經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)方法改革探析

前言：本站為你精心整理了經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)方法改革探析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要:高校為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科生開設(shè)的經(jīng)濟(jì)法課程，是一門專業(yè)必修課，但現(xiàn)階段教學(xué)過程中存在一定的問題，影響了教學(xué)效果。尤其在現(xiàn)今就業(yè)形勢極其嚴(yán)峻的情況下，師范院校的非師專業(yè)應(yīng)以為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才為發(fā)展目標(biāo)，所以必須對教學(xué)方法進(jìn)行改革?，F(xiàn)就實(shí)際教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析，以期能夠找到更為有效的教學(xué)方法，更加適應(yīng)現(xiàn)代社會培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要。

關(guān)鍵詞:經(jīng)濟(jì)類專業(yè);經(jīng)濟(jì)法;教學(xué)改革

一、高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中存在的問題

(一)與法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)沒有明顯區(qū)分

經(jīng)濟(jì)法課程在我國興起于20世紀(jì)80年代，是法學(xué)專業(yè)的一門核心主干課程?，F(xiàn)代高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)懂外語、懂法律、懂專業(yè)知識的復(fù)合型人才，所以高校的非法學(xué)專業(yè)也普遍開設(shè)了法律課程。經(jīng)濟(jì)法是高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的一門必修課，但是主講經(jīng)濟(jì)法的教師多數(shù)是法學(xué)專業(yè)出身，大多還是沿用法學(xué)的傳統(tǒng)教育模式，注重理論知識的傳授、注重法律思維的培養(yǎng)，而沒有意識到經(jīng)濟(jì)類專業(yè)是一個(gè)實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)應(yīng)以注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為發(fā)展目標(biāo)，這種教學(xué)現(xiàn)狀是不適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需要的。

(二)教學(xué)方法單一

我國高?，F(xiàn)在主要的教學(xué)方法還是課堂講授，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)也不例外，教師在課堂上一味的講，學(xué)生在下面機(jī)械的聽。教師的主要講授內(nèi)容就是枯燥的理論，學(xué)期剛開始，學(xué)生對課程還有一定的新鮮感和好奇性，但久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生嚴(yán)重的厭煩心理。這樣的教學(xué)方法很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

(三)案例陳舊，脫離實(shí)際

經(jīng)濟(jì)法教師雖然也認(rèn)識到了理論要與實(shí)踐相結(jié)合，也開始注重案例教學(xué)，但是教師所選取的案例大多是較為陳舊的案例，甚至還有上個(gè)世紀(jì)的案例，不能作到與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新，自然吸引不了學(xué)生興趣。另外教師更多的是機(jī)械的選取案例，很大一部分并不能與所述理論緊密結(jié)合，學(xué)生聽完后是一頭霧水，更不用說自己用所學(xué)理論去分析實(shí)際問題了?；谝陨戏N種原因，高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性大打折扣，不適應(yīng)現(xiàn)代社會高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和客觀實(shí)際，因此必須進(jìn)行教學(xué)方法的改革。

二、高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法改革的必要性

(一)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來的教學(xué)思維轉(zhuǎn)換的必要性

在中國長期以來，人們普遍存在著教育應(yīng)以教師為中心的觀念，教師在教育中主動(dòng)施教者的地位和權(quán)威性是不容置疑的。但是在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)課程已發(fā)展得非常普遍的情況下，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已成為現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。在互聯(lián)網(wǎng)普及及發(fā)展的情況下，網(wǎng)絡(luò)資源可以充分共享，教學(xué)素材更加豐富生動(dòng)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂主體變成課程的引導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手、深入思考、分析總結(jié)，甚至可以以自己的獨(dú)特觀點(diǎn)對教師提出質(zhì)疑。

(二)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)對經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法的特殊要求

我國到目前為止，并沒有一部統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)法，經(jīng)濟(jì)法律規(guī)范散見于各類法律規(guī)范之中，內(nèi)容龐雜、體系混亂，這就導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容廣泛，一個(gè)學(xué)期有限的課時(shí)內(nèi)，要完全按照教材所列內(nèi)容講述完畢絕對不是一件容易的事情。因此，教師在現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)法課程安排及教學(xué)目標(biāo)的指引下，應(yīng)有針對性的選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)范圍，對教學(xué)方法作進(jìn)一步的改革也是必要的。

