美術(shù)創(chuàng)造能力培養(yǎng)3篇

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美術(shù)創(chuàng)造能力培養(yǎng)1

摘要：中學(xué)美術(shù)課越來越受到學(xué)生和家長的關(guān)注，通過藝術(shù)的熏陶，不僅開闊學(xué)生的視野，陶冶藝術(shù)情操，很多愛好美術(shù)的學(xué)生創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的美術(shù)作品。

關(guān)鍵詞：淺析美術(shù)

能中學(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對學(xué)生進行美育熏陶的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，培養(yǎng)創(chuàng)造力，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展，具有十分重要的作用。美術(shù)欣賞與創(chuàng)作能力的培養(yǎng)在美術(shù)教育中有非常重要的作用，一是有助于學(xué)生美術(shù)實踐能力的提高，二是有助于學(xué)生自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高。下面我對中學(xué)階段美術(shù)教育的情況來分析中學(xué)生的美術(shù)欣賞和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

1通過探索欣賞課，提高學(xué)生對美術(shù)作品的內(nèi)涵與意義的認識

古代著名的美術(shù)作品與越來越多的現(xiàn)代美術(shù)作品，極大的開闊了我們的視野，陶冶了我們的情操，使我們的生活充滿了濃厚的藝術(shù)氛圍。經(jīng)濟的增長使電腦網(wǎng)絡(luò)遍布了世界各個角落，現(xiàn)在學(xué)生的見識面也要比過去學(xué)生廣得多。課堂上的各種美術(shù)形象的欣賞與探索，能讓他們對了解世界、感受歷史有一種更大的向往，并能拓展學(xué)生對這些美術(shù)作品的內(nèi)涵與意義的認識。學(xué)生通過欣賞著名的美術(shù)作品，如文藝復(fù)興時的《蒙娜麗莎》那富有魅力的微笑，《創(chuàng)世紀(jì)》中雄偉的風(fēng)格，《大衛(wèi)》的英姿，巴特農(nóng)神廟的宏偉壯麗，梵高作品《向日葵》獨特的火焰筆法，范寬的山水無不體現(xiàn)的是中國寫意畫的精髓，各種著名的大型雕塑的象征意義等等，這些不勝枚舉的偉大美術(shù)作品，都向?qū)W生們展示了鮮明、獨特而又陌生有趣的廣闊世界，為他們的創(chuàng)作提供了良好的參考素材。鑒賞一副好的作品要經(jīng)過反復(fù)推敲，仔細斟酌，最終才能明白其中的內(nèi)涵與意義。欣賞更多的優(yōu)秀作品，對愛好美術(shù)的學(xué)生來說，是非常有幫助的。因為許多著名的畫家的成功之路大都是開始欣賞大量的優(yōu)秀作品，然后多次進行臨摹，讀懂了創(chuàng)作者的感受，并受到他們的啟發(fā)，靈感一現(xiàn)，最終創(chuàng)作出令人驚嘆的絕世作品。教師和家長要多鼓勵孩子欣賞名作，盡量多帶他們?nèi)⒓右恍┟佬g(shù)展覽，加深他們對美術(shù)的執(zhí)著與熱愛。

2通過欣賞課的鑒別，幫助學(xué)生建立正確的審美觀，引導(dǎo)正確的審美價值取向，展現(xiàn)自己獨特創(chuàng)作理念與創(chuàng)作方法

通過對美術(shù)作品的鑒別，讓學(xué)生了解作者想要表達的思想，學(xué)習(xí)作者獨特的各種創(chuàng)作手法，這是鑒別一件作品的最終目的。通過鑒別，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，理解這一作品，吸收創(chuàng)作的精髓，從而建立正確的審美價值觀。同一件作品，有的人說美，有的人說丑。不同的人因為價值觀取向不同，所以會表達許出多不同的看法。因為在嘗試表達自己對色彩的某種感受時，有不少學(xué)生更是通過了抽象的表現(xiàn)手法來表達自己的想法，越抽象的作品其表現(xiàn)手法就越具有難度，越具有挑戰(zhàn)性。怎樣才能更好的表達出自己的創(chuàng)作理念和方法，這就需要有扎實的基本功和獨特的見解能力。創(chuàng)作一件作品，先確立了主題，再確定用哪種最為合適的表現(xiàn)手法，不斷的完善，使之創(chuàng)作出完美而又具有代表性的作品。

