實(shí)驗(yàn)室精細(xì)化管理范文精選

本文作者：李瑞寧盧秀萍裴繼誠鄔素華作者單位：天津科技大學(xué)

輕化工相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

1．實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏連貫性與延續(xù)性

輕化工類專業(yè)大學(xué)四年實(shí)踐課程基本分為四大化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)、工廠實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等三大類。學(xué)生大一、大二期間所學(xué)化學(xué)分析、儀器分析、有機(jī)合成等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)技能在大三、大四年級后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段得不到繼續(xù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，造成學(xué)生一方面所學(xué)實(shí)踐技能與解決實(shí)際問題能力脫節(jié)，另一方面在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)遺忘基本實(shí)驗(yàn)技能。眾多教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)缺乏實(shí)驗(yàn)基本操作規(guī)程與規(guī)范也正是基于此。

2．實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容長年不變

工學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，尤其是針對拔尖型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)本著“夯實(shí)基礎(chǔ)、貼近實(shí)際、靈活多樣”的方式進(jìn)行。但實(shí)際上，近年來，教學(xué)內(nèi)容陳舊，實(shí)踐方法單一，缺乏創(chuàng)新改革等問題在實(shí)踐教學(xué)過程中逐漸凸顯。以實(shí)踐課程教學(xué)大綱為例，目前通常更新周期為4年甚至8年，但新補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容所占學(xué)時(shí)仍較少，實(shí)驗(yàn)大綱中循規(guī)蹈矩的內(nèi)容較多，固定模式及固定結(jié)果類實(shí)驗(yàn)較多，而開放性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)較少，所在專業(yè)領(lǐng)域新的生產(chǎn)工藝、新的分析手段在教學(xué)中體現(xiàn)得較少，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)。

在教改過程中，發(fā)現(xiàn)存在以下問題:(1)對于具體教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，需要依據(jù)在企業(yè)調(diào)研收集的真實(shí)工作任務(wù)，這需要大量的企業(yè)調(diào)研，同時(shí)需要教師有良好的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能把握好項(xiàng)目的難易程度。(2)在教學(xué)實(shí)施中，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備有時(shí)不能滿足需要。在以后的教學(xué)過程中，我們將不斷加大企業(yè)調(diào)研力度，結(jié)合企業(yè)工作需要，完善我們的教學(xué)項(xiàng)目;在現(xiàn)有條件下，通過自己設(shè)計(jì)、自己使用，或者借用企業(yè)的設(shè)備資源，來努力滿足項(xiàng)目化教學(xué)需要。

基于工作過程的教學(xué)情境構(gòu)建中出現(xiàn)的問題

項(xiàng)目化教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是教學(xué)情境的設(shè)計(jì)與構(gòu)建。基于工作過程的課程教學(xué)情境構(gòu)建需要使教學(xué)過程中的要素能真實(shí)模擬實(shí)際工作中的要素，不僅要從實(shí)際工作的任務(wù)或真實(shí)有效的場景出發(fā)，還要讓學(xué)生按照實(shí)際工作的流程或規(guī)范來解決問題，完成任務(wù)［1］。以《醛和酮的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與應(yīng)用》項(xiàng)目為例，根據(jù)課程知識與能力目標(biāo)，以典型化工產(chǎn)品的生產(chǎn)、轉(zhuǎn)化利用工作過程貫穿教學(xué)，通過調(diào)研精細(xì)化工企業(yè)工作崗位，依據(jù)工作項(xiàng)目的實(shí)際執(zhí)行過程，設(shè)計(jì)了以下典型教學(xué)情境:(1)化工原料的采購與產(chǎn)品銷售;(2)醛、酮類產(chǎn)品的生產(chǎn);(3)醛、酮類產(chǎn)品的分析鑒定;(4)醛、酮類產(chǎn)品的分離提純;(5)醛、酮類產(chǎn)品的加工轉(zhuǎn)化等。然后根據(jù)教學(xué)情境安排項(xiàng)目任務(wù)，使項(xiàng)目任務(wù)覆蓋相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，通過項(xiàng)目任務(wù)的完成過程，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，使其能夠很快的滿足企業(yè)用人需要。在教學(xué)情境構(gòu)建過程中，存在以下問題:(1)構(gòu)建與企業(yè)工作實(shí)際相一致的教學(xué)情景需要有良好的實(shí)踐條件，甚至一部分已經(jīng)超出學(xué)校能力所及。(2)對于一些涉及高危險(xiǎn)的教學(xué)情境，通過仿真、模擬盡管可以有效避免事故的發(fā)生，但是無法鍛煉學(xué)生危險(xiǎn)環(huán)境中的工作能力，不利于以后工作需要。針對上述問題，我們將加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，積極與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系合作，引進(jìn)企業(yè)的實(shí)踐條件，努力構(gòu)建滿足需要的教學(xué)情境［2］。

