金融畢業(yè)生的就業(yè)方向

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金融畢業(yè)生的就業(yè)方向范文第1篇

關鍵詞：獨立學院；國貿專業(yè)；課程設置；就業(yè)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）03-0212-03

一、各院校國貿專業(yè)課程設置現(xiàn)狀

（一）課程設置情況

筆者對廣西大學行健文理學院與廣西桂林理工大學博文管理學院、廣西師范大學漓江學院及廣西民族大學相思湖學院等開設有國貿專業(yè)的獨立學院的課程設置情況進行歸納總結，得知目前各學院的國貿專業(yè)一般以模塊式的課程設置為主，以“通識基礎必修課、學科基礎必修課、專業(yè)基礎課、專業(yè)選修課、實踐性課程”這五個模塊進行國貿專業(yè)課程設置。部分院校從專業(yè)選修課模塊分出兩個方向，如國際商務和國際經濟方向，或國際貿易與國際金融方向；但這兩個方向要不就是所有的國貿專業(yè)要開設的課程，跟選修模塊沒分方向的院校的課程設置的內容大同小異，沒有體現(xiàn)專業(yè)選修的意義；要不就是國貿是國貿、金融是金融，沒有體現(xiàn)金融學課程是國貿專業(yè)課程的補充關系（如下圖所示）。

（二）各院校就業(yè)目標比較

從就業(yè)角度看，幾乎所有的院校都設置了“寬口徑”的就業(yè)方向，都希望培養(yǎng)出各行各業(yè)的通用人才，能夠勝任國貿、經濟、政府、企事業(yè)等單位的各種工作（如表1所示），但各獨立院校的專業(yè)選修課程設置并沒有對應的“寬口徑”課程設置。說明目前大部分高校都沒真正從學生就業(yè)的角度進行課程設置與改革。

（三）行健文理學院國貿專業(yè)就業(yè)情況

表2和表3為廣西大學行健文理學院國貿專業(yè)就業(yè)情況表，我們從表格可以看出，本院2004-2007級的學生就業(yè)的方向都是私營企業(yè)，到私營企業(yè)就業(yè)的人數(shù)占總學生人數(shù)的四至六成，占當年就業(yè)人數(shù)6成以上；其次是國有企業(yè)，到國有企業(yè)就業(yè)的人數(shù)占總學生人數(shù)大概20%，占當年就業(yè)人數(shù)為20%～30%之間。這兩部分就業(yè)人數(shù)占總畢業(yè)人數(shù)的六成以上；占就業(yè)學生人數(shù)80%以上，最高接近90%。

同時，本人從學院就業(yè)指導辦最新的已就業(yè)信息了解到，2008級的許多畢業(yè)生進入銀行、證券等金融行業(yè)工作，而只的少數(shù)幾個畢業(yè)生進行國貿類工作。而從就業(yè)市場反饋的信息是，國貿企業(yè)對國貿人才的需求量非常大，而且各種國貿專業(yè)人才需求缺口有不斷擴大的趨勢。這些現(xiàn)狀一方面導致國貿企業(yè)找不到專業(yè)性的人才，人才需求缺口不斷擴大；另一方面是國貿專業(yè)畢業(yè)生找工作困難，甚至無法就業(yè)，導致就業(yè)率偏低。

二、各院校國貿專業(yè)課程設置存在的問題分析

通過對上述幾所獨立院校國貿專業(yè)課程設置情況進行分析并結合目前獨立學院國貿專業(yè)教學的情況，筆者發(fā)現(xiàn)目前國貿專業(yè)課程設置存在以下一些問題。

（一）課程設置符合國家“厚基礎”但達不到“寬口徑”的要求

大部分獨立院校國貿專業(yè)開設的課程均注重理論的系統(tǒng)性和完整性，專業(yè)必修課設置上基本一致，全部是國貿課程，國貿專業(yè)設置的必修課程符合國家倡導的“厚基礎”課程設置的要求；對于專業(yè)選修課程的設置主要是偏向于國際貿易課程，沒有體現(xiàn)經濟學的分支是國貿專業(yè)的特點，對金融、經濟類課程設置不重視，不能體現(xiàn)出此類專業(yè)課程是對國貿專業(yè)課程教學的補充作用，這也與國家倡導的“寬口徑”課程設置的要求不符。

（二）課程設置改革出現(xiàn)兩種極端，無法滿足就業(yè)需求

部分獨立院校分國貿、國際金融，或者分國際商務、國際經濟等方向進行課程設置，以滿足國貿專業(yè)學生多方向的就業(yè)需求。但是分了方向之后課程的專業(yè)性就更強，如國貿方向減少金融相關課程的學習；國際金融方向刪減國貿課程的學習，導致了國貿是國貿、金融是金融的課程設置現(xiàn)象，沒有體現(xiàn)兩者之間的相輔相成關系?；蛘叻至朔较蚋鷽]分方向沒有任何區(qū)別，無法滿足“寬口徑”就業(yè)的需求。

從上述院校就業(yè)比較及我院就業(yè)情況可以看出，各院校均希望自己的國貿畢業(yè)生能走“寬口徑”的就業(yè)路線，可是課程設置又偏重國貿專業(yè)，而學生就業(yè)情況說明國貿對口的就業(yè)并不多，國些企業(yè)大都處于北海、欽州、防城港等中小城市，工作、生活條件都不能與南寧、桂林、柳州等中心城市相比。這些情況也說明各院校沒有從學生學習興趣與就業(yè)的“寬口徑”的角度考慮國貿專業(yè)的課程設置，從而影響國貿專業(yè)學生就業(yè)率。

（三）沒有根據(jù)獨立學院學生的特點進行課程設置

目前成立的大部分獨立院校都是一本學校增設的，與母體學校有著千絲萬縷的關系，包括各種教育教學資源的運用，師資的共享性等。因此，專業(yè)課程的設置幾乎都是母體學校的直接復制，沒有區(qū)別對待一、三本學生在學習、生活等方面的差異性。三本院校的大部分學生來自于城鎮(zhèn)，知識面與動手能力相對比較強，理論學習熱情不高，但具體實踐興趣濃厚，動手能力較強。所以與一本學生相比理論課學習并非他們的強項，可一旦涉及到各種需要創(chuàng)意與動手的知識學習，他們表現(xiàn)出來的積極性與成果都是很可觀的，這從國際貿易流程大賽、大學生創(chuàng)業(yè)大賽等方面均可看到獨立學院學生的出色表現(xiàn)。

