計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程改革研究

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［摘要］對移動通信專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革進(jìn)行深入探索，基于“行企校共生，課證崗融通”的改革理念，設(shè)計(jì)了培養(yǎng)ICT人才的基礎(chǔ)課程。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及考核方式上，以目標(biāo)為導(dǎo)向，通過項(xiàng)目引領(lǐng)的方式，引入華為的eNSP軟件以及華晟經(jīng)世的IUV仿真軟件，將課程理論內(nèi)容貫穿于實(shí)踐練習(xí)中，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，加深學(xué)生對理論知識的理解與應(yīng)用。

［關(guān)鍵詞］項(xiàng)目引領(lǐng)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課程改革

一、引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職院校諸多專業(yè)中是重要的基礎(chǔ)課程。單純的理論教學(xué)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)及未來就業(yè)的需求，因此在對該課程進(jìn)行改革時(shí)應(yīng)更加注重學(xué)生動手能力，關(guān)注學(xué)生興趣愛好以及就業(yè)需求。為了貫徹在黨的報(bào)告中關(guān)于深化產(chǎn)教融合，校企合作的重要精神，落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與華為技術(shù)有限公司聯(lián)合成立信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院，雙方共同制定課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，共建課程教學(xué)資源，開展培訓(xùn)認(rèn)證指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。華為在數(shù)通方向的認(rèn)證包含了工程師、資深工程師和專家三個(gè)不同的等級。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的興趣愛好考取更高等級的證書，為將來就業(yè)增加砝碼。除此之外，針對移動通信專業(yè)的學(xué)生，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程引入華晟經(jīng)世的交互式通用虛擬仿真（InteractiveUniversalVirtual，IUV）軟件，在更加真實(shí)的通信環(huán)境中，讓學(xué)生學(xué)以致用，更加主動地獲取知識。在該課程的學(xué)習(xí)中，通過為學(xué)生引入認(rèn)證考試以及IUV大賽基礎(chǔ)，建立以證促學(xué)、以賽促學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

二、存在的問題以及改革方向

長期以來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課一直是我國高校重要的基礎(chǔ)課程，然而在強(qiáng)調(diào)動手能力以及應(yīng)用能力的高職院校中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)欠缺，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能很好的接受理論知識，對知識應(yīng)用存在障礙。1.教學(xué)模式?；谥R體系的以課堂講授為主的教學(xué)方式，理論與實(shí)踐相脫節(jié)。將課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目引領(lǐng)的方式，通過知識模塊化處理，利用華為的eNSP軟件，通過對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組網(wǎng)、配置，使得學(xué)生對于理論知識有更加深刻的理解。通過使用軟件仿真平臺，避免了使用硬件帶來的高額成本以及復(fù)雜和操作不直觀等缺點(diǎn)。2.考核方式。傳統(tǒng)的考核方式以理論考試為主，缺乏對學(xué)生動手能力的考查。考核的目標(biāo)是考查學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識的掌握程度、實(shí)操動手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作搭建中小型網(wǎng)絡(luò)的能力。因此，將該課程的考核方式設(shè)計(jì)為理論學(xué)習(xí)+項(xiàng)目實(shí)踐操作。理論學(xué)習(xí)包括學(xué)生的平時(shí)課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及期末的理論考試成績。項(xiàng)目實(shí)踐操作則包括平時(shí)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐練習(xí)項(xiàng)目完成情況以及綜合項(xiàng)目的完成情況。3.教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)關(guān)聯(lián)度低。當(dāng)前的教材大部分是以理論知識為主，相對枯燥。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，未與當(dāng)前技術(shù)相結(jié)合，學(xué)生對就業(yè)市場不了解，對課程缺乏興趣。引入目標(biāo)導(dǎo)向，將傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識結(jié)合華為HCNA認(rèn)證課程的部分內(nèi)容，針對重要知識點(diǎn)設(shè)計(jì)出若干個(gè)小項(xiàng)目，包括網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)通信、組建局域網(wǎng)、局域網(wǎng)互聯(lián)小項(xiàng)目設(shè)計(jì)等（該項(xiàng)目為單獨(dú)實(shí)施），可以在學(xué)完理論知識后立即實(shí)踐操作，同時(shí)所設(shè)計(jì)的小項(xiàng)目為后面的項(xiàng)目也打下了基礎(chǔ)。在課程實(shí)訓(xùn)階段，引入華晟經(jīng)世的IUV軟件。近幾年，每年都有由工業(yè)和信息化職業(yè)教育指導(dǎo)委員會主辦的全網(wǎng)設(shè)計(jì)大賽。大賽是通信領(lǐng)域?yàn)閿?shù)不多的比賽，大賽所使用的軟件為IUV軟件仿真平臺。該軟件平臺對于移動通信專業(yè)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在無線通信中的應(yīng)用，有著非常重要的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

