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師范生實(shí)習(xí)規(guī)劃范文第1篇

1 開(kāi)展崗前培訓(xùn)教育,加快實(shí)習(xí)生角色轉(zhuǎn)化

實(shí)習(xí)生離開(kāi)學(xué)校進(jìn)入醫(yī)院時(shí)，面對(duì)的是一個(gè)完全陌生的環(huán)境；從學(xué)校的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)院的準(zhǔn)醫(yī)務(wù)工作者，生理心理社會(huì)文化上落差很大。因此，進(jìn)行崗前教育有助于減輕實(shí)習(xí)生的心理壓力,盡快進(jìn)入實(shí)習(xí)生角色.

1.1 入院崗前培訓(xùn)

1.1.1 醫(yī)院情況介紹: 文化、規(guī)模、設(shè)施、科室的設(shè)置及專業(yè)特點(diǎn)、師資隊(duì)伍、技術(shù)力量、人才培養(yǎng), 通過(guò)對(duì)醫(yī)院概況的了解，增加了學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感，消除了學(xué)生對(duì)醫(yī)院的陌生感。盡快進(jìn)入實(shí)習(xí)生角色

1.1.2 各項(xiàng)規(guī)章制度學(xué)習(xí): 在崗前教育中詳細(xì)講述實(shí)習(xí)生守則和實(shí)習(xí)生職責(zé),要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校、醫(yī)院的規(guī)章制度和國(guó)家的法律法規(guī)。杜絕實(shí)習(xí)過(guò)程中醫(yī)療差錯(cuò)事故的發(fā)生，保證實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行。使實(shí)習(xí)生在醫(yī)院就應(yīng)以工作人員的要求來(lái)嚴(yán)格要求自己，對(duì)病人要一視同仁，與病人交流要溫和有禮，注意保護(hù)性醫(yī)療制度，不穿工作服進(jìn)出非醫(yī)療場(chǎng)所。要虛心學(xué)習(xí)老師的精湛技術(shù)和敬業(yè)精神，協(xié)助護(hù)理人員做一些打針、輸液、抽血等工作。強(qiáng)化學(xué)生的行為意識(shí)，建立良好的人際關(guān)系，有利于各項(xiàng)實(shí)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施。強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)習(xí)生的一般要求: 包括行為舉止，禮節(jié)禮貌，衣帽整潔，佩戴胸卡等個(gè)人裝束均要提出要求。對(duì)作息時(shí)間，一天工作安排，實(shí)習(xí)期間的請(qǐng)銷假制度及請(qǐng)銷假順序等做出詳細(xì)的介紹。

1.1.3 強(qiáng)化自我管理及安全教育，教會(huì)學(xué)生在生活上怎樣加強(qiáng)自我管理，包括自身物資及金錢的管理，公用物資及設(shè)備的管理,。除醫(yī)療安全教育外生活安全同等重要；特別是用電安全，交通安全等人身傷害性事件的教育，明確安全管理規(guī)定，做到人人皆知。

1.1.4 職業(yè)道德素質(zhì)教育: 良好的醫(yī)德形成非一日之功。對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)教育,明白健康所系,生命相托的確切含義,樹(shù)立正確人生觀和價(jià)值取向,明確救世扶傷是每一個(gè)醫(yī)務(wù)人員的天職，醫(yī)者必須要有仁愛(ài)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)之心和認(rèn)真務(wù)實(shí)的態(tài)度。步入醫(yī)院大門開(kāi)始就將醫(yī)德教育放在首位, 提高人際溝通能力, 懂得尊重他人,處理好師生關(guān)系、醫(yī)患關(guān)系、校際同學(xué)關(guān)系。做一個(gè)有知識(shí)有文化、有技能有常識(shí)、有專業(yè)有理想、有技術(shù)有道德的八有新人.

1.1.5 基本技能培訓(xùn)教育。著重講述病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范、體格檢查、化驗(yàn)單的規(guī)范填寫(xiě)與指標(biāo)判斷、高危值報(bào)告流程、EKG診斷、X線讀片等基本專業(yè)技能。

1.2 入科崗前培訓(xùn)

1.2.1 介紹本科室有關(guān)規(guī)章制度，人員、重要設(shè)備、技術(shù)專長(zhǎng)、工作程序和注意事項(xiàng),重復(fù)勞動(dòng)組織紀(jì)律性教育及實(shí)習(xí)生守則教育, 1.2.2 組織實(shí)習(xí)生認(rèn)真學(xué)綱內(nèi)容, 大綱內(nèi)容電子化并在科教科下載區(qū)公示,對(duì)相關(guān)實(shí)習(xí)要求內(nèi)容量化并落實(shí),讓實(shí)習(xí)生了解本科室講座,查房,病例討論等計(jì)劃具體安排, 出科考核內(nèi)容、要求與方法, 讓實(shí)習(xí)生充分了解自己該做什么,學(xué)什么.找準(zhǔn)位置,確立實(shí)習(xí)目標(biāo)。

1.2.3 落實(shí)一對(duì)一導(dǎo)師制專人帶教制度，明確分管床位, 有輪轉(zhuǎn)排班并行嚴(yán)格考勤制度，經(jīng)過(guò)入院和入科崗位培訓(xùn)，實(shí)習(xí)生每轉(zhuǎn)一個(gè)科室，都很快明白該做什么,如何做,縮短進(jìn)入臨床的適應(yīng)期，增加有效實(shí)習(xí)時(shí)間，常規(guī)操作比較熟練，人際關(guān)系融洽，組織紀(jì)律強(qiáng), 工作積極主動(dòng)，實(shí)踐證明實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn)是行之有效的。

2 健全教學(xué)網(wǎng)絡(luò), 強(qiáng)化管理職能

2.1 教學(xué)組織結(jié)構(gòu): 由分管院長(zhǎng) 科教科 教研室 病區(qū)教學(xué)干事組成的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò).科教科設(shè)立專人負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生管理工作.

