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醫(yī)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)計劃

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醫(yī)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)計劃

醫(yī)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)計劃范文第1篇

關(guān)鍵詞:口腔醫(yī)學(xué);臨床技能;強(qiáng)化培訓(xùn);實習(xí)質(zhì)量

中圖分類號:G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2014)37-0183-02

口腔醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在口腔臨床工作中,絕大多數(shù)治療是通過醫(yī)生具體操作完成的。因此,一名合格的口腔醫(yī)生,不僅要具有扎實的理論基礎(chǔ),還要有過硬的臨床技能。我院在實施畢業(yè)實習(xí)生“一對一”帶教模式的過程中發(fā)現(xiàn),“一對一”帶教模式有利于口腔本科實習(xí)生臨床操作技能的培養(yǎng)[1],但大部分實習(xí)生存在理論與實踐的脫節(jié),不能很快適應(yīng)口腔臨床醫(yī)療工作。臨床實習(xí)階段是在校生向臨床醫(yī)生過渡的關(guān)鍵時期,是進(jìn)一步鞏固專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和提高臨床基本技能的重要環(huán)節(jié),用人單位對學(xué)生的認(rèn)可,對學(xué)校的聲譽(yù)帶來很大影響。我院為縮短實習(xí)生適應(yīng)臨床工作的時間,緩解畢業(yè)實習(xí)生與患者之間的矛盾,減少醫(yī)患糾紛,在進(jìn)入畢業(yè)實習(xí)前,按照《口腔醫(yī)學(xué)實習(xí)前臨床技能培訓(xùn)計劃》的要求,進(jìn)行為期2周的入科前臨床技能強(qiáng)化培訓(xùn),培訓(xùn)結(jié)束后,按照《口腔臨床技能綜合考核評分表》進(jìn)行考核,考核合格后,進(jìn)入臨床實習(xí),旨在初步研究畢業(yè)實習(xí)前技能強(qiáng)化培訓(xùn)對實習(xí)生出科考試?yán)碚?、技能考核成績、一次性考研率以及用人單位評價的影響。

一、材料與方法

1.研究對象。以在我院進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)的2005級和2006級的同學(xué)為研究對象,各分為三組,分別進(jìn)入口內(nèi)、口外和修復(fù)科實習(xí)。2005級實習(xí)生18人,2006級實習(xí)生12人(實際在我院實習(xí)的有15名,但有3名學(xué)生在我院只實習(xí)了半年,在院外實習(xí)了半年,因此未納入統(tǒng)計)均采用“一對一”的帶教模式,即一名帶教老師負(fù)責(zé)一名實習(xí)生的帶教工作。所不同的是2005級同學(xué)進(jìn)入臨床實習(xí)前未進(jìn)行技能強(qiáng)化培訓(xùn),而2006級同學(xué)進(jìn)入臨床實習(xí)前進(jìn)行了為期2周的技能強(qiáng)化培訓(xùn)。

2.臨床技能強(qiáng)化培訓(xùn)的實施。①相關(guān)計劃和評分標(biāo)準(zhǔn)的制定。根據(jù)畢業(yè)實習(xí)計劃,制定《口腔醫(yī)學(xué)實習(xí)前臨床技能培訓(xùn)計劃》及《口腔臨床技能綜合考核評分表》。②臨床技能強(qiáng)化培訓(xùn)的具體操作和實習(xí)帶教安排。從口腔醫(yī)院高級職稱人員中選取內(nèi)科、外科和修復(fù)科的教師各1名,按照《口腔醫(yī)學(xué)實習(xí)前臨床技能培訓(xùn)計劃》的要求,對即將進(jìn)入臨床科室實習(xí)的2006級學(xué)生進(jìn)行為期2周的入科前臨床技能培訓(xùn),培訓(xùn)結(jié)束后,按照《口腔臨床技能綜合考核評分表》進(jìn)行考核,考核合格后,方可進(jìn)入臨床實習(xí)。正式進(jìn)入臨床實習(xí),安排具有帶教資格的高年資教師帶教,按照畢業(yè)實習(xí)計劃的要求,在實習(xí)結(jié)束時,按照《口腔臨床技能綜合考核評分表》進(jìn)行臨床技能考核。

3.實習(xí)質(zhì)量指標(biāo)的監(jiān)測。

4.統(tǒng)計學(xué)處理??荚嚦煽儾捎镁鶖?shù)±標(biāo)準(zhǔn)差,組間比較采用兩樣本均數(shù)的t檢驗:一次性考研率和用人單位良好評價率采用百分比,組間比較采用卡方檢驗。

二、結(jié)果

1.臨床技能強(qiáng)化培訓(xùn)對實習(xí)生出科理論考試成績的影響。

表1、表2表明,技能強(qiáng)化培訓(xùn)組口內(nèi)出科理論和臨床技能考試成績明顯高于未強(qiáng)化培訓(xùn)組,差異具有顯著性(P0.05),臨床技能考試成績強(qiáng)化培訓(xùn)組高于未培訓(xùn)組,差異具有顯著性(P

