高職會(huì)計(jì)人員實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究

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編者按：本文對(duì)高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行闡述，分析了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)一個(gè)目標(biāo)，兩個(gè)層面，三項(xiàng)保障，四個(gè)統(tǒng)一，并詳細(xì)說(shuō)明一個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才，兩個(gè)層面：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)踐，三項(xiàng)保障：實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)教材及實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，四個(gè)統(tǒng)一：理論與實(shí)踐相統(tǒng)一、技能培養(yǎng)和素質(zhì)教育相統(tǒng)一、硬件和軟件相統(tǒng)一、課內(nèi)和課外相統(tǒng)一。

【論文關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系模式

【論文摘要】實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的最重要主體教學(xué)之一,是提高學(xué)生職業(yè)技能的重要途徑。結(jié)合黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范高職建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn),本文提出了“一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)層面、三項(xiàng)保障、四個(gè)統(tǒng)一和五個(gè)環(huán)節(jié)”的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建模式。

實(shí)踐教學(xué)在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中占有十分重要的地位,它是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的最重要主體教學(xué)之一,是學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的起點(diǎn),是學(xué)生由書(shū)本走向就業(yè)的接口,是學(xué)生養(yǎng)成良好會(huì)計(jì)職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和提高職業(yè)素質(zhì)的重要平臺(tái)。它的成功與否是直接關(guān)系會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育能否真正辦出成效、辦出特色的關(guān)鍵。結(jié)合黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院(下文簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”)申辦和建設(shè)國(guó)家示范高職院校的成功經(jīng)驗(yàn),本文對(duì)構(gòu)建高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了相關(guān)研究。

高職實(shí)踐教學(xué)體系是由高職院校實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的各要素構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)的相互聯(lián)系的整體,它能充分體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色。筆者認(rèn)為,高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建可以概括為5部分內(nèi)容:即一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)層面、三項(xiàng)保障、四個(gè)統(tǒng)一和五個(gè)環(huán)節(jié)。

一、一個(gè)目標(biāo)

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出:“高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分,要大力發(fā)展高等職業(yè)教育,培養(yǎng)一批具有必要的理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力,生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線和農(nóng)村急需的專(zhuān)門(mén)人才”。這是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)正確定位的依據(jù),也是構(gòu)建高職教育人才培養(yǎng)模式的出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn)。

作為能對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展產(chǎn)生實(shí)際作用的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè),社會(huì)對(duì)其人員要求的基本標(biāo)準(zhǔn)是具有會(huì)計(jì)手工和電算化的雙重操作能力,具有會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化職業(yè)資格證書(shū)。在此基礎(chǔ)上,高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,具備會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐操作、應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神,能適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

二、兩個(gè)層面

(一)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

作為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室通過(guò)實(shí)時(shí)安排,在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下通過(guò)校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn),比如填制和審核原始憑證,編制、審核和傳遞記賬憑證,登記賬簿,編制報(bào)表,實(shí)現(xiàn)人機(jī)并行,進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和以學(xué)生所做會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間相互審計(jì)等多項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容,可以有效縮短會(huì)計(jì)課堂理論教學(xué)與實(shí)際工作的距離,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)會(huì)計(jì)理論及相關(guān)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力、分析能力和實(shí)務(wù)操作能力,提高其相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能,為將來(lái)順利完成校外實(shí)踐、走上工作崗位并盡快適應(yīng)工作需要奠定基礎(chǔ)。

(二)校外實(shí)踐

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,可以安排學(xué)生在第六學(xué)期到校外進(jìn)行實(shí)踐,通過(guò)參加校外各個(gè)實(shí)習(xí)基地會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)崗位實(shí)習(xí)、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、企業(yè)會(huì)計(jì)崗位主要業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)和調(diào)查研究等多個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié),了解企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),掌握真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),熟練運(yùn)用各種會(huì)計(jì)處理、分析方法,將理論和實(shí)踐相互交融為一體,并在完成任務(wù)的活動(dòng)過(guò)程中將二者自然、和諧地結(jié)合起來(lái)。同時(shí),在此過(guò)程中可激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。

三、三項(xiàng)保障

為保證會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的高效性,根據(jù)實(shí)踐教學(xué)規(guī)律及其特點(diǎn),必須強(qiáng)化3個(gè)方面的建設(shè):

