創(chuàng)業(yè)項目概述

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創(chuàng)業(yè)項目概述范文第1篇

目前我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高新技術(shù)發(fā)展迅速，產(chǎn)業(yè)不斷升級，迫切需要大批應(yīng)用型高級人才。其核心是“應(yīng)用”，主要體現(xiàn)在兩方面：一是學(xué)術(shù)、技術(shù)、職業(yè)三者的結(jié)合；二是學(xué)生社會適應(yīng)能力和職業(yè)技能的提高，重視學(xué)生新技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)化創(chuàng)新驅(qū)動”是黨的十召開以來實(shí)現(xiàn)深化改革目標(biāo)，促進(jìn)高等教育教學(xué)改革，提升育人質(zhì)量，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要措施之一。將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)中，適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。人體工程學(xué)課程是室內(nèi)設(shè)計的一門重要基礎(chǔ)課程，課程具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性是一門非常講究應(yīng)用的技術(shù)學(xué)科。它作為設(shè)計的基礎(chǔ)，其內(nèi)容在室內(nèi)設(shè)計諸多方面中應(yīng)用，使得學(xué)生掌握人的生理和心理特征，掌握人體工程學(xué)的應(yīng)用方法和規(guī)律，形成具有人體工程學(xué)意識的室內(nèi)設(shè)計師。

1.室內(nèi)設(shè)計人體工程學(xué)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的現(xiàn)狀問題分析

人體工程學(xué)課程作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程知識容量非常大，它作為完善室內(nèi)設(shè)計的綜合性學(xué)科包括室內(nèi)心理環(huán)境設(shè)計、聲環(huán)境設(shè)計、光環(huán)境設(shè)計以及家具尺寸、擺設(shè)設(shè)計等內(nèi)容；1）為確定空間范圍提供依據(jù)；2）確定家具、設(shè)施的形狀、尺度及其使用范圍的依據(jù)；3）為確定感覺器官的適應(yīng)能力提供依據(jù)；4）提供適應(yīng)人體的室內(nèi)物理環(huán)境的最佳參數(shù).這對學(xué)生了解室內(nèi)設(shè)計的方法和提高創(chuàng)新思維意識十分重要，且具有一定的難度，因其授課的最終目的是通過理論向?qū)嵺`過渡，從而對教師的要求更高。在目前高等教育教授此課程的老師大多沿用傳統(tǒng)理論的教學(xué)模式，繪制和記背相關(guān)概念與數(shù)據(jù)沒有完成真正意義上的實(shí)踐指導(dǎo)意義，缺乏創(chuàng)新性的培養(yǎng)，主要問題表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）人體工程學(xué)教學(xué)與行業(yè)發(fā)展的主動適應(yīng)性不強(qiáng)

伴隨我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高對室內(nèi)設(shè)計的需求日趨增加，此專業(yè)也發(fā)展迅速。設(shè)計理論不斷更新，設(shè)計技術(shù)和工藝快速進(jìn)步，而人體工程學(xué)的教育發(fā)展和改革未能跟上時代的發(fā)展，積極主動適應(yīng)性不夠，以致學(xué)生所學(xué)內(nèi)容落后于社會需求。

（2）理論知識與實(shí)踐的結(jié)合性不強(qiáng)

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生多數(shù)師藝術(shù)類考生，邏輯思維能力不強(qiáng)，思維方式多以感官為主缺乏理性。人體工程學(xué)需要有嚴(yán)密的邏輯思維能力和精益求精的設(shè)計態(tài)度。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段比較單一，主要以教師講，學(xué)生聽為主，學(xué)生缺乏動手實(shí)踐和創(chuàng)新的機(jī)會。再者有實(shí)踐的課堂上實(shí)踐大多都是教師給出的都是虛擬案例，缺乏實(shí)際項目練習(xí)。

（3）授課課堂主體定位不明確

授課課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師定位為引導(dǎo)學(xué)生。在傳統(tǒng)的課堂授課活動中，教師大多很負(fù)責(zé)，充分應(yīng)用課堂的四十五分鐘時間灌輸知識給學(xué)生，學(xué)法缺乏創(chuàng)新思考和實(shí)踐能力。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新模式下的人體工程學(xué)課程教學(xué)改革的思路與實(shí)踐

以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目--《學(xué)生視角下的課堂桌椅設(shè)計》引入室內(nèi)設(shè)計人體供工程學(xué)課程教學(xué)為例，本課題研究的目標(biāo)是在目前學(xué)生的視角下來解讀高校課堂桌椅的最優(yōu)化設(shè)計，充分考慮當(dāng)代高校學(xué)生的因素，通過調(diào)研和考察具體問題具體分析。并緊密結(jié)合國家建設(shè)部《基于室內(nèi)空間設(shè)計的大學(xué)生人體尺寸的研究》項目的數(shù)據(jù)及其結(jié)論使得尺寸符合大學(xué)生生理尺寸和人體動作尺度保證大學(xué)生有一個健康良好的坐姿從而有利于提高學(xué)習(xí)效率減少疲勞和不舒適感。

（1）教學(xué)模式上

多維教學(xué)基本出發(fā)點(diǎn)以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為核心、理論作為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)：

①調(diào)研報告；調(diào)研我們現(xiàn)在學(xué)?，F(xiàn)有校園環(huán)境下――寢室、教室、繪圖室等空間中的桌椅、寢具等硬件設(shè)備，用人體工程學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有校園生活中不合理的人體工程學(xué)問題。以組為單位在課堂上內(nèi)容將調(diào)研搜集結(jié)果進(jìn)行討論總結(jié)，重點(diǎn)在深入發(fā)現(xiàn)問題確立研究項目從而將所學(xué)知識應(yīng)用到該項目中進(jìn)行深入分析和提出相應(yīng)解決方案。

