應(yīng)用型本科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)論文

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一、應(yīng)用型本科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作課程教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

目前，應(yīng)用型本科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作課程教學(xué)過(guò)程中仍然存在諸多問(wèn)題亟待解決，具體表現(xiàn)在以下方面：

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

目前基本上所有院校在人才培養(yǎng)方面都是希望培養(yǎng)出高級(jí)應(yīng)用型人才，而且將“高級(jí)”和“理論型”劃上等號(hào)，普遍存在“重理論、輕實(shí)務(wù)”的現(xiàn)象，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中一味的強(qiáng)調(diào)理論課程教學(xué)，而忽略了實(shí)務(wù)課程教學(xué)，實(shí)務(wù)專業(yè)課程內(nèi)容較少，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能水平不高。

（二）大學(xué)生實(shí)踐能力相對(duì)較差

目前，教師在課程教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有真正的培養(yǎng)學(xué)生的外貿(mào)實(shí)踐操作能力，只是將理論課時(shí)簡(jiǎn)單的縮短，理論知識(shí)深度明顯降低，在教學(xué)方法、內(nèi)容及考核方法上都沒(méi)有真正的轉(zhuǎn)換到學(xué)生職業(yè)能力本位上。雖然目前很多院校也增加了畢業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)見(jiàn)習(xí)、外膜模擬實(shí)訓(xùn)課等實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是因?yàn)橹T多因素的限制，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。另外，很多外經(jīng)貿(mào)企業(yè)進(jìn)行的商業(yè)活動(dòng)比較機(jī)密，很擔(dān)心企業(yè)內(nèi)部商業(yè)信息會(huì)被透露、外泄，因此很少會(huì)接納實(shí)習(xí)生，即使愿意讓實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)也不會(huì)讓他們真正的參與到外貿(mào)業(yè)務(wù)流程中。

二、應(yīng)用型本科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作課程實(shí)踐教學(xué)改革的建議

（一）應(yīng)轉(zhuǎn)變“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)觀念

加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作課程具有很多描述性的概念，而整塊理論相對(duì)較少。教師在教學(xué)過(guò)程中可以集中力量精講少數(shù)整塊理論，而一些簡(jiǎn)單的概念性的描述性理論可以少講，要求學(xué)生們自己在課外閱讀，自己消化即可，在課堂上多講解一些重難點(diǎn)知識(shí)，尤其是實(shí)踐要點(diǎn)講解詳細(xì)一點(diǎn)。教師在課堂上，也可以給學(xué)生們多留一點(diǎn)自由提問(wèn)的時(shí)間，或者給學(xué)生們留一點(diǎn)自由練習(xí)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成自主思考、多動(dòng)手的好習(xí)慣，使學(xué)生在思考、實(shí)踐過(guò)程中理解、掌握、吸收各種理論知識(shí)，這樣有利于學(xué)生們理解得更加透徹、深入，掌握到知識(shí)點(diǎn)的精髓。其次，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們平時(shí)多瀏覽、關(guān)注國(guó)際組織的網(wǎng)站信息。比如，在學(xué)習(xí)“國(guó)際經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)制度”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以對(duì)比分析把國(guó)際貨幣基金組織（IMF）、世界銀行（WB）、世界貿(mào)易組織（WTO）三者之間在議事規(guī)則、主要職能、組織宗旨、會(huì)員資格、援助使命、制度缺陷等各方面的共同點(diǎn)以及區(qū)別。在學(xué)習(xí)“國(guó)際直接投資”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生們直接瀏覽世界投資報(bào)告，使學(xué)生們能夠全面掌握世界投資流向，并且了解、掌握世界投資的區(qū)位。

