體育課安全預(yù)案

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體育課安全預(yù)案范文第1篇

【中圖分類號(hào)】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）08A-0008-01

當(dāng)前，體育課安全問(wèn)題已成為體育教育發(fā)展的絆腳石。很多學(xué)校和教師為了盡量避免事故的發(fā)生，在體育課中采取一些消極預(yù)防的辦法，如降低教材難度及減負(fù)、減量，舍棄稍有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)等。結(jié)果，形成了惡性循環(huán)，學(xué)生未能參加足夠的體育鍛煉，導(dǎo)致身體素質(zhì)下降，在運(yùn)動(dòng)中更加容易受傷。如何正確處理體育教學(xué)中的安全問(wèn)題，減少、避免體育教學(xué)中傷害事故的發(fā)生，成為體育教學(xué)工作者必須進(jìn)行思考、分析、研究的重要課題，也是學(xué)校、社會(huì)與家庭關(guān)注的頭等大事。在此，筆者談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、體育課安全事故的成因

1．教師組織不合理、疏忽以及學(xué)生無(wú)組織自行活動(dòng)引發(fā)安全事故。教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，不合理的組織活動(dòng)既達(dá)不到教學(xué)要求又容易引發(fā)安全事故。比如，在投擲運(yùn)動(dòng)中，有的學(xué)生在他人尚未投擲完畢的情況下迫不及待地去撿投擲器材，若教師沒(méi)有相應(yīng)的約束手段，就極易發(fā)生安全事故。

2.場(chǎng)地設(shè)備有缺陷引發(fā)安全事故。場(chǎng)地設(shè)備的準(zhǔn)備是最基本的安全預(yù)防，場(chǎng)地設(shè)備有缺陷會(huì)導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。如：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不平，有小碎石或雜物；跑道太硬或太滑；沙坑太硬或有小石，坑沿高出地面，踏板與地面不平齊；器械年久失修或維護(hù)不良，表面生銹，不光滑或有裂痕；器械安裝不牢固或安放位置不妥當(dāng)；器械的高低不合理；運(yùn)動(dòng)時(shí)的服裝和鞋襪不符合體育衛(wèi)生的要求等。

3.學(xué)生的不正當(dāng)活動(dòng)引發(fā)安全事故。學(xué)生在體育活動(dòng)中不遵守規(guī)則，或在教學(xué)訓(xùn)練中相互打鬧、動(dòng)作粗野也能引起安全事故。比如：球類課上學(xué)生為爭(zhēng)球、爭(zhēng)場(chǎng)地、爭(zhēng)勝負(fù)等小事，發(fā)生爭(zhēng)斗，引發(fā)了傷害事故。

4.意外導(dǎo)致發(fā)生安全事故。意外事故是出乎人意料之外的事故，是非人為能力所能避免的。比如學(xué)生在練快速跑時(shí)突然摔倒導(dǎo)致了事故的發(fā)生。

二、降低體育課事故發(fā)生率的對(duì)策

1．狠抓安全思想教育，提高學(xué)生安全意識(shí)。安全思想教育必須貫穿整個(gè)體育學(xué)科教學(xué)。學(xué)校對(duì)安全思想教育絕不能馬虎，要常抓不懈，可利用班會(huì)、集會(huì)、墻報(bào)、宣傳資料、學(xué)校廣播和媒體等向?qū)W生灌輸安全知識(shí)，提高學(xué)生的安全意識(shí)。去年9月1日中央電視臺(tái)播放的《開(kāi)學(xué)第一課》將奧林匹克精神與中華民族的抗震救災(zāi)精神完美結(jié)合，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“避險(xiǎn)自救”知識(shí)教育，教會(huì)學(xué)生掌握避災(zāi)的常識(shí)和技巧，真正“用知識(shí)守護(hù)生命”。我校通過(guò)多媒體組織師生及學(xué)生家長(zhǎng)觀看《開(kāi)學(xué)第一課》，觀后組織師生及家長(zhǎng)進(jìn)行心得交流，讓學(xué)生寫(xiě)觀后作文，收效顯著。

2．居安思危，有備無(wú)患。（1）學(xué)校定時(shí)檢查運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及器材，杜絕隱患，防患于未然。（2）體育教師集體備課，集思廣益，充分考慮到學(xué)生體質(zhì)狀況、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、氣候、場(chǎng)地設(shè)備、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等與體育安全相關(guān)的因素。

3．高度關(guān)注學(xué)生心理健康，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。（1）消除學(xué)生的心理障礙。教師應(yīng)自覺(jué)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理過(guò)程。講解示范前明確教學(xué)目的，講解示范時(shí)注意示范位置，明確此運(yùn)動(dòng)什么情況什么部位最易發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷。循循善誘，消除學(xué)生的恐懼心理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常情況，及早處理，避免安全事故的發(fā)生。（2）增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。提高學(xué)生的體育安全意識(shí)，需要教師不斷地進(jìn)行灌輸和提醒。同時(shí)，教師要向?qū)W生傳授預(yù)防運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的方法和發(fā)生運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷后的正確急救方法，讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷有一定的了解及掌握對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的簡(jiǎn)單急救方法。

