大學(xué)輔導(dǎo)員大學(xué)生德育工作研究

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摘要:輔導(dǎo)員德育工作是國(guó)家、高校和社會(huì)都關(guān)心重視的一項(xiàng)工作，輔導(dǎo)員的德育工作不夠受重視，沒(méi)有良好的機(jī)制做保障，最終解決還是需要三方共同努力，才能夠做好大學(xué)生的德育工作。

關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員;大學(xué)生;德育;對(duì)策

一、德育的界定

什么是“德”，在古代造字本義上，這個(gè)字的意思是看清道路的方向，沒(méi)有困惑迷失，大道坦然直行。在?《說(shuō)文解字》中說(shuō)“德，升也”，在白話版的《說(shuō)文解字》中說(shuō)“德，境界因善行而升華”?？磥?lái)在古代，這個(gè)字就寓意著美好，寓意著善，寓意著心靈的一種升華?！坝钡囊馑际墙虒?dǎo)和訓(xùn)練，合起來(lái)，德育可以簡(jiǎn)單的理解為美好心靈的一種教導(dǎo)。在現(xiàn)代，學(xué)者們總結(jié)德育指有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。狹義的德育專指學(xué)校德育。學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。我們今天討論的就是在學(xué)校的這種德育教育。

二、時(shí)代和高等教育對(duì)德育的呼喚和要求

黨的十六屆六中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》(以下簡(jiǎn)稱《決定》)提出要建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，并把馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義韋核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容?！稕Q定》強(qiáng)調(diào)要把這一體系融入國(guó)民教育當(dāng)中，高等教育處于教育系統(tǒng)中的“高領(lǐng)域”，是青年人世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的最重要時(shí)期，是社會(huì)主義未來(lái)的接班人，這必然對(duì)大學(xué)生的德育提出了新的要求。在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》(［2006］16號(hào)文件)，再到《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020)》(［2010］)，凸顯著國(guó)家對(duì)當(dāng)今大學(xué)生德育問(wèn)題的高度重視。

三、輔導(dǎo)員的角色分析

在2006年9月1日起實(shí)施的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》(中華人民共和國(guó)教育部令第24號(hào))的“總則”第三條明確提出:“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。

四、輔導(dǎo)員在德育中面臨的問(wèn)題

(一)輔導(dǎo)員自身的理論修養(yǎng)不足，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足。

輔導(dǎo)員復(fù)雜的專業(yè)背景，學(xué)科背景多樣化，理論支持度不大，與教育學(xué)生的實(shí)際情況還有些差距和出入。對(duì)于90后的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們理想信念薄弱，但思維較活躍，求新求異，追求個(gè)性自由，喜歡以批判和審慎的態(tài)度看待問(wèn)題，因而他們的思想觀念也呈現(xiàn)出復(fù)雜性和多樣性，有些事符合主流價(jià)值觀，可能有些是激進(jìn)的，有些甚至是反主流的，這些不同的思想都需要輔導(dǎo)員能夠辨別和正確的引導(dǎo)。

(二)輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)量過(guò)大影響德育教育。

輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容主要分為兩大方面:一是學(xué)生的思想政治教育工作，二十學(xué)生的日常管理工作。但在實(shí)際操作中國(guó)，輔導(dǎo)員的管理者角色遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)其教育者的身份。學(xué)校各個(gè)部門的事務(wù)只要與學(xué)生有關(guān)的，都要讓輔導(dǎo)員組織學(xué)生參與，繁雜的事務(wù)性工作擠占了輔導(dǎo)員大部分工作時(shí)間，讓他們沒(méi)有專門的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

(三)地方高校對(duì)輔導(dǎo)員德育工作的支持力度不夠。

高等教育大眾化的大背景下，學(xué)生數(shù)量的急增在普通院校中輔導(dǎo)員和學(xué)生數(shù)量的1:200的這個(gè)數(shù)量比，在很多高校是難以執(zhí)行的。一般高校輔導(dǎo)員都是一個(gè)輔導(dǎo)員帶兩百及其以上，輔導(dǎo)員整天忙于業(yè)務(wù)，根本靜不下來(lái)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，而且高校系統(tǒng)也沒(méi)有專門為輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展制定相關(guān)的文件和制度，也沒(méi)有一個(gè)能夠讓每個(gè)輔導(dǎo)員都參與進(jìn)去的提升德育水平的平臺(tái)，大學(xué)生的思想政治教育僅憑輔導(dǎo)員的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是不夠的。