②結(jié)合項目課堂實(shí)踐安排；根據(jù)學(xué)生已有的調(diào)研報告將每節(jié)課程安排成一次次小項目的設(shè)計。

（2）課程內(nèi)容與專業(yè)現(xiàn)狀的銜接與調(diào)整

通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目教師布置大量的任務(wù)由學(xué)生動手完成，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題解決問題；培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。教學(xué)內(nèi)容不局限于教材，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人體工程學(xué)應(yīng)注重人體測量學(xué)及應(yīng)用，空間環(huán)境行為與環(huán)境心理的知識相對應(yīng)，相應(yīng)刪除人體工程學(xué)關(guān)于生理學(xué)及解剖學(xué)的相關(guān)知識。1）調(diào)研（方法）、思考并產(chǎn)生自我觀念與想法，2）集思廣益（方法）、查閱、咨詢、討論，3）明確基礎(chǔ)課（人體工程學(xué)）與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目融合的培養(yǎng)思路，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及生源素質(zhì)現(xiàn)狀具體分析，4）適應(yīng)性教學(xué)模式改革、教學(xué)大綱、課程內(nèi)容設(shè)計等改革、學(xué)生考核模式改革，5）分步實(shí)施與后期專業(yè)課程相結(jié)合推進(jìn)項目進(jìn)程。

在項目實(shí)施過程中根據(jù)學(xué)生能力，分組分階段完成項目內(nèi)容；采用自評與互評相結(jié)合的方式對項目該階段完成情況進(jìn)行考核；并為優(yōu)秀創(chuàng)作作品提供更多的展示平臺。

結(jié)語

創(chuàng)業(yè)項目概述范文第2篇

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將于2015年1月在全國書店及電商平臺上發(fā)售。

作者簡介

費(fèi)琦麗，資深品牌營銷專家，專業(yè)電子商務(wù)研究人士，沃土教育特聘專家，杭州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)(TSPS)項目專家委員會成員，《引爆網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)》教材副主編。在傳統(tǒng)市場營銷、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷等領(lǐng)域均有豐富的理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗，先后服務(wù)過珀萊雅、吉利汽車、蘇寧電器、網(wǎng)盛科技等大型品牌企業(yè)，擅長電商品牌化運(yùn)營策略、整合營銷規(guī)劃、網(wǎng)店推廣計劃等，對于新技術(shù)、新趨勢、新模式等在電商領(lǐng)域的應(yīng)用具有很強(qiáng)的前瞻性。

呂繼仁，創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐者和分享者。國家人力資源和社會保障部創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)委員會專家，國際勞工組織和人社部授權(quán)的“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)(SIYB)”培訓(xùn)師，寧夏西部創(chuàng)業(yè)管理學(xué)院創(chuàng)始人，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)(TSPS)項目專家委員會成員。

長期從事企業(yè)管理和中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、咨詢服務(wù)工作。曾參與編寫國家職業(yè)資格《創(chuàng)業(yè)咨詢師》教材、《創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)(SIYB)大學(xué)生版》教材、《殘疾人創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)手冊》以及《引爆網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)》教材。

內(nèi)容簡介

本書是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)系列教材之一。全書從創(chuàng)業(yè)的角度解讀電商，又從電商的角度詮釋創(chuàng)業(yè)，娓娓道出電商創(chuàng)業(yè)的“道”“形”“術(shù)”，引領(lǐng)讀者領(lǐng)略電商風(fēng)云變幻，一覽跨境電商新藍(lán)海、移動電商新契機(jī)、農(nóng)村電商新趨勢、社交電商新版圖、O2O電商新征途，再從項目選擇到市場分析，從團(tuán)隊組建到資源整合，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者一步步邁出電商創(chuàng)業(yè)的征程。全書內(nèi)容迎合了當(dāng)前最新的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)趨勢，具有很強(qiáng)的可讀性和操作性。

目錄

上篇：電商創(chuàng)業(yè)之“道”

第一章 走向電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)

1.1 什么是創(chuàng)業(yè)和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)

1.1.1 創(chuàng)業(yè)的概念、本質(zhì)及類型

1.1.2 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的概念、本質(zhì)及類型

1.2 電子商務(wù)的概念、特征及分類系統(tǒng)

1.2.1 電子商務(wù)的概念

1.2.2 電子商務(wù)的特點(diǎn)

1.2.3 電子商務(wù)的模式分類

1.3 電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)要素評估

1.3.1 創(chuàng)業(yè)意識與心理準(zhǔn)備

1.3.2 知識和能力的準(zhǔn)備

第二章 揭啟電子商務(wù)新紀(jì)元

2.1 新商業(yè)文明：電商時代的崛起

2.1.1 電子商務(wù)是生活方式的變革

2.1.2 電子商務(wù)對傳統(tǒng)商業(yè)模式的沖擊

2.2 電子商務(wù)的起源及發(fā)展歷程

2.2.1 全球電子商務(wù)的起源及發(fā)展概況

2.2.2 全球電子商務(wù)的鼻祖：亞馬遜和eBay

2.2.3 電子商務(wù)在中國的發(fā)展歷程

2.3 電子商務(wù)發(fā)展趨勢略讀

中篇：電商創(chuàng)業(yè)之“形”

第三章 描繪跨境電商新藍(lán)海

3.1 跨境電商的概念、特征及平臺概覽

3.1.1 跨境電商的概念及特征

3.1.2 跨境電商出口平臺簡介

3.1.3 跨境電商進(jìn)口平臺簡介

3.2 數(shù)字化解讀跨境電商的發(fā)展現(xiàn)狀

3.2.1 跨境電商行業(yè)發(fā)展概況

3.2.2 全球主要跨境電商市場掠影

3.2.3 跨境電商的物流與支付

3.3 跨境電商的政策扶持和發(fā)展趨勢

3.3.1 政策紅利：跨境電商提速快跑

3.3.2 解析跨境電商的發(fā)展趨勢

3.4 跨境電商：風(fēng)起云涌的“創(chuàng)業(yè)藍(lán)?！?/p>

第四章 發(fā)現(xiàn)移動電商新契機(jī)