4．建立體育安全應(yīng)急預(yù)案。在預(yù)案中將體育保健及救助傷員等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正讓安全事故發(fā)生率盡量降到最低。實(shí)踐證明，有預(yù)案或經(jīng)過(guò)演習(xí)的學(xué)校能把事故損失降到最低。

5．建立學(xué)生健康檔案，定時(shí)進(jìn)行體檢。定期體檢和建立學(xué)生健康檔案，能使教師了解學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，以便教師在上課中做到有的放矢。我校除進(jìn)行學(xué)生體檢外，還要求班主任及體育教師在家訪中向家長(zhǎng)了解學(xué)生的身體狀況，并及時(shí)把所了解到的信息錄入學(xué)生健康檔案中。

6．政府購(gòu)買保險(xiǎn)或自愿購(gòu)買保險(xiǎn)。有了保險(xiǎn)，學(xué)生就有了保障，教師和學(xué)校擺脫了心理負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)不用擔(dān)心醫(yī)療費(fèi)用問(wèn)題，是個(gè)“三贏”方案。我校學(xué)生基本人手兩份保險(xiǎn)，一份是政府買單的“校方責(zé)任險(xiǎn)”，一份是自愿購(gòu)買的“學(xué)生意外事故保險(xiǎn)”。

體育課安全預(yù)案范文第2篇

摘 要：體育教師在日常體育教學(xué)工作中會(huì)遇到各種意外傷害事故，由此引發(fā)的賠償糾紛、責(zé)任問(wèn)題，已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)；如何正確處理、正確面對(duì)，對(duì)學(xué)校、體育教師都是棘手難題；通過(guò)親身調(diào)查體驗(yàn)，分析在體育教學(xué)中突發(fā)意外傷害事故的責(zé)任難題，旨在為減少意外傷害事故在體育教學(xué)中的發(fā)生提供理論對(duì)策。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；學(xué)生意外傷害；事故責(zé)任

中圖分類號(hào)：G804.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.02.000

1 前言

體育課教學(xué)是學(xué)校體育重要組成部分，是學(xué)校體育的基礎(chǔ)、前提，近年來(lái)由學(xué)校體育傷害事故引發(fā)的各種糾紛已引起社會(huì)關(guān)注，而學(xué)校體育傷害事故大部分都在體育課教學(xué)中發(fā)生；體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過(guò)教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)效果。如果在教學(xué)中稍有考慮不慎，往往容易造成學(xué)生在課堂期間發(fā)生人身意外傷害事故，一旦發(fā)生，責(zé)任歸屬、賠償、法律途徑，對(duì)學(xué)校、家庭、學(xué)生、體育教師都是一種傷害。本文對(duì)體育教學(xué)中突發(fā)意外事故的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，畢竟上好每堂體育課是每位體育教師的義務(wù)、職責(zé)，體育教師如果能從思想上重視，行動(dòng)上認(rèn)真，從身邊的體育教學(xué)工作做起，積極采取預(yù)防措施，完全可以最大限度避免意外事故的發(fā)生。

2 研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

廣東省佛山市小學(xué)、初中、高中各學(xué)校學(xué)生。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

在論證、設(shè)計(jì)過(guò)程中查閱許多相關(guān)論文、體育學(xué)院學(xué)報(bào)、網(wǎng)站進(jìn)行研究分析。

2.2.2 統(tǒng)計(jì)法

將相關(guān)的有效資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、歸納分析。

2.2.3 座談?dòng)懻摲?/p>

對(duì)體育教師、班主任、學(xué)生代表及家長(zhǎng)進(jìn)行交流、討論，獲得相關(guān)寶貴信息，指導(dǎo)論文的開(kāi)展。

2.2.4邏輯分析法

以學(xué)校實(shí)例為依據(jù)，結(jié)合相關(guān)事例、資料進(jìn)行研究分析，并利用邏輯分析法提出自己的意見(jiàn)與建議。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 體育課教學(xué)意外傷害事故的特點(diǎn)

體育教學(xué)是在體育教師和普通學(xué)生之間展開(kāi)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳學(xué)活動(dòng)，體育課教學(xué)意外傷害事故是指學(xué)生在參與體育課教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的人身?yè)p害后果事故，構(gòu)成體育教學(xué)意外傷害事故必須具備以下因素（1）受害主體??—學(xué)生（2）產(chǎn)生人身傷害后果，主要包括致傷、致殘、死亡等，對(duì)人體損害而造成精神損害（3）在體育課教學(xué)中發(fā)生（4）體育教師參與教學(xué)。

3.2 體育教學(xué)意外傷害事故產(chǎn)生的原因

體育教學(xué)意外傷害事故產(chǎn)生的因素主要由學(xué)生、體育老師、體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成，與學(xué)校體育最大區(qū)別是有體育教師直接參與教學(xué)。