2.不同帶教模式對實習(xí)生一次性考研率和用人單位評價的影響。

由表3表明技能強(qiáng)化培訓(xùn)組的一次性考研率及畢業(yè)后用人單位評價均高于未強(qiáng)化培訓(xùn)組,差異具有顯著性(P

三、討論

醫(yī)學(xué)生參加生產(chǎn)實習(xí)是臨床教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié),質(zhì)量的高低直接影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)聲譽(yù)[2]。提高實習(xí)生實踐能力是口腔人才培養(yǎng)的特色與核心環(huán)節(jié)[3,4]。口腔臨床畢業(yè)實習(xí)是口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)計劃的最后階段,是以臨床實踐為主要形式,將理論聯(lián)系實踐,對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。因此,探索一套口腔臨床實踐教學(xué)與管理模式對于培養(yǎng)高質(zhì)量口腔畢業(yè)學(xué)生具有重要意義。我院對畢業(yè)實習(xí)生采用了“一對一”的帶教模式,發(fā)現(xiàn)大部分實習(xí)生在進(jìn)入臨床后不能很快進(jìn)入角色,至少需要一個月的時間才能夠接待操作比較簡單的病人。為了使實習(xí)生能在較短的時間內(nèi)快速實現(xiàn)實習(xí)生向醫(yī)生的角色轉(zhuǎn)換,我們對2006級實習(xí)生在進(jìn)入臨床前進(jìn)行了為期2周的臨床基本技能強(qiáng)化培訓(xùn),考核合格后方可進(jìn)入臨床實習(xí),并由具有帶教資格的高年資醫(yī)師(具有碩士學(xué)位,中級職稱以上)來帶教。研究發(fā)現(xiàn),所有經(jīng)過強(qiáng)化培訓(xùn)的實習(xí)生均能在進(jìn)入臨床后的1~2周內(nèi)熟練接待操作簡單的病人,部分實習(xí)生還能接待較為復(fù)雜的病人。在科室實習(xí)結(jié)束后的出科考試中,口內(nèi)理論及臨床技能、口外和修復(fù)臨床技能考試成績、一次性考研率均高于未強(qiáng)化培訓(xùn)的2005級,差異具有顯著性。用人單位評價也優(yōu)于未強(qiáng)化培訓(xùn)的2005級,75%的評價為“優(yōu)”,25%的評價為“良”,沒有評價為“差”的。這表明進(jìn)入臨床前的短期技能強(qiáng)化培訓(xùn)再加上高年資帶教教師的“一對一”帶教模式更有利于實習(xí)生向醫(yī)生的角色轉(zhuǎn)換,有利于快速提高實習(xí)生的臨床操作水平,同時也有利于實習(xí)生對理論知識的理解與掌握,因此出現(xiàn)了出科考試技能考核成績、一次性考研率以及用人單位好評率高于未強(qiáng)化培訓(xùn)的2005級。

綜上,畢業(yè)實習(xí)前的短期臨床技能強(qiáng)化培訓(xùn)以及具有高學(xué)歷、高年資帶教教師的“一對一”帶教模式,更有利于提高實習(xí)生對病人的綜合處置能力,一次性考研成功率和用人單位的好評率也大大提高。今后我們將擴(kuò)大樣本量進(jìn)一步去研究,證明結(jié)果的可靠性。

參考文獻(xiàn):

[1]劉興容,李蘭萍.“一對一”帶教方式對口腔本科生實習(xí)質(zhì)量影響的初探[J].教育教學(xué)論壇,2012,(3):140-142.

[2]韓云濤,周佳,李偉明.參與式教學(xué)法引入教學(xué)的改革與思考[J].昆明醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2007,28(3B):35-38.

[3]劉鐵玉,林敏,劉春梅,等.在口腔醫(yī)學(xué)臨床實習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)新能力[J].大連大學(xué)學(xué)報,2005,26(6):64-65.

醫(yī)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)計劃范文第2篇

[關(guān)鍵詞]住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn) 導(dǎo)師制 病理學(xué)

規(guī)范化的住院醫(yī)師培訓(xùn)是培養(yǎng)高水平醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的重要手段和必經(jīng)之路。畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育是承上啟下的階段,培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才,必須抓好住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)階段,培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬知識、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的住院醫(yī)師。我國住院醫(yī)師培訓(xùn)制度可追溯到1921年,并且已制定、頒布了一系列的培訓(xùn)大綱和執(zhí)行辦法,但全國各地區(qū)住院醫(yī)師培訓(xùn)工作發(fā)展不平衡。為適應(yīng)國際形勢提高我國醫(yī)師的專業(yè)水平,2010年上海率先探索與國際接軌的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度,并在全市實行統(tǒng)一其標(biāo)準(zhǔn)[1]。

然而現(xiàn)階段的住院醫(yī)師管理模式也需要做不同的改良和嘗試性的探索,以往病理醫(yī)生培訓(xùn)基本還是處在一個“傳、幫、帶”的模式當(dāng)中,缺乏系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和實踐操作。病理學(xué)是一門重要橋梁學(xué)科,其任務(wù)是讓學(xué)生在認(rèn)識疾病病理變化的同時學(xué)會如何從疾病的臨床表現(xiàn)、病理變化找到診斷依據(jù),得出正確診斷。在臨床病理教學(xué)中建立導(dǎo)師制教學(xué)平臺,縮小教學(xué)單位,重塑師承關(guān)系,逐步實現(xiàn)教育個體化的觀點。