4.1 移動電商的概念、特征及發(fā)展之由

4.1.1 移動電商的概念及特征

4.1.2 移動電商迅速發(fā)展之由

4.2 指尖上的商機(jī)：移動電商風(fēng)生水起

4.2.1 電商巨頭間的“移動資源爭奪戰(zhàn)”

4.2.2 移動購物市場份額：手機(jī)淘寶依舊是老大

4.2.3 移動支付的兩大陣營

4.3 移動電商的商務(wù)模式和發(fā)展趨勢

4.3.1 移動電商的商務(wù)模式

4.3.2 移動電商的發(fā)展趨勢

4.4 撬動“拇指經(jīng)濟(jì)”：移動電商創(chuàng)業(yè)機(jī)會

第五章 發(fā)掘農(nóng)村電商新趨勢

5.1 農(nóng)村電商的概念、特征及興起條件

5.1.1 農(nóng)村電商的概念及特征

5.1.2 農(nóng)村電商的興起條件

5.2 “菜籃子觸電”工程：農(nóng)村電商掘金潮

5.2.1 電商巨頭間的“菜籃子爭奪戰(zhàn)”

5.2.2 在競合中升級：多種地域模式并存

5.3 農(nóng)村電商的商務(wù)模式及發(fā)展趨勢

5.3.1 農(nóng)村電商的商務(wù)模式

5.3.2 農(nóng)村電商的發(fā)展趨勢

5.4 鄉(xiāng)野商機(jī)：下一站電商金礦

第六章 解析社交電商新版圖

6.1 社交電商的概念、特征及興起之由

6.1.1 社交電商的概念及特征

6.1.2 社交電商的興起之由

6.2 社交電商的分類、平臺及資源爭奪戰(zhàn)

6.2.1 社交電商的分類及主流平臺簡介

6.2.2 阿里、騰訊、京東的社交電商“博弈”

6.3 社交電商的運(yùn)營關(guān)鍵點(diǎn)及發(fā)展趨勢

6.3.1 拿捏社交電商的兩大運(yùn)營“穴位”

6.3.2 解讀社交電商的發(fā)展趨勢

6.4 社交電商的創(chuàng)業(yè)機(jī)會

第七章 布局O2O電商新征途

7.1 O2O電商的概念、特征及與B2B、B2C的比較

7.1.1 從團(tuán)購到O2O電子商務(wù)

7.1.2 O2O電子商務(wù)的特征

7.1.3 O2O電商與B2C、C2C的比較

7.2 大型電商平臺O2O布局概覽

7.2.1 阿里系：攜“UC+高德”布局O2O大前鋒

7.2.2 騰訊系：借“微信”打造O2O生態(tài)

7.2.3 百度系：技術(shù)為王，開放協(xié)作

7.3 O2O電商的主流應(yīng)用場景及發(fā)展趨勢

7.3.1 O2O電商的四種主流應(yīng)用場景

7.3.2 O2O電子商務(wù)的發(fā)展趨勢

7.4 O2O電商模式中的創(chuàng)業(yè)機(jī)會

下篇：電商創(chuàng)業(yè)之“術(shù)”

第八章 選擇電商創(chuàng)業(yè)項目

8.1 電商創(chuàng)業(yè)項目的內(nèi)涵和特征

8.2 電商創(chuàng)業(yè)項目選擇的基本思路與原則

8.2.1 電商項目選擇的基本思路

8.2.2 電商項目選擇的基本原則

8.3 電商創(chuàng)業(yè)項目的風(fēng)險評估

8.3.1 電商創(chuàng)業(yè)項目的風(fēng)險類別

8.3.2 電商創(chuàng)業(yè)項目的風(fēng)險規(guī)避方法

8.4 電商創(chuàng)業(yè)項目的綜合評估體系

第九章 評估電商市場環(huán)境

9.1 選擇電商平臺：電商創(chuàng)業(yè)平臺為王

9.1.1 電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺分類

9.1.2 電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺的選擇思路

9.2 定位目標(biāo)客群：視客戶如生命

9.2.1 目標(biāo)客戶的概念及特征

9.2.2 目標(biāo)客戶定位基礎(chǔ)——客戶需求理論

9.2.3 目標(biāo)客戶的定位與分析方法

9.3 解析競爭對手：揚(yáng)長避短以變應(yīng)變

9.3.1 競爭對手的概念、界定指標(biāo)及分類

9.3.2 如何與競爭對手較量

9.4 電商創(chuàng)業(yè)項目的營銷戰(zhàn)略

9.4.1 網(wǎng)絡(luò)營銷的概念及理論基礎(chǔ)

9.4.2 有高度接地氣：電子商務(wù)營銷策略

第十章 組建電商創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊

10.1 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的概念、特征及人員構(gòu)成

10.1.1 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的概念及特征

10.1.2 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的人員構(gòu)成

10.2 電商創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的類型及組建流程

10.2.1 電商創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的類型

10.2.2 電商創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的組建流程

10.3 電商創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊架構(gòu)策略

10.3.1 電商創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的架構(gòu)類型

10.3.2 確定電商團(tuán)隊架構(gòu)的流程

10.3.3 電商團(tuán)隊核心崗位職能

10.4 電商創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊招聘、培訓(xùn)與管理

10.4.1 招聘員工的流程與渠道

10.4.2 重視新員工培訓(xùn)

