動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)動(dòng)畫(huà)教育發(fā)展

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一、動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求

動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)與其它文化產(chǎn)業(yè)一樣，需要保持合理的人才結(jié)構(gòu)。動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的大規(guī)模發(fā)展必然帶來(lái)崗位和技術(shù)的細(xì)分化，作為知識(shí)密集型、勞動(dòng)密集型、高科技密集型的文化產(chǎn)業(yè)，既需要擅長(zhǎng)藝術(shù)創(chuàng)造的精英，商業(yè)策劃運(yùn)營(yíng)人才，又需要數(shù)量龐大的、具有較高技能的熟練制作人才。

人才需要合理的結(jié)構(gòu)配置，合理的數(shù)量和比例。培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)規(guī)模制作所需要的技能人才，要求在崗位、技術(shù)、人才培養(yǎng)模式上實(shí)現(xiàn)合理人才結(jié)構(gòu)，在人才配置方面就有設(shè)計(jì)人員、工藝人員、管理人員、營(yíng)銷人員。形成特定人才的層次結(jié)構(gòu)。技術(shù)也要標(biāo)準(zhǔn)化，將動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)按照不同技能特點(diǎn)進(jìn)行分解。制訂統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)；按照動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)崗位的特點(diǎn)和對(duì)人才的實(shí)際要求，培養(yǎng)各種類型人才，組成包括技能型人才、原創(chuàng)型人才、策劃創(chuàng)意、編導(dǎo)、科技人才；軟件開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)游戲等不同層次人才結(jié)構(gòu)。

首先高等教育與職業(yè)教育需要各有側(cè)重，操作型人才的培養(yǎng)和創(chuàng)作型人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。高等教育在完成基礎(chǔ)動(dòng)畫(huà)課程，如視聽(tīng)語(yǔ)言、動(dòng)畫(huà)概論、動(dòng)畫(huà)劇作、動(dòng)畫(huà)作品分析、運(yùn)動(dòng)規(guī)律。素描、速寫(xiě)、色彩等等的情況下，應(yīng)該進(jìn)入細(xì)分專業(yè)的學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好選擇將來(lái)發(fā)展的方向，操作型人才培養(yǎng)的方向除了注重軟件操作的前提下還必須對(duì)手繪這一傳統(tǒng)方式進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)也可再細(xì)分出軟件型和手繪型。創(chuàng)作型人才的培養(yǎng)方向除了注重動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作外還必須注重動(dòng)畫(huà)策劃能力的培養(yǎng)。

二、科技的發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的新要求

在高科技迅猛發(fā)展的今天，隨著三維技術(shù)的發(fā)展，三維軟件的不斷升級(jí)和多元化，動(dòng)畫(huà)人才的匱乏，尤其是兼通藝術(shù)與技術(shù)的復(fù)合型動(dòng)畫(huà)人才的不足，形成了技術(shù)人員大多只對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)軟件研究。對(duì)藝術(shù)缺乏關(guān)注和感悟。而藝術(shù)繪畫(huà)人才對(duì)現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)技術(shù)缺乏敏感，對(duì)動(dòng)畫(huà)軟件所知甚少。所有這些已經(jīng)成為制約中國(guó)動(dòng)畫(huà)業(yè)發(fā)展的部分關(guān)鍵要素。

另外，知識(shí)的更換對(duì)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作人員和動(dòng)畫(huà)教學(xué)人員的考驗(yàn)也是嚴(yán)酷的，它向我們提出了動(dòng)畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作和發(fā)展動(dòng)畫(huà)教育的新使命。因?yàn)槊媾R的將是全新的學(xué)科，無(wú)法照搬與沿襲傳統(tǒng)的藝術(shù)樣式。數(shù)字技術(shù)在設(shè)計(jì)過(guò)程中留給創(chuàng)作者更大的發(fā)揮空間，同時(shí)也受到技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等多種因素的制約。如何表述數(shù)字時(shí)代全新的藝術(shù)語(yǔ)匯，很多是未知的空間。

任何新興的技術(shù)或藝術(shù)表現(xiàn)形式又有其相參照的規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)，包括新媒體變革下的動(dòng)畫(huà)及其相關(guān)領(lǐng)域。由此可見(jiàn)，數(shù)字變革時(shí)代的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作涉及到的并不僅僅是技術(shù)層面。它要求現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作者具有全面的科學(xué)與人文的素養(yǎng)，完善合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全新的認(rèn)知與判斷方式，更需要掌握綜合運(yùn)用科技手段進(jìn)行創(chuàng)作的才能。

三、動(dòng)畫(huà)教育發(fā)展現(xiàn)狀與動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)A才需求的錯(cuò)位