2.2 完善教研室設(shè)置 強(qiáng)化管理職能: 全院設(shè)置六個(gè)教研室,起著臨床與教學(xué)工作的橋梁作用, 醫(yī)院對(duì)臨床教學(xué)工作高度重視,有分管院長(zhǎng)主抓教學(xué)工作,科教科副科長(zhǎng)專職負(fù)責(zé)具體管理工作,為教學(xué)工作開(kāi)展提供了保證.科教科建立和完善了一整套教學(xué)規(guī)章制度,崗位職責(zé),工作常規(guī),基本要求,考核內(nèi)容與方法.作為附屬醫(yī)院,06年起承擔(dān)了江蘇大學(xué)京江學(xué)院臨床全科醫(yī)學(xué)本科生的臨床理論教學(xué)任務(wù),09年我院教學(xué)工作又上一個(gè)新的高度,承擔(dān)了江蘇大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院本科學(xué)生理論課程教學(xué)任務(wù),為了確保教學(xué)工作正常有序開(kāi)展,在教研室主任為各大科科主任兼任情況下,特別增設(shè)教研室副主任崗位,專職負(fù)責(zé)臨床教學(xué)工作。

教學(xué)網(wǎng)絡(luò)健全,強(qiáng)化教學(xué)管理功能,確保實(shí)習(xí)教學(xué)工作層層有人抓,事事有人管. 減少臨床與教學(xué)之間矛盾.強(qiáng)化教研室的教學(xué)功能. 建立并完善教研室及科室月考核制度,同時(shí)將科室教學(xué)工作考核成績(jī)納入績(jī)效考核及星級(jí)科室考核成績(jī)中.提高教師積極性,主動(dòng)性。

3重視師資培養(yǎng), 強(qiáng)化教學(xué)意識(shí)

3.1 嚴(yán)格篩選,組建教師隊(duì)伍,保證教學(xué)質(zhì)量

臨床師資是臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的核心資源,是保證臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,教師的一言一行影響著學(xué)生態(tài)度和行為,作為臨床實(shí)習(xí)老師,除了具有精湛的業(yè)務(wù)知識(shí),還必須品行端正,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),創(chuàng)造力強(qiáng),能幫助學(xué)生樹(shù)立良好的道德情操和醫(yī)師形象,因此, 我院在選拔臨床老師時(shí),除考慮職稱學(xué)歷基本條件外,還考慮醫(yī)德醫(yī)風(fēng),工作責(zé)任心,語(yǔ)言表達(dá)能力等綜合素質(zhì),通過(guò)自薦,組織審核形式篩選出較高素質(zhì)的臨床老師,組成臨床科室教學(xué)及教學(xué)管理隊(duì)伍。

3.2重視師資隊(duì)伍培養(yǎng), 強(qiáng)化教學(xué)意識(shí), 提高教學(xué)質(zhì)量:

3.2.1 現(xiàn)代化醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展,離不開(kāi)醫(yī)教研綜合協(xié)調(diào)發(fā)展,三者缺一不可,使臨床帶教老師樹(shù)立醫(yī)療與教學(xué)同等重要的理念,明白臨床醫(yī)師是醫(yī)和師的雙重職責(zé),樹(shù)立”以教為榮、教好為榮”的教學(xué)意識(shí),制定并完善臨床教學(xué)規(guī)章制度,崗位職責(zé)和獎(jiǎng)懲措施,把臨床教學(xué)工作量、教學(xué)質(zhì)量與科室績(jī)效考核、星級(jí)考核掛鉤,與個(gè)人評(píng)優(yōu)及職稱評(píng)定掛鉤,不斷規(guī)范老師的教學(xué)行為,強(qiáng)化教學(xué)意識(shí)。

3.2.2 加強(qiáng)教師教學(xué)基本功培訓(xùn),提升臨床教師的綜合素質(zhì),借鑒江蘇大學(xué)教學(xué)力量資源,我院采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的辦法,舉辦各類培訓(xùn)班,傳授教學(xué)理念、理論及小講座授課方法和技巧,多媒體制作的方法及要求等培訓(xùn)班,提高教學(xué)水平,組織臨床骨干老師前往江蘇大學(xué)學(xué)習(xí),直屬附院組織資深教師進(jìn)行公開(kāi)示教,安排各類臨床觀摩教學(xué)活動(dòng), 同時(shí)江蘇大學(xué)組織直屬醫(yī)院的教學(xué)專家來(lái)院巡回檢查并親臨指導(dǎo)教學(xué)工作. 新上崗教師培訓(xùn)重點(diǎn)實(shí)行試講制度,組織實(shí)習(xí)生進(jìn)修生共同參與聽(tīng)講評(píng)講活動(dòng),從病區(qū)小講座開(kāi)始到全科性大講座,嚴(yán)格考評(píng)工作,保證教師隊(duì)伍建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。

3.2.3 以教學(xué)查房為抓手,開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng),保證臨床教學(xué)質(zhì)量,堅(jiān)持教研室例會(huì)制度,開(kāi)展集體備課活動(dòng),加強(qiáng)教學(xué)檔案內(nèi)涵建設(shè),以教研室為單元,定期組織帶教老師參加骨干教師主持的教學(xué)查房,進(jìn)行臨床學(xué)習(xí)觀摩,開(kāi)展評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng), 教學(xué)相長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)雙贏。

4重視教學(xué)常規(guī)工作

4.1 我院從03年起制定并起用科室實(shí)習(xí)帶教手冊(cè),期間不斷完善與改進(jìn),手冊(cè)實(shí)用性強(qiáng),可操作性,指標(biāo)量化,內(nèi)涵齊全,集中記錄相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,有利于各級(jí)管理人員考查.便于教學(xué)檔案管理保存。

4.2 教研室在實(shí)習(xí)生進(jìn)點(diǎn)前組織帶教老師認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)綱內(nèi)容,明確要求,制定切實(shí)可行的帶教計(jì)劃,并嚴(yán)格組織實(shí)施.加強(qiáng)對(duì)各科臨床帶教老師及教學(xué)質(zhì)量考核。

