應用寫作試題及答案

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應用寫作試題及答案范文第1篇

[論文摘要]　申論的寫作在國家機關招收錄用公務員的考試中廣泛應用。在申論這一章節(jié)的教學中，采用“三步訓練法”是學習和掌握申論寫作要領最有效的教學方法之一。本文展示了第一步概括問題能力的訓練過程。

申論作為國家機關用來選拔優(yōu)秀的行政管理人才的一種方法，已經(jīng)被各級國家機關在招收錄用公務員考試中廣泛采用，甚至有些企業(yè)在招聘高級管理人員時，也采用申論的招考辦法。因此，申論這一章節(jié)的教學和模擬在應用寫作教學中占有很重要的位置。因為，我們的學生畢業(yè)后，都會面臨著就業(yè)問題，在擇業(yè)過程中，選擇報考國家公務員或企業(yè)管理人員的又占有很大比重。

讓學生較熟練地掌握申論的寫作技巧，三項能力的提高是關鍵。在各項能力訓練中，能否入情入景切入選題，決定于受訓者的切身感知和意識。便于發(fā)揮學生的主觀能動性和訓練的積極性。通過實踐教學探索，筆者體會到三步訓練法是學習和掌握申論寫作要領最有效的方法之一。筆者在教學中的訓練方法就是讓學生充當現(xiàn)實社會當中社會成員的某種角色，以領導者的角度、管理者的角度、受害者的角度或執(zhí)法者的角度，把課堂當作考場、當作現(xiàn)場辦公室或會議室，設置相關的與現(xiàn)實相貼近的情景，讓學生收集、捕捉、研討現(xiàn)實社會中及工作中出現(xiàn)的一些熱點、難點問題，透過現(xiàn)象看本質，進行綜合分析，按著國家法律、法規(guī)和條例，以及地方政府的具體規(guī)定，提出解決問題的相關辦法和措施，并形成文字材料。在這樣的訓練過程中，教師只是引導者，是訓練全過程的組織者。學生是主體，是策劃者、領導者、管理者。

申論寫作訓練，主要分三步訓練，進行三項能力培養(yǎng)。即:1、概括能力訓練[概括出所給定材料的核心問題];2、解決訓練[擬出解決問題的方案];3、論述能力訓練(論證自己提出的解決問題方案的合理性、科學性、和可行性)。本文以教案形式展示第一步，概括問題能力的訓練過程。(2課時90分鐘)教學目的:使學生了解和掌握概括要點的三種技法和概括要點問題的要求。通過兩輪訓練和選題學作的實踐練習，提高學生概括問題的能力，為下一步解決問題的能力訓練打下堅實的基礎。

一、教師講解知識要點(20分鐘)

(一)概括要點能力的培養(yǎng)

1、申論中概括要點問題的能力是檢驗應試者發(fā)現(xiàn)問題的能力和概括問題的能力。它要求學生具備較強的理論知識和實踐能力及正確的政策導向。是對學生看問題時的分析能力、概括能力、提煉能力、加工能力的綜合考核，這是我們教學訓練中應側重培養(yǎng)點化的重點。

2、概括部分的寫作可以選擇記敘文、說明文、議論文文體。

3、所給定材料沒有范圍限制，可涉及政治、經(jīng)濟、法律、文化、社會生活等各領域，但結論是唯一的。這樣在錯綜復雜的現(xiàn)實生活中，發(fā)現(xiàn)問題，捕捉到問題的焦點及核心，引導和訓練學生分析判斷問題的綜合能力。

4、所給材料是學生在日常的生活中經(jīng)常接觸到的事情，或者是社會的熱點問題、或是在國家管理過程中某一側面的難點問題等。這樣，能充分調動學生的思維，激發(fā)學生的積極性。

5、學生在訓練中可以不受材料的局限，要充分地展示自己的能力水平，給出精彩的答案。

(二)閱讀技法和概括要點技法指導

由于給定材料的繁雜，閱讀時間的限定，要求學生必須掌握閱讀材料的技法和概括要點的技法。

1、辨識閱讀:是辨認、識別文字圖形，標點等各種符號，并在大腦中形成其意義的過程，這種理解能形成獨立的認識。

2、理解閱讀:是通過分析比較、抽象、概括等思維活動，了解材料所表達的意思，掌握其基本觀點的深層認識。

3、評價閱讀:是在更深入的鑒別判斷、推理、聯(lián)想的基礎上由表及里地認識材料本質意義的過程。

4、創(chuàng)意閱讀:是經(jīng)過分析比較和聯(lián)想，引發(fā)出對材料的總體看法，進一步構思出解決問題的初步設想的過程。概括要點技法可指導學生用單項分析概括法、分類分析和綜合分析概括法。