3.2.1 學(xué)生因素

作為一線體育教師，在日常體育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，由學(xué)生自身因素造成的運(yùn)動(dòng)損傷和傷害事故占意外傷害事故的絕大部分；可以歸納為一先天遺傳因素或身體素質(zhì)差，由于學(xué)生面子問(wèn)題或害羞不告訴老師有遺傳病，特別在體育考核中，更容量出事，影響正常教學(xué)秩序。二課堂紀(jì)律差、缺乏組織紀(jì)律性，每個(gè)班級(jí)都有好幾位此類學(xué)生，課堂紀(jì)律較差，性格活潑，不愛(ài)聽(tīng)教師指揮，喜歡擅自行動(dòng)，此類學(xué)生出事機(jī)率較大，所以作為體育教師在課堂上還須加強(qiáng)學(xué)生思想文化教育、提升學(xué)生組織紀(jì)律性。

3.2.2 體育教師因素

體育教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到關(guān)鍵作用，學(xué)生是主體，而體育教師起到主導(dǎo)作用，意外傷害事故的發(fā)生與體育教師密不可分；主要表現(xiàn)為（1）責(zé)任心不強(qiáng)，責(zé)任心是體育教師師德修養(yǎng)的重要表現(xiàn)，體育新課標(biāo)給部分教師造成誤區(qū)“放羊”成為部分體育教師的舒服生活、遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)、回辦公室、玩忽職守，后果將不堪設(shè)想，體育教師責(zé)任不可推卸。（2）體育教師專業(yè)水平不高、業(yè)務(wù)能力低，體育教師專業(yè)水平、文化素質(zhì)修養(yǎng)本身參差不齊，部分教師潛意識(shí)就想混日子，思想上放松自我，也是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要原因；例如教學(xué)中，動(dòng)作講解不清、不講，示范運(yùn)動(dòng)不規(guī)范、練習(xí)方法不正確、不做準(zhǔn)備活動(dòng)、不寫(xiě)教案等等，所以，作為體育教師還須經(jīng)常進(jìn)修、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)新知識(shí)，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)工作；隨著年齡的增長(zhǎng)，體育教師身體素質(zhì)有所下降，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)理會(huì)豐富，更能避免意外事故的發(fā)生。

3.2.3 體育教學(xué)內(nèi)容因素

高中體育新課標(biāo)實(shí)施至今，部分教師對(duì)新課標(biāo)理解不一，體育教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)難，同樣容易造成傷害事故。體育教師應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力科學(xué)、合理與制定教學(xué)目標(biāo)，但在實(shí)際教學(xué)中，部分老師并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)規(guī)律，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱內(nèi)容、教學(xué)步驟組織教學(xué)。

3.2.4教學(xué)環(huán)境因素

體育教學(xué)環(huán)境好壞，同樣影響意外傷害事故發(fā)生，作為體育教師必須考慮場(chǎng)地、器材、氣候因素。例如某校一天，同節(jié)體育課有6位老師上課，一個(gè)400米田徑場(chǎng)，何其壯觀，為了盡可能避免問(wèn)題發(fā)生和減少教學(xué)沖突，只能把問(wèn)題細(xì)化、具體化。

案例1：2012年2月13日一高中上午體育課，高一（9）班女生見(jiàn)習(xí)，在操場(chǎng)散步，氣候惡劣，北方較大，突然此女生呼吸困難，體育老師看后馬上送女同學(xué)到校醫(yī)室，最后送學(xué)生到醫(yī)院，為哮喘病發(fā)作，此教師先墊費(fèi)用，最后家長(zhǎng)把費(fèi)用還給體育老師。

3.2.5不可抗拒因素

意外事故是指當(dāng)事人過(guò)失或過(guò)失而偶然發(fā)生的不可預(yù)見(jiàn)傷害，由于體育教學(xué)特性，難免會(huì)發(fā)生各種傷害事故，突發(fā)意外傷害事故，有時(shí)讓體育教師無(wú)從下手，對(duì)于學(xué)校體育教師應(yīng)有應(yīng)急預(yù)案，與校醫(yī)密切聯(lián)系，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)常識(shí)學(xué)習(xí)，積累急救經(jīng)驗(yàn)。

案例2：2011年12月中下旬某校上午體育課，內(nèi)容是國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)1000米考核，男生甲離終點(diǎn)5-6米突然暈倒，體育教師緊急接校醫(yī)急救，幾位體育教師、學(xué)生參與急救，后醫(yī)院到場(chǎng)參與急救無(wú)效，最終年輕生命遠(yuǎn)離他養(yǎng)育的父母、遠(yuǎn)離他尊敬的老師、遠(yuǎn)離他可愛(ài)的同學(xué)，此結(jié)果讓家長(zhǎng)、體育老師、同學(xué)永遠(yuǎn)無(wú)法授受，用血的教訓(xùn)告誡我們，賠償已經(jīng)于是無(wú)補(bǔ)，對(duì)家庭、學(xué)校、教師誰(shuí)也傷不起。