4.3 集中授課: 每?jī)芍芤淮螌?shí)習(xí)生大講課，參與人員為全院實(shí)習(xí)生。授課內(nèi)容每學(xué)年均從基本操作技能開(kāi)始逐漸過(guò)渡到具體疾病的診治?？剖颐恐芤淮涡≈v課，,由各科室?guī)Ы汤蠋熅途唧w疾病詳細(xì)講授。每周一次教學(xué)查房,選擇常見(jiàn)病例進(jìn)行教學(xué), 教研室每月組織一次教學(xué)查房示教,要求各?？苾?nèi)所有帶教老師參加。

4.4 定期考核。我院采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的出科考核制度。出科考核由教研室組織科內(nèi)教學(xué)干事負(fù)責(zé)進(jìn)行，大轉(zhuǎn)出科（四次）內(nèi)科、外科、婦科、兒科出科, 科教科教組織研室協(xié)同分別進(jìn)行理論考試和技能操作考核。理論考試安排在出科第一周周五下午考試。技能操作考核則聯(lián)系教研室?guī)Ы汤蠋?，安排時(shí)間考試，

5 加強(qiáng)實(shí)習(xí)生日常管理

5.1 實(shí)行學(xué)生基本信息一卡通管理：包括基本信息、實(shí)習(xí)考核、請(qǐng)假記錄、查崗情況、總體評(píng)價(jià)等內(nèi)容. 一人一卡，學(xué)生的情況一目了然, 便于各級(jí)管理者能及時(shí)了解學(xué)生總體實(shí)習(xí)概況,并在醫(yī)院招聘錄用時(shí)作為重要的依據(jù).

5.2 嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)生管理制度,在具體實(shí)施過(guò)程中注意柔性化管理,關(guān)注當(dāng)前學(xué)生所面臨的切身問(wèn)題,.協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)、就業(yè)與考研之間的矛盾.這是目前教和學(xué)雙方最為困擾的問(wèn)題,我院通過(guò)實(shí)習(xí)前強(qiáng)調(diào),過(guò)程中加強(qiáng)溝通等方式有效減少學(xué)生違紀(jì)事件發(fā)生,凡有實(shí)習(xí)生參加的會(huì)議都反復(fù)強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)紀(jì)律和請(qǐng)銷假制度,進(jìn)點(diǎn)第一天就闡明實(shí)習(xí)生角色與學(xué)生角色重要區(qū)別,除每周享受一天半休息外,無(wú)星期天,無(wú)節(jié)假日,無(wú)寒暑假的意識(shí)灌輸?shù)綄?shí)習(xí)生大腦中,強(qiáng)調(diào)完成實(shí)綱規(guī)定的內(nèi)容是實(shí)習(xí)生首要職責(zé),找工作假期必須事后由招聘單位出具證明加以佐證方可有效, 考研考試假 則由學(xué)生憑報(bào)名準(zhǔn)考證準(zhǔn)予請(qǐng)假一并登記在學(xué)生個(gè)人信息一卡通上.特殊情況發(fā)生致科室實(shí)習(xí)時(shí)間少于規(guī)定時(shí)間的一半者則延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間,或過(guò)后采取休息天補(bǔ)實(shí)習(xí)形式進(jìn)行彌補(bǔ).這樣既能滿足學(xué)生考研及找工作需求,同時(shí)能保證實(shí)習(xí)任務(wù)完成.

5.3 實(shí)行月查崗及考勤制度,加強(qiáng)勞動(dòng)紀(jì)律管理:科教科每月至少一次不定期下科室進(jìn)行各科檢查.著重查學(xué)生在崗情況,嚴(yán)格考核科內(nèi)教學(xué)管理,重點(diǎn)檢查排班及考勤情況,向老師了解學(xué)生有無(wú)違紀(jì)行為,態(tài)度松懈等影響實(shí)習(xí)任務(wù)完成的情況并在實(shí)習(xí)生相關(guān)會(huì)議上反饋信息.查崗結(jié)果與學(xué)生及老師測(cè)評(píng)掛鉤,意在促進(jìn)學(xué)生自律及老師的教學(xué)管理意識(shí).

5.4 實(shí)負(fù)責(zé)制：明確實(shí)職責(zé)，組織管理組內(nèi)同學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生自我管理意識(shí), 協(xié)助老師了解組內(nèi)同學(xué)思想動(dòng)態(tài)，工作表現(xiàn)，勞動(dòng)紀(jì)律，加強(qiáng)院校間聯(lián)系。

5.5 科教科每月召開(kāi)實(shí)會(huì)議,每季度召開(kāi)一次實(shí)習(xí)生座談會(huì),半年召開(kāi)一次實(shí)習(xí)生大會(huì),加強(qiáng)師生聯(lián)系,科教科實(shí)行周一至周五19:00-21:00晚值班查崗制度,并向?qū)W生承諾24小時(shí)手機(jī)開(kāi)機(jī),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能聯(lián)系到老師及時(shí)幫助解決.

5.6 宿舍管理實(shí)行舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)制: 實(shí)習(xí)生管理?xiàng)l例,宿舍管理?xiàng)l例公布上墻,學(xué)生宿舍樓實(shí)行嚴(yán)格管理,聘請(qǐng)宿舍管理員,進(jìn)行24小時(shí)值班,非住宿學(xué)生進(jìn)入樓內(nèi)實(shí)行登記制度,科教科值班人員協(xié)助后勤保障中心對(duì)宿管員按崗位要求進(jìn)行查崗評(píng)分.

5.7 加強(qiáng)醫(yī)院團(tuán)委的組織領(lǐng)導(dǎo)作用,委員與實(shí)結(jié)成對(duì)子,通過(guò)傳幫帶形式影響學(xué)生行為,起良好的榜樣作用,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與團(tuán)委、工委、文化辦等組織的活動(dòng),參賽評(píng)獎(jiǎng)與醫(yī)院老師同等對(duì)待, 豐富業(yè)余生活,營(yíng)造和諧實(shí)習(xí)環(huán)境.,融入醫(yī)院文化,體現(xiàn)主人翁的精神,實(shí)習(xí)生是醫(yī)院團(tuán)隊(duì)不可或缺的一分子,實(shí)習(xí)生管理如何是影響醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的不可忽視的重要因素 ,醫(yī)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都十分重視., 臨床教學(xué)已越來(lái)越受到廣泛關(guān)注,教學(xué)理念深入帶教老師內(nèi)心。影響他們的態(tài)度和行為。

