期望問卷中，能夠看到學(xué)生對(duì)自己畢業(yè)后的規(guī)劃分別有以下幾種：（1）升學(xué)；（2）考公務(wù)員或事業(yè)單位；（3）到國(guó)企工作；（4）到外資企業(yè)工作；（5）到民營(yíng)企業(yè)工作；（6）自主創(chuàng)業(yè)；（7）出國(guó)。2.畢業(yè)生對(duì)自己做出以上選擇的主要原因有以下幾種：（1）獲得安全感和穩(wěn)定感；（2）賺取足夠的財(cái)富；（3）個(gè)人興趣得到滿足；（4）獲得足夠的權(quán)利；（5）獲得別人的尊重；（6）實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。大部分已經(jīng)就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，對(duì)當(dāng)前就業(yè)的崗位存在一些不滿意的地方，比如崗位工資薪酬不符合預(yù)期、工作與專業(yè)不對(duì)口、工作地點(diǎn)不滿意、發(fā)展前景不佳、工作壓力大而產(chǎn)生的恐懼心理、與同事關(guān)系不和諧等因素，導(dǎo)致對(duì)當(dāng)前工作的滿意度較低。此外，對(duì)于初入職的實(shí)習(xí)護(hù)士來說，無(wú)論自身的學(xué)歷高低都承擔(dān)著相同的工作內(nèi)容，均以打好臨床基礎(chǔ)、熟悉臨床各科室環(huán)境為主，因此初入職護(hù)士應(yīng)當(dāng)在實(shí)習(xí)過程中以學(xué)習(xí)臨床技能、扎實(shí)工作基礎(chǔ)為主，時(shí)刻保持平常心，這樣更有利于后期發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為自身的發(fā)展提供幫助。

四、對(duì)策

（一）提高院校教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量

針對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的問題，高職院校應(yīng)當(dāng)高度重視護(hù)理專業(yè)的教學(xué)及實(shí)習(xí)質(zhì)量。然而，隨著國(guó)家職業(yè)教育的飛速發(fā)展，大部分高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能及專業(yè)素養(yǎng)方面仍存在明顯的滯后性，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)大綱往往不具備針對(duì)性，無(wú)法滿足學(xué)生的就業(yè)需求及其應(yīng)該具備的專業(yè)技能和素養(yǎng)，不利于為社會(huì)及醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供護(hù)理專業(yè)型的人才。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)充分將就業(yè)作為教育導(dǎo)向，根據(jù)院校自身學(xué)生的發(fā)展情況及就業(yè)情況，及時(shí)調(diào)整并優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，修訂并完善教學(xué)大綱，借助科學(xué)技術(shù)以拓展多樣化的課堂教學(xué)模式，積極吸取學(xué)生對(duì)就業(yè)期望以及職業(yè)素養(yǎng)方面的優(yōu)秀建議，摒棄過時(shí)的教學(xué)形式及內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)該定期舉辦護(hù)理專業(yè)技能大賽，以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠?qū)ι弦浑A段的教學(xué)情況進(jìn)行考察，促進(jìn)各實(shí)習(xí)單位教學(xué)質(zhì)量的提升[5]。

（二）提升就業(yè)心理健康教育

根據(jù)上述調(diào)查問卷情況可以看出，大部分應(yīng)屆畢業(yè)生在求職過程中，仍然存在“眼高手低”的現(xiàn)象，對(duì)職業(yè)的期望值過高，對(duì)自己的社會(huì)定位缺乏客觀的認(rèn)知，對(duì)工作環(huán)境、工資薪酬、工作地點(diǎn)等都有高要求，不利于提高就業(yè)率。因此，高職院校教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀念，讓學(xué)生充分認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，懂得抓住寶貴的工作機(jī)遇，先積累寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)和豐富的工作履歷，等到自身的實(shí)力得到提升后，再進(jìn)行崗位和職業(yè)的選擇。此外，部分畢業(yè)生在求職過程中所表現(xiàn)出來的好逸惡勞、一切向“錢”看齊等特征，反映出個(gè)別學(xué)生個(gè)人思想品性的不佳，讓用人單位對(duì)個(gè)人甚至學(xué)校產(chǎn)生負(fù)面的印象。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)提升對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理健康教育，將思政教育與就業(yè)教育相融合，充分滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)高職教育的需求。

（三）拓寬就業(yè)渠道促進(jìn)就業(yè)

在高職護(hù)理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的實(shí)習(xí)期間，讓學(xué)生與實(shí)習(xí)單位相互間進(jìn)行了解和磨合，成為實(shí)習(xí)單位就業(yè)的一個(gè)良好的選擇。高職院校應(yīng)該與實(shí)習(xí)單位加強(qiáng)溝通，進(jìn)一步了解實(shí)習(xí)單位的用人需求，并在此基礎(chǔ)上提高自身的教學(xué)質(zhì)量，增加實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)單位的就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化。此外，高職院校及應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)合理調(diào)整自身的定位，以適應(yīng)社會(huì)的需求。院校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步拓展民營(yíng)醫(yī)院及其他醫(yī)療機(jī)構(gòu)的就業(yè)渠道，為應(yīng)屆畢業(yè)生充分挖掘潛在的就業(yè)空間。同時(shí)，讓醫(yī)院就業(yè)管理者與應(yīng)屆畢業(yè)生面對(duì)面交流，增加相互之間的了解，推動(dòng)就業(yè)[6]。

五、總結(jié)

綜上所述，高職院校護(hù)理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生更傾向于臨床護(hù)理方面的工作，并且具有較為明確的職業(yè)規(guī)劃及目標(biāo)。高職院校管理者應(yīng)當(dāng)重視護(hù)理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的求職意向及職業(yè)期望，為其規(guī)劃合理的崗位和發(fā)展空間，以實(shí)現(xiàn)護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)期望，從而幫助學(xué)生在臨床護(hù)理領(lǐng)域充分發(fā)揮自身的作用和價(jià)值。

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作者:張永會(huì) 季子涵 單位:昭通衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院