三、改革措施

1.教學(xué)內(nèi)容以項(xiàng)目引領(lǐng)方式呈現(xiàn)，將理論知識貫穿于實(shí)踐項(xiàng)目中，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。以“做”為中心，教和學(xué)均圍繞項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)，從而完成知識點(diǎn)學(xué)習(xí)、職業(yè)素養(yǎng)的提升。2.以項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動的方式，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系知識進(jìn)一步分解。通過提出問題、分析問題、解決問題將知識點(diǎn)逐層遞進(jìn)展開。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識點(diǎn)分解的項(xiàng)目任務(wù)包括：①計(jì)算機(jī)互聯(lián)，包括網(wǎng)線制作以及小型局域網(wǎng)的組建與聯(lián)通。根據(jù)實(shí)際要求，制作合理數(shù)量以及規(guī)格的傳輸介質(zhì)（網(wǎng)線），并采用所制作的網(wǎng)線對實(shí)驗(yàn)室已有的計(jì)算機(jī)進(jìn)行連線（通過集線器或者交換機(jī)）組建小型局域網(wǎng)并測試網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通性能。②學(xué)習(xí)eNSP仿真平臺（華為網(wǎng)絡(luò)仿真平臺），掌握系統(tǒng)仿真平臺的基本配置命令。利用仿真平臺組建局域網(wǎng)，并通過虛擬局域網(wǎng)劃分方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃。③掌握虛擬局域網(wǎng)互聯(lián)互通的方法，通過三層交換技術(shù)以及單臂路由的方式實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)互聯(lián)互通。④學(xué)習(xí)靜態(tài)、動態(tài)路由協(xié)議。給出網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?，讓學(xué)生按照規(guī)定對路由器進(jìn)行相關(guān)配置。子項(xiàng)目完成包括給出項(xiàng)目需求以后，學(xué)生收集項(xiàng)目所需基礎(chǔ)理論知識，對項(xiàng)目需求進(jìn)行分析，對項(xiàng)目相關(guān)交換機(jī)路由器進(jìn)行配置，測試結(jié)果，撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告（避免出現(xiàn)學(xué)生照著實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書敲代碼的情況），通過實(shí)踐練習(xí)加深對理論知識的理解。在該課程實(shí)訓(xùn)階段，引入華晟經(jīng)世的IUV軟件系統(tǒng)平臺，結(jié)合移動通信專業(yè)的特點(diǎn)，針對pre5G業(yè)務(wù)對承載網(wǎng)的設(shè)計(jì)，進(jìn)行綜合項(xiàng)目練習(xí)。通過該實(shí)訓(xùn)練習(xí)，移動通信專業(yè)的學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐基礎(chǔ)上，能夠深刻理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與無線通信網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，同時(shí)對于整個(gè)承載網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)有整體的認(rèn)識。3.結(jié)合考證引導(dǎo)學(xué)生以目標(biāo)為導(dǎo)向。學(xué)校成立了ICT華為網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，引入了企業(yè)導(dǎo)師。結(jié)合HCIA認(rèn)證，為想獲得更高級證書的同學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

本課程改革的方向是以證促學(xué)、以賽促學(xué)，結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)的效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)中，采用華為的eNSP仿真平臺，通過項(xiàng)目引領(lǐng)的方式掌握具體知識點(diǎn)。在實(shí)訓(xùn)階段，采用華晟經(jīng)世的IUV軟件仿真平臺，通過綜合的無線通信組網(wǎng)項(xiàng)目，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識點(diǎn)，最終實(shí)訓(xùn)全網(wǎng)貫通。基于IUV軟件的綜合網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，對學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合掌握能力要求較高，不僅要求學(xué)生掌握平時(shí)所學(xué)的知識點(diǎn)，更注重考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力?；谠撥浖膽?yīng)用能力為學(xué)生提供了參加大賽的基本條件，為學(xué)有余力的學(xué)生提供了更多提升個(gè)人能力的渠道。本課程的改革可以為市場培訓(xùn)多層次的ICT的人才。

參考文獻(xiàn)

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作者:陳培培 單位:深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與通信學(xué)院