高中地理課堂中主題式教學應用

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【摘要】在新課程改革背景下，高中地理教學改革也在不斷推進，學生的個性化特征慢慢被解放出來，教學的主體由教師轉移至他們，相應地也出現不少新式教學方法，主題式教學即為其中之一。基于此，本文主要對主題式教學在高中地理課堂中的應用進行深入分析與研究，以交通運輸布局對區(qū)域發(fā)展的影響為例，通過主題式教學突出教學重點與目的。

【關鍵詞】主題式教學；高中地理；交通運輸布局；區(qū)域發(fā)展影響

主題式教學原意指的是以內容為載體，以文本內涵為主體進行的一種語言教學活動，具體到高中地理教學中來說，是將教學主題、方法、情境與教學內容有機整合，借助語言藝術、多媒體技術、實物道具等展開教學，能很好地調動學生學習興趣，使其在學習過程中極力發(fā)揮個人主觀能動性，將個人思維同地理知識相結合，讓他們深刻理解所學內容。

一、教材內容分析

在本文中，結合人教2019版高中地理必修第二冊第四章“交通運輸布局與區(qū)域發(fā)展”第二節(jié)“交通運輸布局對區(qū)域發(fā)展的影響”的教學內容，此節(jié)課程內容和“區(qū)域發(fā)展對交通運輸布局的影響”屬于并列關系，二者的主要內容是交通運輸布局和區(qū)域發(fā)展之間的關系，幫助學生掌握分析地理現象，為學生步入社會做好準備。教材中以“古今揚州”“廣西憑祥”“陜西省武功縣”“”等為案例，分析交通運輸是如何影響區(qū)域經濟發(fā)展的，結合具體案例培養(yǎng)他們理解和運用地理知識的能力。

二、學生情況分析

從學生地理知識和能力來說，在初中階段，學生已經學習過有關交通運輸相關知識，在高中地理學習中，要求學生掌握人口分布、城鄉(xiāng)結構等內容，通過這些知識學習，讓學生對交通運輸和區(qū)域發(fā)展的關系有一個初步的了解，引導學生思考交通運輸是怎樣影響區(qū)域發(fā)展的，培養(yǎng)學生自主構建知識的能力。對于高中學生來說，生活經驗并不豐富，身心發(fā)展不夠成熟，想要將地理規(guī)律和想象融合，有著一定的難度，不利于學生地理空間思維的培養(yǎng)，使得學生對地理概念和規(guī)律做不到全面理解，但是，高中學生想要表現自我，且對新奇事物有著強烈的好奇心，渴望進一步了解世界。

三、教學目標設置

（一）知識與技能

（1）利用課前自主學習和小組合作學習，掌握交通運輸布局對于區(qū)域發(fā)展產生的影響。（2）通過“揚州的變遷”案例分析，能分析交通對聚落的影響。

（二）過程與方法

（1）通過課程布置作業(yè)的完成，收集、整理、分析信息的能力得到提高。（2）通過對鄭州市交通線路的分析和研究，理解交通與區(qū)域發(fā)展的相互促進關系。

（三）情感態(tài)度與價值觀

（1）案例分析認識到事物在不斷發(fā)展的變化觀以及人地協調發(fā)展觀。（2）動手規(guī)劃設計，學習生活中的地理，提高學習興趣，提高熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。

四、具體教學過程

（一）新課導入

教師先在多媒體課件中出示與中國五種交通運輸方式相關的圖片，即公路、鐵輪、航空、水路與管道，由學生在觀察中回顧這五種交通運輸方式的運載工具、速度、運量、價格等相關知識，簡單分析優(yōu)點與缺點，詢問：交通運輸從哪些方面會對區(qū)域經濟的發(fā)展產生影響？使其結合生活實際與知識經驗展開思考、交流與討論，讓他們初步了解新課課題。師生一起討論后歸納：在區(qū)域發(fā)展中，交通運輸可以使得資源、產品、設備以及勞動力等合理流動，從空間上對其進行優(yōu)化配置，同時，交通運輸能夠縮短不同區(qū)域發(fā)展的距離，使一個區(qū)域的經濟活動能夠輻射其他區(qū)域，甚至世界各地，從而加快經濟發(fā)展速度，提升經濟發(fā)展水平；在經濟發(fā)展中，交通運輸是一個重要的因素，同時也是非常重要的產業(yè)，能夠拉動經濟發(fā)展，促進交通運輸發(fā)展，能夠促進原材料、能源以及建筑等各個行業(yè)的發(fā)展，增加就業(yè)率。結合“揚州的變遷”組織學生開展探究活動，引導學生對比和總結，加深基礎知識理解和掌握，為主題式學習做好準備，開展課堂探究活動，提高學生知識應用能力。