三、獨立學院國貿專業(yè)課程設置改革方案

通過以上的分析，本人認為獨立學院課程設置改革應該從以下幾個方面進行。

（一）教學科目的課程設置改革

國貿專業(yè)選修課設置要體現(xiàn)基礎性與專業(yè)性的結合。一方面，國際經濟方面的相關課程要體現(xiàn)其基礎性，增加與國貿專業(yè)相關的金融學輔課程，如國際結算、貨運保險、國際金融市場工具操作等，以體現(xiàn)出金融學課程對國貿相關專業(yè)課程的輔作用，為學習之后的國貿專業(yè)課程打下良好的基礎。各基礎學科教師要相互交流與學習，強調經濟學的教學重點，避免基礎課程內容的交叉重復。從而使得基礎課程既能滿足學生全面學習知識的要求，同時也增加本專業(yè)學生的金融學知識的學習，以滿足“寬口徑”的要求。

另一方面，對于國際貿易進出口流程實務的相關課程設置應按照現(xiàn)今的方法，將“國際貿易實務”、“外貿單證業(yè)務”、“國貿專業(yè)外語”等課程作為國貿專業(yè)主干課程進行建設。根據(jù)二=三本學生的特點，從引導學生興趣、滿足學生就業(yè)需求的角度去考慮課程設置改革，理論知識教學要與課程實踐相結合，增加本專業(yè)學生學習的知識性、操作性與實踐性。

（二）從學生就業(yè)層面考慮課程設置

課程設置是人才培養(yǎng)的核心，要從提高學生就業(yè)的角度，制定出與目前社會對國貿專業(yè)理論知識、專業(yè)操作技能相一致的課程體系，以培養(yǎng)出深受用人單位青睞的國貿專業(yè)畢業(yè)生。

針對目前國貿專業(yè)對口就業(yè)率偏低的現(xiàn)狀，對于國際貿易進出口流程實務課程，應根據(jù)國貿企業(yè)對畢業(yè)生的專業(yè)需求來進行課程設置，例如現(xiàn)今國貿企業(yè)對報關員的需求缺口較大，我們可以有針對地設置報關實務理論與實踐性課程，把課程學習與考證指導結合起來，提高報關員的過關率，既滿足國貿企業(yè)的報關人才需求，又能讓畢業(yè)生增加一個可選擇就業(yè)崗位。通過類似的方式設置國貿各種專業(yè)實務流程課程，提高國貿畢業(yè)生的專業(yè)對口就業(yè)率。

此外，通過上述研究我們也發(fā)現(xiàn)，本學院國貿專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)情況是專業(yè)性不強，但就業(yè)面很寬，就業(yè)的重點都在私營企業(yè)。隨著經濟的發(fā)展，將會有越來越多的國貿畢業(yè)生進入銀行、證券、保險等金融機構工作，這樣的信息可以提示我們，國際經濟方面的相關課程設置應該放在“寬口徑”上，也就是說要結合目前的就業(yè)情況，適當增加一些經濟學技能的培訓，如證券操作入門知識、銀行的經營管理等專業(yè)性課程的教學與實踐，重視證券從業(yè)資格證、保險從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證過關培訓等。既能滿足各院校對于“寬口徑”就業(yè)、“復合型”人才的期望，也能滿足學生多樣化的擇業(yè)需求，是提高學生就業(yè)率的重要途徑。

總之，國貿專業(yè)應該根據(jù)提高學生就業(yè)的要求，為社會培養(yǎng)出既擁有金融基礎知識又擁有國貿專業(yè)知識的復合型人才，提高三本學院國貿專業(yè)學生的社會認可度。

（三）促進校企合作

金融畢業(yè)生的就業(yè)方向范文第2篇

關鍵詞：金融危機 畢業(yè)生 擇業(yè)心理

本文為杭州職業(yè)技術學院2009年校級課題成果，主持人：王飛

由美國的次貸危機而引起的金融危機在全球蔓延開來，我國經濟隨著世界各國經濟發(fā)展時一起出現(xiàn)了一系列的波動。嚴重威脅著我國的經濟實體：降低了經濟增長速度，減弱了市場對就業(yè)拉動力；中小企業(yè)以及勞動密集型的企業(yè)在經營上更加困難；外貿出口型企業(yè)降低了勞動力需求。由于經濟衰退而引起失業(yè)率迅速攀爬，所以畢業(yè)生在就業(yè)方面不容樂觀，其擇業(yè)心理日趨復雜化、嚴重加劇了畢業(yè)生的就業(yè)心理壓力，這些對畢業(yè)生的身心健康以及整個社會的穩(wěn)定產生直接影響，在這種形勢下，適當?shù)膶Ξ厴I(yè)生開展有針對性的擇業(yè)心理教育，是當前教育工作者所面臨的重要任物。

一、金融危機所造成的影響

金融危機的產生是由于美國房產市場出現(xiàn)泡沫而導致的，其所帶來的嚴重影響迅速向全球蔓延，尾隨而至的還有經濟危機、信貸擴張、金融蕭條等。引發(fā)金融危機的主要原因有內在因素與外在因素兩方面。其中內在因素主要有：1）高增長下的透支性經濟以及日益膨脹的不良資產。2）不健全的市場體制。3）缺乏“出口替代”模式。外在因素包括：1）經濟全球化所引起的不利影響。2）國際貿易、分工以及貨幣體制不合理，不利于第三世界國家的發(fā)展。由于當前的經濟全球化，高度的國際分工以及中國在發(fā)展經濟的時候一直利用外需模式去支持，這就決定了中國在發(fā)展經濟的時候不可能單獨完成?？傊?，在金融危機下，由于各個企業(yè)所面臨的種種困難，導致畢業(yè)生在走出校門之后，使他們順利就業(yè)造成了嚴重影響。

二、畢業(yè)生在擇業(yè)時通常的心理問題

1、焦慮

由于學生對所要達到的目標或者在克服一些障礙的過程中存在恐懼或擔心的心理，害怕在實踐的過程中會受挫而導致失敗，從而嚴重挫傷了他們的自信心與自尊心最終產生焦慮、緊張、不安、恐懼等心理。導致畢業(yè)生出現(xiàn)焦慮的問題有：自己將來的工作能否與自己的專業(yè)對口？能否實現(xiàn)自己預期的職業(yè)理想？自己所期望的薪水能否得以實現(xiàn)？這些問題嚴重阻礙了畢業(yè)生盡快進行擇業(yè)，進而阻礙了畢業(yè)生順利就業(yè)。