3通過欣賞課的啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高自身創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是素質(zhì)教育的重要方面，就美術(shù)課而言，思維創(chuàng)造力就顯得更加重要。因為創(chuàng)造是藝術(shù)的生命，是藝術(shù)的靈魂，沒有創(chuàng)造就沒有社會的進步。為了更好地加強美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造行思維能力的培養(yǎng)，從根本上提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，我經(jīng)常參加跟美術(shù)有關(guān)的培訓(xùn)課程，多次進行學(xué)術(shù)交流，吸取了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗運用到實際教學(xué)中，收到了顯著的效果。那么，老師和家長怎樣才能培養(yǎng)好學(xué)生在美術(shù)方面的創(chuàng)造思維能力呢？我從以下幾點來闡述：

3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起創(chuàng)作欲望激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是啟發(fā)其創(chuàng)造性思維能力的前提。實踐證明，離開一定的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生的興趣與創(chuàng)作欲望就會成為無源之水，無本之木。在教學(xué)中到底應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？首先要堅持科學(xué)的認知規(guī)律，把學(xué)生當(dāng)成認知的主，明白他們需要什么，喜歡什么樣的教學(xué)場景與教學(xué)方法。教師們應(yīng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和情境，多用感性并且獨特的啟發(fā)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮他們在認知過程中的主體作用。運用鼓勵與獎勵的方法，引導(dǎo)學(xué)生獨辟蹊徑，以其個人特有的個性的認識方式去認識和感知身邊的事物，以求在思維方式上獲得與眾不同的創(chuàng)造。教師們還應(yīng)讓學(xué)生多了解書畫大師的生平事跡與創(chuàng)作風(fēng)格，了解古代作品與現(xiàn)代作品的相同與不同之處。為了使他們有新的發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中，教師還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)“富有創(chuàng)意的特別情境”，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣來激起學(xué)生的好奇心，達到獲取新知識的目的，從而也喚起了其強烈的思維創(chuàng)造動機。那么什么是富有創(chuàng)意的特別情境呢？比如讓學(xué)生畫柳枝或者荷花荷葉時，可以讓學(xué)生在當(dāng)季事先收集真正的柳枝或者荷花荷葉，把畫室裝點一下，努力營造一種詩情畫意的景象。學(xué)生因為受到真實參照物的熏染，感覺身臨其境一般，能在繪畫時融進自己的感情，更為用心的進行繪畫創(chuàng)作。學(xué)生都非常喜歡這種事先進行場景布置的做法，因為有了參照實物，便充滿了創(chuàng)作的欲望，都想把美好的場景畫下來，個別學(xué)生往往能創(chuàng)作出異于常人的優(yōu)秀美術(shù)作品。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育實踐。我們要樹立新的教育觀，積極探索和采取靈活多樣的現(xiàn)代教學(xué)方法。在教學(xué)中教師激勵性的語言能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，并能讓這種欲望保持長久。我們知道，任何一種有效的教學(xué)都必須有學(xué)生的參與才能取得效果。在課堂教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)生動和諧的氛圍，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，做到敢想、敢說、敢做，教師要充分發(fā)揮教學(xué)激勵的功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.3舉辦各種比賽與充實課外活動學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)和培養(yǎng)與創(chuàng)造環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。學(xué)生在這種真實的感性的活動中，可以不受教材范圍限制和教師引導(dǎo)的傾向性束縛，能夠使自己具有個性特征的創(chuàng)造性思維隨心所欲、獨立自主地得以發(fā)揮和發(fā)展。在教學(xué)過程中，啟發(fā)和釋放學(xué)生藝術(shù)思維的創(chuàng)造力，不光是在課堂上，課外活動也是豐富學(xué)生精神生活、擴大視野、陶冶情操、激勵創(chuàng)新的有效陣地。教師帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常參加一些當(dāng)?shù)鼗蛘咄獾氐拿佬g(shù)作品展覽。如繪畫展、雕塑展、書法展、手工制作展、創(chuàng)意設(shè)計展等等，擴大學(xué)生的視野，陶冶他們的情操，樹立正確的審美價值觀。也可聘請當(dāng)?shù)刂臅嫾椰F(xiàn)場進行示范說教，為學(xué)生樹立好的榜樣，激勵他們不斷的上進。讓學(xué)生多接觸廣告設(shè)計方面的知識，充分發(fā)揮自己的想象力，運用各種方法進行創(chuàng)作。教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去寫生，多讓學(xué)生掌握一些寫生的基本知識。教師可以先進行調(diào)查，了解學(xué)生們喜歡什么形式的美術(shù)比賽，采用他們提出的合理意見和建議，然后開展各種性質(zhì)的美術(shù)比賽。比如各種創(chuàng)意理念比賽、圖案設(shè)計比賽、剪貼畫比賽、橡皮泥比賽，立體手工制作比賽、賀卡比賽、包裝設(shè)計比賽等等。這些有益的課外活動，能夠從更多的方面和不同的角度去啟發(fā)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)上的創(chuàng)新精神和表現(xiàn)能力。

