園長學(xué)前教育剖析材料

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自學(xué)前教育中心開展學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀實(shí)踐活動(dòng)以來，我積極參加了各集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，自己也認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了科學(xué)發(fā)展觀的一系列論述，科學(xué)發(fā)展觀的豐富內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)有了比較深刻領(lǐng)會(huì)。通過學(xué)習(xí)，我深刻地感到：科學(xué)發(fā)展觀的提出，是理論創(chuàng)新的一個(gè)突出成果，體現(xiàn)了中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體對發(fā)展內(nèi)涵的深刻理解和科學(xué)把握，對發(fā)展思路、發(fā)展模式的不斷探索和創(chuàng)新，對我們把握大局、做好各項(xiàng)工作，具有非常重要的意義。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀已成為我們的重大國策，作為一名幼兒教育工作者，通過學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀心靈受到了震撼，幼教工作者肩上擔(dān)負(fù)著對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要責(zé)任，以下談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一、科學(xué)發(fā)展觀是同馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想一脈相承、與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論

科學(xué)發(fā)展觀是中國特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。黨中央堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”思想為指導(dǎo)，根據(jù)新的發(fā)展要求，集中全黨智慧，提出了“以人為本、全面協(xié)調(diào)”可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。十七大一致同意將科學(xué)發(fā)展觀納入黨章，體現(xiàn)了全黨的意志，更體現(xiàn)了民心、民意。

二、“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)與核心，

科學(xué)發(fā)展觀把“以人為本”作為自己的本質(zhì)和核心，將人的全面發(fā)展與社會(huì)的全面進(jìn)步作為自己的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，幼兒園是幼兒啟蒙學(xué)習(xí)的場所，是培養(yǎng)祖國棟梁的搖籃，構(gòu)建和諧幼兒園，促進(jìn)每個(gè)幼兒健康和諧的發(fā)展有著重大意義。

在“以人為本”管理理念的指引下，我園嘗試使用先進(jìn)的管理機(jī)制，變管理為服務(wù)，園領(lǐng)導(dǎo)注重自身角色的調(diào)整，努力從各種日常事務(wù)中擺脫出來，親自實(shí)踐觀察，去發(fā)現(xiàn)老師的需求，成為老師的合作者、幫助者、服務(wù)者，給教師以有力的支持。運(yùn)用情感藝術(shù)，滲透人文關(guān)懷，做到以情動(dòng)人，以愛換心，讓教師從內(nèi)心深處真切地感受到園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，從而喚起每位教師的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，把妥善處理領(lǐng)導(dǎo)與教師間的關(guān)系當(dāng)作“人心工程”來經(jīng)營：注意用光明的前景激發(fā)人心，用良好的待遇留住人心，用人文關(guān)懷溫暖人心，用誠相待交換人心，用教管結(jié)合感化人心。積極創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)關(guān)愛、分享合作的工作環(huán)境與氛圍，給予教師自主的空間和表現(xiàn)的舞臺(tái)，激發(fā)她們的專業(yè)熱情和工作樂趣，從而更好的促進(jìn)幼兒園工作質(zhì)量的提高。

三、在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，構(gòu)建和諧幼兒園

和諧作為一種思想，是中華民族傳統(tǒng)文化精神的精髓。中華文化的和諧精神可以歸納為“和而不同、求同存異”。延伸到幼兒園，主要是指幼兒園協(xié)調(diào)、均衡、有序發(fā)展的態(tài)勢。幼兒園是由幼兒、教師、家長組成的，按照一定規(guī)范相互聯(lián)系的一種特殊社會(huì)組織。幼兒園和諧主要是指幼兒園內(nèi)部各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的狀態(tài)。