(三)概括問題能力訓練要求

1、在所給定的選題和材料中進行練習。

2、對所選題目材料認真閱讀思考，從雜亂無章的原始材料中敏銳地、準確地發(fā)現(xiàn)問題，找到現(xiàn)象的根源，重點訓練學生透過現(xiàn)象看本質的洞察力。

3、在20分鐘時間內用不超過150字的篇幅，概括出給定材料所反映的主要問題，并指出問題所在。

二、訓練過程

(一)第一輪指導訓練，采取討論式的方法，其目的是便于啟發(fā)引導學生的思維方式，集思廣義，取長補短，探討問題的根源，教師在第一輪訓練中，要嚴格地把握訓練的尺度，用正確的輿論導向和是非觀念把學生的思維觀念引向正確的軌道。

筆者給出的選題材料是社會熱點問題《北京市居民養(yǎng)寵物犬和遺棄寵物犬》的話題。從材料中提取如下幾組數(shù)據(jù):

——全國有寵物犬1億只左右;

——北京市公安局注冊的寵物狗52.4萬只(2006年7月統(tǒng)計數(shù)字)

——北京市未注冊的寵物狗40萬只左右，大約有7萬多人被狗咬傷。

請同學們就這個現(xiàn)實社會現(xiàn)象展開討論，提出如下社會問題:

居民養(yǎng)寵物狗數(shù)量明顯增多，形成狗多為患;由于寵物的主人管理不善，讓寵物隨處大小便，嚴重影響了市區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生;個別寵物狗在夜晚長時間的叫喚，影響了居民的休息;兒童被寵物狗驚嚇、咬傷，因醫(yī)藥費而引發(fā)的鄰里之間的矛盾和糾紛數(shù)量巨增;給社區(qū)管理和城市建設、環(huán)境衛(wèi)生等工作帶來諸多問題。

在學生提出上述現(xiàn)象的基礎上，進一步引導學生從國家利益、長遠利益大處著眼，進一步引伸到寵物狗與人爭糧、爭地、爭水資源，破壞人與人之間和諧相處問題等。僅北京市區(qū)就有100萬只狗的排泄物對城市環(huán)境造成污染，狂犬病和病死狗給人類帶來的傳播性疾病和災難所造成的人力、財力、物力的浪費，現(xiàn)行的管理制度與現(xiàn)實的社會問題之間的矛盾等等。

再引導學生分析和追尋這種社會現(xiàn)象的根源，應歸結為人的思想觀念。諸多現(xiàn)象中人的思想觀念、道德品質、決定了我國民眾寵物飼養(yǎng)中存在著諸多不和諧的因素，可歸納為:

1、少部分人耀富心理做崇;

2、空虛一族的生活空白填補法;

3、國家為獲暫時經(jīng)濟利益而缺乏長遠宏觀調控; 4、提高全民素質，加強社會公德教育，構建和諧社會的宣傳教育輿論工作還應廣泛深入進行。至此，經(jīng)過短暫的討論后要求學生對上述社會現(xiàn)象的分析、理解和認識，用15分鐘150字左右的篇幅擬出文字材料交上來，要求全面、有條理、有層次。

訓練結果如何呢?通過閱卷，學生的答卷基本能做到條理清晰，層次由淺入深地探討到問題的實質，有一定的高度。雖經(jīng)老師引導，但學生的理解能力和認知能力仍然有一定的差別，個別同學還是找不到問題的核心和焦點，這也顯現(xiàn)出學生的思想單純，看問題過于簡單的弱點。

(二)第二輪寫作訓練

首先講評上一輪學生的答卷。通過講評，把閱卷中發(fā)現(xiàn)的問題一一列舉出來，在語言表述能力和文字處理能力方面給予指導和糾正，同時進一步指導學生熟練掌握具體概括問題的技法。(10分鐘)下發(fā)已準備好的兩套練習題

1、《2001年國家公務員申論考試試題》(材料略)

2、《2002年國家公務員申論考試試題》(材料略)