作者:劉曉芳 單位:山東省昌邑市青少年校外活動中心（實踐基地）山東昌邑

美術(shù)創(chuàng)造能力培養(yǎng)2

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，美術(shù)教育受到了廣泛的關(guān)注。同時也必須看到，小學(xué)和幼兒園美術(shù)教育過于強調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能。這影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮，制約著我國義務(wù)教育階段美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。所以，教育部要求:“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力?！备叩葞煼秾？茖W(xué)校(簡稱師專，下同)美術(shù)專業(yè)主要為小學(xué)或幼兒園培養(yǎng)師資，所以，師專美術(shù)專業(yè)課程改革的重點之一是培養(yǎng)師范生的美術(shù)創(chuàng)造能力。只有這樣，才能為基礎(chǔ)教育輸送合格的美術(shù)教師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代需要的優(yōu)秀人才。

一、了解兒童美術(shù)特點，更新高師教學(xué)理念

近年來，教育專家普遍認為，我國兒童繪畫過程中的臨摹能力很強，但創(chuàng)造能力很差。究其原因，是美術(shù)教師的教學(xué)理念落后，教師重視知識和技能的傳授，輕視兒童創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，教師剝奪了兒童親身體驗和探索的權(quán)力，使兒童的自立性和能動性無法實現(xiàn)。兒童大普遍好問、好奇、好動和好玩，這是他們的天性，也是創(chuàng)新意識的萌芽，兒童喜歡借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達對世界的認識和感受。所以，作為將來小學(xué)或幼兒園美術(shù)教師的師范生，提高自身的美術(shù)創(chuàng)造能力非常重要，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個人發(fā)展的不竭動力?？梢?，在高師美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)師范生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力勢在必行。這就要求高校教師轉(zhuǎn)變觀念，樹立師范生的學(xué)習(xí)主體地位，建立平等、互動的師生關(guān)系，充分發(fā)揮師范生的想象力和創(chuàng)造力，讓師范生在掌握基本知識和技能的基礎(chǔ)上，學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、體會美并創(chuàng)造美。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累美術(shù)創(chuàng)作素材