10.4.3 有效管理員工

第十一章 整合電商創(chuàng)業(yè)資源

11.1 創(chuàng)業(yè)資源整合概述

11.1.1 什么是資源及創(chuàng)業(yè)資源

11.1.2 創(chuàng)業(yè)資源整合的概念、特征及類別

11.2 創(chuàng)業(yè)資金整合—預(yù)測電商創(chuàng)業(yè)投資與效益

11.2.1 電商創(chuàng)業(yè)投資預(yù)測

11.2.2 電商創(chuàng)業(yè)的融資渠道

11.2.3 電商創(chuàng)業(yè)的融資原則

11.2.4 電商創(chuàng)業(yè)投資回收與利潤預(yù)測

11.2.5 預(yù)測網(wǎng)店銷售與利潤——以淘寶開店為例

11.3 人力資源整合——電商創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及人才服務(wù)

11.3.1 整合電商創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)：創(chuàng)業(yè)者孵化的利器

11.3.2 整合電商人才服務(wù):提升員工整理素質(zhì)

11.4 信息資源整合—市場信息、政策信息、技術(shù)信息

11.4.1 初創(chuàng)型電商企業(yè)對信息資源的需求

11.4.2 電商信息資源的整合原則

附錄一：本書提及的主要網(wǎng)站

附錄二：網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)（TSPS）項目簡介

附錄三：杭州沃土教育科技有限公司簡介

附錄四：相關(guān)政策文件要點(diǎn)摘錄

創(chuàng)業(yè)項目概述范文第3篇

對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐情況進(jìn)行全面分析發(fā)現(xiàn)，其主要包括如下幾個方面:

1.經(jīng)營管理能力

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力中，經(jīng)營管理能力的綜合性和層次性比較高，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中發(fā)揮著重要運(yùn)籌帷幄作用。通常情況下，經(jīng)營管理能力是指資金和人員方面的管理能力，與創(chuàng)業(yè)組織、安排、計劃等有著緊密聯(lián)系，是提高資金利用效率的重要保障。在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，大學(xué)生需要從經(jīng)營、管理、用人、理財?shù)榷鄠€方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能真正提高自身的經(jīng)營管理能力。

2.決策能力

一般情況下，決策能力是一個人綜合能力的具體表現(xiàn)，大學(xué)生如果想要成為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者，就必須先成為一個合格的決策者，通過自己的判斷、分析來制定某個項目規(guī)劃或者計劃，才能確保創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向的準(zhǔn)確性，從而按照發(fā)展目標(biāo)有序發(fā)展。目前，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的能力主要有判斷能力、分析能力、創(chuàng)新能力等三種，因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐必須注重決策能力的不斷提高，才能與社會發(fā)展相適應(yīng)。

3.交際協(xié)調(diào)能力

在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，交際協(xié)調(diào)能力與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展有著重要聯(lián)系，如果能夠處理好新聞媒體、政府、客戶等多個方面的公共關(guān)系，并有效調(diào)整各部門之間的關(guān)系，則可以促進(jìn)企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，大學(xué)生提高自身創(chuàng)業(yè)能力的時候，要學(xué)會處理師生、同學(xué)、朋友等多個方面的關(guān)系，才能在實(shí)際創(chuàng)業(yè)的過程中獲得政府、稅務(wù)部分的大力支持。

4.專業(yè)技術(shù)能力

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過程中，專業(yè)技術(shù)能力是大學(xué)生從事專業(yè)生產(chǎn)的重要基礎(chǔ)，有著非常強(qiáng)的實(shí)踐性，必須將理論知識和實(shí)踐聯(lián)系在一起，才能不斷提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，從而在探索和創(chuàng)新的過程中不斷提升。

5.創(chuàng)新能力

在實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過程中，創(chuàng)新能力與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)有著重要聯(lián)系，主要包括兩部分:一部分是大腦的活動能力，主要是指創(chuàng)造性思維、想象力、捕捉能力和獨(dú)立思考能力;另一部分是創(chuàng)新實(shí)踐能力，主要是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中創(chuàng)新性地完成某個任務(wù)的能力。由此可見，創(chuàng)新能力與大學(xué)生的知識面、技能、心態(tài)和實(shí)踐經(jīng)驗等有著極大聯(lián)系。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑

1.注重創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽的積極參與

在開展各種創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽的時候，學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的積極性和主動性會得到不斷提高，所以在多層次、多形式和多科學(xué)的情況下，系統(tǒng)性地對大學(xué)生的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系進(jìn)行有效改革，從而促進(jìn)大學(xué)教學(xué)水平不斷提升。通過合理地開展各種創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽，大學(xué)生的動手能力、思維能力和自學(xué)能力等都可以得到有效培養(yǎng)，這是提高大學(xué)生各方面能力的重要途徑。

2.注重各種社會實(shí)踐活動的積極參加

在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中，思想政治教育、文化活動、社區(qū)活動等都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的重要途徑，因此，大學(xué)生必須注重各種社會實(shí)踐活動的積極參加，才能不斷提高自身的綜合能力，從而為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提升提供重要基礎(chǔ)。通過參加各種社會實(shí)踐活動，大學(xué)生的社會責(zé)任感、同情心、貢獻(xiàn)精神等都會得到較大改善，在各種社會實(shí)踐活動中對社會發(fā)展動向、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、社區(qū)發(fā)展形勢等有比較真實(shí)的了解，對于提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力有著重要作用。

3.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐協(xié)會的有效建設(shè)

隨著我國教育改革力度的不斷加大，很多大學(xué)都成立有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐協(xié)會，在一定程度上可以有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，對于促進(jìn)大學(xué)生綜合能力不斷提高有著重要影響。因此，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐協(xié)會的有效建設(shè)，注重學(xué)生實(shí)踐活動的有效開展，盡可能多地為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會，才能促進(jìn)大學(xué)生未來良好發(fā)展。例如:充分利用暑假和寒假的時間，為學(xué)生提供到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會，以在實(shí)踐過程中了解企業(yè)發(fā)展的流程和各種日常管理工作，幫助學(xué)生正確選擇創(chuàng)業(yè)項目，從而為大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

