應用型財務管理

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[摘要]本文通過對現(xiàn)有財務管理專業(yè)教學體系的分析，結合中小型企業(yè)對財務管理人才素質的要求，提出了應用型財務管理本科專業(yè)的培養(yǎng)目標以及具體的實踐教學體系，從教學方法、課程設置等不同角度進行了闡述。

[關鍵詞]應用型；財務管理專業(yè)；教學體系；本科教學

一、應用型財務管理專業(yè)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)目標

(一)應用型財務管理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

校內財務管理專業(yè)實踐教學基礎薄弱。校內財務管理實踐是通過實驗室中模擬財務管理工作程序與方法，使學生對工作環(huán)境產(chǎn)生直觀的認識，目的是為了使學生掌握部分理財實際操作技能，從而滿足日后企業(yè)環(huán)境中的實踐應用。而一般高校對實踐教學沒有給予足夠重視。只是把培養(yǎng)目標、課程體系和教材建設等方面作為專業(yè)建設的重點。此外，近幾年高校擴招，學生數(shù)量增加，這也給高校安排實習單位帶來了一定的困難，因此一些學校干脆不實行集中實習，而是讓學生自己聯(lián)系實習單位。

校外財務管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)薄弱。校外財務管理實踐環(huán)節(jié)是通過在企業(yè)實習合作等方式，提供企業(yè)財務管理的工作環(huán)境，使學生掌握財務管理理論與方法的實踐運用。目前校外財務管理實踐環(huán)節(jié)薄弱。其主要原因為：一方面，大多數(shù)企業(yè)并未單獨設置財務機構。而是與會計機構合設，這使財務管理專業(yè)的學生難以找到對口的實習部門。因此，實習學生到了企業(yè)也沒有相關的專業(yè)業(yè)務可供實習。另一方面，一些單位常以工作繁忙、沒有時間接待為借口不接收實習生。而且即使學生找到了實習單位，有的也不積極配合，不給予必要的指導，達不到預期的實習目的。

(二)應用型財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標

我國市場經(jīng)濟的建立和不斷完善，必然會帶來產(chǎn)業(yè)的變化，要求培養(yǎng)的人才具有適應職業(yè)轉換的能力。應用型本科教育是培養(yǎng)介于技能應用型和研究型之間的應用型人才，即培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟建設服務的、具有較高綜合素質和較強實踐能力的、實務應用為主的財務管理專業(yè)人才，在培養(yǎng)規(guī)格中突出培養(yǎng)職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、社會實踐能力和綜合素質能力的要求。

培養(yǎng)職業(yè)能力。在實踐教學中通過加強專業(yè)思想教育，注重職業(yè)道德教育。注重多元技能培養(yǎng)。強化實踐環(huán)節(jié)的教學和鼓勵輔修第二專業(yè)。有效地培養(yǎng)了大學生的職業(yè)能力。

培養(yǎng)創(chuàng)新能力。應用型財務管理專業(yè)的創(chuàng)新能力包括：自學和獲取新知識的能力；獨立地分析問題和解決實際問題的能力；獨立地進行科研和發(fā)展知識的能力；必要的表達能力、組織能力和管理能力。

3培養(yǎng)社會實踐能力。促使大學生通過社會實踐活動。把自己學到的理論知識運用于觀察、分析和解決相關的實際問題，從而讓大學生在實踐中培養(yǎng)專業(yè)操作能力和創(chuàng)新能力。

4培養(yǎng)綜合素質。綜合素質包括身體素質、心理素質、政治素質、道德素質、專業(yè)素質、審美素質等。培養(yǎng)和提高綜合素質的目的，就是為了使學生的價值、潛能、個性與力量在學校以及工作崗位上都能得到充分的展現(xiàn)與開發(fā)，并能促使自己的地位得到不斷的提升。

綜上所述，應用型財務管理實踐教學的主要目的就是要培養(yǎng)學生的財務管理意識、分析技能和反求能力，所以培養(yǎng)財務管理應用能力應作為整個實踐教學體系的目標。