（二）交通運輸布局促進區(qū)域經濟發(fā)展

教師要求學生閱讀課本87～90頁文字與欣賞插圖，圍繞主題“探究交通運輸布局對區(qū)域發(fā)展的影響”標劃以下問題：（1）交通運輸對區(qū)域經濟發(fā)展的影響有哪些？（2）交通運輸本身作為重要的產業(yè)對區(qū)域經濟發(fā)展有哪些影響？（3）“一帶一路”建設對沿線經濟發(fā)展有哪些影響？使其閱讀課本88頁圖4.11“廣西憑祥交通位置示意”，討論問題：（1）作為我國重要的陸路口岸，其最為主要的條件是什么？（2）憑祥作為我國著名的木制家具產地，其主要的因素是哪些？教師實時講解區(qū)際之間交通運輸布局對區(qū)域經濟發(fā)展的影響，他們思考后得出答案：（1）憑祥毗鄰越南，緊鄰東盟各國，在中國和東盟國家交通中，憑祥市有著快速便捷的陸上通道，是國際陸海貿易通道的重要節(jié)點，北方有高速公路和內地聯通，向南連通東南亞國家，如越南、泰國、老撾等；憑祥有2個國家一類口岸，是廣西口岸數量最多、種類齊全且規(guī)模最大的邊境口岸城市；（2）緊鄰越南這一紅木原材出口國（近原料地）；政府的引導作用（政策影響）；市場需求旺盛；高速公路和鐵路經過，交通便捷；基礎設施較為完善。通過圖文資料輔助學生分析、理解區(qū)域內部交通運輸布局對區(qū)域經濟發(fā)展的促進作用，讓他們結合產業(yè)區(qū)位因素的相關知識，理解區(qū)際之間交通運輸布局，加強區(qū)際聯系、擴大了輻射范圍，讓學生了解經濟發(fā)展中交通運輸是重要的因素，同時也是重要的發(fā)展產業(yè)，有效推動經濟發(fā)展。接著，教師帶領學生閱讀課本89頁“陜西省武功縣發(fā)展交通脫貧致富”的案例，借助案例創(chuàng)設真實情境，將主題“探究交通運輸布局對區(qū)域發(fā)展的影響”實現由抽象為形象的效果，使其結合圖文資料增強感知，歸納武功縣脫貧致富與交通發(fā)展之間的關系，讓他們感受到交通運輸布局促進區(qū)域經濟發(fā)展。然后教師圍繞主題“探究交通運輸布局對區(qū)域發(fā)展的影響”開展課后探究活動；通過查閱相關資料，如港珠澳大橋、杭州灣跨海大橋、膠州灣跨海大橋等，組織學生開展分析討論工作，了解這些建設能夠帶動哪些產業(yè)發(fā)展，對我國經濟發(fā)展有著怎樣的影響？組織學生以小組為單位通過網絡渠道查閱資料，研究這些大橋對當地經濟發(fā)展所產生的積極作用，由此延續(xù)課堂教學范圍，通過直觀圖片或者視頻能夠帶來強烈的視覺沖擊，使其結合搜集整理的案例材料，運用所學知識進行分析和解釋，鍛煉他們的知識獲取與綜合對比、分析能力，最終達到學以致用的目的。之后，教師帶領學生閱讀課本90頁中的活動題：認識“一帶一路”建設對于加強區(qū)域間聯系的作用，觀察圖4.14“”示意圖，一起分析和探討教材中的三道題，得出答案：（1）絲綢之路經濟帶連接中國、南亞、東南亞、西亞、北亞、歐洲等；21世紀“海上絲綢之路”將亞洲、歐洲、非洲連接起來。（2）陸上運輸的優(yōu)點：運行速度快；運輸能力大；鐵路運輸中，自然因素條件影響較小，并且有著非常強的連續(xù)性，且可全年運行；同時，通用性能好，可以客運和貨運；火車客運和貨運到發(fā)時間準確，運行平穩(wěn)，安全性和可靠性強；運輸成本較低，能耗較低；缺點：投資較高，建設周期長。海上運輸的優(yōu)點：運輸能力大；在運輸條件良好的航道，通課堂教學過能力幾乎不受限制；既可運客，也可運貨，還能夠運送各種貨物，特別是大件貨物；運輸成本低，勞動生產率高，平均運距長；缺點：受自然條件影響較大，運送速度慢。（3）意義：促進各國簡化貨物通關手續(xù)；實現貨物直達；促進沿線地區(qū)的經濟貿易和文化交流，帶動沿線各國協同發(fā)展。