3.3體育教學(xué)意外傷害事故的責(zé)任問(wèn)題

從我國(guó)司法實(shí)踐來(lái)看，體育教學(xué)意外傷害事故責(zé)任主體與學(xué)校責(zé)任主體一致，包括學(xué)校、體育教師、學(xué)生和未成年監(jiān)護(hù)人、第三方責(zé)任人，從法律角度分為民事、行政、刑事責(zé)任三大類，在體育課中是玩忽職守、違反教學(xué)規(guī)律、教師不在場(chǎng)，傷害事故一旦發(fā)生，都可能涉及這三方面的法律責(zé)任。

3.3.1學(xué)校責(zé)任

我國(guó)在學(xué)校體育傷害事故處理中，其責(zé)任主體一般追究學(xué)校和校長(zhǎng)責(zé)任，客觀而言，責(zé)任由校長(zhǎng)承擔(dān)顯然不公平；在學(xué)校實(shí)施體育教學(xué)中，學(xué)校我負(fù)有管理安全教育和管理保護(hù)職責(zé)，體育教師在教學(xué)中故意或重大過(guò)失造成學(xué)生傷害事故，學(xué)校在賠償后，可再向教師追償。

3.3.2教師責(zé)任

教師責(zé)任問(wèn)題，本文認(rèn)為可分為責(zé)任心和法律責(zé)任，體育教師在教學(xué)過(guò)程中，不能盡心盡責(zé)“放羊”遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)，回辦公室休息等等，傷害事故不發(fā)生則相安無(wú)事，一旦發(fā)生傷害事故，誰(shuí)也負(fù)擔(dān)不起，體育教師按照傷害的程度，承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

3.3.3學(xué)生責(zé)任

體育教學(xué)存在一定風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生受傷可能性較大，傷害事故的主體是學(xué)生，本身不應(yīng)該追究學(xué)生過(guò)多責(zé)任問(wèn)題；但學(xué)生由于生理缺陷未告訴老師，不能參加正常體育教學(xué)，不遵守課堂紀(jì)律，不聽(tīng)指揮，擅行動(dòng)與同學(xué)打鬧，造成傷害事故，學(xué)生自身也難逃其責(zé)。

3.3.4 家長(zhǎng)責(zé)任

我國(guó)現(xiàn)在獨(dú)生子女多，一名學(xué)生出事，3個(gè)家庭受到傷害。高中階段，學(xué)生有走讀和寄宿，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分走讀生玩通宵、上網(wǎng)、聊天喝酒等，家長(zhǎng)對(duì)孩子監(jiān)管不力，第二天上體育課，往往容易出事，節(jié)假日也一樣，學(xué)生回校，第二天體育課學(xué)生無(wú)精打采，也容易出事，所以家長(zhǎng)的監(jiān)管問(wèn)題也值得深究。

3.4防范體育課教學(xué)意外事故的對(duì)策

3.4.1全面、科學(xué)、切合實(shí)際安排教學(xué)設(shè)計(jì)

體育教師在備課的過(guò)程中，各方面因素都應(yīng)該考慮周到，做好相應(yīng)預(yù)防措施，課前備好課，寫(xiě)好教案，防止教學(xué)目標(biāo)過(guò)高而導(dǎo)致學(xué)生受到傷害；同時(shí)就遵循體育教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力科學(xué)合理地制定教學(xué)目標(biāo)，做到心中有數(shù)，降低意外受傷系數(shù)。

3.4.2全面了解學(xué)生的身體情況

體育教師首先要有意識(shí)對(duì)先天性疾病或不能參加劇烈活動(dòng)的學(xué)生建立檔案，上課時(shí)區(qū)別對(duì)待，防患于未然；同時(shí)在體育教學(xué)中，還要掌握學(xué)生心理與生理特點(diǎn)，細(xì)致了解學(xué)生的病史，合理安排此類學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容；教師還應(yīng)對(duì)所教學(xué)生性格、思想狀態(tài)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平有所了解，在教學(xué)過(guò)程中區(qū)別對(duì)待。

3.4.3嚴(yán)格規(guī)范課堂紀(jì)律

開(kāi)學(xué)要先上好室內(nèi)引導(dǎo)課，規(guī)范課堂教育，講清楚那些不應(yīng)該做，要學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，提高課堂實(shí)效性；善于觀察、發(fā)現(xiàn)，對(duì)違規(guī)學(xué)生進(jìn)行教育，好的表?yè)P(yáng)，壞的進(jìn)行批評(píng)教育；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考能力，在課堂教學(xué)別是在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，教師一定要學(xué)生認(rèn)真看示范，了解技術(shù)動(dòng)作；最后還要掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)，因材施教，落實(shí)重難點(diǎn)。

3.4.4加強(qiáng)課堂準(zhǔn)備活動(dòng)管理

準(zhǔn)備活動(dòng)一定要充分，可以降低學(xué)生受傷機(jī)率，要學(xué)生嚴(yán)格按照教師的規(guī)定和要求進(jìn)行練習(xí)；還要檢查學(xué)生著裝是否合理，杜絕一切隱患事故的存在；合理安排運(yùn)動(dòng)量，組織好課堂，提高課堂實(shí)效，有助于預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。