二、中小型企業(yè)財務管理人員的現(xiàn)狀及素質需求

(一)目前企業(yè)中財務管理人員的現(xiàn)狀

財務管理是企業(yè)經(jīng)營管理的核心，企業(yè)的獲利能力、可持續(xù)發(fā)展能力以及對經(jīng)營風險的調控能力在很大程度上與財務管理水平密切相關，而目前企業(yè)中財務管理人員存在以下問題：

部分財務人員法律意識不強。執(zhí)行國家各項財政法規(guī)的能力較差，在工作中，抵制違法行為的自覺性不夠。

財務人員業(yè)務素質普遍偏低。會計基礎工作不規(guī)范，所披露的會計信息不能真實完整地反映企業(yè)的財務狀況和經(jīng)營成果。

3財務人員綜合素質較低，難以實現(xiàn)會計在經(jīng)濟活動中的預測和決策職能。缺乏廣博的知識，缺乏創(chuàng)新能力。缺乏信息的整理分析能力。

(二)企業(yè)中財務管理人才需要的技能和素質

財務人員作為財務管理的主要承擔者，財務管理人員的素質將直接影響到企業(yè)的財務管理水平。一般財務管理人才需要具備如下技能和素質：

應具備廣博的知識。財務管理人員要參與企業(yè)的經(jīng)營管理和戰(zhàn)略決策，其業(yè)務范圍大大突破了財務會計的工作領域和知識領域，需要融合生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、市場、投資、金融、法律等多方面的知識。財務管理人員將更多地發(fā)揮管理職責。

應具有良好的職業(yè)道德。無論處于何種行業(yè)的企業(yè)。其社會責任都在不斷增強。因此。財務管理人員本身必須具備良好的職業(yè)道德品質，真正做到誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持原則、不做假賬，把國家和公眾利益放在首位。

3應具有不斷自我學習的能力。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，國家在財政、金融、稅收、投資、企業(yè)會計制度(范文)方面不斷出臺新的方針政策，對于政策性很強的財務管理工作來說，財務人員不僅要有扎實的財會專業(yè)知識和專業(yè)技能，同時還必須不斷學習和掌握國家的財經(jīng)方針、財經(jīng)紀律、法規(guī)、制度(范文)。

4應具有創(chuàng)新精神。財務管理人員不應滿足于財務管理現(xiàn)狀。而要不斷改進核算流程和方法，以適應市場環(huán)境激烈競爭下的業(yè)務快速變化。財務管理人員應能夠自覺探討改進業(yè)務的新技術和新方法。因此，財務管理人員必須要具備創(chuàng)新精神。

三、應用型財務管理本科專業(yè)實踐教學體系構建

構建應用型本科財務管理專業(yè)的實踐教學體系，體現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的特色，是應用型本科院校財務管理專業(yè)課程設置的重要組成部分。目的是培養(yǎng)出的財務管理人才可以解決企業(yè)面臨的不同層次上的財務管理問題，這就要求從實踐的角度來培養(yǎng)財務管理人才，其中包括實踐教學課程設置和教學實踐方法環(huán)節(jié)。

(一)應用型財務管理專業(yè)實踐課程設置

財務管理是對財務主體的籌資、投資和收益分配等一系列資金運動、資本運作的管理，是專業(yè)性與技巧性都很強的業(yè)務管理活動。而應用型財務管理專業(yè)更側重管理技能的培養(yǎng)。因此在實踐課程設置方面要兼顧會計學、管理學、金融學三方面的能力。相應開設的實踐課程可以有：會計電算化等財務軟件課程、財務分析課程、財務管理及課程設計、公司理財及課程設計、審計案例教學(內部控制)、證券投資分析等。從而在理論上為學生的實踐能力奠定一個良好的基礎。

