合作學(xué)習(xí)運(yùn)用在體育生英語(yǔ)教學(xué)管理中

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[摘要]伴隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在教學(xué)管理結(jié)構(gòu)中積極應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能進(jìn)一步優(yōu)化其對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)化能力。對(duì)于體育生來(lái)說(shuō)，要想獲得有效的學(xué)習(xí)效果，就要結(jié)合其基本學(xué)習(xí)特征，建構(gòu)貼合其發(fā)展需求和特征的教學(xué)管理模式。本文從體育生英語(yǔ)教育的研究背景出發(fā)，對(duì)體育生的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，著重探討了合作學(xué)習(xí)模式在體育生英語(yǔ)教學(xué)管理中的應(yīng)用，旨在為教師提供有價(jià)值的教學(xué)建議，以供參考。

[關(guān)鍵詞]合作學(xué)習(xí)；體育生；英語(yǔ)教學(xué)管理；特征；應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)是一種借助小組學(xué)習(xí)，提升小組成員學(xué)習(xí)效果和基本學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)引導(dǎo)機(jī)制，教師在運(yùn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的過(guò)程中，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求作為最基本的學(xué)習(xí)要求，建構(gòu)思維發(fā)展和動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)課堂，并在教學(xué)管理和教育評(píng)價(jià)中，建構(gòu)多元化評(píng)價(jià)模式，以保證教學(xué)效果的最優(yōu)化。

1合作學(xué)習(xí)在體育生的英語(yǔ)教學(xué)管理中的應(yīng)用背景

在體育生英語(yǔ)教學(xué)管理中，多數(shù)學(xué)校沿襲的還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為課堂中心，利用精讀教學(xué)以及語(yǔ)言知識(shí)總結(jié)性授課為主，學(xué)生的主體地位很難得到體現(xiàn)。加之體育生課程學(xué)習(xí)更多注重的是實(shí)踐性專(zhuān)業(yè)理論，英語(yǔ)甚至淪為“輔助科目”。在實(shí)際教學(xué)結(jié)構(gòu)建立的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到有效的激發(fā)，教師和學(xué)生之間也缺乏必要的互動(dòng)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中得不到有效的學(xué)習(xí)效果。正是基于此，需要在體育生英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)中滲透相關(guān)知識(shí)和必要的教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)維護(hù)教學(xué)模式的實(shí)效性，以培養(yǎng)學(xué)生綜合水平為目標(biāo)，積極落實(shí)不同的教學(xué)機(jī)制和手段。合作學(xué)習(xí)能在提高學(xué)生思維發(fā)散能力的基礎(chǔ)上，確保實(shí)踐合作共享，也能進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建構(gòu)系統(tǒng)化的教學(xué)改革維度。

2體育生學(xué)習(xí)基本特征分析

相較于普通學(xué)生而言，體育生的學(xué)習(xí)特征較為特殊，教師要針對(duì)學(xué)生的基本特征建構(gòu)更加有效的教學(xué)機(jī)制和教學(xué)框架。首先，體育生的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平較差，層次也較為分明，由于體育生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間在體育專(zhuān)業(yè)課程的練習(xí)上，相關(guān)文化課的時(shí)間被延誤，加之多數(shù)體育生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也更加投入于專(zhuān)業(yè)課程，自身對(duì)于英語(yǔ)課程的重視程度不足，也就導(dǎo)致整體體育生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都不盡如人意。其次，體育生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于理論課程的時(shí)間較為松散，學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間建立學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)技巧掌握的過(guò)程中，也出現(xiàn)特殊性和局限性，長(zhǎng)此以往，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)理念產(chǎn)生不良的影響。體育生平時(shí)投放在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程方面的時(shí)間較少，英語(yǔ)水平普遍較低，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足的主要癥結(jié)。最后，從心理學(xué)角度分析，體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是右腦優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是更加傾向于整體性學(xué)習(xí)以及運(yùn)動(dòng)性學(xué)習(xí)，教師只有充分掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和基本狀態(tài)，才能在提升學(xué)習(xí)動(dòng)力的基礎(chǔ)上，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而合作學(xué)習(xí)能有效地滿(mǎn)足體育生的學(xué)習(xí)需求，充分發(fā)揮其合作優(yōu)勢(shì)以及合作潛力，將英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M合項(xiàng)目，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生和教師的互動(dòng)，提高體育生的綜合英語(yǔ)水平。