師資隊(duì)伍不能完全滿足高職教育需要的問題

近年來，高職教育迅速崛起，高職院校蓬勃發(fā)展，盡管高職教育的師資隊(duì)伍得到了補(bǔ)充，但是高職培養(yǎng)的面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)與管理第一線需要的高端技能型人才，高職院校的師資隊(duì)伍要求明顯區(qū)別于普通高校，而目前高職院校的師資大部分畢業(yè)于普通高?；蛘呖蒲性核?，這就使得高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)落后于高職教育的快速發(fā)展。為了加快職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，教育部、省以及學(xué)校都出臺了相關(guān)文件，加大了職教師資培訓(xùn)力度?！队袡C(jī)化學(xué)》課程主講教師中高級職稱2人，中級職稱5人，初級職稱1人。其中碩士5人，在讀博士1人，有3人具有三年以上企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。近三年來，有4名教師在香港、德國或國內(nèi)知名院校參加職業(yè)教育培訓(xùn)，接受培訓(xùn)教師的職業(yè)教育理念顯著提升;有6名教師利用寒暑假和節(jié)假日下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，實(shí)踐教學(xué)能力迅速提高;7名教師具有“雙師素質(zhì)”。為了進(jìn)一步滿足課程改革和建設(shè)需要，我們還從企業(yè)聘請了經(jīng)驗(yàn)豐富的高級職稱兼職教師3人，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)和課程建設(shè)工作。目前，師資隊(duì)伍建設(shè)還存在以下問題:(1)重視對教師實(shí)踐能力的要求，忽視了教師職業(yè)教育理念的提升和職業(yè)教育教學(xué)水平的提升，輕視職業(yè)教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)。(2)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程缺乏監(jiān)督機(jī)制，沒有好的評價(jià)規(guī)范。在以后的師資隊(duì)伍建設(shè)中，我們將積極爭取更多的職教師資培訓(xùn)機(jī)會(huì)，積極與地方企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，利用企業(yè)鍛煉機(jī)會(huì)，不斷提高職業(yè)教育理念和實(shí)踐教學(xué)水平，建設(shè)一支滿足職業(yè)教育需要的教師隊(duì)伍。

教學(xué)資源與裝備滯后于項(xiàng)目化教學(xué)需要的問題

自時(shí)間進(jìn)入2009年以來，*在集團(tuán)公司的管理者正確領(lǐng)導(dǎo)之下，校黨政帶領(lǐng)全體教職工，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十六大和十六屆五中全會(huì)精神，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，緊緊圍繞“鞏固基礎(chǔ)，發(fā)展局面，穩(wěn)定隊(duì)伍，提高水平”的總體思路，深入開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，大力推進(jìn)“三個(gè)亮點(diǎn)”工程，切實(shí)把握好發(fā)展節(jié)奏，求新求變、與時(shí)俱進(jìn)，在落實(shí)上下功夫，在創(chuàng)新上做文章，在做強(qiáng)上花氣力，呈現(xiàn)出“兩變、兩新、兩突破”的特點(diǎn)，各項(xiàng)工作取得了明顯成效，學(xué)校呈現(xiàn)出持續(xù)、快速、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展的新局面。

一、一季度工作特點(diǎn)

學(xué)校始終堅(jiān)持重實(shí)際、辦實(shí)事、求實(shí)效，集中精力抓落實(shí)，撲下身子干工作，真正把實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的各項(xiàng)舉措落到實(shí)處，創(chuàng)造了團(tuán)結(jié)和諧的發(fā)展環(huán)境，在業(yè)務(wù)、制度和管理上呈現(xiàn)出“兩變、兩新、兩突破”的特點(diǎn)。

1、業(yè)務(wù)上的“兩變”今年我校重點(diǎn)在“全力打造‘安字’品牌，做大做強(qiáng)成人教育”上下功夫，‘安’字號業(yè)務(wù)和成人教育都發(fā)生了變化。一是安字號業(yè)務(wù)“由一變二”。過去我們僅進(jìn)行安全培訓(xùn)，現(xiàn)在業(yè)務(wù)已擴(kuò)展成“安全培訓(xùn)”和“安全檢測”兩項(xiàng)內(nèi)容。自去年底檢測中心歸我校后，加強(qiáng)了對檢測中心的組織領(lǐng)導(dǎo)，對領(lǐng)導(dǎo)崗位進(jìn)行了公開競聘，產(chǎn)生了新的檢測中心領(lǐng)導(dǎo)班子，為安全檢測注入了新的活力。二是成人教育“由二變一”。過去是函授站和學(xué)歷教育科兩個(gè)科室各自招生，為規(guī)范行為，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，現(xiàn)在由函授站統(tǒng)一進(jìn)行成人教育管理，解決了因拉生源而產(chǎn)生的不必要“撞車”，從而理順了關(guān)系，明確了職責(zé)，為成教的發(fā)展壯大奠定了基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)在校函授150*規(guī)模提供了有力保證。

2、制度上的“兩新”