（二）積極創(chuàng)設(shè)合作情景模擬實(shí)務(wù)操作

訓(xùn)練真實(shí)情景模擬是鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的重要途徑和方式，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以按照對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作的實(shí)際模式設(shè)計(jì)各種模擬情景，開(kāi)發(fā)不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目類型，制定出更好的實(shí)訓(xùn)方案，這樣可以提高學(xué)生們對(duì)于對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作項(xiàng)目的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更好、更快的掌握要點(diǎn)。比如，可以設(shè)計(jì)模擬談判、項(xiàng)目合約條款擬定等實(shí)訓(xùn)類操作項(xiàng)目，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)模擬保險(xiǎn)公司、海關(guān)、國(guó)際貨運(yùn)公司、銀行、國(guó)外客戶、商檢機(jī)構(gòu)等一些國(guó)際商務(wù)環(huán)境，使學(xué)生能夠熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)處理流程和步驟。為了確保國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作課程實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展和實(shí)施，應(yīng)用型本科院校有必要建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。當(dāng)然，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展必須結(jié)合國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作這門課程的基本特點(diǎn)設(shè)計(jì)，使學(xué)生們能夠在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中不斷了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作這門課程，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（三）建立校外課程實(shí)踐基地

國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作課程實(shí)踐教學(xué)改革的主要目標(biāo)是為了提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的就業(yè)率，因此，應(yīng)用型本科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)和校外企業(yè)合作，建立校外實(shí)習(xí)基地，建立一個(gè)長(zhǎng)期合作交流機(jī)制。比如，像外貿(mào)企業(yè)、報(bào)關(guān)行、本地海關(guān)、外資企業(yè)、貨代企業(yè)等企業(yè)及機(jī)構(gòu)往往都需要高素質(zhì)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面的人才，學(xué)校可以定期安排學(xué)生到這些企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、學(xué)習(xí)，了解真實(shí)企業(yè)環(huán)境下對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作情況，了解、掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作中的每一業(yè)務(wù)流程，使學(xué)生們掌握在課堂上無(wú)法學(xué)習(xí)、掌握到的知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。也可以定期聘請(qǐng)一些專業(yè)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作專家到校園開(kāi)展知識(shí)講座，傳授一些經(jīng)驗(yàn)。

（四）作業(yè)部分在開(kāi)學(xué)后一個(gè)月左右

開(kāi)始給學(xué)生們布置作業(yè)，要求學(xué)生們分析本課的某一部?jī)?nèi)容，做一個(gè)專題報(bào)告，專題報(bào)告可以是課程直接相關(guān)的內(nèi)容，也可以是跨學(xué)科內(nèi)容。由學(xué)生們自由分組，一般是3個(gè)人組成一個(gè)小組，每一個(gè)小組根據(jù)自己選擇的專題找出相對(duì)應(yīng)的案例，然后采用PPt的方式來(lái)演示國(guó)際經(jīng)濟(jì)的合作方式。但是要求選擇的案例必須存在針對(duì)性，可以將國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的方式具體體現(xiàn)出來(lái)。這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在完成本課程后，每一個(gè)小組的學(xué)生都需要根據(jù)自己的選題寫一篇總結(jié)，字?jǐn)?shù)在2000-3000字左右，而且教師應(yīng)該進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，分為“優(yōu)”、“良”、“中”、“及格”“、不及格”等五個(gè)檔次，而且應(yīng)將這次評(píng)價(jià)納入到平時(shí)成績(jī)中。

（五）改革課程考核方式

考核是國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)考核方式比較單一、落后，并沒(méi)有充分發(fā)揮其作用。國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作課程考核應(yīng)以過(guò)程考核為主，將平時(shí)考核以及期末考核有機(jī)結(jié)合，可以是討論、實(shí)訓(xùn)成果、報(bào)告等多種形式，主要考核重點(diǎn)是學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，而考核基礎(chǔ)應(yīng)以職業(yè)素質(zhì)考核、專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為主。在考核內(nèi)容上，應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的考核。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，如果學(xué)生在見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀，或者自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀，可以加分。這樣可提高課程考核的針對(duì)性以及實(shí)效性。

三、總結(jié)

綜上所述，應(yīng)用型本科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合課程的主要特點(diǎn)，增加實(shí)踐課程內(nèi)容，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以及校外實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)作業(yè)訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助學(xué)生就業(yè)。

作者：戰(zhàn)岐林曾小慧單位：溫州大學(xué)城市學(xué)院