4.高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的有效構(gòu)建

在大學(xué)教育過程中，創(chuàng)業(yè)園的構(gòu)建與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有著緊密聯(lián)系，可以為學(xué)生提供各種創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)平臺和相關(guān)服務(wù)，從而在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中給以相關(guān)指導(dǎo)和引導(dǎo)，這是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要支持。因此，根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況，注重創(chuàng)業(yè)園的有效構(gòu)建，不斷加大投入力度和扶持政策，積極與各企業(yè)建立合作關(guān)系，才能真正縮短大學(xué)生和社會的距離，從而為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供重要參考依據(jù)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的措施

1.注重創(chuàng)業(yè)教育課程的有效開發(fā)

在我國大學(xué)教育水平不斷提高的過程中，將創(chuàng)業(yè)教育作為重要組成部分，注重創(chuàng)業(yè)教育課程的有效開發(fā)，才能使創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容更加完善，以真正培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，促進(jìn)大學(xué)生未來良好發(fā)展。

2.適當(dāng)增加教學(xué)過程中的實(shí)踐內(nèi)容

現(xiàn)代教育制度下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的內(nèi)容已經(jīng)變得越來越豐富，使得教學(xué)形式、教學(xué)方法變得更加多樣化，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性等方面有著重要影響。因此，有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，可以適當(dāng)?shù)卦黾咏虒W(xué)過程中的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，可以有效增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而促進(jìn)大學(xué)生各方面能力不斷提高。例如:根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況，開展電子商務(wù)方面的實(shí)踐教學(xué)活動，讓學(xué)生更加深入、全面地了解電子商務(wù)的運(yùn)作流程、發(fā)展趨勢和實(shí)際發(fā)展情況，從而為大學(xué)生今后選擇與電子商務(wù)有關(guān)的創(chuàng)業(yè)項目提供重要參考依據(jù)。

3.為學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)項目提供各種幫助

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目需要進(jìn)行各種市場調(diào)研、發(fā)展規(guī)劃，制定合適的發(fā)展計劃和運(yùn)行方案，并保證創(chuàng)業(yè)項目的經(jīng)濟(jì)效益，才能真正促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。因此，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的過程中，為學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)項目提供各種幫助，讓他們盡可能地選擇發(fā)展前景比較廣闊、自己感興趣和與專業(yè)技術(shù)相關(guān)的項目，才能形成獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)項目，以促進(jìn)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

4.注重創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的合理、科學(xué)組建

在不斷提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的過程中，注重創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的合理、科學(xué)組建，形成相互影響、相互促進(jìn)和相互學(xué)習(xí)的團(tuán)隊，才能在開展各種創(chuàng)業(yè)活動時展現(xiàn)每個人的優(yōu)勢，以滿足創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的各種需求。通常情況下，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的競爭力與創(chuàng)業(yè)發(fā)展有著直接聯(lián)系，只有增強(qiáng)團(tuán)隊每個人的責(zé)任意識，不斷加強(qiáng)團(tuán)隊教育和訓(xùn)練，才能真正體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的精神，從而為創(chuàng)業(yè)成功提供重要保障。在高科技技術(shù)不斷發(fā)展的今天，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提高，還需要不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用各種先進(jìn)信息技術(shù)和設(shè)備，才能更好地滿足設(shè)備發(fā)展需求，以在不斷創(chuàng)新的過程中，降低團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)的市場風(fēng)險、投資風(fēng)險等。

四、結(jié)束語

創(chuàng)業(yè)項目概述范文第4篇

1.1專業(yè)課程教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合《連鎖經(jīng)營管理》課程教學(xué)目標(biāo)主要是使學(xué)生全面和正確認(rèn)識連鎖經(jīng)營，明確今后專業(yè)和職業(yè)的發(fā)展方向。整個課程的教學(xué)理論性較強(qiáng)，主要講授連鎖企業(yè)發(fā)展歷史，經(jīng)營模式，零售業(yè)態(tài)，連鎖總部、門店和配送中心管理等基礎(chǔ)性內(nèi)容，重點(diǎn)培育學(xué)生正確的專業(yè)認(rèn)識和職業(yè)發(fā)展觀念。在《連鎖經(jīng)營管理》課程中融入創(chuàng)業(yè)教育與單純的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程不同，課程整個設(shè)計會以專業(yè)課程教學(xué)為基礎(chǔ)，突出專業(yè)特色，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在本專業(yè)或行業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的前提下如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、素質(zhì)和能力。

1.2重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識

《連鎖經(jīng)營管理》在高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)課程體系中處于基礎(chǔ)專業(yè)課程范疇，多開設(shè)在大一階段。此時，學(xué)生整體知識結(jié)構(gòu)并不完善，許多專業(yè)技能型課程并未學(xué)習(xí)，如門店陳列、促銷，商品采購，特許經(jīng)營，商務(wù)談判等。而《連鎖經(jīng)營管理》課程的教學(xué)目標(biāo)也是重點(diǎn)放在對連鎖經(jīng)營的理解上，讓學(xué)生對連鎖經(jīng)營是什么，發(fā)展前景在何處有深刻的認(rèn)識。所以《，連鎖經(jīng)營管理》課程中融入創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在對學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，要改變他們對于連鎖經(jīng)營管理專業(yè)等同于超市經(jīng)營管理的單一想法，鼓勵他們對連鎖零售業(yè)、連鎖餐飲業(yè)、連鎖服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域提出自己獨(dú)有的、具有創(chuàng)新意義的創(chuàng)業(yè)理念和想法。在這個過程中，教師可以通過課程相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識，正確認(rèn)識連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的未來發(fā)展前景和職業(yè)發(fā)展方向。