構(gòu)建和諧幼兒園要努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)與教研的和諧統(tǒng)一。教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，教學(xué)質(zhì)量的提升也推動(dòng)著教學(xué)研究的開展。隨著教育信息的不斷進(jìn)步，教師的觀念已開始更新，作為新型教師，不能總是強(qiáng)調(diào)“紅燭精神”——燃燒自己，照亮別人，應(yīng)該將“紅燭精神”升華為“火箭精神”——通過不斷添加燃料，不但自己能遨游太空，還能將“目標(biāo)”送入預(yù)定的“軌道”。這就要求我們在用愛心澆灌幼苗的同時(shí)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，和幼兒一起，共同成長。

構(gòu)建和諧幼兒園要努力優(yōu)化園領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的關(guān)系。幼兒園里領(lǐng)導(dǎo)和教師之間是領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)，管理與被管理的關(guān)系，同時(shí)又有一定的特殊性，在幼兒面前都是教育者，都需要以自己的高尚形象來做孩子的楷模。園領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，起到表率作用，確立平等、尊重、團(tuán)結(jié)的意識(shí)，要尊重教師業(yè)務(wù)上的專長，做到人盡其才，充分發(fā)揮骨干教師的業(yè)務(wù)才干，鼓勵(lì)年青教師不斷提高教學(xué)水平;加強(qiáng)教師的思想政治工作，組織好政治學(xué)習(xí)，引導(dǎo)她們樹立正確的政治方向，執(zhí)行好師德規(guī)范，貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，注意經(jīng)常性地了解教師的想法，聽取廣大教師的意見，改進(jìn)工作方法，盡可能解決工作、生活上的實(shí)際困難。有了和諧的工作氛圍，大家才能更加充分的享受工作的快樂。

構(gòu)建和諧幼兒園要努力優(yōu)化教師與幼兒之間的關(guān)系。教師與幼兒的關(guān)系在幼兒園關(guān)系中具有特殊的地位，是教育、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒的重要渠道。在教師與幼兒之間應(yīng)建立起以尊重、平等、和諧為基本特征的新型師幼關(guān)系。教師扮演著朋友、媽媽、老師等多種角色，在生活中給予幼兒無微不至的呵護(hù)與關(guān)愛。教師要以《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師日常行為規(guī)范》為依據(jù)，優(yōu)化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒，創(chuàng)建安全穩(wěn)定、健康和諧的成長環(huán)境，全身心的愛每一個(gè)孩子，牢固樹立一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子的思想。在細(xì)心照顧好幼兒生活同時(shí)，通過各種有趣的活動(dòng)，使孩子思想道德素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面都能和諧共進(jìn)，使幼兒在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，形成和諧的伙伴關(guān)系。

時(shí)代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn)，教育觀念、教學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力都必須緊隨時(shí)代的車輪，不斷地更新、拓展、充實(shí)、提高。要勇敢地摒棄舊事物，積極地接受新事物。要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論，迫切地學(xué)習(xí)新技術(shù)，不斷地提升自身素質(zhì)。但是，無論時(shí)代如何發(fā)展，有一點(diǎn)是不變的，那就是我們只有將個(gè)人的發(fā)展與國家、社會(huì)、黨的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，樹立民族意識(shí)、社會(huì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，這樣個(gè)人才不會(huì)迷失方向。

學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，給了我新的動(dòng)力，使我更加明確了社會(huì)要進(jìn)步，幼兒園要發(fā)展，都離不開科學(xué)的發(fā)展觀。這就要求我們要緊密結(jié)合新時(shí)期下工作的新特點(diǎn)，新要求，加強(qiáng)自身建設(shè)，轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，在社區(qū)學(xué)前教育中心領(lǐng)導(dǎo)下，在幼兒園各部門和老師的支持和配合下，牢固樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，自覺地用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作，認(rèn)認(rèn)真真完成工作任務(wù)，堅(jiān)守崗位，腳踏實(shí)地，盡職盡責(zé)，不圖名利，一切為了幼兒。時(shí)時(shí)刻刻牢記肩上的重責(zé)大任。