2、自卑或者自負

通常來講，就業(yè)中自卑心理主要包括：（1）對專業(yè)具有自卑感。許多不太熱門專業(yè)的畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)招聘市場上幾乎對自己所學的專業(yè)沒有需要，有的單位工作待遇較低等從而產生失望的心理。（2）在生活中性格內向的學生，在面試過程中不能恰當?shù)恼故咀约旱奶亻L，同樣會產生自卑心理。（3）在學習以及其它活動中具有良好表現(xiàn)的學生，一般他們會有很多證書來證明自己的能力，而有些畢業(yè)生則沒有這些證書，這時學生常常貶低自我，進而產生自卑的心理。

同自卑相反的就是自負。很多專業(yè)比較熱門的畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)自己所學的專業(yè)深受社會的歡迎，常常認為自己比別人強；還有一部分畢業(yè)生認為自己在校掌握的專業(yè)知識比較豐富，對工作任務信心滿滿，而他們卻忽略了理論與實踐間的差距是很大的，在工作中常常遭受失敗的打擊，進而形成了自卑心理。

3、依賴

主要是指在就業(yè)時不想承擔相應的責任，沒有獨立意識以及進取的精神。很多畢業(yè)生不靠自己去找工作，而去依賴父母或者靠朋友托關系，甚至對現(xiàn)在的就業(yè)形勢產生了抱怨心理。

三、金融危機下高職畢業(yè)生的擇業(yè)觀

1、高效畢業(yè)生在擇業(yè)方面的選擇

在對畢業(yè)生的擇業(yè)方向進行調查時發(fā)現(xiàn)，7.9%的畢業(yè)生選擇政府部門，8.9%的畢業(yè)生選擇事業(yè)單位，8.7%的畢業(yè)生選擇國有企業(yè)，57.9%選擇私營企業(yè)，進行自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生有10.3%，其他占6.3%。調查結果表明，高職畢業(yè)生在就業(yè)時比較傾向于私營企業(yè)，說明畢業(yè)生的就業(yè)觀念逐漸趨于合理與現(xiàn)實，比較符合高職院校培養(yǎng)人才的方向。

2、高效畢業(yè)生在起薪工資方面的選擇

所有畢業(yè)生在就業(yè)時都普遍關注工資薪酬的問題，薪金期望的標準將決定著就業(yè)的成功與否。在對2011屆高職畢業(yè)生的就業(yè)起薪工資進行調查時發(fā)現(xiàn)，選擇工資在1000元以下的畢業(yè)生占9.3%，選擇工資在1000～1500元的畢業(yè)生占48.1%，選擇工資在1500～2500元的畢業(yè)生占30.4%，選擇工資在3000元以上的畢業(yè)生占12.2%。由此可見，金融危機背景影響下，2011屆大多數(shù)畢業(yè)生在期望的月薪方面較為合理。

3、高效畢業(yè)生在擇業(yè)渠道方面的選擇

調查結果顯示，在擇業(yè)的時候通過招聘會進行的畢業(yè)生有52.1%，通過一些網(wǎng)上信息進行招聘的畢業(yè)生有25.30%?，F(xiàn)場招聘能夠通過面對面的形式與用人單位進行交流與溝通，網(wǎng)上

招聘信息比較豐富且擇業(yè)成本較低，所以畢業(yè)生常利用這兩種渠道進行擇業(yè)。另外還有15.25%依靠家人以及親戚，表明了很多高職畢業(yè)生的依賴心理仍然十分嚴重。

四、教育工作者對高職畢業(yè)生在擇業(yè)方面的指導

通過上述的調查結果，針對擇業(yè)方面，高效教育工作者應指導畢業(yè)生進行以下方面的工作：

1、指導高職生要有效利用業(yè)余時間，做一些兼職工作為將來步入社會打下基礎。同時，要指導其進行合理的自我定位，明確自己的擇業(yè)方向，投入到相關行業(yè)去實習，將自己的實際操作能力得以提升。

2、指導高職生要踴躍參加學生干部競選活動，使自己的綜合能力得以培養(yǎng)，如組織能力、領導能力以及換位思考能力，一些企業(yè)在招聘時都明確提出：學生干部優(yōu)先。

3、指導高職生要特別注意培養(yǎng)自己創(chuàng)新思維的能力，勇于擺脫思想的束縛，敢于向權威挑戰(zhàn)，培養(yǎng)自己形成一個科學、嚴謹?shù)膶W習精神與思考習慣。

4、指導高職生形成勤奮，毅力，踏實以及堅忍不拔的精神，讓他們勤于學習、思考與勤奮，因為企業(yè)更加青睞于勤奮的人才。

5、指導高職生對世事進行充分的了解，不但要學習專業(yè)知識，還應該去學習一些與財會、安全、保險、商業(yè)、管理等方面有關的知識，進而培養(yǎng)高職學生成為綜合型人才。

6、指導高職生積極參加學校所組織的一系列活動，用于迎接挑戰(zhàn)并面對挫折，培養(yǎng)高職生用于面對困難與失敗方面的能力，并將解決困難的方法找出來，以積極向上的心態(tài)去面對生活，培養(yǎng)他們在面臨挫折與失敗的時候要安定自如。

7、指導高職生在自己所面試的公司進行長期工作，明確自己對所應聘單位的目標，并踏踏實實的在自己的崗位上努力工作，切記不要有隨時跳槽的心理準備。

五、結論

現(xiàn)實的實際狀況通常要比理論要復雜很多，也可能要結合于多種情況，因此，在對高職畢業(yè)生開展心理教育過程中，要根據(jù)畢業(yè)生的實際情況進行具體分析與研究，解決問題要有針對性。畢業(yè)生在擇業(yè)時應該具備健康的心理，因為身心健康與自己成才與否有著至關重要的影響，只有將健康的心理與健康的生理結合起來，在其他方面積極因素進行相互作用作用下，畢業(yè)生在面臨嚴重的經濟危機的形勢下才可以順利實現(xiàn)自己的擇業(yè)觀。

參考文獻

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金融畢業(yè)生的就業(yè)方向范文第3篇

【關鍵詞】金融危機 高等教育 應對策略

國際金融危機,指的是2007年夏季由美國次級房屋信貸行為違約劇增(次貸危機)所引發(fā)的國際金融市場上的震蕩、恐慌和危機。這場國際金融危機已經從局部發(fā)展到全球,從發(fā)達國家傳導到新興市場國家,從金融領域擴散到實體經濟領域。這次金融危機尚未平息,后國際金融危機對我國高等教育來說是一次挑戰(zhàn),但也存在潛在的機遇,也不得不讓我們重新去審視我國高等教育的發(fā)展狀況、人才培養(yǎng)模式、就業(yè)理念等。