6 完善雙向考核制度

考核是客觀檢驗(yàn)教學(xué)效果的一種有效手段，如何更好地規(guī)范和客觀評(píng)價(jià)臨床實(shí)習(xí)帶教質(zhì)量，是臨床教學(xué)面臨的新問(wèn)題，我院采用雙向考核制度, 即實(shí)習(xí)生,臨床帶教老師,教研室及科教科層面上進(jìn)行多層次雙向背對(duì)背交叉考核,起相互督導(dǎo)作用,共同完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù).考核內(nèi)容力爭(zhēng)表格化并指標(biāo)數(shù)量化,便于各級(jí)人員進(jìn)行檢查,增加統(tǒng)計(jì)分析真實(shí)可靠度! 籍此了解各項(xiàng)工作開(kāi)展的真實(shí)性. 如帶教手冊(cè)上有開(kāi)展講座時(shí)間內(nèi)容對(duì)象,可以從學(xué)生對(duì)帶教老師帶教質(zhì)量考核中加以佐證,同樣老師對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)反過(guò)來(lái)佐證實(shí)習(xí)生手冊(cè)真實(shí)性, 從中發(fā)現(xiàn)存在一些帶教問(wèn)題.提高教學(xué)質(zhì)量。

師范生實(shí)習(xí)規(guī)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：二輪復(fù)習(xí);回歸;規(guī)范;深化

在二輪復(fù)習(xí)中，怎么提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合能力，規(guī)范解題能力，是值得我們研究的一個(gè)問(wèn)題。本文介紹回歸、規(guī)范和深化的復(fù)習(xí)三部曲（策略）來(lái)提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)備考能力。

一、回歸――明白高考實(shí)驗(yàn)試題考查特點(diǎn)

1.明確高考考綱的要求

（1）能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。（2）具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、提出實(shí)驗(yàn)思路，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、解釋和處理。（3）具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。（4）能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。

2.研究近5年高考實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)，明確規(guī)律

通過(guò)對(duì)浙江省高考課改自主命題以來(lái)5年試題的研究，找出命題的高頻率考點(diǎn)，并預(yù)測(cè)2015年的命題方向，使學(xué)生心中有數(shù)，從容備考。

命題規(guī)律：

（1）考查材料均是動(dòng)物（第32題考查的材料均是植物），要么是動(dòng)物培養(yǎng)，要么是細(xì)胞培養(yǎng)。

（2）降低“實(shí)驗(yàn)原理”難度，以“分析和討論”形式考查。

（3）目的考了2次，實(shí)驗(yàn)步驟考了3次，預(yù)測(cè)考了5次，結(jié)論考了1次;實(shí)驗(yàn)原理（以分析討論形式出現(xiàn)）考了4次。

（4）每次均有“說(shuō)明”，看清才能有的放矢。

（5）每年均考“實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)”，形式有曲線圖（包括單曲線和雙曲線）和表格。

（6）可能考慮到批閱的難易，10～12答案字?jǐn)?shù)也逐年下降，2013、2014年增加了分析討論的容量，但以填空或表格形式出現(xiàn)，也有利于快速批閱。

二、規(guī)范――知道高考實(shí)驗(yàn)試題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1.掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案中各環(huán)節(jié)的答題規(guī)范

（1）實(shí)驗(yàn)題目的書(shū)寫(xiě)規(guī)范

探究/研究/驗(yàn)證（自變量）對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象（因變量）的影響。

（2）實(shí)驗(yàn)?zāi)康臅?shū)寫(xiě)規(guī)范

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論高度相關(guān)，只要知道其中之一，就可知道另外兩者。

（3）實(shí)驗(yàn)步驟的書(shū)寫(xiě)規(guī)范

（4）實(shí)驗(yàn)預(yù)期的書(shū)寫(xiě)規(guī)范

（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果的書(shū)寫(xiě)規(guī)范

這里還要注意實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的區(qū)別，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是客觀的事實(shí)，展示的形式一般是肉眼直接觀察到或借助測(cè)量工具測(cè)得的數(shù)據(jù)，而實(shí)驗(yàn)結(jié)論是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)得出的實(shí)質(zhì)東西。

2.熟練實(shí)驗(yàn)題答題規(guī)范

（1）精心批改，拍下典型錯(cuò)誤答案

該過(guò)程既是對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析，又能獲得更加直觀和有效的教學(xué)資源，這是開(kāi)展新模式講評(píng)的基礎(chǔ)和前提。

（2）展示錯(cuò)誤，自主評(píng)分合作討論

上課伊始，教師用多媒體展示學(xué)生的典型錯(cuò)誤，讓學(xué)生根據(jù)事先發(fā)下的答案，再次給展示的答案評(píng)分，學(xué)生的興趣會(huì)因?yàn)檫@種新穎的角色互換體現(xiàn)瞬間激發(fā)，每位同學(xué)會(huì)專注地投入到主題中。接著，教師展示教師的給分，最后請(qǐng)學(xué)生小組討論，兩者給分的差距原因是什么，這樣，學(xué)生就能慢慢領(lǐng)悟答題的規(guī)范。

（3）教師點(diǎn)撥，拓展訓(xùn)練鞏固提高

在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)總結(jié)歸納。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試，教師就應(yīng)趁熱打鐵，進(jìn)行變式訓(xùn)練，從而鞏固答題規(guī)范。

三、深化――鞏固高考實(shí)驗(yàn)試題應(yīng)答技能

1.利用好書(shū)本實(shí)驗(yàn)

書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)有顯性實(shí)驗(yàn)和隱性實(shí)驗(yàn)。顯性實(shí)驗(yàn)是指考綱要求掌握的實(shí)驗(yàn)，隱性實(shí)驗(yàn)是指課本小資料中的實(shí)驗(yàn)。例如，觀察細(xì)胞有絲分裂、檢測(cè)生物組織中的糖類和蛋白質(zhì)、細(xì)胞光合色素的提取和分離、驗(yàn)證活細(xì)胞吸收物質(zhì)的選擇性等是顯性實(shí)驗(yàn)。脊蛙實(shí)驗(yàn)、探究洋蔥表皮細(xì)胞的濃度范圍、甲狀腺促進(jìn)蝌蚪變態(tài)和光合作用的早期研究史等是隱性實(shí)驗(yàn)。