1.3激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性

《連鎖經(jīng)營管理》課程是一門以理論課程講解為主，參觀考察和模擬實(shí)訓(xùn)為輔的高職專業(yè)基礎(chǔ)課程。單純的理論講解，單一的實(shí)訓(xùn)手段往往不能引起大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但每個學(xué)生都有自己關(guān)于未來職業(yè)發(fā)展的設(shè)想，都有自己成為企業(yè)經(jīng)營者的創(chuàng)業(yè)夢想。如果能將創(chuàng)業(yè)教育融入到《連鎖經(jīng)營管理》課程內(nèi)容的講授中，課程教學(xué)中的每個項目、每個環(huán)節(jié)都可以成為其實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想的一個步驟，一個準(zhǔn)備，這將大大激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。

2高職《連鎖經(jīng)營管理》課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的改革建議

高職《連鎖經(jīng)營管理》課程教學(xué)應(yīng)按照自身的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整和轉(zhuǎn)變觀念，融入必要的創(chuàng)業(yè)教育，根據(jù)社會的實(shí)際需要和現(xiàn)實(shí)與未來連鎖經(jīng)營發(fā)展趨勢來設(shè)計整個教學(xué)過程，按照職業(yè)資格的種種具體要求，與時俱進(jìn)地對教學(xué)內(nèi)容與計劃作出相應(yīng)調(diào)整。

2.1課程教學(xué)模式

高職《連鎖經(jīng)營管理》課程內(nèi)容主要包括連鎖經(jīng)營概述與發(fā)展，連鎖經(jīng)營模式和組織結(jié)構(gòu)，連鎖戰(zhàn)略規(guī)劃，連鎖總部管理，連鎖門店管理，連鎖配送中心管理，連鎖業(yè)態(tài)分析等。整個教學(xué)流程一般為課堂理論教學(xué)結(jié)合相關(guān)案例，在課程不同階段引入模擬軟件綜合實(shí)訓(xùn)?，F(xiàn)階段，大部分高職院校多選擇超市作為具體講解內(nèi)容和流程的安排，即每個項目和環(huán)節(jié)主要依托超市業(yè)態(tài)來講解?，F(xiàn)在，將創(chuàng)業(yè)教育融入《連鎖經(jīng)營管理》課程中，首先在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程上進(jìn)行改革：第一，連鎖經(jīng)營認(rèn)識和戰(zhàn)略規(guī)劃方面的教學(xué)重點(diǎn)突出知名企業(yè)特別是現(xiàn)階段剛剛起步的中小型連鎖企業(yè)的成長發(fā)展歷史，思考和分析決策背景和成功經(jīng)驗，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維；第二，連鎖企業(yè)日常經(jīng)營管理不僅僅要關(guān)注大型連鎖企業(yè)的管理方法和手段，而應(yīng)將重點(diǎn)放在更貼近現(xiàn)實(shí)、可操作性強(qiáng)的一家小型門店的經(jīng)營和管理上，以培養(yǎng)學(xué)生具體創(chuàng)業(yè)管理能力；第三，在不同教學(xué)內(nèi)容中增加大學(xué)生參與連鎖經(jīng)營創(chuàng)業(yè)成功案例，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的信念。

2.2考核與評價方式

根據(jù)畢業(yè)生的相關(guān)調(diào)查顯示，在大學(xué)階段成績好、分?jǐn)?shù)高的學(xué)生在進(jìn)入職場后往往不及那些略遜一籌的人。造成這樣結(jié)果的原因之一就是現(xiàn)有的教學(xué)考核與評價方式，沒有能夠體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，從而導(dǎo)致他們創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力退化。將創(chuàng)業(yè)教育融入到高職《連鎖經(jīng)營管理》課程后，原有的考核方式?jīng)]有辦法真實(shí)反映學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，因此必須對該課程的考核與評價方式進(jìn)行改革。首先，布置需要發(fā)揮創(chuàng)造力和富有挑戰(zhàn)的具體任務(wù)，對創(chuàng)造性地完成任務(wù)的學(xué)習(xí)成果給予肯定，如完成一份簡單的連鎖創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的市場調(diào)研，編寫一份某類連鎖企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃書，制定某類連鎖企業(yè)門店管理手冊等。其次，一份完整的創(chuàng)業(yè)計劃書完成為課程最終考核形式。創(chuàng)業(yè)計劃書不但要形成完整的紙質(zhì)版，還要做成幻燈片形式進(jìn)行一定范圍的演講，以培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)能力。最后，將課外創(chuàng)業(yè)性活動納入到課程評分中，鼓勵學(xué)生多參加課外創(chuàng)業(yè)類的實(shí)踐活動。經(jīng)過創(chuàng)新性加入以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的評價體系改革，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)知識所需的內(nèi)在動機(jī)慢慢激發(fā)出來，教學(xué)評價能夠有效服務(wù)于既定的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到專業(yè)應(yīng)用能力和創(chuàng)業(yè)能力共同提高的雙贏目的。

2.3教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

現(xiàn)有高職院校通過“校企合作”引入企業(yè)名師，教師下企業(yè)掛職鍛煉的形式構(gòu)建了“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊。教師的“雙師型”素質(zhì)大大提高，但教師中真正有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的少之又少。從事專業(yè)課程講授的一部分是專業(yè)全職教師，沒有過多時間從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，還有一部分為企業(yè)基層或中層管理者，日常企業(yè)管理經(jīng)驗豐富但缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。高職《連鎖經(jīng)營管理》引入創(chuàng)業(yè)教育的一個最大瓶頸就來自于課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。要解決這一難題，現(xiàn)階段可以做兩個方面的工作。一方面，教師與學(xué)生共同來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項目設(shè)計與實(shí)施，教師不僅是指導(dǎo)者也是參與者，以實(shí)踐來積累相關(guān)經(jīng)驗和知識。另一方面，將連鎖企業(yè)創(chuàng)立者，特別是高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)畢業(yè)生中創(chuàng)業(yè)成功的人員引入課程教學(xué)中來。他們可以通過分享經(jīng)驗和指導(dǎo)實(shí)際創(chuàng)業(yè)項目來完善教學(xué)團(tuán)隊缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的不足。