一、我國高等教育的發(fā)展狀況

改革開放三十幾年來,我國高等教育雖然在教育產業(yè)化的戰(zhàn)略上有不可爭議的失誤和種種負面后果,但終已實現(xiàn)了歷史性跨越,跨入了國際所公認的大眾化發(fā)展階段。高等教育的大眾化不僅每年以為數(shù)百萬計的青年學子提供了可能改變命運的圓夢機會,而且,對我國從根本上促進社會公平、變人口大國為人力資源強國、增強總體競爭力,支持和促進了中國經濟穩(wěn)定、健康和持續(xù)的發(fā)展,實現(xiàn)建設小康社會、和諧社會、創(chuàng)新型社會的宏偉目標,具有重大戰(zhàn)略意義。

二、金融危機對我國高等教育的主要影響

1、對就業(yè)的影響

此次金融危機席卷全球,其影響由虛擬經濟向實體經濟轉移,對我國高等教育最直接的影響就是畢業(yè)生就業(yè)矛盾凸顯,主要體現(xiàn)在4個方面。

(1)改變高校專業(yè)結構。近幾年,我國高等教育發(fā)展最快的專業(yè)大多集中在與經濟、國際貿易等相關的領域,而這次金融危機中受影響最大的就是金融、證券、房地產市場以及進出口等相關領域。這些領域的用人需求在金融危機下明顯萎縮,更為重要的是,金融體系內的危機已向實體經濟體系蔓延,進一步影響了非金融企業(yè)。這必然會使更多跨專業(yè)畢業(yè)生同時競爭一個崗位,加劇崗位競爭的激烈程度,使得高校畢業(yè)生就業(yè)的結構性矛盾更加突出。

(2)給大學生發(fā)展前途蒙上一層陰影,造成學生心理矛盾。目前,金融危機對畢業(yè)生就業(yè)心理產生了嚴重影響。全球各地各種媒體對畢業(yè)生就業(yè)形勢如何嚴峻的報道鋪天蓋地,就業(yè)成了整個社會,包括高校學生和每個學生家庭談論的中心話題。讓廣大畢業(yè)生產生害怕、失望、迷茫等消極心理,在部分經濟貧困地區(qū)還產生了讀書無用的言論,甚至不少優(yōu)等生、高才生放棄了高考,選擇學一門實用技術,早點就業(yè)。這是一個非常嚴重的問題。

(3)整個社會就業(yè)環(huán)境惡化。在全球金融危機的沖擊下,我國經濟增長速度將下降,社會能提供的就業(yè)崗位將隨之減少,就業(yè)需求也隨之下降,而高校畢業(yè)生人數(shù)卻不斷增加,高校畢業(yè)生就業(yè)需求與社會就業(yè)供給之間的矛盾會更加突出,甚至會造成嚴重的社會問題。

(4)改變區(qū)域經濟環(huán)境。由于我國各個地區(qū)經濟發(fā)展水平、產業(yè)特點不同,受到金融危機的沖擊也不一樣。外向型產業(yè)集中的東部沿海地區(qū)是受影響最大的地區(qū)。前些時間,東部沿海地區(qū)、長三角、珠三角等地區(qū),出現(xiàn)了中小企業(yè)停產、減員,勞動力市場用工量下降等現(xiàn)象,而這些地區(qū)一直是高校畢業(yè)生就業(yè)集中的地區(qū),金融危機的沖擊必然會使畢業(yè)生區(qū)域選擇的理想與現(xiàn)實出現(xiàn)矛盾沖突,從而使畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復雜。

2、對人才結構和招生的影響

后金融危機必然使人才市場發(fā)生結構性的調整,金融、房產、投資、證券、保險等行業(yè)對人才的需要急劇萎縮,社會市場對人才需要的結構發(fā)生了變化,而我國很多高校的專業(yè)和課程設置大多沿襲原有的需求模式,嚴重滯后于產業(yè)結構的調整和市場對人才需求的變化。加之高等教育在人才培養(yǎng)上本身具有滯后性和周期長的特點,而社會需求卻瞬息萬變,高校招生與社會需求結合不緊密,這使學校的人才培養(yǎng)與社會需求往往不吻合。后金融危機對我國高等教育的專業(yè)結構調整與優(yōu)化和人才培養(yǎng)將產生深遠影響。

3、對出入國留學的影響

金融危機使國際貨幣之間的匯率產生大幅波動,這必然會影響到學生的跨國留學。受金融危機的影響,不少國家的貨幣都出現(xiàn)了大幅貶值,其中包括很多中國學生所期望的留學目的地的貨幣貶值,如美元、歐元、澳元、韓元等,這些貨幣的大幅貶值將使得前往這些國家留學的費用大幅下降,并加強這些國家對留學生的吸引力,而那些貨幣堅挺的國家對于留學生人員的吸引力將下降。

三、應對策略

1、充分利用政府擴大內需政策,積極爭取國家投入

為應對本次金融危機,國務院提出10條旨在擴大內需促進增長的重大措施,其中第4項是加快醫(yī)療衛(wèi)生文化教育事業(yè)的發(fā)展,涉及到教育的資金數(shù)目是44億元,這44億元主要包括3個大的工程:一是中西部農村校舍改造工程,涉及資金30億元;二是中等職業(yè)教育基礎能力建設,涉及資金10億元;三是中西部特殊教育學校建設,涉及資金4億元。教育部在2009年初首次將“化解高校債務風險”列入年度工作要點,著力化解高校2000億貸款。由此可以看出,政府在應對本次金融危機中的第四項措施是在鞏固高等教育發(fā)展的根基,而投入巨資幫助高校化解債務危機是為高等教育下一步的發(fā)展減輕阻礙。所以高等教育一定要抓住這次政府擴大內需促進經濟增長的發(fā)展機遇,努力提高辦學質量,積極爭取國家建設資金的投入,建好校舍、購買教學設備、補足教學資源,打撈“海歸”,提升師資水平,努力申請減免自己在以往辦學過程中產生的債務,為下一步的發(fā)展打下堅實的基礎。

2、面對金融危機,積極探討和改變人才培養(yǎng)模式

此次金融危機席卷全球,對高等教育來講,是一次重新審視自身社會功能,不斷提高人才培養(yǎng)模式的機遇。金融危機對整個經濟區(qū)域的重新洗牌使得用人單位對人才需求的提高,從而也對高校通識教育提出了新的要求。當前,我國高等教育的育人目標與市場經濟條件下單位對人才的要求之間存在較大差距。在專業(yè)課程的內容設置方面,只重視學生專業(yè)課的知識積累,強調的是考試成績,忽略了對學生的創(chuàng)造能力的發(fā)掘。這種狀況與新形勢下市場對人才的要求不相適應,體現(xiàn)了高等教育對人才培養(yǎng)的滯后性。2009年,教育部在全國高校設立了100個人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū),每個實驗區(qū)資助總經費50萬元,用于推進人才培養(yǎng)模式的綜合改革。而這100個人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)中大多以“創(chuàng)業(yè)”為主題,其中西南大學更是將創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式鎖定在“頂崗實習支農”上。由此可以看出,高等教育在人才培養(yǎng)上必須堅持以國家重大投資建設發(fā)展為方向,使人才培養(yǎng)真正契合社會需求。

