班級(jí)管理

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班級(jí)是學(xué)校的最基礎(chǔ)單位，班級(jí)管理是學(xué)校綜合管理工作的重要組成部分。從某種意義上講，班級(jí)管理工作的好壞，直接反映了一個(gè)學(xué)校的管理水平。班主任作為班級(jí)管理的直接參與者，他的文化修養(yǎng)、管理理念、工作方法和作風(fēng)等勢必會(huì)影響到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對班級(jí)管理工作的成敗起到不容質(zhì)疑的作用。但同時(shí)，做為班主任，必須清醒的認(rèn)識(shí)到，學(xué)生作為組成班級(jí)的重要元素，在班級(jí)管理中起到班主任和各科任教師無法替代的重要作用。學(xué)生在班級(jí)管理中具有雙重性，一方面，學(xué)生是管理的對象，是管理的客體；另一方面，他們又是班級(jí)管理的參與者，是參與管理的主體。正因如此，我認(rèn)為在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)居于主導(dǎo)地位，承認(rèn)學(xué)生才是班級(jí)的主體。班主任的作用是重視發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，學(xué)會(huì)自我管理，使他們逐步形成自主管理班級(jí)的意識(shí)和行為。為此，我進(jìn)行了一些嘗試和探索，突出的體會(huì)是在班級(jí)管理中，必須重點(diǎn)把握三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即：著力營造班級(jí)民主和諧的管理氛圍，注重班干部的選拔和培養(yǎng)，注意調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。

一、營造班級(jí)民主和諧的管理氛圍

在班級(jí)管理中，班主任要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，努力營造民主、和諧的班級(jí)管理氛圍。我主要采取了這些做法：注意培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感；平等地與學(xué)生相處；真誠地對待每一位學(xué)生。

班主任要在初一抓好對學(xué)生的入學(xué)教育。有的班主任為了早日在學(xué)生心目中樹立威嚴(yán)，便于以后班級(jí)工作的開展，開學(xué)初就給學(xué)生一個(gè)“下馬威”，要求學(xué)生該做這個(gè)，不能做那個(gè)，班主任就是這個(gè)班的主宰，學(xué)生必須無條件的服從班主任的管理。這樣做固然可以收到一定的作用，但是也無形中把自己和學(xué)生之間的距離拉開了，會(huì)抹殺學(xué)生參與管理班級(jí)的積極性，不利于學(xué)生的發(fā)展。我在對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感，讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到他們才是班級(jí)的主人，一言一行不僅僅代表著他自己，而且代表著整個(gè)班級(jí)，使學(xué)生樹立“班興我榮，班衰我恥”的觀念。

班主任在班級(jí)管理中要時(shí)時(shí)刻刻注意平等地與學(xué)生相處，不要擺出一副“先生”的面孔，而應(yīng)使學(xué)生明白，他們雖然在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上與老師有一些差距，但在這個(gè)班級(jí)中大家的地位是平等的，誰也沒有特權(quán)，都有權(quán)表達(dá)自己的見解，都有權(quán)參與班級(jí)的管理。切忌戴著“變色眼鏡”看學(xué)生，自己在心中把學(xué)生分成三六九等，“差學(xué)生”犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤是“老毛病又犯了”，于是就抓住不放，恨不能把他除之而后快；“好學(xué)生”犯了錯(cuò)誤則是一時(shí)不小心，“大事化小、小事化無”。久而久之，真的“制造”出了許多“品學(xué)兼差”的學(xué)生，成為班級(jí)管理的“絆腳石”。

班主任還要注意與學(xué)生真誠的交往，特別是一些“問題”學(xué)生。對于學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是提出自己的想法，與學(xué)生一起討論，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時(shí)，注意尊重學(xué)生的意見，對于學(xué)生提出的幼稚的問題和暴露出的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要予以理解，尊重他們的人格，給他們以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。使學(xué)生感受到班主任是在真誠的為他好，是在尊重他們的選擇權(quán)利，相信他們能正確判斷和處理所遇到的問題的，使他們感受到教師的期待和愛心，對教師產(chǎn)生信任感和親切感，他們必然會(huì)把自己融入到班級(jí)中去。

二、注重班干部的選拔和培養(yǎng)

班干部是班級(jí)管理的骨干，在班級(jí)管理中起著舉足輕重的作用。因此班主任要注意班干部的選拔和培養(yǎng)工作，建立一支有良好工作作風(fēng)和具有示范作用的班干部隊(duì)伍，作為團(tuán)結(jié)和教育全體學(xué)生的核心力量，并依靠這支力量形成正確的輿論，去影響、調(diào)動(dòng)其他學(xué)生參與班級(jí)管理。

在班干部的選拔上我主要采用了兩種方法。初一學(xué)生由于來自不同的學(xué)校，彼此了解不多，采用民主選舉班干部的作法顯然不行。就采取自薦和推薦相結(jié)合的方式，從中挑選一些在小學(xué)長期擔(dān)任班干部工作，有一定的班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)組成臨時(shí)班委會(huì)負(fù)責(zé)班級(jí)的日常工作，期限為一個(gè)月。并要求全體同學(xué)在支持和配合的班委會(huì)工作的同時(shí)，要對班委會(huì)的工作進(jìn)行監(jiān)督，以便在正式的選舉中選出自己心目中合格的班干部。學(xué)生經(jīng)過一年的相互交往，彼此之間了解也進(jìn)一步加深，為了加強(qiáng)班委會(huì)的工作效率，在初二的班干部選舉中，采用了由全體學(xué)生選舉產(chǎn)生班長，由班長負(fù)責(zé)從班上挑選出一批學(xué)生，提交全體學(xué)生討論、質(zhì)疑，最后表決通過后，組成新的班委會(huì)。