(三)基于對教學(xué)規(guī)律的新認(rèn)識。

“教學(xué)有法，但無定法，關(guān)鍵在于得法”。高校教育中，課堂教學(xué)仍是學(xué)生獲得知識的基本途徑，但是不能把課堂教學(xué)作為傳授知識的唯一途徑。在經(jīng)濟(jì)法的課堂教學(xué)中，教師絕不能采用“填鴨式”的教學(xué)方式，應(yīng)提倡引導(dǎo)式的教學(xué)模式。經(jīng)濟(jì)法是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，要讓學(xué)習(xí)“過程”活起來。

(四)新時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)的客觀需要

現(xiàn)在的高校學(xué)生，均已是90后，慢慢又會轉(zhuǎn)向00后，新一代的學(xué)生已經(jīng)從過去的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，學(xué)生的獨(dú)立性、能動(dòng)性更強(qiáng)，更能接受新鮮事物，更具有批判精神，原有的教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的客觀需要。這種情況下，經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)方法到了不得不改革的必要時(shí)期。

三、改進(jìn)高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法的建議

經(jīng)濟(jì)法是一門具有高度實(shí)踐性的學(xué)科。為了適應(yīng)高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)對經(jīng)濟(jì)法的實(shí)際需要，必須對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改革。具體而言，可以采用以下方法:

(一)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

社會在不斷的發(fā)展進(jìn)步，高校教學(xué)也應(yīng)緊跟社會的發(fā)展步伐，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能永葆生機(jī)和活力。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，要求教師在備課過程中，除了教材上選定的內(nèi)容外，還可以借鑒互聯(lián)網(wǎng)上一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)公開課，豐富課堂教學(xué)的素材。在內(nèi)容形式上，可以不用局限于文字素材，可大量吸收一些圖畫、圖表、動(dòng)畫、視頻、音頻資料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生興趣。

(二)縮短教師課堂講授時(shí)間

縮短教師課堂講授的時(shí)間，就可以增加學(xué)生參與課堂討論的機(jī)會，這樣更有助于提高學(xué)生的分析、判斷、綜合能力。教師的課堂講授只是明確重點(diǎn)、分配學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使每一位學(xué)生都參與到課堂討論中來，從而產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。

(三)重視案例教學(xué)

學(xué)生在了解相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，通過具體生動(dòng)的案例能讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識，幫助學(xué)生更好的掌握理論知識。案例討論過程也要通過教師的引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，教師要進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評。進(jìn)行案例教學(xué)要求教師必須選取有代表性的、說服力強(qiáng)的案例，并且是切合時(shí)宜的案例，比如可以選取一些發(fā)生在學(xué)生身邊的、學(xué)校里的案例，或者通過近期大家比較關(guān)注的社會熱點(diǎn)現(xiàn)象來說明問題。

(四)重視實(shí)踐教學(xué)

經(jīng)濟(jì)法是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)以致用。目前在法律院校的教學(xué)中引入的模擬法庭、法律診所式的教學(xué)都取得了不錯(cuò)的效果，我們的課堂教學(xué)也完全可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬法庭的表演，也可以帶領(lǐng)學(xué)生去法院旁聽庭審，讓學(xué)生親身感受經(jīng)濟(jì)糾紛的解決過程。再比如，介紹完合同法的基本理論后，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行經(jīng)濟(jì)合同談判，然后自己實(shí)際起草合同，教師再對學(xué)生在書寫合同過程中存在的問題進(jìn)行點(diǎn)評，這樣就能極大的提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，能把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，取得更好的教學(xué)效果。再有就是，經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會中特定的經(jīng)濟(jì)和社會現(xiàn)象，并試用經(jīng)濟(jì)法的視角去觀察和解讀。

［參考文獻(xiàn)］

［1］高娃．推動(dòng)高校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的措施探討［J］．湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015(24)．

［2］高凌霄，崔昌璽．關(guān)于經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考［J］．湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版)，2012(01)．

［3］王佳慧，王妍．經(jīng)濟(jì)法本科教學(xué)主要問題及其應(yīng)對原則———黑龍江大學(xué)法學(xué)院經(jīng)濟(jì)法教學(xué)階段性改革實(shí)踐［J］．黑龍江教育(高教研究與評估)，2012(04)．

［4］閔玉立，閔玉吉．淺談高校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的探索與實(shí)踐［J］．經(jīng)營管理者，2012(13)．

［5］苗會．非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)芻議［J］．民營科技，2012(09)．

［6］張會幈．比較法在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的運(yùn)用［J］．西昌學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2012(04)．

［7］華唯．深化經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方式提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)效益［J］．內(nèi)蒙古教育(職教版)，2012(12)．

［8］范少虹．芻議經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革［J］．法制與經(jīng)濟(jì)(中旬刊)，2011(02)．

作者：于洋 單位：吉林師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院