3、面對金融危機,加強相關人才培養(yǎng)

面對全球性的金融危機,高等教育應該勇于發(fā)揮自身的社會功能,承擔更多的社會責任,以此來提高自身應對金融危機的能力。

(1)培養(yǎng)高級金融人才。金融危機的發(fā)生,反映了金融行業(yè)復合型高級人才的匱乏及其職業(yè)道德的缺失。主要反映在高等教育領域,要求大學完善金融人才培養(yǎng)計劃,提升金融人的社會責任感與職業(yè)道德情操,提高應對金融危機與抵抗金融風險的能力。

(2)培養(yǎng)技能型人才。金融危機的發(fā)生,對高校人才培養(yǎng)顯示最突出的就是技能型人才的重要性。在金融危機的影響下,企業(yè)裁員首先裁掉的肯定是文職人員,而擁有一技之長的技術性員工則工作相對穩(wěn)定。目前,我國最缺乏的是大量高級技術人才。因此,高等教育應轉變觀念,積極培養(yǎng)適銷對路的技術性人才。

(3)充分發(fā)揮技能培訓的優(yōu)勢。金融危機必然造成社會失業(yè)人口的增加,高等學校可以充分發(fā)揮技能培訓的職能,為廣大失業(yè)者提供各種就業(yè)培訓,提高他們的再就業(yè)能力。

(4)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵大學生發(fā)揮自身的聰明才智,創(chuàng)設新的就業(yè)崗位,為自己、為他人提供就業(yè)崗位,緩解金融危機所帶來的就業(yè)壓力。

(5)發(fā)揮社會合作伙伴和企業(yè)作用。企業(yè)在評價和預測技能需求方面發(fā)揮著關鍵作用,也是投資教育與技能培訓的重要力量。學校與企業(yè)要積極開展對話,充分了解企業(yè)對畢業(yè)生的期望和要求。建立學校、企業(yè)和咨詢專家互動平臺,共同設計目標教學課程,定期組織技能和就業(yè)供需見面會等。

4、面對金融危機,發(fā)展農村就業(yè)市場

金融危機對高等教育最直接、最現(xiàn)實的影響就是畢業(yè)生就業(yè)難度加大。近幾年來高校畢業(yè)生就業(yè)壓力一直是個大問題,而在金融危機的影響下這一矛盾就更加凸顯,要緩解這一矛盾關鍵就是要積極開拓農村就業(yè)市場。

現(xiàn)在我國正在大力開展社會主義新農村建設,新農村建設需要大批受過高等教育的人才。后金融危機對高校畢業(yè)生就業(yè)來說無異于一場刺骨的“寒流”,但對于我國農村現(xiàn)代化建設卻是難得的“暖冬”。為應對金融危機,國務院出臺了刺激經濟的十項措施,計劃在未來兩年內投資4萬億元擴大內需。本次拉動內需的投資方向集中在民生領域,特別是農村的基礎設施、教育、文化、醫(yī)療衛(wèi)生等民生領域,國家把大力拓展農村市場作為國家應對當前金融危機的重要選擇。我國農村正面臨現(xiàn)代化建設的大好機遇,而要將發(fā)展機遇變?yōu)楝F(xiàn)實,必須要有大批受過高等教育的人才參與其中。我國政府應對金融危機的措施為高校畢業(yè)生到農村發(fā)展提供了廣闊的用武之地。

當前農村的就業(yè)環(huán)境正在不斷改善,國家積極為畢業(yè)生能在農村有所作為創(chuàng)造了條件。為應對金融危機的“國十條”是高校畢業(yè)生在農村施展身手的難得契機。高等學校應該進一步加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作,引導畢業(yè)生走向農村,引導畢業(yè)生正確認識金融危機影響下嚴峻的就業(yè)環(huán)境,幫助他們確定合理的就業(yè)期望值。讓他們看到金融危機為農村帶來的巨大發(fā)展機遇,以及科教興農、建設社會主義新農村等國家發(fā)展戰(zhàn)略,引導畢業(yè)生抓住到農村開拓事業(yè)的機遇,真正地解決畢業(yè)生就業(yè)難問題。

總的來講,金融危機對經濟、對社會都是一場破壞性的沖擊。沖擊波所具有的破壞力,也可能被轉化為動力。問題的關鍵在于高等教育怎么應對,怎么消除、緩解其負面影響,利用機遇轉變?yōu)楦母锇l(fā)展的動力。

【參考文獻】

金融畢業(yè)生的就業(yè)方向范文第4篇

【關鍵詞】財經類；畢業(yè)生；就業(yè)

近年來，隨著高校的擴招政策和經濟復蘇的緩慢，造成其畢業(yè)生就業(yè)總量壓力持續(xù)加大，就業(yè)形勢比較嚴峻。以甘肅省為例，2012年畢業(yè)生達11萬人， 2013年畢業(yè)生人數(shù)達11.7萬人，2014年畢業(yè)生人數(shù)將達12.7萬人，2015年畢業(yè)生人數(shù)將達13.5萬人。另外，我省作為西部欠發(fā)達省份，自然條件艱苦，生態(tài)環(huán)境脆弱，經濟總量較小，第二、三產業(yè)發(fā)展水平不高，企業(yè)吸納就業(yè)的能力不強，經濟增長能夠帶來的新增就業(yè)崗位較為有限。加之2011年以來我省全面實行事業(yè)單位進人公開招考等改革，部分配套政策還在完善落實之中，致使事業(yè)單位接受高校畢業(yè)生的數(shù)量也有所減少。

財經類作為高校的重要學科門類，由于改革開放的進一步深化，高等學校財經類專業(yè)也在不斷地升溫，又由于政府機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)、民營企業(yè)、部隊等單位都對財經類畢業(yè)生有一定的需求，這樣就造成了財經類畢業(yè)生的就業(yè)率高于高校各專業(yè)的平均就業(yè)率。但是，高校財經類畢業(yè)生就業(yè)也存在自身的規(guī)律性和特殊性。在這里，以蘭州商學院金融學院為例，分析其財經類畢業(yè)生就業(yè)的基本情況、影響財經類畢業(yè)生就業(yè)的因素，并對今后就業(yè)工作提出相關的建議。