學生可根據(jù)對兩套試題中問題的熟悉和了解程度任選其一，全班35名學生中選2001年考試題的為7人。選2002年考試題的為28人。學生閱讀材料后，概括問題，形成150字左右的文字材料35分鐘內交卷。經(jīng)過閱卷，結果比第一輪訓練有大幅度提高，思路正確、語言表達合理，主題鮮明。經(jīng)過成績評定，其中，優(yōu)良10人，及格20人，五人文字材料組織能力較差，對問題的探討也趨于膚淺。

下一課時將進入第二步訓練——解決問題能力的訓練，即學生給自己概括出的問題，制定與之相適應的解決方案。

應用寫作試題及答案范文第2篇

關鍵詞： 大學語文教學 體育專業(yè) 教學內容 教學設計 教學方式

大學語文是高等院校非漢語言文學專業(yè)所開設的一門公共基礎課，在提高大學生運用祖國語言文字的能力，提升大學生的人文素養(yǎng)，健全大學生的人格方面起著重要的作用。而在具體的教學過程中，不同專業(yè)學生的學習又存在著一些教學差異。如何有效地根據(jù)不同專業(yè)的學生特點選擇適合的教學內容和教學方法，設計教學過程，便成了大學語文教學所要探討的課題。

在大學的各類專業(yè)當中，體育專業(yè)當是較為特殊的，因為它較多強調技能的學習，這就造成學生學習專業(yè)課以外的知識的難度。強調文學的閱讀與理解欣賞的大學語文便是令體育生較為頭痛的一門課。學生們更愿意把更多的時間用在專業(yè)知識的訓練上，較少關注文學藝術，審美情趣不高，人文素養(yǎng)較為貧乏。因此，針對體育專業(yè)的大學語文教學，我在此從教學內容的選擇、教學過程的設計和教學方式的運用方面進行探討。

一、大學語文教學內容的選擇要適應大多數(shù)體育專業(yè)學生的現(xiàn)有知識水平。

目前一所院校使用的大學語文教材都是一致的。從教材內容本身來看，這未嘗不可。但是真正進入教學實踐時，體育專業(yè)學生與其他專業(yè)學生在學習過程中又存在不少差異。進入本科院校學習的體育專業(yè)學生文學功底是比較薄弱的，理解能力有限，語文學習的積極性也不高，如果強迫他們閱讀和分析寓意深遠的文章，必然導致學生心理上的抵觸情緒。因此，教師選擇的教學內容要適應體育專業(yè)大多數(shù)學生的現(xiàn)有知識水平，在必要與可能的兩難中找到最佳的交接點。

如果條件允許的話，體育專業(yè)的大學語文教材可以選擇閱讀欣賞、應用寫作、口才訓練為一體的教材。如果與其他專業(yè)使用相同的教材，則教師在授課時就應充分考慮學生的理解接受能力、興趣愛好和實際需要，著重選擇比較容易理解的教學內容，篇幅不長并兼顧古典風格，且有強大和深遠影響力的文學作品。而且教學過程要通過語言訓練來實現(xiàn)人文教育的滲透，弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提升學生的人文綜合素質和文學理解能力，激發(fā)學生的學習積極性。

巧婦難為無米之炊。在教學中，如果沒有適合的教學內容，那么再好的教學方法、再好的教學手段也無用武之地。反之，選擇了合適的教學內容，就會起到事半功倍的效果。體育專業(yè)大學語文的課程僅安排36個課時，課時很少，所以授課內容的選取與設計就顯得尤為重要。以我?，F(xiàn)在所用教材為例（黃偉林，李詠梅主編，廣西美術出版社2009年版的《大學語文》），分18個部分58篇文章，再加上前后相當于前言與后記的兩篇文章，整整60篇文章，短短36個課時是完全不可能將之全部講授的。那么怎樣選取和設計教學內容呢？我以為，熟悉教材、吃透教材是第一步。只有把教材吃透了，才能真正明確教材所要傳導的思想。對教材進行認真研究后，就可以進一步明確教學的主要目的，然后以此為指導思想盡可能篩選出最能達到最佳教學效果的教學內容。我在教學內容的選取上往往采取點面結合的方式，即對每一部分進行提煉概括，然后以專題講座的形式予以講授。在學生有了整體認知的基礎上再選取最切合的單篇文章進行賞析。如此一來，學生對教材有了整體的認識，也在代表性的作品的研讀中獲得了具體的感知。而作品則是盡可能地選擇有欣賞性的篇目給學生閱讀，讓學生的學習能從情感出發(fā)，在“感動自己”的基礎上學會如何讀書和如何鑒別好的文章，從而培養(yǎng)自己對美的欣賞能力，提高修養(yǎng)。在講授時注重將作者生平經(jīng)歷思想與作品相串連，設計并圍繞一個中心主題來介紹作者與作品，使學生獲得較多的時代信息，對作家的創(chuàng)作生涯有一定的關注，以此促進對作品的興趣與理解。我曾有過這方面的感受：在教授徐志摩的《再別康橋》時，以徐志摩的“生―死―愛”為線索和中心，向學生介紹了徐志摩的一生及其創(chuàng)作作品，給學生留下較深刻的印象。一位學生就曾在后來的作文中寫到與中文系的同學談到徐志摩時自己能侃侃而談就得益于這次授課，使自己體現(xiàn)出了較強的文學修養(yǎng)，由此更為增強了學學語文的興趣。

