文秘專業(yè)論文范文精選

學生通過撰寫畢業(yè)論文，到論文審核通過的畢業(yè)答辯，這些環(huán)節(jié)無疑可以初步檢測學生專業(yè)方面的研究和探索，并起著檢驗學生綜合能力，訓練學生的基本技能和深化學生課堂課外的基礎(chǔ)專業(yè)知識的作用。所以，在各大高校教育階段的最后一個環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文便成了高校對專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一種檢測方式。近幾年來，關(guān)于高校畢業(yè)論文的存廢問題，教育各界的爭論不斷，但是筆者認為：論文的存在有其不可忽視的作用，當務(wù)之急還是應(yīng)該積極探索學生畢業(yè)論文的改革方向，并以此來全面提升大學生的畢業(yè)論文的水準。本文主要探討的便是高職文秘專業(yè)畢業(yè)論文的改革方向，并結(jié)合其職業(yè)核心能力培養(yǎng)，以此加強大學生的社會競爭能力。

一、大學生撰寫畢業(yè)論文的意義

在各大高職院校教育教學工作中，畢業(yè)論文教學為最后一項實踐性的內(nèi)容，同時也是高職院校教學工作的一項不可或缺的內(nèi)容。因為畢業(yè)論文在選題、查閱資料、整合資料、撰寫等環(huán)節(jié)可以引導學生運用自己所學的專業(yè)問題去發(fā)現(xiàn)問題，并結(jié)合自己查閱的資料分析問題，然后整理出自己的答案即解決問題。一方面，通過畢業(yè)論文的撰寫，學?？梢猿醪搅私鈱W生對專業(yè)技能的掌握程度和學生解決問題的能力；另一方面，論文的撰寫還可以培養(yǎng)學生獨立查閱各種文獻的能力、創(chuàng)新思維的能力和實踐能力。所以畢業(yè)論文的撰寫在培養(yǎng)專業(yè)人才、檢測綜合能力方面有著不可或缺的重大作用。對于高職文秘這個專業(yè)來說，畢業(yè)論文的撰寫對廣大大學生也有著同樣的作用。高職文秘的人才培養(yǎng)目標通常是以培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型和高技能的學生為主，從事文秘相關(guān)工作的人，除了具備專業(yè)的理論知識和專業(yè)技能之外，一般還需要有高度的服務(wù)意識和良好的職業(yè)道德，既能夠從事書寫文字的工作，又能夠靈活處理辦公室的具體事宜包括業(yè)務(wù)的處理、活動策劃等。

二、現(xiàn)階段畢業(yè)論文存在的問題

1.學生在專業(yè)方面的知識還比較薄弱，同時由于缺少必要的訓練和指導，再加上撰寫畢業(yè)論文的這段時間，學生常常忙于找工作而缺少對畢業(yè)論文的重視，到最后草草了事。

2.近幾年來，國家在高等院校方面的投資越來越大，教育資源也越來越豐富，由此造成師生比例失衡，學校往往是一個導師帶八九個學生。不僅如此，導師質(zhì)量也是令人擔憂，有些導師在畢業(yè)論文指導中往往發(fā)揮不了多大的作用。

第一篇

一、現(xiàn)狀分析

1.管理方———學校重就業(yè)輕畢業(yè)論文，畢業(yè)論文過程管理工作流于形式學校工作重心的轉(zhuǎn)移到就業(yè)方面，直接造成畢業(yè)論文工作重視程度的逐年降低，從政策層面放松了對畢業(yè)論文工作的質(zhì)量要求，各職能部門在具體推進的過程中也隨之降低了工作要求，畢業(yè)論文過程管理工作流于形式，缺乏監(jiān)督、檢查，對于校方而言，答辯時能夠拿出一篇可以應(yīng)付答辯的論文，這個工作就算是完成了。

2.指導方———指導教師數(shù)量短缺，質(zhì)量參差不齊近年來，國家大力發(fā)展高職教育，學生規(guī)模越來越大，一方面，畢業(yè)論文指導教師數(shù)量短缺，師生比嚴重失衡，另一方面，指導老師本身質(zhì)量的參差不齊，在指導學生論文時也未免會出現(xiàn)指導不到位的情況。

3.執(zhí)行方———學生基礎(chǔ)薄弱，時間不足，缺乏必要的論文指導、訓練高職文秘專業(yè)的學生在校期間缺乏必要的論文指導及訓練，進入實習期后，忙于找工作，找到工作后又忙于適應(yīng)工作環(huán)境和做好自己的工作，面對工作這座大山，畢業(yè)論文早已被迫“退居二線”，置于腦后。

二、從畢業(yè)論文工作的各環(huán)節(jié)看其中存在的問題

第一篇：法學專業(yè)本科畢業(yè)論文

一、地方院校法學專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量存在的問題

1.學校對畢業(yè)論文不夠重視

說學校不重視畢業(yè)論文的寫作，可能很多人不贊同，覺得學校在畢業(yè)論文方面做了大量的工作，怎么可能不重視呢。學校很多時候過分強調(diào)學生的就業(yè)率，如果學生的畢業(yè)論文不能通過，會影響學生的畢業(yè)，進而影響學校整體的就業(yè)率。在這種情況下，學校對畢業(yè)論文就不可能制定和執(zhí)行嚴格的管理制度和措施，必然會給畢業(yè)論文質(zhì)量帶來負面影響。因為學生非常清楚地知道，不管論文最后寫得如何，學校總會讓通過，而有了這種錯誤認識之后，學生就不可能拿出百分之百的精力投入到論文的寫作中去。

2.畢業(yè)論文管理存在形式主義

對學生畢業(yè)論文的程序控制，主要通過“畢業(yè)論文開題報告”“中期檢查表”等管理程序進行控制。畢業(yè)論文的開題一般是在大四上學期的10月份左右進行。而所謂的開題就是在學生選擇論文指導教師之后，確定論文的題目，將選定的題目報二級學院，學院對上報的題目進行簡單審查之后基本通過?！爸衅跈z查表”是在學生交畢業(yè)論文過程材料時補交的。而論文答辯，是控制畢業(yè)論文質(zhì)量的最后關(guān)口。但就筆者了解，學校一般會有二次答辯，即如果第一次答辯不通過，再將論文修改之后參加第二次答辯。如果第一次答辯在內(nèi)容、程序方面還相對嚴格的話，那么第二次答辯就變成了走過場。