4結(jié)論與建議

4.1建議

4.1.1 家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念。當(dāng)今社會(huì)家長(zhǎng)一味袒護(hù)孩子，沒(méi)有接受“挫折教育”因?yàn)槲覀円罅Πl(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，不應(yīng)對(duì)一些危險(xiǎn)不大的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目顧慮太多，讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己，以減少意外事故發(fā)生。

4.1.2 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要正確對(duì)待學(xué)生意外傷害事故，及時(shí)處理，減少問(wèn)題擴(kuò)大化。

4.1.3 體育教師應(yīng)該把每堂體育課上好，這是作為體育教師最基本職責(zé)，體育教師只有把體育課上好才能勝任更重要的教育教學(xué)工作；教師“放羊”也要放得有藝術(shù)，上課期間教師不在崗、不在場(chǎng)，一旦失職，將要負(fù)不可推卸的責(zé)任，最起碼要對(duì)得起學(xué)生、對(duì)得起自己的良心。

4.14建議學(xué)校給每位在校學(xué)生構(gòu)買人生意外保險(xiǎn)，或者和家長(zhǎng)合作建立保險(xiǎn)制度，使發(fā)生意外傷害事故所導(dǎo)致的損失和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償有一定的法律保障。

4.2 結(jié)論

4.2.1 加強(qiáng)預(yù)防措施，防患于未然。體育教師應(yīng)該有這樣的意識(shí)提醒自己，不要等意外事故的發(fā)生才醒悟，血的教訓(xùn)是深刻的，希望體育教師要不斷更新教育觀念。

4.2.2 體育教學(xué)中，作為教師要從思想上重視體育課安全，盡心盡責(zé)，完全可以減少或避免學(xué)生意外事故的發(fā)生。

4.2.3 體育課中不確定因素較多，有時(shí)真的很難避免，突發(fā)意外傷害事故導(dǎo)致學(xué)生受傷，作為體育教師應(yīng)該積極施救，避免傷害的后果更嚴(yán)重。

4.2.4 一旦發(fā)生傷害事故，按照教師是否履行義務(wù)情況，按照《學(xué)生傷害事故處理辦法》進(jìn)行處理

參考文獻(xiàn)：

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[3] 王巖芳，高曉春．體育教學(xué)中學(xué)生傷害事故的侵權(quán)責(zé)任與違約責(zé)任．天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（03）．

[4] 王巖芳.論體育教學(xué)中學(xué)生傷害事故的構(gòu)成[J]．文化教育，2005，（1）

體育課安全預(yù)案范文第3篇

培訓(xùn)中心12個(gè)基層選手們緊緊圍繞安全這一主題，聲情并茂、鏗鏘有力地講述著身邊的安全事故案例。從疏忽大意引發(fā)的觸電人身死亡事故案例分析，到謹(jǐn)言慎行避免了重大事故的發(fā)生；從對(duì)耳濡目染、親身經(jīng)歷的安全事故到嚴(yán)格執(zhí)行安全規(guī)程避免安全事故的評(píng)述……選手們震撼人心的演講內(nèi)容、超凡的演講技巧、詮釋了一個(gè)個(gè)血淋淋的案例背景和許多不為人知的痛觸及悔恨，感人肺腑，引人深思。

極富感染力和說(shuō)服力的演講使現(xiàn)場(chǎng)氣氛迭起，選手演講語(yǔ)重心長(zhǎng)，觀眾聆聽(tīng)掌聲雷動(dòng)，動(dòng)情之處不免有人為之落淚。選手偶爾忘詞的時(shí)候，現(xiàn)場(chǎng)觀眾用更加熱烈的掌聲給選手加油、打氣，整場(chǎng)賽事別開(kāi)生面，精彩紛呈。

本次比賽旨在弘揚(yáng)安全文化，營(yíng)造安全氛圍，夯實(shí)中心安全基礎(chǔ)。比賽以“安全與責(zé)任”為主題，要求參賽選手們結(jié)合實(shí)際，以演講的方式闡述自己對(duì)安全和生命的理解和認(rèn)識(shí)。選手們紛紛以自己的親身經(jīng)歷或身邊的發(fā)生的一個(gè)個(gè)事例，給在場(chǎng)的所有人上了一堂生動(dòng)活潑卻發(fā)人深省的安全教育課。每個(gè)基層單位的同志既是演講者又是聽(tīng)眾，演講是圍繞安全與生命過(guò)程中的所感、所想展開(kāi)的，每個(gè)人所講的側(cè)重點(diǎn)不同，以事說(shuō)人，回顧事故經(jīng)過(guò)中，反思事故教訓(xùn)：有的用親身駕駛經(jīng)歷述說(shuō)自己家人每日祁盼親人安全準(zhǔn)歸的心聲，有的以心酸沉痛的表情敘述同行因忽視安全和麻痹大意造成家破人亡的故事，警示著大家在工作、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)一不與安全連在一起，牢記“安全第一，預(yù)防為主”安全工作方針，“安全在于細(xì)節(jié)，安全生產(chǎn)離不開(kāi)認(rèn)真”二字，愚者在鮮血中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，智者靠經(jīng)驗(yàn)避免流血……那些血淋淋讓親人心碎真實(shí)的事例，與會(huì)者聽(tīng)后無(wú)不動(dòng)容。