一、導(dǎo)師制的起源及發(fā)展

導(dǎo)師制是導(dǎo)師針對固定學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)的教學(xué)方法。最早起源于英國,19世紀(jì)末20世紀(jì)初,牛津、劍橋大學(xué)在實施學(xué)分制后,在本科生的培養(yǎng)中開始實施導(dǎo)師制[2]。導(dǎo)師制模式是學(xué)生在校期間,學(xué)校通過給學(xué)生指定導(dǎo)師,并由導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)和品行的教學(xué)方法。導(dǎo)師協(xié)助安排學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃,指導(dǎo)他如何取得進(jìn)步,教師與學(xué)生之間實行的是一對一、面對面的個別輔導(dǎo),導(dǎo)師與每一個學(xué)生共同制定個性化的教學(xué)計劃。實行階段導(dǎo)師制對于一學(xué)生自身綜合素質(zhì)提高、臨床專業(yè)技能強(qiáng)化、科研思維養(yǎng)成都會起到關(guān)鍵的作用。

二、病理住院醫(yī)師的學(xué)習(xí)目標(biāo)

醫(yī)學(xué)生從高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)后只獲得了在工作中能夠使用得上10%醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識,其余90%要通過畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育才能取得。導(dǎo)師制要求住院醫(yī)師通過在兩到三年的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的學(xué)習(xí)過程中逐步掌握病理學(xué)技術(shù)、臨床病理取材等基本技能,培養(yǎng)病理診斷和尸檢診斷的思維方法。最終使住院醫(yī)師勝任臨床病理工作要求,成為合格的病理診斷人才。

三、明確病理住院醫(yī)師導(dǎo)師的職責(zé)

如何充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性是值得深入探討的課題。對病理學(xué)醫(yī)學(xué)生而言,通過導(dǎo)師的言傳身教,不但能夠掌握處理常見疾病以及一些疑難雜癥的診斷方法,更重要的是讓學(xué)生能夠了解病理學(xué)國內(nèi)外發(fā)展趨勢和前言動態(tài),把握學(xué)科發(fā)展的脈搏,尤其是對病理學(xué)的發(fā)展有自身的見解和認(rèn)識,從而為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供不竭動力。

導(dǎo)師必須根據(jù)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)要求,結(jié)合培養(yǎng)對象在不同階段制定出切實可行的培養(yǎng)計劃,指導(dǎo)督促住院醫(yī)師的工作及學(xué)習(xí),定期檢查計劃完成情況。導(dǎo)師制保障了住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)有序進(jìn)行,促進(jìn)了青年住院醫(yī)師順利成長。在教學(xué)理念上要把“以自我為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”,無論在教學(xué)方法還是教學(xué)組織上,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)與主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生。

四、病理導(dǎo)師制實施的方法

臨床病理的主要任務(wù)是通過大體觀察、顯微鏡觀察、免疫組織化學(xué)等手段對手術(shù)等標(biāo)本對疾病進(jìn)行及時、準(zhǔn)確地做出病理學(xué)診斷。因此結(jié)合病理科的工作特點和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的實際情況,在實施導(dǎo)師制是,應(yīng)采用以下具體辦法:

(1)導(dǎo)師每年帶教1-2名住院醫(yī)師。(2)解剖學(xué)和組織胚胎學(xué)是學(xué)習(xí)病理學(xué)的基礎(chǔ),因此學(xué)生首先要認(rèn)真復(fù)習(xí)解剖學(xué)和組織學(xué)知識。只有熟練掌握基礎(chǔ)知識才能有效學(xué)習(xí)病理學(xué)。(3)臨床工作中,將所帶教的住院醫(yī)師和導(dǎo)師安排一起值班,并采用分階段帶教從而達(dá)到事半功倍的效果。病理的實踐技能包括病理技術(shù)和取材,首先學(xué)生觀摩導(dǎo)師取材、切片和染色。進(jìn)過一段時間訓(xùn)練,學(xué)生操作導(dǎo)師在一旁指導(dǎo),最終到達(dá)獨立操作的能力。臨床病理診斷主要培養(yǎng)學(xué)生診斷思維能力,也可分成幾個階段進(jìn)行。先在多頭鏡下指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種病變,經(jīng)過一段學(xué)習(xí),學(xué)生可初步做出診斷再由導(dǎo)師復(fù)診。(4)尸體解剖是病理學(xué)的基本研究方法之一,是對疾病的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。住院醫(yī)師通過尸檢可明確診斷,查明死因,又能認(rèn)識疾病的病因,病理變化以及最終死因。(5)科室應(yīng)組織定期集體授課,并按各個系統(tǒng)分階段進(jìn)行。從常見病到疑難病理,讓學(xué)生由淺入深,從理論到實踐,再從實踐到理論系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生還應(yīng)積極參加各種讀片會。(6)有效的考核機(jī)制是有效檢驗學(xué)生是否達(dá)標(biāo)的重要方式,導(dǎo)師也可根據(jù)考核結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)方式,因地制宜、因材施教。安排每月末住院醫(yī)師集中考核,包括筆試和口試的方式進(jìn)行。

五、病理導(dǎo)師素質(zhì)的提高。

加強(qiáng)導(dǎo)師隊伍的培訓(xùn),提高導(dǎo)師綜合素質(zhì)。導(dǎo)師的技能必須是多種多樣的,更關(guān)鍵的是導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同心理狀態(tài)、階段等具體情形,有針對性地正確應(yīng)用,從而達(dá)到與學(xué)生間出現(xiàn)“化學(xué)反應(yīng)”。醫(yī)院、科室也可以通過集中學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流、問題研討等方式,對導(dǎo)師有計劃地培訓(xùn),提升他們的指導(dǎo)能力、溝通能力和激勵技巧,不斷提高導(dǎo)師隊伍的綜合素質(zhì)。