班主任要注意對班干部的培養(yǎng)。一方面要有明確的分工，使他們各負(fù)其責(zé)，不斷強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)。另一方面要求他們要團(tuán)結(jié)一致、協(xié)同作戰(zhàn)，共同管理班級(jí)事務(wù)。使他們明白，班干部是班級(jí)的骨干力量，同學(xué)們選舉他們擔(dān)任班干部工作，是對他們的極大的信任，因此時(shí)刻應(yīng)起模范帶頭作用。但同時(shí)班干部又是班級(jí)中普通的一員，在班級(jí)與其他學(xué)生是平等的，在班上沒有特權(quán)，同樣要接受其他同學(xué)的監(jiān)督，犯了錯(cuò)誤一樣要受到批評(píng)。對于班上的事情大膽放手讓班干部去做，充分信任他們，班上的重大決策由班委會(huì)討論決定，再又全體學(xué)生表決通過，他們能做主的班主任盡量不參與意見，以增強(qiáng)他們工作的信心。班主任則隨時(shí)通過多種渠道了解他們的工作情況，對于工作不得法的班干部進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們分析工作中存在的問題，尋求解決的方法，培養(yǎng)他們的工作能力，提高他們的班級(jí)管理水平。

班主任還要隨時(shí)注意樹立班干部在班上的威信，對于班干部的正確決斷，堅(jiān)決予以支持。對于不服從班干部管理的學(xué)生，班主任要親自找其談心，了解事情的真相。如果班干部的管理是正確的，則要求該學(xué)生必須在班上承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，共其他同學(xué)借鑒；如果確系班干部的工作方法不當(dāng)而引起的，一方面找班干部談心，幫助其分析自己工作中的不足，以便今后進(jìn)一步改進(jìn)；另一方面要向全班學(xué)生說明，班干部工作失誤，固然有他自己的責(zé)任，但班主任應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任，對同學(xué)們能夠監(jiān)督班干部工作的行為表示贊賞。但同時(shí)指出應(yīng)注意方式和方法，對班干部有意見不應(yīng)當(dāng)面頂撞，應(yīng)及時(shí)向班主任反映，才是真正為班集體的利益著想，才有利于班級(jí)學(xué)生的和睦相處。

三、注意調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性

要想使班級(jí)管理真正進(jìn)入良性軌道，還必須注意調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，使每個(gè)同學(xué)都盡可能的學(xué)會(huì)自我控制、自我管理，并在此基礎(chǔ)上，參與班級(jí)管理，使班級(jí)出現(xiàn)“人人會(huì)管理，事事有人管的”的良好局面。

班級(jí)中有兩類學(xué)生是班主任在班級(jí)管理中要重視的，其一是學(xué)習(xí)成績較優(yōu)異，有一定的能力，但缺乏對班級(jí)管理的熱情，抱著“事不關(guān)己，高高掛起”的觀念。對于這類學(xué)生要經(jīng)常找他們談心，讓他們認(rèn)識(shí)到自己是班集體的一分子，班風(fēng)的好壞對他們的學(xué)業(yè)會(huì)有直接的影響，而要樹立良好的班風(fēng)需要集體的每一分子的積極參與，逐步改變他們的思想觀念。其二是學(xué)習(xí)成績較差的或性格內(nèi)向的，認(rèn)為自己在班級(jí)中的地位不高，對自身能力缺乏信心，對待這樣的學(xué)生班主任就要給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并隨時(shí)予以肯定和表揚(yáng)，使他們確信自己在班級(jí)中是有地位的，以增強(qiáng)他們參與班級(jí)管理的信心。

班主任在班級(jí)管理中，還有注意充分發(fā)揚(yáng)民主，對于班級(jí)的每一件事情，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，班上的事務(wù)由同學(xué)們民主決定。班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的建立，都是在廣泛征求學(xué)生的意見，由班委會(huì)討論制訂后，再由全體學(xué)生討論、質(zhì)疑、修定，對于有爭議的地方則由全體學(xué)生表決，獲半數(shù)以上方能通過。這樣極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與班級(jí)管理的積極性。

班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的復(fù)雜過程，因此班主任的任何實(shí)踐和探索都需要不斷修正和完善，以便從中找出規(guī)律，進(jìn)而形成完整的理論體系和具有可操作性的方法。從這個(gè)意義上講，我的這些實(shí)踐還很不夠，一些想法還很不成熟，需要進(jìn)一步的探索。但我堅(jiān)信，大力推行素質(zhì)教育，學(xué)校強(qiáng)化班級(jí)管理的改革與創(chuàng)新的必然結(jié)果是班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)應(yīng)當(dāng)也必須交給學(xué)生。因?yàn)?，廣大學(xué)生才是班級(jí)的真正的主人，是班級(jí)管理的主體，班主任是他們的引路人，在班級(jí)管理中處于主導(dǎo)地位。我們的任務(wù)不是培養(yǎng)一群只會(huì)服從管理的“庸才”，而是培養(yǎng)一大批能夠自我管理、自我教育，并逐步學(xué)會(huì)管理其他事務(wù)的時(shí)代需要的真正人才