五、輔導(dǎo)員做好德育工作策略

(一)學(xué)校支持，做好保障機(jī)制。

輔導(dǎo)員工作瑣碎，辛苦且壓力大。輔導(dǎo)員同時(shí)又處于一個(gè)既“非教師”又“非行政人員”的尷尬境地，輔導(dǎo)員由于自身的身份歸屬問(wèn)題不明，導(dǎo)致缺乏身份認(rèn)同感，并影響到了工作的積極性與主動(dòng)性。學(xué)校應(yīng)明確相關(guān)政策，確定輔導(dǎo)員的思想政治教育專職教師地位。成立相關(guān)部門，專門用于支持開(kāi)展輔導(dǎo)員工作方面的科學(xué)研究，鼓勵(lì)、支持輔導(dǎo)員結(jié)合大學(xué)生思想政治教育學(xué)科的發(fā)展開(kāi)展研究，提高他們的研究能力，使輔導(dǎo)員成為大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生事務(wù)管理服務(wù)方面的專家。

(二)工作量需適宜，激勵(lì)制度要跟上。

“兩眼一睜，忙到熄燈，整天勞累，身心疲憊?！边@是輔導(dǎo)員工作生活的真實(shí)寫(xiě)照，有關(guān)輔導(dǎo)員的工作業(yè)務(wù)的界定需要?jiǎng)澐智宄?，工作的面和量也需要明確規(guī)定好，既然學(xué)生的思想政治教育工作主要由輔導(dǎo)員來(lái)做，那么高校系統(tǒng)應(yīng)該給夠輔導(dǎo)員足夠的時(shí)間、精力、平臺(tái)去好好研究如何做好思想政治工作。另外，也要在激勵(lì)制度上給輔導(dǎo)員的工作對(duì)等的酬金，輔導(dǎo)員也是大學(xué)教師中的一員，他們所做的工作也應(yīng)該像專業(yè)教師那樣用量化的方式來(lái)處理，比如說(shuō)，可以把思想政治用上課的形式來(lái)傳遞給學(xué)生，按課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)給輔導(dǎo)員相應(yīng)勞酬，讓輔導(dǎo)員在教師地位和薪酬標(biāo)準(zhǔn)上都有所提高。

(三)輔導(dǎo)員自身需加強(qiáng)自我提升。

輔導(dǎo)員，是大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一個(gè)人生導(dǎo)師，影響著大學(xué)生成長(zhǎng)成才。輔導(dǎo)員的工作面廣，業(yè)務(wù)多，面對(duì)的人群多，這些都需要輔導(dǎo)員用積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)所遇到的問(wèn)題、困難，才能夠把工作朝著積極、有利于發(fā)展的方向走。同時(shí)，輔導(dǎo)員面對(duì)困難的態(tài)度，處理問(wèn)題的方式，也在潛移默化的影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，這更是一種無(wú)形而有力的思想政治教育工作，所以，輔導(dǎo)員還是要經(jīng)常閱讀理論書(shū)籍、下功夫，勤專研，對(duì)工作保持熱忱之心，對(duì)學(xué)生保持愛(ài)生知心，這樣，思想政治工作這張牌才會(huì)打得有底氣，有效果?？傊?，輔導(dǎo)員德育工作是一個(gè)系統(tǒng)工作，需要國(guó)家、社會(huì)和高校的理解與支持，也需要輔導(dǎo)員自身思想道德素質(zhì)的不斷提高。

作者：劉敏 余勇 單位:桂林航天工業(yè)學(xué)院 廣西師范大學(xué)

參考文獻(xiàn):

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［2］教育部．國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)［EB/OL］．教育部門戶網(wǎng)站，2010．