生活中的美無處不在，只是人們?nèi)狈τ^察力。師范生觀察的重點是觀察生活，創(chuàng)作也源自生活，如果學(xué)生的視野不開闊，缺少對周邊環(huán)境的接觸、認識和體驗，沒有對事物從認識到記憶與想象的轉(zhuǎn)變，就只能模仿書本中的作品，而無法描繪生活中事物的構(gòu)造，更談不上繪畫創(chuàng)作了。因此，在師專美術(shù)教學(xué)中，要引導(dǎo)師范生觀察事物，并積累生活經(jīng)驗，從中拓展學(xué)生對事物的記憶與想象。學(xué)生觀察生活的途徑多種多樣，如觀察樹木、房屋等形態(tài)，讓學(xué)生用繪畫的視野去感受這些往日熟悉卻一晃而過的風(fēng)景，讓生活變成一副完整的畫面。學(xué)生也可以用照相機記錄畫面，讓學(xué)生體會自然與畫面的空間變換。還要讓學(xué)生親自動手描摹和創(chuàng)作，從中學(xué)會仔細觀察，增強感悟能力，讓學(xué)生找到事物的特征，從而提高繪畫能力。有了這樣的實踐，學(xué)生才能根據(jù)實物進行想象、進行創(chuàng)作。只有觀察多了、形象記憶多了，頭腦中就會有素材，才能畫出好的創(chuàng)作畫。

三、鼓勵學(xué)生不斷繪畫，營造美術(shù)創(chuàng)作氛圍

師范生剛開始繪畫創(chuàng)作時熱情較高，但常常遇到創(chuàng)作困難，影響了創(chuàng)作熱情。所以，一是積累記憶畫。學(xué)生多練習(xí)記憶畫，不僅可以增強他們的形象記憶能力，而且還可以通過自己獨立地安排畫面，為今后的創(chuàng)作畫打下基礎(chǔ)，教師要多做示范、多鼓勵、勤輔導(dǎo)，通過范畫記憶創(chuàng)作、實物記憶創(chuàng)作、情節(jié)記憶等來加強學(xué)生的動手能力;二是引導(dǎo)學(xué)生添畫。學(xué)生在繪畫創(chuàng)作的初級，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生添畫，就是在臨摹課時，引導(dǎo)學(xué)生增添畫面，甚至可以根據(jù)自己的想象適當(dāng)修改。讓學(xué)生通過添畫，對構(gòu)圖的安排、情節(jié)的處理等方面進行初步創(chuàng)作;三是堅持日記畫。所謂日記畫是用繪畫的方式寫日記，用線條來記錄自己的所見、所聞和所想，同時也可附以簡短的文字記錄。繪畫也同文字一樣，是人們表達思想感情的一種形式。運用繪畫寫日記的方法可以使學(xué)生觀察力，想象力、記憶力得到發(fā)展，使眼手得到鍛煉，這也為創(chuàng)作積累題材;四是針對學(xué)生特點，因材施教。如果學(xué)生的繪畫風(fēng)格千篇一律，這是創(chuàng)造的大忌。所以，要引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的思路和途徑，突破傳統(tǒng)思維模式的束縛，逐步形成發(fā)散思維的能力。教師要尊重學(xué)生的個性，并營造其自由發(fā)揮的環(huán)境，將自己的內(nèi)心世界大膽地展示出來，同時鼓勵學(xué)生對他人的作品發(fā)表自已獨特的見解。教師和藹可親的態(tài)度、平等溫和的語言、誠懇熱情的指導(dǎo)，有利于學(xué)生敞開心扉，宣泄釋放自己的真實情感。

四、進行名家作品賞析，開啟學(xué)生創(chuàng)作思路

拓展師范生的繪畫視野，能為其創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，而名家作品賞析是拓展學(xué)生視野的有效途徑。要安排學(xué)生多欣賞不同類型、不同方法、不同技巧的作品。學(xué)生賞析的作品多了，視野便開闊了，也就積累了更多的創(chuàng)作素材和經(jīng)驗。為了增強賞析名家作品賞析的實效性，要合理運用現(xiàn)代教學(xué)儀器和設(shè)備。例如，教師利用多媒體進行欣賞課，并采用畫冊、光盤或U盤等媒體，也可以在網(wǎng)上下載資料，可以制作課件，通過聲音、圖像等生動形象的方式向?qū)W生傳授，學(xué)生從中增加了感性的認識。在賞析的過程中，教師要加入對作品的分析，使學(xué)生進一步理解名家作品的深刻內(nèi)涵。否則，學(xué)生可能只看外表，不知其作品所折射出的深刻道理。

