現(xiàn)代科技與創(chuàng)新型農(nóng)機(jī)人才培養(yǎng)

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1前言

步入20世紀(jì)，農(nóng)機(jī)化在全球得到發(fā)展，很好地解放現(xiàn)有生產(chǎn)力，為地方糧食安全問題做出了巨大的貢獻(xiàn)。這些年，國內(nèi)農(nóng)機(jī)現(xiàn)代化和農(nóng)機(jī)教育都得到大力發(fā)展，很多高校設(shè)置專門的農(nóng)機(jī)化或農(nóng)機(jī)設(shè)計(jì)制作專業(yè)。而現(xiàn)階段，順應(yīng)現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，農(nóng)機(jī)教育的內(nèi)涵同樣發(fā)生了顯著的變化。如何順應(yīng)新時代的發(fā)展需求，根據(jù)現(xiàn)代科技的發(fā)展趨勢，面向知識經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展需求，建設(shè)農(nóng)機(jī)工程學(xué)科，培養(yǎng)創(chuàng)新型農(nóng)機(jī)人才，成為諸多專家學(xué)者熱衷的焦點(diǎn)話題。

2現(xiàn)代科技與創(chuàng)新型農(nóng)機(jī)人才培養(yǎng)

2.1現(xiàn)代科技與農(nóng)業(yè)機(jī)械化

經(jīng)過五六個世紀(jì)的發(fā)展，科學(xué)實(shí)現(xiàn)了技術(shù)上的飛躍，并伴隨諸多高新技術(shù)應(yīng)用各學(xué)科應(yīng)用。比如：二進(jìn)制的引進(jìn)、半導(dǎo)體的發(fā)現(xiàn)，為計(jì)算機(jī)的誕生奠定基礎(chǔ)，并催生了網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為代表的信息技術(shù)革命。而DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，同樣為生物工程的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；仡欉@幾項(xiàng)重要技術(shù)革命帶來科技成果，可以預(yù)想未來幾年科技發(fā)展的重點(diǎn)都將向技術(shù)層面進(jìn)行靠攏。順應(yīng)時展趨勢，中國更是重視技術(shù)的現(xiàn)代化發(fā)展，逐年增加用于科技研發(fā)的技術(shù)投入。一方面，創(chuàng)新多種研究機(jī)制，鼓勵基礎(chǔ)研究和應(yīng)用性研究。像是，863計(jì)劃、973計(jì)劃等等，都充分展現(xiàn)技術(shù)發(fā)展是未來社會發(fā)展的源泉所在。另一方面，逐步增加資金投入機(jī)制，設(shè)立專門的攻關(guān)項(xiàng)目。其他資金的投入渠道，更是有加大趨向。此外，世界科技發(fā)展的一個必然結(jié)果，就是貿(mào)易全球化。而中國加入世貿(mào)組織，必將面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。農(nóng)業(yè)生物科學(xué)、農(nóng)業(yè)工程科學(xué)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理科學(xué)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)體系的主要組成部分，其滲透交融支持著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系的建立以及國民經(jīng)濟(jì)向信息經(jīng)濟(jì)和知識經(jīng)濟(jì)階段的發(fā)展。農(nóng)業(yè)機(jī)械化是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要組成部分，是保障農(nóng)業(yè)發(fā)展和食物安全以及實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新的重要工程措施。例如：農(nóng)業(yè)機(jī)械能有效抗御自然災(zāi)害（如減少旱澇災(zāi)害損失的機(jī)電排灌、抵御干旱的機(jī)械化旱作農(nóng)業(yè)技術(shù)、植物保護(hù)機(jī)械），農(nóng)業(yè)機(jī)械是持續(xù)、合理利用農(nóng)業(yè)資源的重要手段（如保護(hù)水資源的節(jié)水機(jī)械化、保護(hù)耕地資源的機(jī)械化）。農(nóng)業(yè)機(jī)械是遏制農(nóng)業(yè)環(huán)境污染的技術(shù)裝備之一（如機(jī)械深施化肥技術(shù)、機(jī)械精密噴灑農(nóng)藥技術(shù)、機(jī)械秸稈粉碎還田技術(shù)、機(jī)械回收地膜技術(shù)）。農(nóng)業(yè)裝備現(xiàn)代化是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。