2.4創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺建設(shè)

創(chuàng)業(yè)項目概述范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；眾籌模式；融資；河南

0 引言

隨著我國高等教育事業(yè)快速發(fā)展，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，2016年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)765萬人，大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)一步加劇，就此鼓勵創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)推動就業(yè)成為了解決大學(xué)生就業(yè)難問題的新選擇。根據(jù)中國人民大學(xué)的《2016中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報告》，我國近九成大學(xué)生有過創(chuàng)業(yè)意向，但麥可思研究院的《2016中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，2015屆大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例僅為3%。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高漲，卻無法真正參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，究其主要原因是融資難。目前，眾籌模式在我國發(fā)展迅速，據(jù)易觀的《中國互聯(lián)網(wǎng)眾籌市場專題研究報告2016》，僅2012年到2016年這五年間，我國眾籌平臺就由11家增加到410家，籌資額從1.9億人民幣增長到175億人民幣。眾籌模式具有的低門檻、低成本的特點(diǎn)，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，不失為一種良好的融資渠道。

1 眾籌模式概述

眾籌是近年來新興的一種融資渠道，它用“團(tuán)購+預(yù)購”的形式向公眾募集項目資金；利用互聯(lián)網(wǎng)和社交網(wǎng)絡(luò)傳播的特性，讓小企業(yè)家、藝術(shù)家或個人向公眾展示他們的創(chuàng)意，爭取大家的關(guān)注和支持，進(jìn)而獲得資金援助。它主要有以下優(yōu)點(diǎn)：

第一，融資門檻、資金使用成本較低。它無須抵押物或者擔(dān)保，也無須承擔(dān)高額利息，只要創(chuàng)業(yè)者擁有優(yōu)秀的創(chuàng)意，以及具備完整可行的創(chuàng)業(yè)方案，即可在眾籌平臺上項目，吸引投資者注意。第二，融資時可一定程度了解市場。就獎勵式眾籌來說，投資者即產(chǎn)品消費(fèi)者，通過在眾籌平臺的資金募集狀況，可一定程度反映將來產(chǎn)品的市場需求情況。第三，融資與產(chǎn)品推廣相結(jié)合。眾籌項目在眾籌平臺展示，可把產(chǎn)品相關(guān)信息傳播給潛在的投資者。若籌資成功，就相當(dāng)于一次免費(fèi)廣告，若未成功，但經(jīng)過眾籌期間的宣傳，也很可能成為潛在客戶。

此外，眾籌還具有多樣性、大眾化、注重創(chuàng)意等優(yōu)點(diǎn)，但不可避免地存在一定的局限性。

第一，造成生產(chǎn)壓力。當(dāng)眾籌項目成功后需馬上將資金投入產(chǎn)品生產(chǎn)，并在約定時間內(nèi)將承諾的回報交給投資者。一旦生產(chǎn)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)延誤，就有可能造成產(chǎn)品“跳票”現(xiàn)象，使投資者失望，從而失去長期支持者。第二，與傳統(tǒng)VC相比缺乏創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。傳統(tǒng)的VC由有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的“過來人”組成，他們具有豐富的行業(yè)人脈和觀察積累，在投資的同時也參與經(jīng)營管理，無形中提高了創(chuàng)業(yè)成功率。而眾籌平臺的投資者往往不具備相關(guān)的專業(yè)知識或經(jīng)驗，眾籌創(chuàng)業(yè)者難以從他們身上得到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)意見。第三，投資人不夠?qū)Ｒ唬罄m(xù)投資難。目前國內(nèi)的眾籌模式更多的是一種購買行為，表現(xiàn)出投資人較注重短期既得利益，對眾籌項目投資意愿不夠?qū)Ｒ唬S時可能撤資或不再進(jìn)行后續(xù)投資。

2 河南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查

本文通過問卷調(diào)查的形式采集河南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀數(shù)據(jù)信息，發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷400份和紙質(zhì)問卷400份（共800份），紙質(zhì)問卷主要由鄭州大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南財經(jīng)政法大學(xué)、河南科技大學(xué)、洛陽理工學(xué)院、洛陽師范學(xué)院、河南大學(xué)、河南理工大學(xué)，八所高校受訪者填寫。其中回收有效問卷721份，有效率90%以上，其中男女比例基本為1：1，18～24歲受訪者占樣本總數(shù)的95%以上，大部分具有本科學(xué)歷。

問卷內(nèi)容主要涉及河南省大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)業(yè)融資渠道以及遇到的主要困難三個方面內(nèi)容共32個問題。通過調(diào)查數(shù)據(jù)對河南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行更清晰全面的分析，并以此窺一斑而知全豹，對全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況有更進(jìn)一步的了解。

2.1 業(yè)熱情與創(chuàng)業(yè)環(huán)境

據(jù)問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計，58.04%的受訪者曾有過創(chuàng)業(yè)想法（圖1），反映出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情較高；但同時不可忽視的是，有79.97%的受訪者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)十分困難（圖2），一定程度上說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心不足，創(chuàng)業(yè)環(huán)境欠佳。

2.2 主要融資渠道與對眾籌模式的了解程度

問卷數(shù)據(jù)顯示，河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資主要傾向于政策基金、親情融資和個人存款等低風(fēng)險的融資渠道（圖3）。

盡管眾籌模式也具備了低風(fēng)險的優(yōu)勢，卻沒有被大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者選擇為主要融資渠道之一，反映出部分大學(xué)生對這種新興的融資模式了解不足。