一、蘭州商學院金融學院2013屆畢業(yè)生就業(yè)情況

由上表可知，蘭州商學院 2013屆畢業(yè)生金融工程的就業(yè)率為62.90%，金融學專業(yè)的就業(yè)率為59.16%，保險專業(yè)的就業(yè)率為46.88%，而蘭州商學院畢業(yè)專業(yè)的平均就業(yè)率為46.98%。所以，金融學和金融工程專業(yè)就業(yè)率明顯高于全校各專業(yè)平均水平，而保險專業(yè)與全校各專業(yè)平均水平基本持平。但是，金融學和金融工程專業(yè)就業(yè)率雖然相對于其他專業(yè)較高，但由于畢業(yè)人數(shù)較多，未就業(yè)的人數(shù)規(guī)模同時也較大，這對畢業(yè)生本人造成了一定的壓力和影響。

從就業(yè)的行業(yè)來看，蘭州商學院金融學院2013屆畢業(yè)生的就業(yè)工作單位基本上是銀行、保險公司、信托公司等金融機構，還有部分同學通過國考、省考等公務員考試進入國家黨政機關部門；從就業(yè)地區(qū)結構來看，畢業(yè)生簽約的工作地點基本上穩(wěn)定在甘肅本省和畢業(yè)生的所在生源地。

二、影響蘭州商學院金融學院畢業(yè)生就業(yè)的原因分析

2013屆蘭州商學院金融學院畢業(yè)生就業(yè)雖然取得了一定的成績，但是，還有部分畢業(yè)生尚未就業(yè)。其主要原因如下：

（一）從畢業(yè)生自身方面分析：

1、重實惠、求時尚、高不成低不就的就業(yè)心態(tài)

在社會主義市場經濟快速發(fā)展的形勢下，大學生就業(yè)愿望比較集中在政府部門、金融機構和銀行系統(tǒng)等，畢業(yè)生在擇業(yè)時重實惠、重自我、重利益，一定程度上盲從妄動，只想其利，不想其弊，只考慮大城市和沿海條件比較好，待遇高，卻不考慮那里人才多、成才難，沒有看到小地方、不發(fā)達地區(qū)人才成長迅速，更有利于實現(xiàn)自身價值和社會價值的優(yōu)勢，一旦不能謀到自己理想的工作，抱定不達目的寧愿待業(yè)的決心，一次次做著不切實際的努力，這點在財經類畢業(yè)生表現(xiàn)的尤為突出。

2、傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛

部分財經類畢業(yè)生受到其傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響比較大，認為上了大學就要想辦法捧到一個“鐵飯碗”，旱澇保收，衣食無憂，這樣就把政府機構、事業(yè)單位看的比較重，想一錘子定音，找個穩(wěn)妥的工作。正是由于這種傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，使得這部分畢業(yè)生沒有辦法開拓視野，造成與許多單位的失之交臂。

3、自身綜合素質不高，求職技能欠佳

人才的競爭，歸根到底則是人才素質的競爭，當今社會所需要的是全面發(fā)展的復合型人才。部分同學在大學里只滿足于完成應學的課程，缺乏廣博的專業(yè)知識積累和解決實際問題的能力，思維狹隘，靈活性、創(chuàng)新性欠佳，動手能力差，加之語言表達能力不足，在職場上比較緊張、膽怯，不能自信的展示自己，錯失了就業(yè)的良機。

4、畢業(yè)生的社會實踐能力與理論知識水平并沒有做到齊頭并進

財經類畢業(yè)生缺乏社會實踐能力也是難以就業(yè)的成因之一。這部分畢業(yè)生在求職時往往表現(xiàn)出缺乏實踐創(chuàng)新能力， 在大學學習的理論知識與社會實踐知識不能很好的結合。

（二）從社會需求分析

由于近年來連續(xù)的擴招政策，這樣導致畢業(yè)生隊伍迅速增大，但每年政府機構、金融機構以及銀行系統(tǒng)招錄的人員較為穩(wěn)定，這樣就在客觀上造成了由于招聘單位的用人指標有限而畢業(yè)生難以找到相關的工作。以2013年為例，省內普通高校應屆畢業(yè)生人數(shù)11.7萬多人，附加省外高校和往屆尚未就業(yè)學生，總量達到18萬多人，而當年，銀行、證券、保險等金融行業(yè)基本上都保持其招聘計劃。雖然銷售類崗位需求旺盛，但對畢業(yè)生的吸引力不夠強。

（三）從用人單位角度分析

1、對學歷和畢業(yè)院校的要求過高。

目前一些單位對學歷和畢業(yè)院校的要求影響了畢業(yè)生的就業(yè)。雖說社會上一直流傳著一句話“學歷不代表著能力”，但是有的單位在實際招聘人員時，還是非常注重學歷和畢業(yè)院校的，有的單位甚至限定畢業(yè)院校必須為“211”，“985”高校，部分工作崗位必須要求碩士研究生學歷，這樣在一定程度上就限定了普通院校畢業(yè)生的就業(yè)，也這就讓許多有能力而學歷、畢業(yè)院校達不到要求的人望而止步。

2、盲目提高用人標準，造成人才高消費現(xiàn)象嚴重。

用人單位的生存和發(fā)展離不開人才，吸納、儲備人才本來是無可非議的事情，但有些單位不從自身的實際出發(fā)，按需求才，一味地追求高學歷和名校畢業(yè)生。當今社會人才高消費現(xiàn)象愈演愈烈，不僅造成人才資源的浪費，也極大的挫傷了畢業(yè)生的積極性和主動性。

（四）從學校角度分析

目前學校雖然有就業(yè)指導課程以及大學生職業(yè)規(guī)劃課程等，但這些課程給學生講授時較為理論，缺乏一定的實踐性，部分學生也抱著對付一下的心理，這樣在一定程度上使得學校的就業(yè)指導課流于形式。

三、蘭州商學院金融學院畢業(yè)生就業(yè)工作存在的不足和相關建議

2013屆蘭州商學院金融學院就業(yè)工作取得了一定成績，但也有不足的地方：主要表現(xiàn)在部分畢業(yè)生由于實踐能力、就業(yè)觀念、工作經驗等多方面因素還未能找到工作，所以，今后應該從以下幾個方面多下功夫：