我們?cè)趶?fù)習(xí)中一般會(huì)關(guān)注顯性實(shí)驗(yàn)。實(shí)際上，課本中的隱性實(shí)驗(yàn)更應(yīng)該關(guān)注，如2013年的高考實(shí)驗(yàn)題就是來(lái)自書(shū)本的“甲狀腺促進(jìn)蝌蚪變態(tài)”，2014年的則來(lái)自書(shū)本的“脊蛙實(shí)驗(yàn)”，體現(xiàn)了高考“來(lái)源于書(shū)本但又不拘泥于書(shū)本”的命題思路，所以書(shū)本隱性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌騽?dòng)手做的就是盡可能讓學(xué)生做，不能動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)也要講清實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法。

2.吸收各地區(qū)的二模試卷精華

各地二模試卷集中了各地教師的思維精華，也就是集中了各地區(qū)教師最頂尖的研究心血，他們?cè)诔瞿M試卷時(shí)肯定會(huì)根據(jù)考綱的要求來(lái)命題，體現(xiàn)了他們對(duì)高考試題的研究心得，“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。”所以，我們必須高度重視各地的二模試卷，特別是上年的模擬試卷。

3.重視生物競(jìng)賽試題

生物競(jìng)賽題目命題肯定集中了我省最高智商，也就是集中了各地區(qū)最有水平教師的智慧來(lái)命題，因此，我們必須高度重視競(jìng)賽試卷。

如2014屆高考前的適應(yīng)性訓(xùn)練的講評(píng)前，就結(jié)合高考命題走向。我認(rèn)為今年高考有可能考查背景是動(dòng)物。根據(jù)高考的命題原則之一是“來(lái)源于教材又不拘泥于教材”，我們大膽推測(cè)2014年有可能還是以動(dòng)物為背景材料，我們應(yīng)高度重視必修三P32頁(yè)的脊蛙實(shí)驗(yàn)，所以高考前一天晚上，我詳細(xì)講了競(jìng)賽試題第57題。第二天理綜考完后，學(xué)生就興奮地告訴我：“試卷上的圖與昨天晚上講得圖一模一樣，您真是太神了。”事后我去查看2014年高考實(shí)驗(yàn)試題，雖然題干很不一樣，但是思路和圖確實(shí)差不多，學(xué)生考試時(shí)心情就淡定很多。

4.出好全真模擬試卷

全真模擬試卷是考驗(yàn)一個(gè)學(xué)校對(duì)高考命題的走向把握程度，此時(shí)，我們必須堅(jiān)信自己對(duì)高考研究規(guī)律的把握，要利用各地模擬試卷的精華試題來(lái)變式出題，比如我們認(rèn)為背景材料是動(dòng)物，就應(yīng)找各地區(qū)有關(guān)動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)題作為例題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)備考能力。

5.踢好臨門一腳

踢好臨門一腳是指導(dǎo)好高考前一天晚上的適應(yīng)性練習(xí)，此時(shí)我們應(yīng)仔細(xì)考慮，平時(shí)哪些實(shí)驗(yàn)可能忽略了，但又非常重要，我們一定要好好提醒學(xué)生重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

總之，在高中生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)當(dāng)中，既要重視解題規(guī)范，又要從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法，循序漸進(jìn)，定能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

師范生實(shí)習(xí)規(guī)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：作業(yè)人員；安全保障；經(jīng)濟(jì)利益；多領(lǐng)域

中圖分類號(hào)：F426.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2012）14-0073-02

1 機(jī)械制造行業(yè)特性

機(jī)械制造企業(yè)作為我國(guó)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，其涉及的領(lǐng)域十分廣泛，與其他行業(yè)有著密切的關(guān)聯(lián)，其本身也具有相對(duì)顯著的特性。

①雙重責(zé)任。機(jī)械制造企業(yè)具有生產(chǎn)和安全雙重責(zé)任，由于生產(chǎn)過(guò)程本身存在著較多的危險(xiǎn)源和危害因素，加上機(jī)電產(chǎn)品本身也存在著諸多的安全隱患，為此，不斷改善和提高機(jī)電產(chǎn)品壽命周期內(nèi)的安全指數(shù)是非常重要的。

②生產(chǎn)設(shè)備操作復(fù)雜，涉及領(lǐng)域廣。在整個(gè)機(jī)械制造企業(yè)中，其生產(chǎn)的設(shè)備設(shè)施是相當(dāng)繁瑣復(fù)雜的，不管是養(yǎng)護(hù)還是維修都需要特定的技術(shù)，而且涉及的安全技術(shù)領(lǐng)域也是比較廣泛的，要求技術(shù)人員具有廣泛的安全管理和安全技術(shù)知識(shí)。其本身的工藝流程更是由多個(gè)獨(dú)立的工藝或工序組成，既包括機(jī)械安全技術(shù)、交通運(yùn)輸安全技術(shù)，又含有特種設(shè)備安全技術(shù)、電氣安全技術(shù)等。在這個(gè)科技發(fā)達(dá)，高速發(fā)展的21世紀(jì)，安全技術(shù)知識(shí)也應(yīng)該不斷更新，這樣才會(huì)有大量的新產(chǎn)品、新技術(shù)的面世與推廣應(yīng)用。

③產(chǎn)品技術(shù)檔次多樣化。因?yàn)闄C(jī)電產(chǎn)品種類數(shù)量雜多，當(dāng)然技術(shù)檔次和制造復(fù)雜程度也是存著差異性的。存在著手工操作、數(shù)控機(jī)床、單機(jī)操作、生產(chǎn)線、柔性制造系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)化制造系統(tǒng)這種高中低技術(shù)并存的現(xiàn)狀，決定了機(jī)電產(chǎn)品技術(shù)的多樣化。機(jī)電產(chǎn)品的就是從小小的螺釘、螺母等基礎(chǔ)零件到由數(shù)百萬(wàn)件零件組成的大型客機(jī)不斷發(fā)展起來(lái)的，它們的產(chǎn)生到停用都意味著機(jī)械制造企業(yè)的一個(gè)個(gè)腳印。同時(shí)對(duì)技術(shù)、資金、資源、勞動(dòng)等要素的要求也相對(duì)密集，機(jī)械制造企業(yè)對(duì)于當(dāng)代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展而言，都具有重要的意義。