此外，在教學中還要注意教學內容的補充。體育專業(yè)的學生在入考時對于理論知識的要求較低，因此他們普遍地語文的基礎能力、應用能力要差一些，而進入大學，是他們即將走向社會工作崗位的最后一個系統(tǒng)性的學習時期，因此應該在語文教學中給他們增加一些應用文寫作知識和口頭常識的學習與培訓。如在教學中適當穿插應用文寫作的知識，并提供一兩次練筆的機會；利用《演講與口才》傳導口才常識，結合課文及學生思想狀況和社會熱點問題，通過一兩次的演講比賽，人人上臺，三五分鐘，既鍛煉學生的書面口頭表達能力，又培養(yǎng)學生關注自己心靈、關注社會的良好習慣。

二、精心設計教學過程，突出學生主體地位，調動學生參與課堂教學的積極性。

早在兩千年多年前，我們的先哲、大教育家孔子便提出了因材施教的觀點，這是我們教學的一根指針。教授體育專業(yè)大學語文的教師便要充分認識體育專業(yè)學生的心理特點與學習特性，以理解為先，以鼓勵為主，增強學生的自信心。如前所言，體育專業(yè)的學生在入學時因有技能的考試，因此書面的考試成績要求相對其他專業(yè)的學生要低，這就造成他們在書本上的學業(yè)較其他專業(yè)學生薄弱。教師要注意到這一特點，對待體育專業(yè)學生的學習應強調積極思考，重在參與、鼓勵不同觀點，鼓勵創(chuàng)新思維，多指出長處，少進行批評，不要過于挑剔他們的錯誤，以增強學生的自信心。我在課堂上便往往以一位教育家的話“課堂是允許出錯的地方”來激勵學生大膽回答問題、大膽表現(xiàn)自己的觀點。以學生為主體，時刻注意激發(fā)他們的主體意識，讓他們主動學習，積極思考。并且在實踐中多方提供鍛練的機會，使他們在課堂上大膽表述自己的看法。比如在進行作品學習的時候，將篇目提前一個星期布置下去，讓學生分組去查閱有關作者的資料、作品的寫作背景等，推薦他們閱讀人物傳記等相關書籍。讓學生自己備課，真正上課的時候，讓各級推薦代表講授作者、作品相關的信息，并回答大家的提問，同組同學可以做相應的補充。實踐證明，這樣的教學設計，使得課堂學習氛圍濃厚，同學們學習熱情高漲。

體育專業(yè)的學生由于在學習當中有不少體能課，因而在課堂上的時候精力可能較其他專業(yè)學生要弱一些，教師要予以充分理解，不能說些風涼話、打擊的話，而且應該針對這一情況設計教學環(huán)節(jié)。比如我便常碰上這樣的情況，往往一二節(jié)課學生們剛上了室外專業(yè)課，接著的三四節(jié)課開始他們均感到有些疲憊。在這種情況下，直接進入教學內容的講解顯然效果不會好，所以我便在每一節(jié)課的前五分鐘設計這樣一個環(huán)節(jié)，即以一個富哲理性和趣味性的小故事，或與教學相關聯(lián)的趣味性問題來激發(fā)他們的興趣，從而將他們有些疲憊的心理給緩釋過來，并且注意力集中到課堂上來才開始正式教學內容的學習。體育生在課堂上往往較其他專業(yè)學生要更活躍，更不拘小節(jié)，教師應充分利用他們活躍的性子予以引導，使他們活躍的思維能恰當?shù)剡\用到課堂上來。