(1)采取新舉措，實(shí)行崗位量化考核。為讓制度從墻上走下來，把崗位職責(zé)細(xì)化、量化，我們重新修訂了各工種、各崗位行為規(guī)范，充實(shí)了崗位理念、量化考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，每個(gè)崗位都做到有行為規(guī)范、有考核標(biāo)準(zhǔn)、有扣分、有罰款，實(shí)行崗位量化考核。同時(shí)，專門成立了考核機(jī)構(gòu)，加大考核督察力度，規(guī)范職工崗位行為，徹底解決“工作不作為、行為不規(guī)范”的問題，促進(jìn)崗位職責(zé)的進(jìn)一步落實(shí)和規(guī)范。

各位領(lǐng)導(dǎo)：

首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對醫(yī)院工作的關(guān)心幫助和大力支持！今年在指揮部的關(guān)心支持下，醫(yī)療設(shè)備得到了更新、醫(yī)療環(huán)境得到了改善，為油田職工創(chuàng)造了良好的就醫(yī)環(huán)境。現(xiàn)將主要工作匯報(bào)如下：

一、醫(yī)院基本概況

*石油勘探開發(fā)指揮部職工醫(yī)院于*年1月18日正式建院；*年8月被衛(wèi)生部授于“國家二級甲等醫(yī)院”；20*年被國家授于“自治區(qū)級文明單位”；20*年4月更名為*石油醫(yī)院。

醫(yī)院實(shí)行衛(wèi)生處、醫(yī)院、疾病控制中心三合一體制，三塊牌子，一個(gè)機(jī)構(gòu)。目前形成具有421名員工，27個(gè)科室，19個(gè)一級醫(yī)療專業(yè)；集臨床醫(yī)療、社區(qū)保健、衛(wèi)生防疫、計(jì)生愛衛(wèi)、藥品銷售，后勤保障于一體的，覆蓋哈密、鄯善兩地油區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

醫(yī)院開設(shè)病床215張，其中：哈密醫(yī)院150張，鄯善分院65張。

此論文為浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2006年度研究課題《“三化”主導(dǎo)型會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程體系的構(gòu)建》(編號sc247)階段性研究成果

【摘要】通過建立與會(huì)計(jì)崗位分工精細(xì)化相適應(yīng)的單項(xiàng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)體系,提高受訓(xùn)者的崗位意識和崗位適應(yīng)能力;通過建立與會(huì)計(jì)工作知識綜合化相適應(yīng)的綜合會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)子體系,提高受訓(xùn)者的行業(yè)意識和行業(yè)適應(yīng)能力;通過建立與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作電算化相適應(yīng)的電算會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)子體系,提高受訓(xùn)者的現(xiàn)代會(huì)計(jì)意識和電算化操作能力。本文就此作一闡述。

一、建立與會(huì)計(jì)崗位分工精細(xì)化相適應(yīng)的單項(xiàng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)體系,提高受訓(xùn)者的崗位意識和崗位適應(yīng)能力

二十一世紀(jì)的社會(huì)分工呈現(xiàn)出兩個(gè)明顯特征:一是行業(yè)分工越來越細(xì);二是崗位分工越來越細(xì)。會(huì)計(jì)行業(yè)亦不例外,會(huì)計(jì)崗位的分工呈現(xiàn)出精細(xì)化的特征。財(cái)政部有關(guān)文件中將會(huì)計(jì)崗位劃分為負(fù)責(zé)人(主管)、出納、財(cái)產(chǎn)物資核算、工資核算、成本費(fèi)用核算、財(cái)務(wù)成果核算、資金核算、往來核算、總賬核算、稽核、檔案管理、會(huì)計(jì)電算化和管理會(huì)計(jì)共十三個(gè)崗位。單項(xiàng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)要體現(xiàn)仿真性,必須突出會(huì)計(jì)崗位分工,體現(xiàn)會(huì)計(jì)崗位特征,使學(xué)生熟悉各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的業(yè)務(wù)流程,掌握各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的業(yè)務(wù)技能。所以單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和流程應(yīng)當(dāng)是:(1)會(huì)計(jì)基礎(chǔ);(2)出納崗位實(shí)驗(yàn);(3)往來會(huì)計(jì)崗位實(shí)驗(yàn);(4)存貨會(huì)計(jì)崗位實(shí)驗(yàn);(5)資產(chǎn)會(huì)計(jì)崗位實(shí)驗(yàn);(6)收入與利潤會(huì)計(jì)崗位實(shí)驗(yàn);(7)會(huì)計(jì)報(bào)表崗位實(shí)驗(yàn);(8)工資會(huì)計(jì)崗位實(shí)驗(yàn);(9)費(fèi)用會(huì)計(jì)崗位實(shí)驗(yàn);(10)成本會(huì)計(jì)崗位實(shí)驗(yàn);(11);涉稅崗位實(shí)驗(yàn);(12)財(cái)務(wù)分析崗位實(shí)驗(yàn);(13)審計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)。注:由于單項(xiàng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)必須與會(huì)計(jì)理論教學(xué)課程同步進(jìn)行,因而單項(xiàng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)必須兼顧到教學(xué)進(jìn)度安排?？紤]到《成本會(huì)計(jì)》和《納稅實(shí)務(wù)》的開設(shè)均在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》之后,故將其相關(guān)崗位的實(shí)驗(yàn)放在比較靠后的位置。

各崗位實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及目的是:

(一)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)部分