第一，加強金融模擬業(yè)務實訓項目，大力提高畢業(yè)生的綜合素質。根據(jù)金融類專業(yè)的主要就業(yè)方向為銀行、保險、證券等，可以分類設置若干仿真綜合實訓項目，讓畢業(yè)生在校內分組扮演角色，完成各自的業(yè)務目標，從而在出校就業(yè)之前在學校進行一次仿真的業(yè)務模擬，這對于培養(yǎng)畢業(yè)生的適應能力、動手能力和創(chuàng)新能力，提高專業(yè)技術水平都很有好處。例如，根據(jù)我國企業(yè)上市的要求和流程設置一個投資銀行仿真業(yè)務模擬項目，對企業(yè)上市全過程進行演練：要求畢業(yè)生分別扮演擬發(fā)行上市公司、證券公司、證券監(jiān)管部門工作人員，按照公司法、證券法以及所學的相關知識，沿著企業(yè)股份制改組、上市輔導、申報發(fā)行材料、發(fā)改委核準、 首次公開發(fā)行、上市等過程來模擬。通過畢業(yè)生的模擬與展示，指導教師全面考察學生對上市相關業(yè)務知識的掌握程度，并讓畢業(yè)生查漏補缺，從而為他們實際工作做好鋪墊，提高就業(yè)成功率和求職競爭力。

金融畢業(yè)生的就業(yè)方向范文第5篇

邱寧（南京財經大學招生辦老師）：金融學專業(yè)與金融工程專業(yè)的區(qū)別較小，這兩個專業(yè)師出同門，都屬于同根生的經濟學學科門類，專業(yè)基礎課大體相同，都要求掌握現(xiàn)代金融理論和方法。但是，金融學專業(yè)歷史久遠，主要是研究資金融通方式、金融市場和金融機構的職能與運作的專業(yè)。國內傳統(tǒng)的金融學包括貨幣銀行和國際金融兩部分，研究理論問題、質的問題較多，知識多屬文科范疇。金融工程專業(yè)是金融學中的新貴。我國對金融工程的理論研究起步較晚，與西方發(fā)達國家存在一定的差距，所以對此類人才的培養(yǎng)和需求顯得較為迫切。2002年，西南財經大學和中央財經大學等四所大學在國內高校中首先招收金融工程專業(yè)本科生。學生主要學習現(xiàn)代金融理論、現(xiàn)代數(shù)理工具和計算機信息技術，較注重數(shù)學和計算機在金融產品及衍生品技術開發(fā)、資產定價等方面的應用，研究數(shù)理技術、量的問題較多。因而，金融工程專業(yè)一般只招理科生，對數(shù)學的要求比較高。

金融學專業(yè)的畢業(yè)生主要面向銀行、證券、投資、保險及其他經濟管理部門，從事相關的業(yè)務和管理工作；金融工程專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)去向主要是商業(yè)銀行、證券公司、保險公司、基金管理公司等金融機構和其他相關單位，從事資產定價、金融風險管理、金融產品設計等工作。

前者屬工商類，后者屬經濟類

邱寧（南京財經大學招生辦老師）：財會專業(yè)與財政學專業(yè)都是財經類中帶“財”字且引人注目、較為看好的專業(yè)，但兩者的學科門類、培養(yǎng)目標等并不相同。財會專業(yè)一般指會計學、財務管理等，學科大類屬于工商管理類，而財政學專業(yè)屬于經濟學學科大類。財會專業(yè)主要側重于培養(yǎng)會計、審計、財務、投資、金融等方面管理的專門人才，就業(yè)涉及面廣，有政府機關、企事業(yè)單位，也可具體到某個會計事務所，單位不論性質與大小，都有用武之地，是“吃百家飯的”。而財政學專業(yè)主要側重于培養(yǎng)財政資金分配、政府預算、資產管理、資本運作、稅收規(guī)劃與咨詢等方面的專門人才，特別是利用財政稅收來合理配置各種資源、調節(jié)收入分配，對宏觀經濟進行調控和監(jiān)督，就業(yè)面向國家及地方政府的層面需求要多一些。從這點上來說，該專業(yè)培養(yǎng)的是國家稅務部門的“會計”，是“吃公務飯的”。就職業(yè)特點來說，財會專業(yè)人士的特點以按部就班、忠于職守，以邏輯的頭腦、對數(shù)字的敏感性而著稱，性格內向些、思想保守些也無妨。而財政學專業(yè)人士的特點則在于精通稅收理論與實務，在強調“核算”能力的同時，擅長靈活把握與策劃財力保證、關注橫向協(xié)調等方面。

前者研究基因，后者學制藥

褚惠萍（南京師范大學生命科學學院副書記）：南京師范大學的生物工程專業(yè)從生物技術專業(yè)延伸出來，其前身是生物技術的生物制藥方向，2008年升格為生物工程專業(yè)并開始招生。這兩個專業(yè)的最大區(qū)別是，生物技術專業(yè)的學生學習與生物相關的技術知識，課程相對來說偏理論，畢業(yè)生拿理學學士學位，成為生物技術領域相關的科技人才。近一半優(yōu)秀學生通過保送或考研進入國內著名大學和研究機構繼續(xù)研究生學習，也會在高等學校、科研機構及醫(yī)藥、化工、食品、農林、牧漁、環(huán)保、園林等行業(yè)的企事業(yè)單位和管理部門，從事與生物技術相關的應用研究、技術開發(fā)和推廣、生產管理、行政管理等工作。

生物工程專業(yè)偏重于生物醫(yī)藥方向，主要培養(yǎng)與生物制藥領域相關的生物工程科技人才。前兩年的基礎課程和生物技術類似，但后兩年的專業(yè)課主要與藥學相關，比如藥事管理、生物制藥等課程，所學知識應用性更強，畢業(yè)生拿工學學士學位。畢業(yè)生能夠在生物醫(yī)藥、生物化工等行業(yè)的高新技術企業(yè)從事相關產品、工藝及裝備的研究、開發(fā)、設計、管理及市場營銷等工作，也可在商檢、藥檢、藥事、海關、工商、稅務和政府管理部門從事相關的監(jiān)督管理工作。

前者是傳統(tǒng)的中文系，后者高等數(shù)學、計算機等課程都要學

駱冬青（南京師范大學文學院副院長）、李葆嘉（南京師范大學語言科技研究所所長）：漢語言文學專業(yè)與漢語言專業(yè)的區(qū)別很大。漢語言文學專業(yè)就是傳統(tǒng)的中文系，在我國起步較早，目前國內的很多高校都開設有漢語言文學專業(yè)。該專業(yè)的學生主要學習漢語和中國文學方面的基本知識，受到有關理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務能力的基本訓練。漢語言文學專業(yè)培養(yǎng)具備一定的文藝理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的漢語言文學知識，能在新聞文藝出版部門、高校、科研機構和機關企事業(yè)單位，從事文學評論、漢語言文學教學與研究工作，以及文化、宣傳方面的實際工作的漢語言文學高級專門人才。