教師還要注意課堂或課外的學習互動，想方設法讓學生多想、多說、多練，給他們提供更多的鍛煉機會，正確地予以引導，以充分調動他們的學習積極性。如上課之初，讓學生做圍繞中國文學所出的測試題，并給學生列出選讀書目，要求完成一定的閱讀量，課堂上抽查；或是講課前就課文先出思考題，讓學生帶著問題去閱讀，自己找答案，然后提問、討論，最后教師總結概括；或是印發(fā)一些精美的作品賞析類的小習作給學生，鼓勵他們仿照進行練筆。

三、采用多樣化的教學方式方法，激發(fā)學生學習的主動性

體育專業(yè)的大學語文教學要體現(xiàn)針對性、靈活性和趣味性，以激發(fā)學生學習的主動性。筆者的嘗試如下。

1．以音樂感染學生，提高他們的文學審美力。在教學內容中多古典詩文，而古典詩文與音樂有著密切的關系。根據(jù)詩詞與音樂的關系，在對詩詞賞析完畢后，還可安排學生聽聽相關曲目，或教師教唱相關曲目，既使學生增加學習的興趣，更使學生在吟唱中深切感悟作者的情感。如在教授張若虛的《春江花月夜》時，便給學生播放民樂《春江花月夜》，使學生在優(yōu)美的音樂中感受詩歌所營造的意境；在教授《再別康橋》、《虞美人》、《錦瑟》這些詩詞時，教學生去吟唱，使學生沉浸到優(yōu)美的詞句與樂曲中去體驗、品味、鑒賞。

2．以誦讀來打動學生，提升他們的文學感悟力。中國是一個有著五千年悠久歷史的文明古國，詩詞歌賦在其間閃爍著耀眼的光輝。這些歷經(jīng)幾千年歲月淘洗流傳下來的經(jīng)典詩文，不但是漢語言文字的典范和精華，而且蘊蓄著中華民族的精神和品格。所以，在教學中既通過播放配樂作品的誦讀使學生感悟作品的意境和內涵，更鼓勵學生多多誦讀作品，以達到學習語言、形成語感、培養(yǎng)美好情感、增強文學感悟力的理想效果。

3．以討論來吸引學生，激發(fā)他們的文學創(chuàng)造力。葉圣陶先生曾說：“教是為了達到不教?！币_到這一目的，教師必須對學生施之以影響，即通過教學使學生發(fā)掘問題、思考問題，變被動學習為主動學習。因此，在體育專業(yè)大學語文教學中可多多采用討論的形式，引導學生進行發(fā)散性思維，發(fā)揮他們思考的潛能，鼓勵他們敢于表達自己的觀點，表達不同于專家、學者觀點的見解，增強自信，從而激發(fā)他們的文學創(chuàng)造力。

4．以多媒體再現(xiàn)情境，營造氛圍，激發(fā)學生的學習熱情。隨著信息教育的普及，多媒體課件已被廣泛地運用于教學中，它有助于把抽象的內容直觀化，通過精美的圖片、優(yōu)美的音樂從形、聲、色、感、悟等刺激學生的感官神經(jīng)，強化他們的學習興趣。能夠做到寓教于樂，使課堂教學變得生動，并能將與作品相關的資料、觀點等大量的信息傳導給學生，使他們獲得獨特的感受。總之，多媒體課件有著自身的魅力和作用，適當運用多媒體來輔助大學語文教學是一個行之有效的手段，特別是對于體育專業(yè)這一類文學功底較為薄弱的學生，多媒體的聲、色、影營造的具體直觀的形象可以在課堂上形成濃郁的文化氛圍，激發(fā)他們的學習興趣，創(chuàng)造良好的學習氣氛，使學生獲得愉悅的感受和審美的陶冶。

5．采用合理的考核方式。葉圣陶先生說：“學生須能讀書、須能作文，故特設語文課以訓練之。”因此，對體育專業(yè)學生的考核亦從此基本要求出發(fā)，重在考核學生的讀寫能力。主要是檢查背誦、寫小論文和考核基礎知識幾方面結合進行，如讓學生背誦教材中要求能夠背誦的詩詞文，在一定時間里以抽簽選題的方式對他們進行背誦的考核。古人是非常重視寫作訓練的，他們的方法很簡單，就是讀、背、寫。簡單的方法往往能產(chǎn)生良好的效果，我們可效法古人對學生提出相應的要求。在考核基礎知識時，題不應出得太難，重在基礎。小論文的寫作要求也不應太高，重在學生能提出自己的觀點，能學習到一些論文寫作的方法。

總之，體育專業(yè)大學語文教學還需要更進一步的探討，以期在學校、教師和學生的共同努力下獲得最佳的教學效果。

參考文獻：