2 安全生產(chǎn)規(guī)范化的難點(diǎn)與策略

2.1 分析現(xiàn)狀

結(jié)合我國(guó)機(jī)械安全標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀來(lái)看，一共有以下三類：A類——機(jī)械安全基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，B類——機(jī)械安全通用標(biāo)準(zhǔn)，C類——專業(yè)機(jī)械安全標(biāo)準(zhǔn)。盡管這樣，但大多數(shù)機(jī)械制造企業(yè)人員安全意識(shí)還是比較淡薄，而且生產(chǎn)管理基礎(chǔ)不牢固，管理機(jī)制和制度也不夠完善。這些漏洞不被重視的話就會(huì)導(dǎo)致在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)毫無(wú)應(yīng)對(duì)的能力。然而生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)安全隱患到處都是，工作人員的作業(yè)環(huán)境相對(duì)也較為惡劣，因此機(jī)械制造企業(yè)生產(chǎn)安全要達(dá)到規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)還是有一定的差距的。

2.2 難題與策略

面對(duì)各行各業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)將一些相關(guān)行業(yè)串聯(lián)起來(lái)，而機(jī)械制造企業(yè)涉及了較多的領(lǐng)域，因此，完善機(jī)械制造企業(yè)安全生產(chǎn)規(guī)范化也變得日益重要了。想要在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，首先要清楚地知道機(jī)械制造企業(yè)所面對(duì)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

2.2.1 難題

第一，在基礎(chǔ)安全管理方面發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題較多。各個(gè)企業(yè)制定的安全職責(zé)和制度都不夠全面，安全教育不到位，安全職責(zé)混淆不清，該記錄的沒(méi)記錄，等到事故發(fā)生了再來(lái)追查也無(wú)從下手。應(yīng)急方案制定的不夠詳細(xì)，更別說(shuō)是演練了。第二，雖然各企業(yè)對(duì)安全生產(chǎn)工作日益重視，但對(duì)于投入在安全方面的花費(fèi)仍然不多。不僅僅安全投入的資金不充分，安全人員也缺乏專業(yè)培訓(xùn)。另外，設(shè)施設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)也被忽視，比如說(shuō)工業(yè)氣瓶出現(xiàn)了明顯的問(wèn)題，但企業(yè)為了節(jié)省成本而不顧作業(yè)人員的安全仍繼續(xù)使用。各項(xiàng)能保證人員人身安全的設(shè)施也是只為了應(yīng)付上級(jí)的檢查，諸多的事實(shí)告訴我們，若不重視安全問(wèn)題，遲早會(huì)有生產(chǎn)安全事故的發(fā)生。

2.2.2 策略

第一，加大安全生產(chǎn)的資金和人力投入，提高安全生產(chǎn)專業(yè)水平。既然要將安全生產(chǎn)規(guī)范化，我們就應(yīng)該按照標(biāo)準(zhǔn)去實(shí)施。檢查設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施、作業(yè)環(huán)境等企業(yè)硬件中是否有需要整改的安全隱患，硬件整改完畢之后，還有軟件的弊端。作為機(jī)械制造企業(yè)應(yīng)該加大對(duì)員工的培訓(xùn)力度，讓員工具有基礎(chǔ)的安全知識(shí)和能夠判斷危險(xiǎn)源的能力，到作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)員工進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，提高安全生產(chǎn)規(guī)范化整體水平。第二，對(duì)工作要學(xué)會(huì)延伸思考，著重于工作深度。在找出一個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，要學(xué)會(huì)舉一反三，將問(wèn)題延伸到另一個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行全面的整改。需要對(duì)員工進(jìn)行安全方面的教育和培訓(xùn)，要從員工的角度考慮，怎樣的培訓(xùn)方式才會(huì)真正適合他們，還需要在哪些方面做出改進(jìn)，只有不斷的延伸思考，才能不斷的進(jìn)步。只有不斷的深入研究安全工作，才能使安全生產(chǎn)更加規(guī)范化。第三，在安全考評(píng)工作中不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)部門或者車間出現(xiàn)的問(wèn)題，不是僅僅依賴安全管理部門就可以解決的，因此，安全生產(chǎn)規(guī)范化工作需要全體的配合，并付之行動(dòng)。企業(yè)要通過(guò)多種方式加強(qiáng)安全工作的宣傳，動(dòng)員所有員工，落實(shí)安全隱患的整改，并精心組織整改活動(dòng)。第四，作為企業(yè)應(yīng)該有一套長(zhǎng)效的工作機(jī)制，使安全生產(chǎn)規(guī)范化工作得以延續(xù)進(jìn)行。面對(duì)周期為三年的安全生產(chǎn)規(guī)范化考評(píng)，我們需要做好長(zhǎng)期的準(zhǔn)備工作，除了徹底解決歷史遺留問(wèn)題以外，還要制定一套全面的工作執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步嚴(yán)格條件，完善標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范程序，在過(guò)去安全工作的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大安全生產(chǎn)規(guī)范工作的規(guī)模。第五，加強(qiáng)與政府部門的溝通合作，共同積極推進(jìn)安全生產(chǎn)規(guī)范化。