(二)應用型財務管理適用的實踐教學方法

應用型財務管理案例教學。案例教學法是一種具有啟發(fā)性、實踐性。提高學生決策能力和綜合素質的一種新型的教學方法。財務管理教學案例，是在對有關企業(yè)單位及其相關部門進行廣泛調查研究的基礎上所編寫的，反映財務管理典型業(yè)務的實例。案例教學一般分為以下幾個步驟：首先，案例討論前期準備。教師要根據(jù)教學進度和教學要求選好案例；學生應根據(jù)教師的安排認真閱讀案例，對相應的思考題進行分析，提出對策。其次，案例分析與討論。教師要創(chuàng)造良好的自由討論的氣氛和環(huán)境。教師在討論中要對學生進行引導，使案例討論緊緊圍繞中心展開。學生要積極發(fā)言及傾聽別人的分析與見解，比較自己的觀點和思路，不斷修正自己的方案。再次。案例討論后的總結。教師在案例討論后作簡要總結，要針對討論的思路、分析的方法、解決問題的途徑等指出討論中存在的缺點和不足。最后，撰寫案例分析報告。

應用型財務管理沙盤模擬對抗。沙盤模擬對抗是一種源自西方軍事戰(zhàn)爭推演的藝術，它將軍事上指揮作戰(zhàn)時模擬戰(zhàn)場情景的沙盤移植到財務管理課程之中。沙盤模擬實驗課程采用體驗式培訓方式，即遵循“體驗——分享——提升——應用”的過程進行學習。通過直觀的企業(yè)沙盤。模擬企業(yè)實際運行狀況，可以讓學生在沙盤模擬對抗中體驗完整的企業(yè)經(jīng)營過程及經(jīng)營思路和管理理念。一般分為以下步驟：()準備階段。將學生隨機分組，每組一般為4—5人，組成六個相互競爭的模擬企業(yè)。制定企業(yè)運營需要遵循的規(guī)則，包括市場劃分與準入、銷售會議與訂單爭取、廠房生產(chǎn)設備購買、產(chǎn)品生產(chǎn)、原材料采購、產(chǎn)品研發(fā)、融資貸款等方面的約定。()對抗階段。對抗開始后每一個企業(yè)在市場預測的基礎上討論企業(yè)戰(zhàn)略和業(yè)務策略，開展競爭經(jīng)營，制定重要經(jīng)營決策，決策的結果會直接體現(xiàn)在企業(yè)經(jīng)營結果中。幾個經(jīng)營年度完成后，將各企業(yè)經(jīng)營狀況進行比較，效益優(yōu)異者獲勝。(3)評審階段。每年的經(jīng)營結果出來后。各方都要對其進行分析，適時調整企業(yè)戰(zhàn)略。(4)結束后。老師和學生共同總結評審經(jīng)營效果。

3其他實驗與實習課。實驗主要是建立財務管理實驗室，通過基礎實驗、單項實驗、綜合實驗、研究性實驗等實驗安排，提高學生的計算機財務管理應用的基本操作能力、對財務管理基本知識的運用能力、對財務管理和會計知識的綜合運用能力，以及研究創(chuàng)新能力。除了上述沙盤模擬對抗實驗外。學校應該配套開設基礎會計模擬實驗、財務軟件電算化實驗、證券投資分析實驗等。

4專業(yè)實習和畢業(yè)實習。專業(yè)實習往往和畢業(yè)實習結合在一起，是對大學四年系統(tǒng)學習的總結。學生通常根據(jù)自己的畢業(yè)論文選題要求到單位收集相關資料。有助于提升學生的專業(yè)理論水平。專業(yè)實習可采取集中實習、分散實習相結合的方式進行。集中實習，就是通過校企結合的辦學方式，學生在固定的實訓基地完成實習任務。由于企業(yè)的財務活動涉及許多商業(yè)秘密。實習單位對此持謹慎態(tài)度。學?？梢酝ㄟ^幫助企業(yè)解決工作中遇到的理論問題與企業(yè)合作研究各個經(jīng)濟領域的課題，或成為企業(yè)財會人員的培訓基地，為企業(yè)提高會計人員的理論水平等方式。使企業(yè)成為高校的校外實習基地實現(xiàn)企業(yè)和學校的雙贏。分散實習則是鼓勵學生自己聯(lián)系實習單位。但必須建立相應的考核約束機制以保證學生確實完成實綱中規(guī)定的實習內容，并收到良好的效果。