五、倡導(dǎo)運用正面評價，不斷激發(fā)創(chuàng)作熱情

一般來說，學(xué)生得到老師的表揚都很高興，就會產(chǎn)生成功感，對于師范生來說，教師的贊美不是簡單的肯定，可以使他們更有勇氣和信心繼續(xù)作畫，學(xué)生在繪畫過程中還會感受到快樂，學(xué)生就更勤奮、更入迷。在學(xué)生的創(chuàng)作過程中，教師不能要求學(xué)生十全十美，而要多尋找學(xué)生的優(yōu)點，多表揚學(xué)生富有創(chuàng)意之筆。例如，開始創(chuàng)作時，很多學(xué)生的空間表現(xiàn)能力不強，他們掌握物體的比例和解剖分析的能力也比較弱，往往會夸大或縮小物體的特征，把三維空間的物體透視到二維畫面時也不準(zhǔn)確。這時，老師不能用苛刻的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)造型的準(zhǔn)確性是一個長期的難題，學(xué)生無意識的變形有時也是具有特點的畫面。所以，教師要克服用一個標(biāo)準(zhǔn)、一個答案來衡量學(xué)生，不能采用只求共性、忽視個性的評價原則。教師應(yīng)盡量多與學(xué)生面對面交流，這樣師生間的交流更通暢，教師還可以更好地了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖，學(xué)生也可以從老師那里獲得更多的指導(dǎo)。除了教師評價學(xué)生之外，還要鼓勵學(xué)生自評和學(xué)生互評等評價方式，使評價方式多元化。

作者:紀(jì)敏 單位:黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校

美術(shù)創(chuàng)造能力培養(yǎng)3

在兒童初期教育中，美術(shù)教學(xué)對兒童創(chuàng)作能力的培養(yǎng)十分重要，它是素質(zhì)教育中的重要部分。培養(yǎng)兒童的創(chuàng)作能力，首選方式就是美術(shù)創(chuàng)作課，它能夠開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。現(xiàn)有的美術(shù)教育手段存在一些弊端，如何改變這些弊端，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)作能力，成為許多美術(shù)教師關(guān)心和致力解決的問題。經(jīng)過多次實踐及研究，筆者總結(jié)出了幾點行之有效的措施。

一、指導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，尊重兒童的主觀意向，提倡個性化教育

在以往的繪畫教學(xué)中，人們大多以像不像評價一幅畫的好壞。通常情況下，像的就被視為好的、優(yōu)秀的作品，而不像的則被視為是差的作品。這種觀念現(xiàn)在已被糾正。因此，教師要充分理解，積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生張開想象的翅膀，大膽進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。積極鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作和想象，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣、提高形象思維能力和繪畫水平，有著不可低估的作用。