在國(guó)家重視動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策引導(dǎo)下，在動(dòng)漫行業(yè)迅速發(fā)展后對(duì)動(dòng)漫人才需求的就業(yè)市場(chǎng)預(yù)期驅(qū)動(dòng)下，動(dòng)漫高等教育迅速擴(kuò)張，在進(jìn)人21世紀(jì)后的今天，中國(guó)已經(jīng)成為全球規(guī)模較大、在校生非常多的動(dòng)漫高等教育大國(guó)。截至2006年5月全國(guó)已有305所高等院校開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)教育，除去2000年已有的兩所院校，在6年的發(fā)展過(guò)程中新增了303所。也就是說(shuō)動(dòng)畫(huà)的高等教育以平均一年50所左右。平均一個(gè)月4所左右，平均一個(gè)星期1所高等院校的增長(zhǎng)速度迅速普及開(kāi)來(lái)?？梢哉f(shuō)，自中國(guó)1978年恢復(fù)高考以后，動(dòng)畫(huà)專業(yè)在所有學(xué)科建設(shè)中是普及速度最快的一個(gè)專業(yè)，而且已經(jīng)成為中國(guó)高校發(fā)展最熱門(mén)的專業(yè)之一。有點(diǎn)像當(dāng)年的，盲目擴(kuò)招帶來(lái)動(dòng)漫專業(yè)的過(guò)度膨脹，如此迅速發(fā)展的動(dòng)漫教育與中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀形成了巨大的反差。動(dòng)漫教育急需以滿足符合動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)的新的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和課程體系，來(lái)解決與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)接軌的難題。

教育理念決定教育模式，決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。高等動(dòng)畫(huà)教育理念的片面性，是目前我國(guó)高等動(dòng)畫(huà)教育發(fā)展諸多問(wèn)題的重要原因。從大學(xué)的名稱、學(xué)制、辦學(xué)層次到專業(yè)的設(shè)置、教學(xué)大綱、課程內(nèi)容、教材編寫(xiě)等，很多都是由國(guó)家教育部在進(jìn)行統(tǒng)一管理的，這本身有利也有弊。所以，要在一些領(lǐng)域里，進(jìn)行一些探索和研究，比如：對(duì)未來(lái)各個(gè)影視機(jī)構(gòu)需要一些什么樣的動(dòng)畫(huà)人才，是藝術(shù)型為主的還是技術(shù)型為主的，要有相對(duì)應(yīng)的預(yù)見(jiàn)性，教育特色要有所側(cè)重和考慮。

目前國(guó)內(nèi)許多院校教學(xué)方向都集中在實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)教學(xué)領(lǐng)域里面。不需要以商業(yè)為目標(biāo)，也不用產(chǎn)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)完成作品。只是探討一種新的材料、新的風(fēng)格、新的不同表現(xiàn)手段。在制作動(dòng)畫(huà)和培養(yǎng)人才上，實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)教學(xué)是非常有效的手段之一。所以，在實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)教學(xué)領(lǐng)域，進(jìn)行一些探索和研究是必要的，學(xué)校有它的獨(dú)立性和研究性，學(xué)校里需要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維和研究思維、創(chuàng)作思維能力。但是。如果所有高等院校動(dòng)漫專業(yè)都只側(cè)重探索實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)，出去以后還需要培養(yǎng)兩年才能進(jìn)入作狀態(tài)，會(huì)走人另一個(gè)極端。所以只強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)的教學(xué)，完全不以商業(yè)為目標(biāo)，用產(chǎn)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)去生產(chǎn)，教學(xué)與產(chǎn)業(yè)接軌也會(huì)有一定障礙。

當(dāng)前我們從各個(gè)方面反饋過(guò)來(lái)的意見(jiàn)是中國(guó)動(dòng)漫教育發(fā)展基礎(chǔ)是有了，但不能很好的和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)接軌。原因在哪里?很重要的一個(gè)原因就是高校沒(méi)有把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合好。以前我們是不懂技術(shù)，靠傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)如《大鬧天宮》《鐵扇公主》這類比較原始的制作方法完成動(dòng)畫(huà)作品，但是從這類作品中我們看到了不是技術(shù)的落后，不是水平的有限，而是一種獨(dú)有創(chuàng)造力的體現(xiàn)?，F(xiàn)如今我們有了技術(shù)。這點(diǎn)從近幾年出品的動(dòng)畫(huà)片中就有目共睹，如《藍(lán)貓三千問(wèn)》《魔比斯環(huán)》《秦時(shí)明月》等等大量的三維作品涌現(xiàn)出來(lái)，可是在這些作品中又有幾部是被人稱道，影響一代人的呢?答案是沒(méi)有。既然有了技術(shù)為什么我們的動(dòng)畫(huà)水平反而落后了?作為培養(yǎng)高級(jí)人才的高校是不是應(yīng)該反思一下。產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合不是光在嘴上喊，而是要真正做到實(shí)處。

摘要本文對(duì)我國(guó)動(dòng)畫(huà)教育發(fā)展現(xiàn)狀和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的人才需求結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析和反思。

關(guān)鍵詞動(dòng)漫教育人才結(jié)構(gòu)動(dòng)慢產(chǎn)業(yè)