家庭教育公民教育途徑

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在家庭當(dāng)中，父母能夠根據(jù)子女的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，培養(yǎng)子女良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高子女的社會(huì)本領(lǐng)、提升子女的綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)子女的全面發(fā)展。

當(dāng)前家庭教育存在的主要問(wèn)題

重智育，輕德育。在如何教育子女的問(wèn)題上，其實(shí)絕大多數(shù)家長(zhǎng)都知道“教之道，德為先”的道理，明白“德智體美勞全面發(fā)展”的方向。但是他們?cè)趯?shí)際中并沒(méi)有真得這樣做，而是陷入了“重智育，輕德育”的泥潭不可自拔。為了提高子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，開(kāi)發(fā)子女的智力水平，他們不惜成本地為子女報(bào)各類(lèi)特長(zhǎng)班與輔導(dǎo)班。在當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女家庭占有很大的比重。這些家庭的子女習(xí)慣于以個(gè)人為中心，喜歡亂發(fā)脾氣。而家長(zhǎng)卻往往縱容這些不良品行。在他們眼里，孩子學(xué)習(xí)好是最重要的，放松了對(duì)孩子人格的培養(yǎng)，最終造成了家庭教育的失敗。

重言傳，輕身教?！巴映升垼渗P”是所有家長(zhǎng)的共同心愿。愿望是好的，但如果沒(méi)有好的教育方法做支撐，這種美好的愿望就很難實(shí)現(xiàn)。在家庭教育過(guò)程中，有些家長(zhǎng)喜歡訓(xùn)斥孩子，也有些家長(zhǎng)喜歡拿別的孩子進(jìn)行攀比，還有些家長(zhǎng)喜歡放任自流的方式。這些教育方法不僅收不到理想中的教育效果，而且容易造成孩子的孤僻的性格，影響孩子的健康成長(zhǎng)。此外，大部分家長(zhǎng)習(xí)慣用言傳的方式教育子女。而與身教方式相比，言傳方式不容易被子女接受或信服。而且，有些家長(zhǎng)自身的素質(zhì)和修養(yǎng)比價(jià)差，很難起到一個(gè)榜樣示范作用?？傊?，在“重言傳、輕身教”的情況下，家庭教育很難有所成效。

重身體健康，輕心理健康。健康是一個(gè)非常寬泛的概念，不僅指身體上的健康，而且指心理上的健康。然而，許多家長(zhǎng)對(duì)此缺乏正確認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了“重身體健康，輕心理健康”的錯(cuò)誤傾向。受此影響，在日常生活中，有些家長(zhǎng)怕累著孩子而不讓他們參加正常的勞動(dòng)，在吃穿上更是各盡所能，孩子想吃什么就買(mǎi)什么，想穿什么就買(mǎi)什么。長(zhǎng)此以往，孩子們就養(yǎng)成了“錢(qián)來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的壞習(xí)慣。而且，這種培養(yǎng)方式下出現(xiàn)了許多“小胖子”，身體健康很難保證。與此相反，大部分家長(zhǎng)缺乏與孩子的正常溝通與交流，沒(méi)有密切注意孩子們的心理健康狀況，使的許多心理問(wèn)題積少成多，造成了嚴(yán)重的不良后果，而這也家庭教育中迫切需要解決的問(wèn)題。

家庭教育中的公民教育路徑

重視品德教育，實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)?。培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞淖优?，是家庭教育的培養(yǎng)目標(biāo)。而在實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)目標(biāo)的過(guò)程中，首先要教會(huì)子女學(xué)會(huì)做人，這也是家庭教育的首要問(wèn)題。為此，在家庭教育過(guò)程中，要特別重視對(duì)子女的品德教育。具體而言，除了提供基本的生活幫助以外，家長(zhǎng)要善于與子女進(jìn)行各種形式的溝通與交流，關(guān)心子女的思想與品德?tīng)顩r，并引導(dǎo)子女追求上進(jìn)，教會(huì)子女基本的生活技能與生存本領(lǐng)。當(dāng)子女遇到困難或挫折時(shí)，要引導(dǎo)他們用道德與法律的準(zhǔn)繩來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。這樣，通過(guò)長(zhǎng)期的品德教育，全面提升子女的思想道德水平與科學(xué)文化素養(yǎng)。

言傳身教，以身作則。家長(zhǎng)對(duì)子女的影響是深遠(yuǎn)的、持久的，而且這種影響不管好壞，在短時(shí)間內(nèi)很難消除。因此，在家庭教育過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮榜樣示范作用，言傳身教，以身作則，向子女傳輸正面的影響，促進(jìn)子女的健康成長(zhǎng)。言傳身教、以身作則，要從日常生活中的點(diǎn)滴做起。例如，要想教育子女尊老愛(ài)幼，首先自己要做到這一點(diǎn)，因?yàn)樽优鶗?huì)效仿家長(zhǎng)的行為。這種效仿如果得以持續(xù)，就會(huì)形成一種習(xí)慣和品行。除了學(xué)習(xí)和生活以外，家長(zhǎng)要注重對(duì)子女的“智力投資”，根據(jù)子女的興趣、愛(ài)好，培養(yǎng)他們的一技之長(zhǎng)，并實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展。

學(xué)習(xí)教育理論，關(guān)注子女身心健康。家庭教育伴隨人的一生，這是毋庸置疑的事實(shí)。無(wú)論何時(shí)何地，家庭教育始終影響著我們。不同的階段就應(yīng)當(dāng)有不同的家庭教育方法。為此，家長(zhǎng)要加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，對(duì)子女采取有針對(duì)性的教育內(nèi)容與教育方法。而關(guān)注子女身心健康，則是每個(gè)階段家庭教育的永恒課題。與以往不同，現(xiàn)代的家庭教育不僅要關(guān)注子女的衣食住行，更要注重子女的心理健康，這對(duì)家庭教育提出了更高的要求。因此，在日常生活中，家長(zhǎng)要有意識(shí)地閱讀一些心理方面的書(shū)籍或者資料，掌握最先進(jìn)的心理教育方法，并采取科學(xué)的方法來(lái)引導(dǎo)和教育子女。當(dāng)子女遇到心理問(wèn)題時(shí)，要進(jìn)行及時(shí)處理，防止產(chǎn)生心理健康問(wèn)題。

作者：楊少英單位：玉溪師范學(xué)院