漢語言專業(yè)則是南京師范大學文學院在2001年6月成立的，國內目前只有南京師范大學開設有該專業(yè)。這門專業(yè)本應叫“語言科學與技術系”，是在當時的普高本科專業(yè)目錄框架內設置的，旨在培養(yǎng)語言科技跨學科的復合型人才的漢語言專業(yè)（語言信息處理方向），但由于國家規(guī)定的專業(yè)名稱中沒有“語言科學與技術專業(yè)”，因此就采用了“漢語言”這個名稱。該專業(yè)招收文、理科學生，一般每年招收20人左右，以理科為主。目的是用科學的手段來研究語言，以語言學為本，溝通計算機科技、應用數(shù)學和認知科學等相關學科。學生要修讀語言學、計算機、認知科學、數(shù)學等專業(yè)。目前南京師范大學設有該專業(yè)的本科生、碩士生、博士后培養(yǎng)點，畢業(yè)生就業(yè)范圍較廣，可以從事軟件開發(fā)、網(wǎng)站研發(fā)方面的工作。

前者強調應用，后者注重研發(fā)

周華（南京工業(yè)大學藥學院黨總支書記）：生物醫(yī)藥是我國七大戰(zhàn)略性新興產業(yè)之一。制藥工程專業(yè)與藥學類專業(yè)的相同點在于同屬于生物醫(yī)藥領域，就業(yè)前景好。不同點在于所屬的學科門類不同，培養(yǎng)方向也有側重。制藥工程專業(yè)屬于工科專業(yè)，學生畢業(yè)后被授予工學學士學位；藥學類專業(yè)屬于醫(yī)學專業(yè)，學生畢業(yè)后被授予醫(yī)學學士學位，目前開設藥物化學、藥理學、藥物分析及藥物制劑四個專業(yè)方向，其中藥物制劑方向的畢業(yè)生也可被授予工學學士學位。

以南京工業(yè)大學為例，制藥工程專業(yè)以工程應用研究為主，專業(yè)學習主要圍繞藥物制造過程中的工藝技術、生產設備和藥品質量控制等方面進行。依托學校教育部首批“卓越工程師”試點高校的平臺，注重培養(yǎng)學生的工程實踐能力，打造“卓越制藥工程師”。大四時，學生將進入大中型醫(yī)藥企業(yè)接受工程實踐方面的訓練。學生就業(yè)后大多進入知名藥企，從事醫(yī)藥企業(yè)的工程技術、生產管理和質量控制等領域的工作。藥學類專業(yè)偏重學生科研能力的培養(yǎng)，主要以新藥開發(fā)為主。專業(yè)學習圍繞新型藥物設計制造、藥物安全性評價、藥物新劑型開發(fā)和藥品質量控制方法等方面進行。依托江蘇省藥物研究所、江蘇省中美轉化醫(yī)學研究院等學科平臺，學生畢業(yè)后可勝任新藥研發(fā)、藥品質量檢驗及藥品臨床應用等領域的工作。

前者偏化學，后者偏物理

徐蔡余（南京理工大學招生辦主任）：在研究領域方面，高分子材料與工程專業(yè)顧名思義，是研究材料中種類非常豐富的一個大類――有機高分子材料（橡膠、塑料等）；材料科學與工程專業(yè)主要研究金屬材料、無機非金屬材料（陶瓷、水泥、混凝土材料）以及各種新型材料的研制方法，另外本專業(yè)也著眼于一些功能材料和復合材料的研制以及材料改性方面的研究，例如如何提高金屬材料的強度、韌性、使用壽命等。

在課程設置上，高分子材料與工程專業(yè)主要學習四大化學（無機化學、分析化學、有機化學、物理化學）、高分子化學和物理、高分子材料成型加工原理和設備等基本理論課程，相比較而言更偏向于化學方向，尤其是有機化學和高分子材料合成與制備；材料科學與工程專業(yè)則有很多物理理論的課程，如固體物理、量子力學、材料物理等，比較強調對原子物理結構的認知，要求學生有良好的物理基礎和求知欲。

在就業(yè)方向上，高分子材料與工程專業(yè)的學生的就業(yè)領域主要包括科研院所等事業(yè)單位和在化工、汽車、電子、醫(yī)藥、航空等國有及外向型企業(yè)從事研發(fā)和管理工作，如陶氏化學、京東方等；材料科學與工程專業(yè)的學生的就業(yè)領域主要包括與金屬材料相關的大型傳統(tǒng)機械制造類企業(yè)（汽車、航天、船舶、重工業(yè)）、電子類制造業(yè)、建筑類行業(yè)、特種材料制造加工單位、環(huán)保檢測行業(yè)、科研院所、高校和一些特殊的認證類機構等。

前者強調金屬的提煉，后者注重金屬的使用

馬立群（南京工業(yè)大學材料科學與工程學院教授）：冶金工程專業(yè)關注的是金屬產業(yè)的前期過程，主要是從礦石中冶煉提取金屬與合金，包括黑色冶金的煉鐵、煉鋼、軋鋼和有色冶金的煉銅、煉鋁、煉鋅等，偏重于化學知識的運用。就業(yè)一般面向黑色冶金行業(yè)的煉鋼廠、煉鐵廠、設計院等，有色冶金行業(yè)的鋁業(yè)公司、銅業(yè)公司等。目前冶金行業(yè)的人才需求量大，就業(yè)形勢很好。

金屬材料工程專業(yè)關注的是金屬產業(yè)的后期過程，主要是將已經提煉出的金屬與合金進一步進行鑄造、鍛造、焊接、熱處理、形變處理和腐蝕防護，使其廣泛應用于工業(yè)生產和人民生活。注重金屬材料的結構、性能和應用的結合，物理知識和化學知識均有所涉及。就業(yè)一般面向金屬、機械、汽車、化工等與金屬材料相關的行業(yè)。

前者偏應用，后者重理論

張鵬（南京航空航天大學招生辦主任）：這兩個專業(yè)相當于信息家族中絕代雙驕的“兩兄弟”，名稱相近，卻大不相同。信息工程專業(yè)主要培養(yǎng)具有信息處理系統(tǒng)分析、設計、開發(fā)、集成及應用等方面基礎知識的人才，具備通信系統(tǒng)、移動通信、衛(wèi)星通信、廣播電視、信息處理以及航空、航天、民航等領域的專業(yè)應用技術，能夠獨立設計、開發(fā)專門化信息處理系統(tǒng)。