（三）交通運輸布局影響聚落發(fā)展

作為地理教師，應當結合主題“探究交通運輸布局對區(qū)域發(fā)展的影響”，以遼寧錦州為例設計教學語言：遼寧錦州因為是一個交通樞紐，是遼寧省的科技、教育、文化、醫(yī)療、物流中心之一，同時是環(huán)渤海經濟區(qū)中非常重要的沿海開放城市，是遼寧省西部區(qū)域性中心城市和遼寧沿海第二大城市、遼寧省區(qū)域物流中心城市，這充分說明交通樞紐對于城市發(fā)展的積極影響。通過與主題相呼應，要求學生閱讀課本91～92頁文字與圖片，根據主題標劃以下問題：（1）交通樞紐對聚落發(fā)展有哪些影響？（2）交通運輸線路或方式的變化對聚落發(fā)展有哪些影響？（3）新建鄉(xiāng)村聚落應該布局在什么地方？使其結合生活實際及揚州興衰變化原因的分析可知，揚州曾經興與如今衰的原因即是交通運輸布局變化的影響，同時回顧本節(jié)課的導入，解決相應問題，通過“交通影響產業(yè)布局”的材料深入分析理解該部分內容，培養(yǎng)他們聯系生活、解決實際問題的能力，真正理解揚州“二分明月”與繁華不再的原因。

（四）活動探究

教師根據主題“探究交通運輸布局對區(qū)域發(fā)展的影響”設置題目：清朝晚期，鄭州還是一個名不見經傳的縣城。1906年，從北京盧溝橋經由河南至湖北漢口的盧漢鐵路（后稱京漢鐵路）建成通車，其后，從開封到洛陽的汴洛鐵路（隴海鐵路前身）與京漢鐵路在鄭州交會，使得鄭州成為我國非常重要的鐵路樞紐。同時，兩條鐵路使得鄭州經濟繁榮發(fā)展，使得鄭州城市框架發(fā)生改變。1954年，鄭州成為河南省省會，隨著京九、焦柳、寧西、新兗（河南新鄉(xiāng)至山東兗州）、太焦等鐵路的建成，加之鄭西、鄭徐等高鐵的通車，鄭州交通樞紐地位進一步加強，鄭州新鄭國際機場也是我國重要的區(qū)域性樞紐機場。2016年，鄭州作為中原經濟區(qū)的核心城市，入選國家中心城市。圖1鄭州鐵路交通網絡分布要求學生結合圖文資料探究問題，結合圖片找出途徑鄭州的鐵路干線，就鄭州從小縣城發(fā)展成為省會城市展開討論，說一說其過程和因素。使學生分析后知道這主要得益于多條鐵路線的修建，說明交通運輸條件對一個鄉(xiāng)村發(fā)展為城市的重要作用，深入理解本節(jié)課程主題，即“探究交通運輸布局對區(qū)域發(fā)展的影響”。

五、結束語

總之，高中地理課堂活動中，應用主題式教學，既是對新課改的真正落實與貫穿實施，也是提升教學質量與效果的有效方法，教師應積極、合理地開展主題式教學，教學內容實現由課本到生活、由抽象到具體、由感性到理性的轉變，引發(fā)學生參與地理學習與探究的熱情，鍛煉他們的自主學習能力與思維能力，使其獲得全面發(fā)展，提升自身綜合素質。

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作者:孫興玲 單位:安徽省濉溪中學