體育課安全預(yù)案范文第4篇

調(diào)查工具采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷，內(nèi)容包括傷害知識(shí)、傷害態(tài)度、傷害行為。傷害知識(shí)有3個(gè)維度共33個(gè)條目，其中傷害基本知識(shí)7個(gè)條目，日常生活安全知識(shí)14個(gè)條目，急救知識(shí)12個(gè)條目，每個(gè)條目回答正確計(jì)1分，總得分再換算成百分制。傷害態(tài)度共有8個(gè)條目，計(jì)分方式與傷害知識(shí)計(jì)分相同。得分越高表明照顧者知識(shí)和行為越好。傷害行為主要調(diào)查家居環(huán)境和照顧者行為中容易造成嬰兒傷害的因素，共有37個(gè)條目。其中關(guān)于家居環(huán)境評(píng)估的條目有18條，正向題每題回答“是”記1分，回答“否”記0分，得分越高表明家居環(huán)境越安全；照顧者行為評(píng)估的條目有19條，正向題回答“總是”和“經(jīng)常”記1分，回答“從不”和“有時(shí)或偶爾”記0分，得分越高表明照顧者行為越安全，兩部分得分相加后再換算成百分制。

方法照顧者的知識(shí)、態(tài)度和行為的調(diào)查由經(jīng)過(guò)統(tǒng)一培訓(xùn)的調(diào)查者實(shí)施基線調(diào)查，首先取得嬰兒照顧者的知情同意，然后對(duì)其進(jìn)行第1次訪談，調(diào)查其對(duì)兒童傷害知識(shí)、態(tài)度和行為。安全教育訪談結(jié)束后，發(fā)放安全手冊(cè)，主要內(nèi)容包括嬰兒期容易發(fā)生的傷害類型、導(dǎo)致傷害發(fā)生的危險(xiǎn)因素、預(yù)防傷害的發(fā)生以及發(fā)生傷害后如何進(jìn)行處理。1個(gè)月后再進(jìn)行電話隨訪，詢問(wèn)對(duì)安全手冊(cè)的理解情況同時(shí)給予答疑。3個(gè)月后再次進(jìn)行電話訪談，調(diào)查在這期間照顧者對(duì)嬰兒傷害的知識(shí)、態(tài)度和行為情況。統(tǒng)計(jì)學(xué)方法數(shù)據(jù)采用SPSS17．0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。采用非參數(shù)檢驗(yàn)方法比較安全教育前后照顧者的嬰兒傷害知識(shí)、態(tài)度和行為的差異。

1照顧者安全教育情況本組92名嬰兒照顧者中，有14名（15．55％）經(jīng)常接受兒童傷害安全教育，39名（43．33％）很少接受過(guò)安全教育，37名（41．11％）完全沒(méi)有接受過(guò)安全教育，缺失2名。33名（58．93％）照顧者主要在家里學(xué)習(xí)傷害安全知識(shí)，9名（16．07％）、11名（19．64％）和3名（5．36％）分別在社區(qū)、醫(yī)院及其他地點(diǎn)學(xué)習(xí)，缺失13名。

2安全教育前后嬰兒照顧者傷害知識(shí)和行為得分比較安全教育前后嬰兒照顧者傷害知識(shí)和行為得分比較見(jiàn)表1。從表1可見(jiàn)，安全教育后嬰兒照顧者傷害知識(shí)、態(tài)度和行為得分高于安全教育前，均P＜0．001，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

討論

1嬰兒照顧者普通缺乏安全教育知識(shí)嬰兒由于活動(dòng)能力弱，自我防御能力差，因此其照顧者就成為其預(yù)防傷害的關(guān)鍵所在。有研究結(jié)果顯示［4］，安全知識(shí)缺乏對(duì)嬰兒照顧者不良行為有著重要的影響，可能是影響嬰兒傷害發(fā)生的主要因素。照顧者缺乏照顧嬰兒的相關(guān)安全知識(shí)，照顧不周及家具物品擺放不當(dāng)都可能導(dǎo)致嬰兒傷害甚至死亡的發(fā)生［5］。本研究發(fā)現(xiàn)，僅有14名（15．55％）嬰兒照顧者經(jīng)常接受兒童傷害安全教育，39名（43．33％）完全沒(méi)有接受過(guò)安全教育，37名（41．11％）很少接受過(guò)安全教育；33名（58．93％）照顧者主要在家里學(xué)習(xí)傷害安全知識(shí)，9名（16．07％）、11名（19．64％）和3名（5．36％）分別在社區(qū)、醫(yī)院及其他地點(diǎn)學(xué)習(xí)。結(jié)果說(shuō)明，嬰兒照顧者雖然通過(guò)不同途徑了解了一定的嬰兒傷害安全知識(shí)，但大多數(shù)嬰兒照顧者沒(méi)有接受過(guò)或很少接受過(guò)嬰兒傷害安全教育，對(duì)于傷害的危害性和嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)還不夠。結(jié)果提示，只有照顧者全面認(rèn)識(shí)和了解嬰兒傷害安全知識(shí)及其相關(guān)因素，端正態(tài)度，在日常家具環(huán)境及自身的行為中盡量避免傷害的危險(xiǎn)因素，才可能最大程度地減少嬰兒傷害的發(fā)生。