總之,在病理住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中實施“導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式,可疑彌補(bǔ)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育的不足,對于深化住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作具有較強(qiáng)的實際意義。通過導(dǎo)師的言傳身教,促進(jìn)病理??漆t(yī)師的健康成長。但由于開展時間不長,在管理、考核及評價方面有待完善,將進(jìn)一步規(guī)范組織管理、加強(qiáng)部門合作、完善考評制度,以促進(jìn)導(dǎo)師制工作健康發(fā)展,提高實施效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]何妙霞,朱明華.臨床病理住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)之責(zé)任導(dǎo)師制的實踐與思考[J].診斷病理學(xué)雜志.2013,20(3):136,144.

醫(yī)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)計劃范文第3篇

[摘要]目的培養(yǎng)中醫(yī)護(hù)理人才,提高護(hù)理質(zhì)量,走特色中醫(yī)護(hù)理之路。方法本文通過分析基層中醫(yī)院護(hù)士學(xué)習(xí)中醫(yī)護(hù)理知識中存在的問題,采取集中理論授課、科室自學(xué)、強(qiáng)化訓(xùn)練等多種形式,強(qiáng)化護(hù)士學(xué)習(xí)中醫(yī)理論與技能。結(jié)果培訓(xùn)合格率達(dá)95%,全院各科室均將中醫(yī)護(hù)理技術(shù)應(yīng)用于臨床中。結(jié)論對培養(yǎng)中醫(yī)護(hù)理人才,提高護(hù)理質(zhì)量,充分發(fā)揮中醫(yī)護(hù)理優(yōu)勢,促進(jìn)中醫(yī)護(hù)理事業(yè)發(fā)展,發(fā)揮了重要作用。

[關(guān)鍵詞]西醫(yī)護(hù)士:中醫(yī)護(hù)理;問題:對策

中醫(yī)一貫重視護(hù)理,主張竺分治療,七分護(hù)理”,在養(yǎng)生保健,情志,給藥,飲食與臨證護(hù)理上具有獨特的優(yōu)勢。中醫(yī)護(hù)理已越來越受到廣泛重視,為了加速培養(yǎng)高素質(zhì)的中醫(yī)護(hù)理人才,適應(yīng)中醫(yī)事業(yè)的快速發(fā)展,我們對西醫(yī)院校畢業(yè)的護(hù)士進(jìn)行系統(tǒng)化中醫(yī)培訓(xùn)學(xué)習(xí),并在臨床廣泛開展中醫(yī)特色護(hù)理,目前我院培訓(xùn)合格率達(dá)95%,取得了一定成效,現(xiàn)將西醫(yī)院校畢業(yè)的護(hù)士學(xué)習(xí)中醫(yī)護(hù)理中存在的問題和對策介紹如下。

1問題

1.1缺乏專業(yè)的中醫(yī)護(hù)理人員

當(dāng)前中醫(yī)院中的護(hù)理人員,大部分是西醫(yī)護(hù)士,中醫(yī)院的中醫(yī)護(hù)士比例只占全院護(hù)士的10%左右,其余80%的西醫(yī)護(hù)士中醫(yī)知識匱乏,尤其是對中醫(yī)的基本理論、中醫(yī)護(hù)理操作技能和中藥知識了解甚少,直接影響護(hù)理質(zhì)量。

1.2開展中醫(yī)護(hù)理操作受到制約

中醫(yī)護(hù)理操作在臨床上的開展受各方面的制約,護(hù)士只能單純的執(zhí)行醫(yī)囑,中醫(yī)護(hù)理操作項目必須由執(zhí)業(yè)醫(yī)師下達(dá)醫(yī)囑,護(hù)士無權(quán)下達(dá)操作的醫(yī)囑。大多數(shù)醫(yī)院里,針灸、推拿、穴位按摩等這些中醫(yī)特色的護(hù)理技術(shù)操作都由推拿、針灸、理療科的執(zhí)業(yè)醫(yī)師進(jìn)行,護(hù)士也無從操作,影響了中醫(yī)??谱o(hù)理技能的提升,制約了中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作的順利開展。

2對策

2.1選拔精英理論授課

由護(hù)理部統(tǒng)一購買呻醫(yī)臨床護(hù)理備要》①《中醫(yī)護(hù)理常規(guī)技術(shù)操作規(guī)程》。②(以下簡稱《常規(guī)》)等學(xué)習(xí)書籍,西醫(yī)護(hù)士人手一冊,作為培訓(xùn)教材,邀請中醫(yī)藥大學(xué)、中醫(yī)學(xué)院畢業(yè)的具有一定教學(xué)能力的醫(yī)師及中醫(yī)基礎(chǔ)好,教學(xué)能力強(qiáng)的護(hù)師或主管護(hù)師擔(dān)任教師,進(jìn)行系統(tǒng)集中授課,每月1~2次。并利用多媒體教學(xué),增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高記憶。

2.2科室內(nèi)部學(xué)習(xí)

各科室護(hù)士必須熟練掌握本科室常見病的中醫(yī)護(hù)理常規(guī)、中醫(yī)健康教育處方,科室的中醫(yī)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃每月不得少于2次,護(hù)士長對學(xué)習(xí)后的相關(guān)內(nèi)容每周晨會提問3^4次,以強(qiáng)化記憶。