3合作學(xué)習(xí)在體育生的英語(yǔ)教學(xué)管理中的應(yīng)用路徑

在體育生教學(xué)機(jī)制優(yōu)化的過(guò)程中，要積極落實(shí)有效的教學(xué)維度，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特征，不僅要保證分組合理化，也要對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有效地細(xì)化，在利用復(fù)合性活動(dòng)的基礎(chǔ)上，將理論知識(shí)的多元化和復(fù)合性融合在一起，真正踐行合作學(xué)習(xí)的基本要求，保證教學(xué)維度和教學(xué)結(jié)構(gòu)之間形成最優(yōu)化的教學(xué)尺度。（1）體育生英語(yǔ)教學(xué)管理中利用合作學(xué)習(xí)實(shí)施特色教學(xué)合作學(xué)習(xí)是針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求而建立的教學(xué)模型，在教學(xué)結(jié)構(gòu)中，要保證歸屬感、學(xué)習(xí)力量以及自由式學(xué)習(xí)模式得到有效的落實(shí)。值得一提的是，在合作學(xué)習(xí)理念中，任何學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都能得到有效滿(mǎn)足，并且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，在小組學(xué)習(xí)模式建立后，發(fā)揮不同學(xué)生的不同特長(zhǎng)，能在優(yōu)化教學(xué)效果的基礎(chǔ)上提高整體教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)機(jī)制中，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征建構(gòu)具有針對(duì)性的合作小組，最大限度地運(yùn)行因材施教的教學(xué)機(jī)制，建構(gòu)特色化教學(xué)體系，真正從體育生天性好動(dòng)的學(xué)習(xí)本質(zhì)出發(fā)，利用運(yùn)動(dòng)性教學(xué)理念以及教學(xué)機(jī)制，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)之間形成更加有效且形象化的教學(xué)維度。

第一，教師要進(jìn)行教學(xué)對(duì)象的分類(lèi)，并且優(yōu)化教學(xué)任務(wù)的分配效率。除了要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也要對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)建構(gòu)更加細(xì)化的指標(biāo)，除了傳授基本英語(yǔ)知識(shí)外，也要積極滲透體育英語(yǔ)，要保證學(xué).esteachers.com第6期（總第078期）2017年6月生綜合素質(zhì)的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)體育教育和英語(yǔ)教育的完美融合。第二，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，架構(gòu)認(rèn)知精制原理，將信息匯總在一起，然后利用信息維度和信息管理模型，提取英語(yǔ)知識(shí)之間的溝通和聯(lián)系，對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行有效地重組。值得一提的是，之所以建構(gòu)多元化合作學(xué)習(xí)模式，就是為了在課程中滲透不同的教學(xué)內(nèi)容，添加并開(kāi)發(fā)更加貼合學(xué)生需求的英語(yǔ)知識(shí)。在精制教學(xué)理論中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能得到充分挖掘，學(xué)生需要向他人解釋相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也是教學(xué)工作落實(shí)到位以及生活實(shí)踐完整的重要體現(xiàn)。也就是說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)結(jié)構(gòu)建立過(guò)程中，教師要將學(xué)生進(jìn)行有效地分類(lèi)，然后根據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)話(huà)題展開(kāi)討論，提高學(xué)生的參與度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征建構(gòu)學(xué)習(xí)框架，利用不同形式的討論以及合作教學(xué)展示，確保學(xué)生能更好層次地理解課堂結(jié)構(gòu)中的學(xué)習(xí)愿望以及學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。（姜月梅，2015）第三，在教學(xué)理念建構(gòu)和延伸的過(guò)程中，要想從根本上提高教學(xué)活躍度，就要充分發(fā)揮學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)和學(xué)習(xí)特征，將體育教學(xué)模式進(jìn)行有效延展和變形。教師也要將合作學(xué)習(xí)和體育維度融合在一起，借助體育英語(yǔ)賽事、體育英語(yǔ)報(bào)道等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。也就是說(shuō)，在實(shí)際及英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師要積極落實(shí)更加有效的教學(xué)層級(jí)結(jié)構(gòu)，確保課堂教學(xué)中學(xué)生的積極性能被有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)。（2）體育生英語(yǔ)教學(xué)管理中利用合作學(xué)習(xí)落實(shí)合作理念要想從根本上踐行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，就要針對(duì)實(shí)際教學(xué)維度和教學(xué)理念展開(kāi)細(xì)化處理，建構(gòu)不同的合作學(xué)習(xí)模式，以?xún)?yōu)化整體管控維度。