2安全教育可提高嬰兒照顧者安全知識(shí)和改善其傷害態(tài)度及行為本研究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)安全教育后，提高了嬰兒照顧者安全知識(shí)，改善其傷害態(tài)度和行為，教育前后比較，均P＜0．001，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，結(jié)果與相關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道［6－7］結(jié)果相一致。嬰兒期傷害發(fā)生的主要地點(diǎn)是家居環(huán)境，家庭照顧者為預(yù)防嬰兒傷害的關(guān)鍵。安全教育是減少嬰兒傷害發(fā)生的有效途徑［8］。研究表明［9］，通過(guò)分派“寶寶書(shū)籍”的家長(zhǎng)教育干預(yù)方式，可以減少嬰兒的居家安全風(fēng)險(xiǎn)，特別是初產(chǎn)、低收入母親的安全行為比對(duì)照組要好。本研究通過(guò)發(fā)放安全手冊(cè)并進(jìn)行電話咨詢的方式對(duì)嬰兒照顧者進(jìn)行兒童傷害方面的教育，提高了嬰兒照顧者安全知識(shí)和對(duì)傷害的防范意識(shí)，自身行為及家居環(huán)境中危險(xiǎn)因素也相應(yīng)地減少。通過(guò)電話咨詢進(jìn)行答疑的方式，給予嬰兒照顧者直接的指導(dǎo)和幫助，對(duì)其不良行為提出改正措施，進(jìn)一步幫助照顧者提高安全防范意識(shí)，從而為嬰兒營(yíng)造一個(gè)安全和諧的環(huán)境，有效減少嬰兒傷害的發(fā)生。

體育課安全預(yù)案范文第5篇

為促進(jìn)中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，做好中小學(xué)生的安全保衛(wèi)工作，我國(guó)自1996年起就確定了將每年3月份的最后一個(gè)周一作為“安全教育日”，在全國(guó)的中小學(xué)開(kāi)展。2007年國(guó)務(wù)院又頒布了《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，綱要中提出公共安全教育包括預(yù)防和應(yīng)對(duì)公共衛(wèi)生、意外傷害、社會(huì)安全、自然災(zāi)害、信息安全以及危害學(xué)生安全的其他事故的六大模塊，要求學(xué)校理論與實(shí)踐相結(jié)合，多角度多途徑地開(kāi)展針對(duì)學(xué)生的安全教育工作。國(guó)家之所以設(shè)立這些制度是為了降低各類傷亡事故在中小學(xué)發(fā)生的機(jī)率，全面深入的推動(dòng)安全教育在中小學(xué)的開(kāi)展。然而，每年非正常死亡的學(xué)生數(shù)量正在逐年增加，這是他們?nèi)狈Π踩庾R(shí)和自我保護(hù)能力所導(dǎo)致的。學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)主要靠學(xué)校的教育，只有學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到生存技能、健康知識(shí)、安全知識(shí)，樹(shù)立安全意識(shí)并掌握自我保護(hù)能力后才有規(guī)避各種傷亡事故的可能。多年以來(lái)，學(xué)校由于受應(yīng)試教育的影響，只重視學(xué)生文化課的成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生的生命安全教育，學(xué)生在意外傷害事故中缺乏與安全相關(guān)的生存技能、生活經(jīng)驗(yàn)、心理知識(shí)以及基本的醫(yī)學(xué)嘗試，導(dǎo)致學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)自我保護(hù)能力很差。學(xué)校受傳統(tǒng)教學(xué)和競(jìng)技體育的影響，在體育教學(xué)過(guò)程中只重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體育成績(jī)，而忽視了安全教育的重要性，這就阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。我國(guó)教育部門早已明文規(guī)定要在學(xué)校開(kāi)展對(duì)學(xué)生的生命安全教育，但學(xué)校只是流于形式，照本宣科，學(xué)生缺乏實(shí)踐活動(dòng)，真正發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)學(xué)生不能靈活運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)。目前學(xué)校開(kāi)展生命安全教育的主要手段有：第一，體育教師在教學(xué)過(guò)程中只是單純地強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)損傷的內(nèi)容；第二，對(duì)體育器材使用的講解；第三，學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中老師對(duì)他們的安全保護(hù)；第四，教師利用上課、黑板報(bào)、學(xué)生手冊(cè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全的理論講解；第五，學(xué)生在上體育課時(shí)老師讓學(xué)生做熱身活動(dòng)，防止學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受傷。從以上五點(diǎn)我們看出，學(xué)校對(duì)學(xué)生的生命安全教育只是停留在理論宣貫上或是對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身的安全講解，并沒(méi)有涉及到對(duì)發(fā)生意外傷害、自然災(zāi)害等情景的安全保護(hù)教育。以上所述就是生命安全教育在我國(guó)學(xué)校體育與健康課程中的現(xiàn)狀。