二、兒童畫帶有強烈的主觀性

教師不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)欣賞兒童的繪畫作品，不能將兒童帶有主觀性的涂畫界定為亂七八糟。如，在《植樹節(jié)》一課的教學(xué)中，某位教師在黑板上貼了一幅精美的范畫，但當(dāng)課程結(jié)束的時候，班級里幾乎每位學(xué)生的作品都同教師的范畫一模一樣，課后家長一直稱贊教師教得好，殊不知孩子的想象力和創(chuàng)造力在這個時候已經(jīng)被埋沒了。同樣的事物，每位兒童都會用不同的方法將其表現(xiàn)出來，有的兒童用單獨的一根線代替了所有的體面，有的兒童則只用一個不規(guī)則的形狀就把它表現(xiàn)出來了。用色的時候，兒童的眼中沒有環(huán)境色，也沒有光源色，只有亮麗而完美的固有色。有一次，筆者要求學(xué)生用線和單純的顏色表現(xiàn)一個蘋果，大部分學(xué)生畫的蘋果都是紅色的、圓圓的，只有一位學(xué)生畫的蘋果是藍色的、方方的。筆者問他為什么把蘋果畫成方的，他說：“如果蘋果是方的，就不會到處滾了?！痹瓉硭幸淮螏蛬寢屘崽O果，結(jié)果袋子破了，蘋果滾得滿地都是，剛好有一個蘋果滾到了紅色的花叢中，很久才找到。面對這樣的學(xué)生，難道我們要責(zé)備他畫得不像嗎？這位學(xué)生發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，在畫面中蘋果可以是方的，可以是藍的，甚至可以是黑的，因為這是繪畫。如此，筆者發(fā)現(xiàn)，兒童其實很善于發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)，并善于動腦筋解決問題。教師尊重幼兒的主觀想象力，發(fā)揚他們的主觀創(chuàng)造性十分重要。教師要鼓勵他們大膽用色，把自己的想法完整地表現(xiàn)出來，給他們的想象力插上飛翔的翅膀。

三、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)適度的教學(xué)情境，啟發(fā)兒童聯(lián)想與想象，主動進行創(chuàng)造性繪畫，從而大大提高其創(chuàng)造力

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給教育帶來了一定的發(fā)展，多媒體教學(xué)被引入課堂，并大面積實施，將教師從黑板中解放出來。同時，多媒體教學(xué)采用直觀教學(xué)手段，畫面色彩絢麗，手段多樣化，形式新穎，極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，音樂與課堂內(nèi)容巧妙結(jié)合，能夠給學(xué)生無限的想象空間。在這個過程中，教師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要，決定了學(xué)生的創(chuàng)作方向。良好的開端是成功的一半。一堂成功的美術(shù)創(chuàng)作課，有一個能夠吸引學(xué)生的良好開端是極其重要的。通常，美術(shù)創(chuàng)作課的開端是教師的描述，啟發(fā)學(xué)生積極思考，充分展開想象，然后學(xué)習(xí)繪畫技法?，F(xiàn)代化教學(xué)手段能夠利用影片、聲音、色彩，呈現(xiàn)給學(xué)生一個生動的世界，能夠更好地啟發(fā)兒童展開想象。同時，教師應(yīng)注意一個至關(guān)重要的問題：想象和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)應(yīng)該建立在充足觀察、理解物象、有一定生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。兒童由于沒有充足的生活經(jīng)驗，在創(chuàng)作時就沒有充分的素材在頭腦中。因此，兒童美術(shù)創(chuàng)作課教學(xué)應(yīng)該在臨摹與創(chuàng)作中交替進行。如，在《海底世界》一課的教學(xué)中，教師展示了多種不同的熱帶魚和海底植物圖片，同時利用多媒體技術(shù)播放潛水員海底潛水的全過程，給學(xué)生展示了一個真實海底世界。教師啟發(fā)學(xué)生將所見到的場景用圖畫表現(xiàn)出來，魚和水草等形象都是教師用實際形象表現(xiàn)出來的。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生注意不同種類的魚的斑紋、色彩也不盡相同。因此，學(xué)生就有了想象和創(chuàng)新的方向?？梢姡F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段能夠給教學(xué)帶來一定的便利，有利于啟發(fā)兒童的聯(lián)想與想象，其在美術(shù)創(chuàng)作課教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。

結(jié)語

兒童美術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，其重要性已經(jīng)在我國得到了廣泛的重視。教學(xué)方法和教學(xué)手段的不斷進步，使兒童能在美術(shù)課堂上真實地感受大自然。培養(yǎng)兒童的美術(shù)創(chuàng)作能力，能大大促進我國兒童整體素質(zhì)的進步和創(chuàng)新能力的提高，有著深遠的意義。

作者:陳麗 單位:衡陽師范學(xué)院