2.2現(xiàn)代科技與農(nóng)機(jī)教育

隨科技的滲透發(fā)展，農(nóng)機(jī)教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，同樣有著現(xiàn)實(shí)的必要性。作為農(nóng)機(jī)人才培養(yǎng)的農(nóng)機(jī)工程學(xué)科，涉及到諸多領(lǐng)域——材料、機(jī)械、生物、信息、環(huán)境、材料等等。由此，在人才培養(yǎng)方面，更應(yīng)該把創(chuàng)新型人才作為今后規(guī)劃和目標(biāo)制定的選擇。創(chuàng)新型農(nóng)機(jī)人才培養(yǎng)，要在傳授基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，順應(yīng)科技發(fā)展需求不斷更新內(nèi)容，發(fā)展多學(xué)科交叉領(lǐng)域，確保受培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代科技知識，順應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展需求，提升其創(chuàng)新能力。實(shí)際上，自現(xiàn)代科技與農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展的情況來看，今后農(nóng)機(jī)教育工作的開展應(yīng)順應(yīng)科技發(fā)展趨勢進(jìn)行適時地調(diào)整。處于提升社會對農(nóng)機(jī)教育學(xué)科的認(rèn)識，可考慮酌情加大農(nóng)機(jī)教育學(xué)科的內(nèi)涵建設(shè)。在課程設(shè)置方面，緊隨現(xiàn)代科技的發(fā)展。有重點(diǎn)地自發(fā)達(dá)國家引進(jìn)原版教材，針對性的英語授課。在課程內(nèi)容方面，不斷進(jìn)行更新，簡化專業(yè)課程，增加基礎(chǔ)課程，綜合處理獲取信息，著重提升對知識的運(yùn)用、拓展和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和質(zhì)疑精神。理論與技術(shù)、農(nóng)機(jī)與農(nóng)藝、工程與管理、科研攻關(guān)與人才培養(yǎng)相結(jié)合，積極創(chuàng)新，從實(shí)際出發(fā)，從現(xiàn)象出發(fā)，而不是從概念出發(fā)，進(jìn)行有實(shí)際應(yīng)用價值的理論研究，這是農(nóng)機(jī)學(xué)科教學(xué)和科研中需要注重解決的問題。國家在高層次人才培養(yǎng)方面而提出了基礎(chǔ)厚、口徑寬、素質(zhì)高的要求?；A(chǔ)教學(xué)是厚基礎(chǔ)的一個重要環(huán)節(jié)，可考慮建立多學(xué)科交義的課程體系。向?qū)W生傳授先進(jìn)的多學(xué)科知識，奠定其堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；同時要強(qiáng)化基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)，鍛煉其基木技能，強(qiáng)化而向現(xiàn)代科技的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。比如：美國的北卡羅來那州立大學(xué)的農(nóng)業(yè)與生命科學(xué)學(xué)院，就成立了專門的地理信息系統(tǒng)教育實(shí)驗(yàn)室。提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)水平，不斷完善現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，逐步開展高水平的科學(xué)研究，經(jīng)常性開展國際學(xué)術(shù)交流等等，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)術(shù)和物質(zhì)條件。鼓勵在校學(xué)習(xí)學(xué)生，跨學(xué)科進(jìn)行選課。層次稍高的研究學(xué)府，建議針對研究生可跨學(xué)科招生，探索研究多學(xué)科交叉學(xué)科選課，為職業(yè)教育層面的發(fā)展提供可借鑒思路。同時，建議在專業(yè)設(shè)置上，逐漸減少層次感，根據(jù)目前現(xiàn)有的一級學(xué)科，招收和培養(yǎng)本科生和研究生，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的寬口徑。不同院校之間，倡導(dǎo)相互間的交流和合作。條件允許的學(xué)校，建立高職——本科的辦學(xué)模式，鼓勵有實(shí)力的企業(yè)參與辦學(xué)，設(shè)置專項(xiàng)的獎勵基金，為現(xiàn)代農(nóng)機(jī)教育的人才培養(yǎng)增光添彩。

作者：崔明君 單位：敦化市職業(yè)教育中心