其一，要積極建立師生合作學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)基本理念中，要求教師以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，積極落實(shí)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為課堂主體的教學(xué)維度，而正是基于此，學(xué)生要將教師的啟發(fā)和自主學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，切實(shí)落實(shí)相應(yīng)的教學(xué)指標(biāo)。在教授新課程時(shí)，教師要充分整合學(xué)習(xí)指標(biāo)，將預(yù)習(xí)內(nèi)容落到實(shí)處，以保證學(xué)生更快地掃除學(xué)習(xí)障礙。在課程教學(xué)理念中，教師要圍繞課堂教學(xué)習(xí)慣，積極落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的定向管理。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和基本學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化總結(jié)，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果能得到有效優(yōu)化，在優(yōu)化總結(jié)規(guī)律以及學(xué)生點(diǎn)評(píng)機(jī)制的有效性方面，提高學(xué)生和教師之間的系統(tǒng)性發(fā)展。其二，要積極建立學(xué)生之間的合作互動(dòng)，學(xué)生在分組學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，利用切實(shí)有效的合作關(guān)系，對(duì)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行深度挖掘和綜合管控。學(xué)生在小組合作模型中，能明確基本的學(xué)習(xí)子目標(biāo)，利用不同的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)態(tài)度，建構(gòu)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)機(jī)制，積極挖掘?qū)W生的思維火花，確保不同的預(yù)習(xí)情況以及工作模型得到有效落實(shí)。

另外，借助小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠建立更加有效的互動(dòng)，提高小組之間學(xué)習(xí)維度和有效性的升級(jí)，并且積極踐行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。在合作模式建立的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)討論和分析提高自身價(jià)值。值得一提的是，正是由于體育生的學(xué)習(xí)特征較為突出，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效改善，將課本轉(zhuǎn)化為劇本，要求學(xué)生用英語(yǔ)演繹出來(lái)，或者是將英語(yǔ)知識(shí)和體育活動(dòng)聯(lián)系在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其三，要積極建立更加有效的師師合作，基于合作教學(xué)的基本教學(xué)模式。教師要在備課過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)共享，確保相關(guān)學(xué)習(xí)模式能真正貼合學(xué)生的實(shí)際需求。教師在制定教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)規(guī)劃的過(guò)程中，也要有效地借鑒相關(guān)教師的教學(xué)維度，建構(gòu)更加貼合實(shí)際學(xué)習(xí)訴求的學(xué)習(xí)框架，利用教師之間的合作調(diào)整課程目標(biāo)值，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)水平的最優(yōu)化。（鄒舒遠(yuǎn)、余志科，2014）（3）體育生英語(yǔ)教學(xué)管理中利用合作學(xué)習(xí)優(yōu)化教改效果在實(shí)際教學(xué)機(jī)制轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)維度能得到有效管理，確保合作學(xué)習(xí)中不同教學(xué)技能得到有效處理，從而真正享受到學(xué)習(xí)的快感。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)流程的過(guò)程中，要將教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反饋都應(yīng)用在學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況建構(gòu)具有實(shí)踐性的教學(xué)維度，并在合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的升級(jí)，確保長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)和近期教學(xué)目標(biāo)的融合，以提升整體教學(xué)合作效果的最優(yōu)化。除此之外，教師要積極落實(shí)更加系統(tǒng)化的測(cè)試評(píng)估體系，針對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)際教學(xué)效果和評(píng)估手段分析體育教學(xué)的實(shí)際價(jià)值，從而提高學(xué)生的自控能力和英語(yǔ)表達(dá)能力。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，需要教師結(jié)合體育生的實(shí)際學(xué)習(xí)訴求和學(xué)習(xí)特征建構(gòu)更加動(dòng)態(tài)化的教學(xué)模式，切實(shí)維護(hù)教學(xué)理念中主動(dòng)參與的教學(xué)實(shí)踐機(jī)制，為體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的發(fā)展和效果優(yōu)化提供更加有效的學(xué)習(xí)建議，借助更加高效的學(xué)習(xí)辦法，挖掘?qū)W生自身的優(yōu)勢(shì)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，確保教學(xué)互動(dòng)模式和教學(xué)管理機(jī)制之間形成更加有效的教學(xué)橋梁，從理念出發(fā)，切實(shí)維護(hù)教學(xué)模式和基本教學(xué)框架。只有創(chuàng)設(shè)更加有效的合作學(xué)習(xí)機(jī)制，落實(shí)合作教學(xué)理念，才能在一定程度上保證體育生英語(yǔ)水平的提高。

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作者：馬曉玲 單位：湖北體育職業(yè)學(xué)院