2.3技術(shù)培訓(xùn)落到實處

參照《常規(guī)》,將常用的技術(shù)操作規(guī)程制成白話文,細(xì)化操作流程,使護(hù)士關(guān)注操作細(xì)節(jié),方便訓(xùn)練。然后選拔善于交流、操作能力強(qiáng)的護(hù)士,每人強(qiáng)化訓(xùn)練1~2項,再向科室總代教及護(hù)士長進(jìn)行示范培訓(xùn),再由她們向科室護(hù)士示范,反復(fù)訓(xùn)練,確保人人達(dá)標(biāo),根據(jù)科室性質(zhì),開展中醫(yī)技術(shù)操作每科不少于兩項。

2.4形式多樣,強(qiáng)化記憶

廣泛開展中醫(yī)護(hù)理業(yè)務(wù)查房、舉辦中醫(yī)護(hù)理專題討論會、中醫(yī)護(hù)理病歷評比。每科室都配備針灸掛圖、針灸人仿真模型,便于直觀記憶經(jīng)絡(luò)的走向、腧穴歸經(jīng)、定位、主治等。平時經(jīng)常開展崗位練兵,操作競賽活動,給護(hù)士構(gòu)筑磨練和提高的平臺。

2.5及時評價指導(dǎo)

根據(jù)20]0年國家中醫(yī)藥管理局的《中醫(yī)醫(yī)院中醫(yī)護(hù)理工作指南(試行)》(簡稱《指南》)的要求,護(hù)理部成立中醫(yī)護(hù)理質(zhì)量專項考核組織,按照《指南》的評價方式方法進(jìn)行評價。內(nèi)容包括:中醫(yī)??茖2〉淖o(hù)理質(zhì)量,包括指導(dǎo)患者建立順應(yīng)四時與動靜結(jié)合的生活起居習(xí)慣,調(diào)暢情志,合理膳食,合理用藥:中醫(yī)護(hù)理常規(guī)的執(zhí)行情況,包括四診方法運(yùn)用、辯證施護(hù)等:中醫(yī)護(hù)理操作情況,護(hù)理部平時按人數(shù)比例抽查考核,每年對全院護(hù)士進(jìn)行中醫(yī)理論和技能考試各兩次,理論85分、技能95分以上為合格,成績記入護(hù)士定期考核檔案。同樣,護(hù)士長對護(hù)士進(jìn)行月考、季考,以訓(xùn)練護(hù)士的中醫(yī)技能操作水平。并進(jìn)行記錄、評價、指導(dǎo),作為年終評優(yōu)評先參考。

醫(yī)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)計劃范文第4篇

一、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育制度建設(shè)

建立健全繼續(xù)教育的管理體系,完善各項管理機(jī)制。各會員醫(yī)院根據(jù)自身的實際情況制定醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育制度,制訂出具體的實施方案,做到措施、考核、檢查三落實。

1、落實住院醫(yī)師輪轉(zhuǎn)制度

剛從醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)的醫(yī)務(wù)人員的畢業(yè)后輪轉(zhuǎn)期間是他們選擇與培訓(xùn)專業(yè)的階段。畢業(yè)生分配到醫(yī)院后,按其具體條件、畢業(yè)成績和擬定專業(yè)有側(cè)重點地輪流到各???,當(dāng)然輪轉(zhuǎn)科室和時間可按具體情況制定,期滿結(jié)合他們選擇的志愿和醫(yī)院的實際情況定科工作。在這段時間里他們履行的是住院醫(yī)師職責(zé),住院醫(yī)師第一年工作對所管的病床是24小時負(fù)責(zé)制,并輪流急診值班,節(jié)假日也要處理好所管的病人,急診值班兼管全病房突發(fā)問題。必要時還要將負(fù)責(zé)該病床的住院醫(yī)師找來協(xié)助處理。

2、落實專題病例與病例討論會制度

??漆t(yī)師在入院五年內(nèi),要結(jié)合自己管的病種查閱文獻(xiàn),做讀書筆記和撰寫文獻(xiàn)綜述。開展小講座、專題病例、教學(xué)查房。由病區(qū)醫(yī)師定期負(fù)責(zé)指導(dǎo)與組織學(xué)術(shù)座談會,定期選擇典型的、有教學(xué)價值的、較復(fù)雜或疑難的病例進(jìn)行討論。上述方式對提高醫(yī)療質(zhì)量起很重要的作用,各級醫(yī)師可以借此增進(jìn)彼此了解,也是科領(lǐng)導(dǎo)了解各級醫(yī)師的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)術(shù)水平及病房管理能力的良好機(jī)會,是培養(yǎng)臨床醫(yī)師的好方式。

3、落實外出進(jìn)修制度

根據(jù)科室開展發(fā)展的需要和醫(yī)院培養(yǎng)人才的整體計劃,培訓(xùn)管理部門將選拔工作與學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者,送到國內(nèi)或國外先進(jìn)的專業(yè)或?qū)W科進(jìn)修,進(jìn)修醫(yī)師通過醫(yī)學(xué)專家或繼續(xù)教育者的專業(yè)性授課對新病種、新技術(shù)、新方法和新理論有所了解,在充實醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上,他們還會被適當(dāng)安排門診、急診、病房的臨床工作并管理一定數(shù)量的床位以增加實踐的機(jī)會,進(jìn)修醫(yī)師通過實踐提高其臨床工作能力,為返回原單位獨立工作或帶領(lǐng)其他專業(yè)人員開展臨床科研工作打下了良好的基礎(chǔ)。