3 安全生產(chǎn)規(guī)范化工作未來(lái)的發(fā)展

師范生實(shí)習(xí)規(guī)劃范文第4篇

據(jù)相關(guān)資料顯示，我國(guó)現(xiàn)階段從業(yè)人員中大學(xué)生僅占5%左右，而在發(fā)達(dá)國(guó)家，大學(xué)生占從業(yè)人員近40%。據(jù)有關(guān)專家預(yù)測(cè)，全國(guó)大學(xué)專科及以上學(xué)歷的人才數(shù)量要在2000年每10萬(wàn)人口3611人的基礎(chǔ)上，提高到2010年的7700人，2020年達(dá)到13000人，2050年達(dá)到31000人。顯然，我國(guó)的人才缺口是巨大的。同時(shí)，這也充分說(shuō)明我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)是相當(dāng)大的，只要認(rèn)真把握機(jī)會(huì)，就業(yè)是不難的。為了及時(shí)掌握大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀，給學(xué)院提供有效的參考數(shù)據(jù)，使學(xué)院能有效地對(duì)學(xué)生實(shí)施管理、教育和培養(yǎng)，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定、迅速地發(fā)展，2010年3月及6月，我們分兩次以哈爾濱師范大學(xué)和牡丹江師范學(xué)院的不同學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，以霍蘭德職業(yè)生涯規(guī)劃理論為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和訪談內(nèi)容，主要從學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)和職業(yè)選擇三個(gè)方面展開(kāi)調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷516份，回收問(wèn)卷509份，其中有效問(wèn)卷為497份。為了彌補(bǔ)集體問(wèn)卷測(cè)查的不足，調(diào)查還采用了個(gè)別訪談的方式。兩次共訪問(wèn)39人，其中包括有效問(wèn)卷中隨機(jī)抽取的34人和主動(dòng)來(lái)訪的5人。

一調(diào)查結(jié)果

1在專業(yè)選擇上表現(xiàn)為盲從

一般理解的專業(yè)選擇是學(xué)生依據(jù)自己的理想、興趣、特長(zhǎng)以及未來(lái)的職業(yè)傾向，在高考成績(jī)、學(xué)校以及專業(yè)之間尋求平衡的過(guò)程。但調(diào)查結(jié)果顯示，目前有41.8%的學(xué)生不明確自己的興趣、個(gè)性，并且表示他們是被動(dòng)地選擇自己的專業(yè)。被調(diào)查學(xué)生中有37.9%的人表示所學(xué)的專業(yè)是家屬或高中教師或朋友們“幫助”選擇的，這部分學(xué)生中有23.3%的人在上大學(xué)之前對(duì)自己所選專業(yè)一無(wú)所知，是不是喜歡、是不是適合學(xué)這門專業(yè)從未考慮過(guò)。被調(diào)查學(xué)生中有24.4%的是通過(guò)服從調(diào)劑過(guò)來(lái)的。

2規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行過(guò)真正意義上的職業(yè)生涯規(guī)劃。對(duì)自己將來(lái)如何一步步晉升發(fā)展沒(méi)有設(shè)計(jì)的占59.2%，有設(shè)計(jì)的占35.8%，而其中有明確設(shè)計(jì)的僅占4.9%。

3自我認(rèn)識(shí)不充分，規(guī)劃目標(biāo)模糊

訪談結(jié)果顯示，46.8%的大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不全面，不能正確評(píng)價(jià)自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，61.1%的大學(xué)生對(duì)自己的價(jià)值觀、職業(yè)興趣、職業(yè)能力、個(gè)性特質(zhì)等與職業(yè)密切相關(guān)的因素了解不透徹，48.5%的大學(xué)生在職業(yè)選擇中一味強(qiáng)調(diào)大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)和高收入、高福利、高地位的單位，而不愿去新興行業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)中的服務(wù)行業(yè)、中小城市及欠發(fā)達(dá)地區(qū)的基層單位，甚至有22.6%的學(xué)生為了這些不惜放棄個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)，不顧個(gè)人的性格和職業(yè)興趣;有11.8%的大學(xué)生缺乏自信，不了解自己的優(yōu)點(diǎn);還有25.4%的大學(xué)生不能確定自己的職業(yè)目標(biāo)。

4不能將規(guī)劃付諸實(shí)踐

在付諸實(shí)踐中，有87.3%的大學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于就業(yè)的重要性，且希望學(xué)校能夠更多地提供相關(guān)方面的指導(dǎo)，有32.1%的學(xué)生提到接受過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，但73.7%的學(xué)生未做真正意義上的職業(yè)規(guī)劃，原因有的是不知道怎樣做規(guī)劃或認(rèn)為還太早，有的是想畢業(yè)時(shí)再考慮。

5了解就業(yè)途徑的方式欠主動(dòng)

被調(diào)查的大學(xué)生中，獲得招聘信息的途徑依次是招聘會(huì)、熟人介紹、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播，其他渠道很少。

二原因分析

1高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程有待進(jìn)一步完善

2007年12月，教育部下發(fā)通知，明確規(guī)定從2008年起所有普通高校必須開(kāi)設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃課開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，內(nèi)容及教程的適應(yīng)性還有待進(jìn)一步豐富和提高。而且，不少高校往往只對(duì)畢業(yè)生開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程和就業(yè)指導(dǎo)課程，把這些課程當(dāng)做就業(yè)的“特效藥”直接灌輸。但就目前總體狀況而言，我國(guó)尚處于職業(yè)生涯規(guī)劃理論的嘗試研究階段，沒(méi)有系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可作借鑒。作為剛剛興起的事物它主要是從學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)的角度出發(fā)，集中在學(xué)生學(xué)習(xí)的某個(gè)階段，如學(xué)生剛?cè)雽W(xué)或大學(xué)畢業(yè)前夕的求職階段，缺乏動(dòng)態(tài)性和持續(xù)性，忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程。因此，此門課程的開(kāi)設(shè)還需進(jìn)一步完善。

2開(kāi)設(shè)此門課程的師資力量還不雄厚

在大多數(shù)高校里，目前負(fù)責(zé)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)任務(wù)的主要是就業(yè)指導(dǎo)工作人員和學(xué)生工作者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是他們所從事的具體指導(dǎo)服務(wù)工作之一，他們大部分不但缺乏扎實(shí)的就業(yè)指導(dǎo)基本功，而且還缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的理論和實(shí)踐技巧，對(duì)人力資源管理也缺乏一定的了解。因此，高校職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)人員在數(shù)量上和素質(zhì)上遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的需要。