(一)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍

教師是教學(xué)的最重要實(shí)施者,教師水平的高低是教學(xué)質(zhì)量的根本保證。實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能的確定、計(jì)劃的安排、大綱的制定、教材的編寫(xiě)或選取、教學(xué)過(guò)程的組織等都離不開(kāi)教師。根據(jù)高職教育的特點(diǎn),采取“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式,不斷構(gòu)建一支以專(zhuān)職為主、專(zhuān)兼結(jié)合,具備初、中、高級(jí)人員的合理師資結(jié)構(gòu)的“雙師型”會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍顯得尤其重要。

(二)實(shí)訓(xùn)教材

實(shí)訓(xùn)教材是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)保證,它是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的承載主體,也是施行實(shí)踐性教學(xué)的重要依據(jù)。實(shí)訓(xùn)教材的選取應(yīng)將職業(yè)性、先進(jìn)性和實(shí)用性放在首位,根據(jù)實(shí)踐能力培養(yǎng)的總體目標(biāo),涵蓋本專(zhuān)業(yè)各項(xiàng)核心技能的基本內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)層次性、整體性和有效性的和諧統(tǒng)一,以滿足會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的需要。

(三)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件

實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件具體是指在實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行過(guò)程中,以提高教學(xué)質(zhì)量為核心,以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo),把實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)部門(mén)的活動(dòng)與職能合理組織起來(lái),形成一個(gè)任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限明確,能相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的有機(jī)整體。它是決定實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量好壞的重要物質(zhì)基礎(chǔ),加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè),應(yīng)從職業(yè)性、整體性、開(kāi)放性、先進(jìn)性和服務(wù)性等方面提高建設(shè)層次,實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效益最大化。

四、四個(gè)統(tǒng)一

(一)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的制定與組織,都是從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求、崗位能力、職業(yè)素質(zhì)以及學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力出發(fā)的。因此,一方面,會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)必須相互結(jié)合和滲透,實(shí)踐教學(xué)應(yīng)貫穿于整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程,要避免在教學(xué)過(guò)程中,孤立、形式化地設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)或只片面強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)理論教學(xué)的傾向;另一方面,理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)必須統(tǒng)一于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),基礎(chǔ)理論教學(xué)達(dá)到“必須、夠用”,實(shí)踐教學(xué)達(dá)到“必須、實(shí)用”。

(二)技能培養(yǎng)和素質(zhì)教育相統(tǒng)一

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí),加強(qiáng)實(shí)踐能力訓(xùn)練的同時(shí),將能力和素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合在一起,教書(shū)與育人融為一體。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)反映企業(yè)的實(shí)際需要,在滿足基本技能培養(yǎng)的前提下,重點(diǎn)突出會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用、審計(jì)、財(cái)務(wù)分析等核心技能的訓(xùn)練。同時(shí),在教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在為人處世、團(tuán)隊(duì)協(xié)助、會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)和鍛煉。

(三)硬件和軟件相統(tǒng)一

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建,必然涉及到硬件和軟件兩方面的統(tǒng)一,實(shí)踐教學(xué)體系不僅需要有硬件的物質(zhì)支撐,而且更需要軟件的充實(shí)。硬件建設(shè)相對(duì)簡(jiǎn)單一些,其建設(shè)應(yīng)在滿足客觀需要的前提下重點(diǎn)突出特色;軟件建設(shè)則是難點(diǎn)和重點(diǎn),其核心是體系的文化內(nèi)涵建設(shè)。例如,我院在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)硬件建設(shè)的同時(shí),重點(diǎn)加強(qiáng)了企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置、按會(huì)計(jì)工作流程組織教學(xué)、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與教學(xué)過(guò)程的結(jié)合、校企合作等先進(jìn)文化內(nèi)涵建設(shè)。可以想象,只有好看的教學(xué)硬件而沒(méi)有內(nèi)涵先進(jìn)的“軟件”,只能是繡花枕頭——中看不中用。來(lái)源于/