二、實施醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的形式多種多樣

1、積極參加中華醫(yī)學(xué)會醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育項目

中華醫(yī)學(xué)會醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育訓(xùn)練規(guī)模大、覆蓋面廣、訓(xùn)練內(nèi)容規(guī)范、手段先進(jìn),形式有學(xué)術(shù)活動、專題學(xué)術(shù)講座、繼續(xù)教育短期學(xué)習(xí)班、年會及專題討論會等,各會員醫(yī)院組織醫(yī)務(wù)人員積極參加,回院后,請他們將學(xué)習(xí)收獲向全院匯報。

2、開展"三基"培訓(xùn)

"三基"指臨床醫(yī)務(wù)人員必須掌握的本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能操作,以各級專業(yè)技術(shù)三基培訓(xùn)教材為培訓(xùn)和考核基本教材,圍繞該教材按??品謱n}自定題目開展教學(xué)。每月開展全院性學(xué)術(shù)活動,按時參加學(xué)術(shù)活動的醫(yī)技人員,給予記繼續(xù)教育學(xué)分,使全院講課活動達(dá)到規(guī)范有序,人員和時間有充分保障。這樣不僅使本專業(yè)人員學(xué)到專業(yè)理論知識,同時也使其他專業(yè)的醫(yī)技人員了解和學(xué)到了邊緣學(xué)科的專業(yè)理論知識,使全員教育培訓(xùn)工作有效實施。

3、外請專家教學(xué)

及時了解和掌握??魄把貧v來是各層次醫(yī)技人員最熱門的話題。做好該項組織和落實工作,不僅可帶動全員對現(xiàn)代醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)熱潮,也可不斷拓寬醫(yī)院與其他醫(yī)院行業(yè)間特長的了解和專業(yè)知識的不斷更新,從而逐步帶動醫(yī)院科技教育整體水平的提高。因此,外請專家講課是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)工作中較為重要的一項工作。

4、積極開展形式多樣的學(xué)術(shù)交流活動,以學(xué)術(shù)活動推動學(xué)會工作

開展學(xué)術(shù)交流是學(xué)會的性質(zhì)和宗旨決定的,是學(xué)會的主要任務(wù)之一。學(xué)會緊密結(jié)合我市疾病發(fā)生譜的變化趨勢和學(xué)會的專業(yè)特點,按學(xué)會章程及有關(guān)法律開展了內(nèi)容新穎,形式多樣的學(xué)術(shù)活動。學(xué)會結(jié)合實際,面向基層,開展巡回講座、研討會、交流會,舉辦學(xué)習(xí)班、科普講座,邀請國內(nèi)外專家來蘭講學(xué)、研討,鼓勵會員積極參加國際、國內(nèi)、省級學(xué)術(shù)交流活動,活躍了我市的學(xué)術(shù)空氣,增強(qiáng)了學(xué)會活力,擴(kuò)大了學(xué)會的影響力和號召力,對促進(jìn)我市醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步起了一定的推動作用。

在立足活躍學(xué)術(shù)氣氛的同時,學(xué)會鼓勵會員參加省內(nèi)外的各種學(xué)術(shù)交流活動,以擴(kuò)大對外交流,引進(jìn)吸收國內(nèi)外新技術(shù)、新觀點,并在實際工作中加以應(yīng)用,以提高自身素質(zhì),推動各醫(yī)院學(xué)科建設(shè),提高診療服務(wù)質(zhì)量,滿足廣大市民的健康需求。在加強(qiáng)與日本秋田、北京等國內(nèi)外醫(yī)療水平較高的國家和地區(qū)的聯(lián)系,邀請國內(nèi)外專家來蘭講學(xué)、會診、手術(shù),在心胸外科、心內(nèi)科、神經(jīng)外科、肝膽外科、普外科、泌尿外科、眼科、耳鼻喉科、精神病、內(nèi)窺鏡等專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行了廣泛的合作,以舉辦專題講座、查房、同臺手術(shù)等形式交流信息、切磋技藝。

2003年-2005年共開展各類學(xué)術(shù)活動舉辦各類培訓(xùn)班88次,參加人員6600余人次,開展科普宣傳180余人次,發(fā)放宣傳材料8000余份,咨詢8000余人次。在省科技廳和市科技局科研立項140余項。市科協(xié)優(yōu)秀論文113篇。防治傳染性非典型肺炎培訓(xùn)班20次,參加3800人次。衛(wèi)生人員防治傳染性防治知識應(yīng)急培訓(xùn)班共105次,參加培訓(xùn)人數(shù)14373人次。做好防治禽流感工作,對防治禽流感的知識進(jìn)行培訓(xùn),共培訓(xùn)3810人次。做好艾

滋病防治培訓(xùn)工作,愛滋病防治知識培訓(xùn)班共19次,參加培訓(xùn)人數(shù)1550人次。

三、醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育改進(jìn)的對策

1、制定制度,分工負(fù)責(zé),考核到人

為了使繼續(xù)教育規(guī)范化,制定相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育實施辦法,并進(jìn)一步補(bǔ)充完善,規(guī)定各級各類專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)達(dá)到的要求和完成的任務(wù),為保證專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的開展,醫(yī)院每年按一定比例從業(yè)務(wù)收入中提取專項經(jīng)費,并嚴(yán)格執(zhí)行科室定期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和全院集中安排業(yè)務(wù)講課的規(guī)定,要求各科年初有計劃,年終有考核。職能部門分工負(fù)責(zé)安排各自對口的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃的制定和落實,各科室自行安排本專業(yè)知識的學(xué)習(xí),并將個人的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)情況,納入年度考核、與職稱晉升、評優(yōu)掛鉤。