3與課程相配套的設(shè)施還有待進(jìn)一步完善

目前，進(jìn)行心理和職業(yè)傾向測(cè)試的測(cè)評(píng)工具很多是從國(guó)外引進(jìn)的，是否適用于我國(guó)大學(xué)生還有待進(jìn)一步驗(yàn)證。此外，不少高校缺乏對(duì)包括政策咨詢、心理咨詢、職業(yè)方向咨詢、就業(yè)途徑咨詢和個(gè)案咨詢?cè)趦?nèi)的職業(yè)咨詢服務(wù)工作等設(shè)施進(jìn)行配套建設(shè)，不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行性格矯正、良好興趣培養(yǎng)、良好個(gè)性發(fā)展。因此，不能滿足職業(yè)生涯規(guī)劃的需要。

4大學(xué)生自主就業(yè)意識(shí)淡薄

調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查大學(xué)生的自主擇業(yè)意識(shí)淡薄。目前所有畢業(yè)生所面臨的是雙向選擇的就業(yè)大環(huán)境，既然社會(huì)的用人單位已經(jīng)走向社會(huì)走向高校去招聘自己所需人才，那么大學(xué)生就應(yīng)該放下自己所謂天之驕子的“面子”，走出校園，走進(jìn)用人單位。目前大學(xué)生們欠缺的就是能放下自己身份的勇氣，不能主動(dòng)去找用人單位直接上門推銷自己，而是狹隘地選擇來(lái)招聘會(huì)或?qū)W校的那些有限的用人單位。

三相關(guān)對(duì)策

上述大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的各種問(wèn)題是多種因素共同作用的結(jié)果，大學(xué)生及高校必須積極采取措施，從各方面改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃水平，以最終改善大學(xué)生就業(yè)狀況。

大學(xué)生自身必須樹(shù)立和增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。大學(xué)生必須充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，只有通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，才能夠確定符合自己興趣與特長(zhǎng)的生涯路線，正確設(shè)定自己的人生目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的方法，采取有效的行動(dòng)，使人生事業(yè)發(fā)展獲得成功，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。因此，大學(xué)生應(yīng)該提高自己的規(guī)劃意識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃方面的學(xué)習(xí)，增加自己的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，為科學(xué)合理地制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

深入了解和認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)對(duì)外界環(huán)境的分析能力。要做好職業(yè)生涯規(guī)劃必須對(duì)自我有充分地了解和認(rèn)知，同時(shí)對(duì)外界大環(huán)境有深入地分析能力。自我認(rèn)知的內(nèi)容包括很多方面，如自己的價(jià)值觀、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商以及協(xié)調(diào)、組織管理、活動(dòng)能力等，也就是對(duì)自己進(jìn)行全面分析，從而認(rèn)識(shí)自己、了解自己，以便更準(zhǔn)確地為自己定位。在做好自我認(rèn)知的同時(shí)，大學(xué)生也要進(jìn)行外部環(huán)境分析，環(huán)境因素對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展至關(guān)重要，人的工作和生活都離不開(kāi)周圍的環(huán)境，只有選擇了適合自己的環(huán)境才能夠充分地展現(xiàn)自己。另外，高校應(yīng)及時(shí)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展變化及對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的跟蹤調(diào)查，對(duì)所開(kāi)設(shè)的規(guī)劃課程做相應(yīng)調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)及大學(xué)生自身的發(fā)展需求。

加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要配備一支掌握人力資源管理與開(kāi)發(fā)管理理論、具有職業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的隊(duì)伍。逐步建立和完善職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍的管理制度，采取有效措施，不斷提高指導(dǎo)隊(duì)伍的工作能力和水平。讓他們?cè)趥魇诼殬I(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)、咨詢、推薦等服務(wù)工作，引導(dǎo)學(xué)生在思考中提高自我，激發(fā)學(xué)生向規(guī)劃目標(biāo)努力的動(dòng)力，成為大學(xué)生的“職業(yè)導(dǎo)航師”，為科學(xué)有效地開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)大學(xué)生積極進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃提供強(qiáng)大的理論與技術(shù)支撐。

建立職業(yè)咨詢指導(dǎo)與測(cè)評(píng)服務(wù)機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理智就業(yè)。高校應(yīng)成立專門的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)工作的重要性，把職業(yè)規(guī)劃作為就業(yè)工作的基礎(chǔ)和重要組成部分，使教育、管理、服務(wù)融于一體。同時(shí)建立和完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，讓每個(gè)學(xué)生在大學(xué)四年學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng)，認(rèn)識(shí)自我，明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以較好地幫助大學(xué)生解決職業(yè)定位問(wèn)題，更合理地做出職業(yè)選擇。有了高水平的服務(wù)機(jī)構(gòu)，可以實(shí)現(xiàn)群體指導(dǎo)與個(gè)別咨詢相結(jié)合、課堂指導(dǎo)與業(yè)余輔導(dǎo)相結(jié)合、技巧指導(dǎo)與觀念指導(dǎo)相結(jié)合，在全面了解各方面政策信息的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生到農(nóng)村基層工作、到西部地區(qū)就業(yè)，到非公有制單位就業(yè)、跨省市就業(yè)，到國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位就業(yè)，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生走出校門、走進(jìn)社會(huì)，主動(dòng)尋找就業(yè)崗位，使學(xué)生多渠道理智就業(yè)。

建立并完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐鍛煉體系。大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)要積極吸取相關(guān)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，要充分利用好學(xué)校各方面的資源，有計(jì)劃地組織和安排大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到職業(yè)規(guī)劃與實(shí)踐相結(jié)合的目的。如社會(huì)實(shí)踐、參觀學(xué)習(xí)、青年志愿者、三下鄉(xiāng)活動(dòng)及與專業(yè)結(jié)合較密切的社區(qū)咨詢服務(wù)活動(dòng)等，從而形成良好的社會(huì)實(shí)踐意識(shí)，以利于學(xué)生更好地了解社會(huì)。還可組織學(xué)生參加各種招聘會(huì)或模擬人才市場(chǎng)，以使其了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求，從而提高其擇業(yè)質(zhì)量及對(duì)就業(yè)的應(yīng)對(duì)能力。這些形式各異的實(shí)踐活動(dòng)，能使學(xué)生在熟悉社會(huì)環(huán)境和職業(yè)環(huán)境的同時(shí)，也進(jìn)一步修正其職業(yè)定位，有助于職業(yè)生涯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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師范生實(shí)習(xí)規(guī)劃范文第5篇

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