問卷結(jié)果顯示，55%以上的受訪者完全不了解什么是眾籌模式，而表示了解眾籌模式的受訪者僅占3.31%（圖4）。

2.3 遇到的主要困難

通過調(diào)查，河南省大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中普遍遇到融資、運(yùn)營、技術(shù)等方面的困難（圖5）。

首先，融資是最主要的困難。對于多數(shù)大學(xué)生而言，政策基金能夠給予的支持十分有限。親情融資和個人存款在很大程度依賴于家庭條件，而向銀行貸款也會因缺少抵押物，創(chuàng)業(yè)貸款利率高、手續(xù)繁瑣等原因被迫放棄。

其次，社會實(shí)踐經(jīng)驗缺乏。大學(xué)生社會閱歷不足，對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險缺少清醒的認(rèn)識，往往無法有效地將理論與實(shí)際結(jié)合，解決問題的能力較差。同時在實(shí)施過程中缺少規(guī)劃、不善管理、不熟悉市場等原因也加大了創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。

最后，技術(shù)缺乏獨(dú)特性。只有具有獨(dú)特性的產(chǎn)品和服務(wù)才能使企業(yè)形成品牌、成本等方面的優(yōu)勢，壯大企業(yè)發(fā)展。但大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目普遍技術(shù)含量較低，易被競爭對手復(fù)制和替代，阻礙創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展

3 眾籌模式對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推動作用探究

由對河南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況的問卷調(diào)查結(jié)果可知，融資、技術(shù)等方面的困難大大影響了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)成功率。但是，眾籌模式可以在一定程度上解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的部分困難，并產(chǎn)生以下推動作用：

3.1 擴(kuò)大投資群體，加快資金流入

眾籌的門檻、成本較低，手續(xù)簡便，給中小型投資者提供了更多的投資機(jī)會，使得投資群體進(jìn)一步擴(kuò)大，增加資金的流入。同時能夠帶動投資者的熱情，促進(jìn)資本的循環(huán)和周轉(zhuǎn)，盤活民間資本。

3.2 拓寬融資渠道，降低融資門檻與成本

眾籌打破傳統(tǒng)的線下融資模式，拓寬了創(chuàng)業(yè)者的直接融資渠道，緩解了像大學(xué)生這類弱勢群體的融資難問題，進(jìn)一步優(yōu)化了社會的融資結(jié)構(gòu)。并且，由于眾籌通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行，并不需要抵押物擔(dān)?；蛘吒哳~的利息，降低了融資的成本支出和門檻，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供了獲得低門檻、低成本資金的可能。

3.3 融資與營銷結(jié)合，搶占市場先機(jī)

眾籌平臺資金籌集同時也對眾籌本身的項目進(jìn)行了宣傳，讓投資者、消費(fèi)者提前對創(chuàng)業(yè)項目有所了解，縮短了產(chǎn)品進(jìn)行市場營銷的時間，加速產(chǎn)品投入市場。同時，通過眾籌期間的宣傳，使產(chǎn)品在尚未生產(chǎn)前讓人熟知，減少被競爭對手抄襲的可能性。

4 大學(xué)生運(yùn)用眾籌模式融資創(chuàng)業(yè)的建議

由于眾籌模式在推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時也存在一定的局限性，所以大學(xué)生在運(yùn)用眾籌模式融資創(chuàng)業(yè)時，還需要注意以下幾點(diǎn)

4.1 e極利用身邊資源，提高創(chuàng)業(yè)項目的質(zhì)量

在創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)積極利用身邊的有效資源，如參加學(xué)校的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，咨詢學(xué)校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師和相關(guān)專業(yè)老師，為項目提供理論與技術(shù)支持；參加政府大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持計劃，合理利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策；利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)眾籌平臺的創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)，對企業(yè)未來的發(fā)展方向做好規(guī)劃。降低經(jīng)營管理風(fēng)險，提高創(chuàng)業(yè)項目的質(zhì)量，進(jìn)而吸引投資者的關(guān)注。

4.2 充分了解自身特點(diǎn)，選擇適合的眾籌模式

目前的眾籌模式主要可分為三類：股權(quán)型眾籌、借貸型眾籌、欲購型眾籌。由于每一種模式有自身的運(yùn)作特點(diǎn)，同時每種產(chǎn)品在眾籌融資過程中交易的執(zhí)行、信息的溝通、項目的內(nèi)容也不同。所以，結(jié)合融資項目自身特點(diǎn)，選擇適合的眾籌模式是成功的前提。

4.3 聘請創(chuàng)業(yè)顧問，提高創(chuàng)業(yè)成功率

初創(chuàng)企業(yè)在起步階段往往會遇到法律、財務(wù)、營銷等方面的難題，而眾籌投資者又很難針對這些難題的解決提出相關(guān)的建設(shè)性意見。為此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要聘請專業(yè)的創(chuàng)業(yè)顧問，固定咨詢時間和頻率。參考創(chuàng)業(yè)顧問提出的建議，結(jié)合實(shí)際情況，對企業(yè)未來發(fā)展策略進(jìn)行決策，以促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

4.4 積極與投資者溝通，培養(yǎng)長期支持者

作為依靠眾籌啟動相關(guān)項目的企業(yè)，應(yīng)鼓勵投資者積極參與到企業(yè)建設(shè)和發(fā)展中來，并不斷與投資者溝通做到誠實(shí)透明，保持一種長期而真誠的關(guān)系。

同時按照相關(guān)規(guī)定定期披露相關(guān)財務(wù)與市場信息，積極與投資者進(jìn)行溝通，征求其對于企業(yè)經(jīng)營策略以及產(chǎn)品的意見，培養(yǎng)他們的“主人翁”意識，提高忠誠度。

基金項目：本文系2016年河南科技大學(xué)2016年度大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃（SRTP）資助項目“眾籌模式對河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的推動作用研究”（項目編號：2016112）研究成果之一。

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作者簡介

黃家偉，1995，男，本科在讀，研究方向為金融學(xué)。