2、鼓勵創(chuàng)新,提高專業(yè)技術(shù)人員科研能力

醫(yī)院設(shè)立科研基金,對市級以上立項課題加大資助力度,并積極推薦課題參加科技成果獎評選,對在專業(yè)期刊上的專業(yè)技術(shù)人員,除報銷版面費外,還給予獎勵。培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的自主意識和科研能力。

3、加強(qiáng)考核,實行動態(tài)管理,建立個人繼續(xù)教育登記制度

醫(yī)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)計劃范文第5篇

關(guān)于婦產(chǎn)科醫(yī)生述職報告

一年來,在院領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在兄弟科室支持和關(guān)心下,認(rèn)真落實省衛(wèi)生廳20xx年度醫(yī)政醫(yī)管工作重點,堅持“質(zhì)量第一、以人為本”的理念,深入學(xué)習(xí)和貫徹《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《侵權(quán)責(zé)任法》、《病歷書寫基本規(guī)范》、《抗菌藥物臨床應(yīng)用專項整治活動方案》等法律法規(guī),結(jié)合我院“三級甲等醫(yī)院創(chuàng)建”和“全國百姓放心示范醫(yī)院”、“醫(yī)院管理年”、“三好一滿意”活動的要求,以“我院20xx年度工作目標(biāo)任務(wù)分解表的指標(biāo)”為基礎(chǔ),全面開展臨床、科研、教學(xué)、計劃生育等各項工作,較好地完成了科室年初制定的各項任務(wù)。

一、三級甲等醫(yī)院創(chuàng)建

認(rèn)真學(xué)習(xí)《xx省三級綜合醫(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)》及《xx省三級綜合醫(yī)院技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》,對照我院創(chuàng)建辦印發(fā)的任務(wù)分解表,組織科室人員認(rèn)真學(xué)習(xí),逐條分解、落實,做到人人有指標(biāo),人人有任務(wù)。組織質(zhì)控人員對運(yùn)行病歷、歸檔病歷全面督查,重視環(huán)節(jié)管理。通過科室全體人員的辛勤工作,較好地完成了三級醫(yī)院創(chuàng)建任務(wù)。

二、抓學(xué)習(xí),創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型科室”

通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論、各種診療常規(guī)及臨床技術(shù)操作規(guī)范,提高業(yè)務(wù)水平;注重對科室醫(yī)務(wù)人員人文素養(yǎng)及溝通能力的培養(yǎng),要求大家有愛心、同情心、責(zé)任心,真正圍繞“質(zhì)量第一、以人為本”開展臨床各項工作,提高服務(wù)能力、服務(wù)質(zhì)量及服務(wù)水平。

三、抓醫(yī)療核心制度落實,重視醫(yī)療安全

婦產(chǎn)科是高風(fēng)險科室,尤其是產(chǎn)科,牽涉到母子平安。科室從抓首診負(fù)責(zé)制、三級醫(yī)師查房制度、術(shù)前討論制度、手術(shù)分級管理制度、交接班制度、疑難病例討論制度、分級護(hù)理制度、查對制度、臨床用血管理制度、圍手術(shù)期管理等制度的落實,加強(qiáng)重點環(huán)節(jié)監(jiān)管,醫(yī)療質(zhì)量穩(wěn)步提高,一年來,科室無醫(yī)療事故發(fā)生。

四、積極開展臨床路徑及單病種質(zhì)量控制工作

按照醫(yī)務(wù)處及質(zhì)控處等相關(guān)部門下發(fā)的文件通知要求,我科開展了“自然臨產(chǎn)經(jīng)陰道分娩”(臨床路徑)及“剖宮產(chǎn)術(shù)”(單病種質(zhì)量控制)試點工作,經(jīng)過全科醫(yī)務(wù)人員共同努力,降低了病人平均住院費用及平均住院天數(shù),病人滿意度進(jìn)一步提高。

五、抓團(tuán)結(jié)協(xié)作,創(chuàng)和諧科室

婦產(chǎn)科都是女同志,大家日常工作瑣碎、繁重,只有醫(yī)師、護(hù)理、助產(chǎn)、麻醉等醫(yī)務(wù)人員良好協(xié)作,才能消除醫(yī)療隱患;遇事相互商量、補(bǔ)臺,形成良好協(xié)作的氛圍,科室氣氛溫馨、和諧。

六、臨床教學(xué)、科研

20xx年按照醫(yī)院科研、教學(xué)規(guī)劃認(rèn)真實施科室的教學(xué)、培訓(xùn)及臨床帶教工作,注重對年青醫(yī)師業(yè)務(wù)素養(yǎng)及溝通能力的培養(yǎng)。

在科室X主任領(lǐng)導(dǎo)下,我盡力當(dāng)好助手,通過大家的辛勤工作,我科20xx年度門診診次、出院病人數(shù)、新生兒分娩數(shù)、手術(shù)總例數(shù)、Ⅲ、Ⅳ類手術(shù)例數(shù)、床位使用率、業(yè)務(wù)收入等指標(biāo)較20xx年顯著提高;藥品比例、抗生素使用率有所下降。