二、體育與健康課程中開(kāi)展生命安全教育的對(duì)策

（一）學(xué)校師生要了解體育與健康課程中關(guān)于生命安全教育的基本目標(biāo)

在體育與健康課程中學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)首先要注意安全，而且上課過(guò)程中作為體育教師要告知學(xué)生如何在運(yùn)動(dòng)中保護(hù)自身安全，在發(fā)生危險(xiǎn)的時(shí)候應(yīng)如何應(yīng)對(duì)。教育部門頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》需要體育老師和學(xué)生認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)，只有教師和學(xué)生真正了解了體育與健康課程在生命安全教育里的目標(biāo)，才能幫助學(xué)生更好的發(fā)展體能，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)校里的安全意識(shí)。

（二）學(xué)校定期開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)和突發(fā)事件演練，普及生命安全教育

體育與健康課程屬于體育課的范疇，運(yùn)動(dòng)比賽是體育教學(xué)中不可或缺的，只有將生命安全教育與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽有機(jī)地結(jié)合到一起，才能更好地進(jìn)行生命安全教育工作，所以學(xué)校要定期開(kāi)展各類體育競(jìng)賽和突發(fā)事件演練，這類競(jìng)賽和演練的種類很多，比如賽跑、籃球賽、拔河比賽、火災(zāi)演練、地震演練等，在競(jìng)賽和演練中學(xué)生增強(qiáng)了體質(zhì)、鍛煉了意志，同時(shí)還學(xué)到了救險(xiǎn)逃生的技能，強(qiáng)化了學(xué)生們的生命安全意識(shí)。

（三）加強(qiáng)體育與健康課程中生命安全教育的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

體育與健康課程里雖然規(guī)定了課程目標(biāo)，但并不是強(qiáng)制性的規(guī)定，這說(shuō)明該課程是目標(biāo)導(dǎo)向，課程內(nèi)容很廣泛，體育老師在教學(xué)上有很大的空間進(jìn)行選擇，各學(xué)校可以因地制宜地在競(jìng)賽規(guī)則、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、器材、場(chǎng)地上進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化，編寫(xiě)適合本學(xué)校風(fēng)格的教學(xué)課程，把傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容改編成機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)內(nèi)容。

（四）加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)

體育教師在學(xué)校生命安全教育的實(shí)施過(guò)程中起主導(dǎo)作用，他是安全教育的的設(shè)計(jì)者和操作者，體育教師能力的高低決定著生命安全教育在體育與健康課程中能否順利開(kāi)展，這就要求體育教師能夠擁有專業(yè)的知識(shí)和技能。但就目前情況來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有明確、具體的操作內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系應(yīng)用到體育與健康課程里的生命安全教育當(dāng)中，這就需要外部和內(nèi)部共同加強(qiáng)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。就外部來(lái)說(shuō)需要教育部門在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)定期開(kāi)展體育教師的培訓(xùn)活動(dòng)，師范類體育院校應(yīng)著重開(kāi)展體育生命安全教育的課程，使體育教師在走向教育崗位之前就有這專業(yè)的技能來(lái)勝任今后的體育教學(xué)工作；就內(nèi)部來(lái)說(shuō)，作為體育教師要經(jīng)常與同事、外校同行交流溝通對(duì)生命安全教育的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)關(guān)于生命安全教育的圖書(shū)和影像資料，提高自身的專業(yè)技能。只有從內(nèi)外兩個(gè)方面提高了體育教師的專業(yè)技能，才能為學(xué)生的生命安全教育打好基礎(chǔ)。

（五）充分利用社會(huì)資源，全面開(kāi)展學(xué)生的生命安全教育

對(duì)學(xué)生的生命安全教育工作僅僅依靠學(xué)校是很難完成的，生命安全教育是一個(gè)社會(huì)性的問(wèn)題，需要全社會(huì)的關(guān)注和努力，才能提高學(xué)生的生命安全意識(shí)。學(xué)校應(yīng)與社會(huì)各部門取得聯(lián)系，如公安消防、衛(wèi)生、交通、地震的相關(guān)部門，聘請(qǐng)這些部門內(nèi)的專業(yè)人員來(lái)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育輔導(dǎo)，幫助學(xué)校建立完善的突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，并組織學(xué)生參加各類的演習(xí)活動(dòng)。如請(qǐng)消防人員給學(xué)生講解發(fā)生火災(zāi)后的逃生辦法，請(qǐng)交警向?qū)W生講解遵守交通規(guī)則的重要性及發(fā)生交通事故的處理方法，還可以請(qǐng)地震監(jiān)測(cè)站的人員向?qū)W生講解地震來(lái)臨前的征兆和發(fā)生地震時(shí)正確的做法等等，只有學(xué)校與社會(huì)實(shí)現(xiàn)真正的結(jié)合才能使學(xué)校的生命安全教育工作落到實(shí)處。

三、結(jié)語(yǔ)