(四)課內(nèi)和課外相統(tǒng)一

課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和課外實(shí)踐是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的兩個(gè)重要的組成部分,課內(nèi)實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)主體,課外實(shí)踐是其重要組成部分。在進(jìn)行課內(nèi)各種會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)同時(shí),必須充分利用課外時(shí)間,加大課外實(shí)踐的分量。如,通過(guò)成立會(huì)計(jì)興趣小組、舉辦會(huì)計(jì)競(jìng)賽等多種模式,積極拓展學(xué)生個(gè)性發(fā)展空間,使他們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)分析、處理各種問(wèn)題的能力。

五、五個(gè)環(huán)節(jié)

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)以會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,由淺入深,從易到難,以職業(yè)技能培養(yǎng)為主線,以會(huì)計(jì)制度(或會(huì)計(jì)準(zhǔn)則)和會(huì)計(jì)規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn),重點(diǎn)突出核心技能,體現(xiàn)“五個(gè)環(huán)節(jié)”。即課堂實(shí)訓(xùn)、基本技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等5個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容體系。

(一)課堂實(shí)訓(xùn)

課堂實(shí)訓(xùn)是指在進(jìn)行理論課學(xué)習(xí)的同時(shí)邊講邊練、當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)的實(shí)訓(xùn),其設(shè)置是按照“必須、夠用、實(shí)用”和突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的原則,重點(diǎn)圍繞會(huì)計(jì)基本應(yīng)用能力、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力和財(cái)務(wù)分析應(yīng)用能力等課程,有計(jì)劃地設(shè)置Excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、商業(yè)會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用、財(cái)務(wù)管理等課堂實(shí)訓(xùn)課程。通過(guò)課堂模擬學(xué)習(xí),鞏固知識(shí),培養(yǎng)具體的操作技能。(二)基本技能訓(xùn)練

基本技能是學(xué)生從事會(huì)計(jì)職業(yè)必須掌握的基本技能,屬專(zhuān)業(yè)共性技能,主要包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、審計(jì)、企事業(yè)單位賬務(wù)處理、報(bào)表編制等基本技能訓(xùn)練,強(qiáng)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)基本技能熟練應(yīng)用和掌握。

(三)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)

專(zhuān)業(yè)技能是會(huì)計(jì)從業(yè)者在會(huì)計(jì)工作中應(yīng)具備的技能,主要是指學(xué)生通過(guò)已經(jīng)掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。它是根據(jù)學(xué)生就業(yè)的崗位需求而設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)技能,屬于專(zhuān)業(yè)方向性技能。例如,可在教學(xué)中安排商業(yè)會(huì)計(jì)模擬、納稅申報(bào)、審計(jì)、財(cái)務(wù)軟件等1—3周不等的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn),實(shí)現(xiàn)從實(shí)訓(xùn)模擬到實(shí)際應(yīng)用的過(guò)渡。

(四)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)

專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是為了提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力與素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)后續(xù)發(fā)展能力而將幾門(mén)課程的知識(shí)融合在一起所進(jìn)行的實(shí)訓(xùn),它屬于專(zhuān)業(yè)拓展性技能實(shí)訓(xùn),目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力。例如,融財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)知識(shí)為一體的企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn),集會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和電算化為一體的人機(jī)并行實(shí)訓(xùn)等,通過(guò)一整套會(huì)計(jì)處理方法,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際會(huì)計(jì)職業(yè)崗位中的會(huì)計(jì)處理、操作和創(chuàng)新能力,使學(xué)生在模擬或真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)職業(yè)綜合應(yīng)用能力和素質(zhì)。

(五)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校教育的有效延伸,最能體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”、“教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性”等教育特色,是培養(yǎng)具有“良好職業(yè)道德、科學(xué)創(chuàng)新精神和熟練專(zhuān)業(yè)技能”人才的最好方式。學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí),提供真實(shí)情境下的技能演練機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)技能運(yùn)用的“零距離”。在實(shí)際的工作環(huán)境中,不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得到檢驗(yàn),而且在實(shí)際工作中解決問(wèn)題(如完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)等),有助于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的整體環(huán)境和整個(gè)工作過(guò)程有一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí),并可使他們熟悉工作環(huán)境,及早融入企業(yè)。

總之,構(gòu)建一個(gè)完善、有效的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它的完成必將全面提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、綜合能力和職業(yè)素質(zhì),有助于實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),并不斷促進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。

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