20xx年將在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)及科主任的領(lǐng)導(dǎo)下,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),恪盡職守,當(dāng)好助手,為實現(xiàn)我院創(chuàng)建三級甲等醫(yī)院目標(biāo)盡微薄之力。

關(guān)于婦產(chǎn)科醫(yī)生述職報告

自踏上工作崗位,轉(zhuǎn)眼間,我已在這片圣潔的土地上走過了四年,如今我是一名婦產(chǎn)科住院醫(yī)師,我非常熱愛自己的崗位。在過去的四年中,因為身體的特殊原因,在生育寶寶過程中,或多或少耽誤了很多寶貴的工作時間,也失去了很多寶貴的鍛煉機(jī)會?,F(xiàn)在,我已結(jié)束了這一特殊時期,再次斗志昂揚(yáng)的站在了自己的工作崗位上。

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)

為了彌補(bǔ)兩年來落下的功課,必須付出更多的努力。而且醫(yī)學(xué)是一門不斷創(chuàng)新,不斷發(fā)展的學(xué)科,面對新知識,新技術(shù)的不斷涌現(xiàn),作為一名婦產(chǎn)科住院醫(yī)師,為了努力提高自身的業(yè)務(wù)水平必須不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),制定嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計劃是必不可少的,醫(yī)院為我們提供了通過網(wǎng)絡(luò)和電子書刊了解最新的醫(yī)學(xué)動態(tài)的學(xué)習(xí)的平臺,參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),可以及時為自己充電。通過閱讀大量業(yè)務(wù)雜志及書刊,學(xué)習(xí)有關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生知識,寫下讀書筆記,既豐富了自己的理論知識,也是自己工作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗總結(jié),積累大量的知識瑰寶。

平時也經(jīng)常參加各類學(xué)習(xí)活動,積極參加院科組織的學(xué)術(shù)講座和疑難病歷討論,經(jīng)常復(fù)習(xí)所學(xué)的知識,做到溫故而知新,及時將所學(xué)知識應(yīng)用到臨床,從而極大地開闊了視野,很好地拓展了知識面。在我院爭創(chuàng)三級醫(yī)院的進(jìn)程中,我明顯感覺到了一位純西醫(yī)的本科生,要想在今后的工作中有出色的表現(xiàn),必須從現(xiàn)在起投入到中醫(yī)的學(xué)習(xí)中去,只有掌握了中醫(yī)的辨病辨質(zhì),結(jié)合于西醫(yī)的診療方法,才能成為一名今后被病人接受的中醫(yī)院醫(yī)生。所以一是自我學(xué)習(xí),二是抓住“西學(xué)中”研究生學(xué)習(xí)機(jī)會,不斷提升自己,完善自己。

二、臨床工作以患者為中心

在臨床工作中,我嚴(yán)格要求自己,堅持以服務(wù)患者為中心,遵守各項紀(jì)律,兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨。在婦科門診,每天的就診人數(shù)都非常之多,我主動放棄每天一小時哺乳時間,認(rèn)真接診每一位患者,仔細(xì)分析患者的病情變化,虛心向上級醫(yī)師請教,及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),順利完成了五個月的婦科門診工作。在人流室和治療室,同樣想病人所想,急病人所急,特別是在中午下班時,面對病人焦急的眼神,寧可少休息幾分鐘,也要給她們做完檢查治療。

現(xiàn)在,我在產(chǎn)科工作,對于經(jīng)歷過孕婦、產(chǎn)婦這一角色的我來說,現(xiàn)在的我,更能設(shè)身處地的為每一位孕婦產(chǎn)婦考慮,做好自己本職工作之外,去給于她們更多一份關(guān)心和照顧。作為一名婦產(chǎn)科醫(yī)師,經(jīng)常會遇到一些病情復(fù)雜和急診的患者,如果不能仔細(xì)的分析和沒有高度的警惕心和責(zé)任感,很有可能漏診和誤診,造成難以想象的后果。

通過診治一些疑難危重病人,一方面豐富了我的臨床經(jīng)驗,提高了應(yīng)對疑難危重患者的處理能力,另一方面也提高了疑難危重患者的搶救成功率和確診率。通過不斷的學(xué)習(xí)和臨床經(jīng)驗積累,已能熟練掌握婦產(chǎn)科常見病、多發(fā)病診治技術(shù),能熟練診斷處理一些常見病、多發(fā)病。同時,工作中嚴(yán)格執(zhí)行各種工作制度、診療常規(guī)和操作規(guī)程,一絲不茍接待并認(rèn)真負(fù)責(zé)地處理每一位病人,在程度上避免了誤診誤治。

三、醫(yī)療工作的規(guī)范

現(xiàn)在社會,是個法制年代,必須嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事,處處以“法”來約束自己。隨著人們對健康期望值的提高和法律意識的增強(qiáng),醫(yī)療糾紛在各級醫(yī)院已比較常見。今年以來,院部及醫(yī)務(wù)科多次組織學(xué)習(xí)了相關(guān)法律法規(guī),目的是為了規(guī)范我們的醫(yī)療工作,提高自我保護(hù)意識,減少不必要的糾紛。靜下心來仔細(xì)分析,大部分糾紛的起因還是我們醫(yī)務(wù)人員工作做得不到位,與患者溝通不完善所致。

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