小學美術相關知識

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小學美術相關知識范文第1篇

關鍵詞：小學美術；課堂教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）05-252-01

長期以來，小學美術課備受冷落，美術課形同虛設，名為美術課，實則上被其它看學科占有，甚至有的學校根本沒有專業(yè)的美術教師，直接不安排美術課。這就導致美術課失去了原本的活力，了無生機。而美術教學也就成了枯燥乏味的自習課或者說教課，學生對其絲毫不感興趣。

但隨著素質(zhì)教育的不斷推進，當下小學生的美術學習不再是一種技能技巧訓練課，而是一種文化學習，即注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)：注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想像力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。這種教育要求美術教師在教學中重新定位自己的角色。教師不再是知識的傳授者，而是學生學習的促進者、合作者、輔助者，以學習者的平等心態(tài)參與到學生的自主學習活動中去，使學生輕松愉快地獲得美術知識，倡導愉快式教學是十分必要的。

所謂愉快式教學，是指在教師的教學活動中，學生能積極參與，愉快地進行學習，從而在愉快的學習氛圍中掌握相關知識，這是一種教學的藝術。相關科學實驗表明，學習美術能使人的右腦得到很好的鍛煉，從而促進人的智力的全面發(fā)展。同時美術課還可以調(diào)動感官，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，及充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)學生美好的情感。

因而小學美術教師可以利用愉快教學來積極激發(fā)學生的美術興趣。這樣，才能真正體現(xiàn)小學美術教學的重要作用。對于小學美術課堂教學，筆者有如下粗淺的看法：

一要共創(chuàng)和諧氛圍。在小學美術教學中，愉快教學的實施首先需要師生共同創(chuàng)設和諧的學習氛圍。在輕松愉快的學習氛圍中，學生能輕松自主地進行學習，既有利于激發(fā)學生的學習興趣，也有利于美術教學效率的提高。而共創(chuàng)和諧學習氛圍，需要教師有親切自然的教態(tài)，有寬容理解的愛心。

教師對學生的影響極大，這是毋庸置疑的。教師在教學時能保持親切自然的教態(tài)，在課堂教學中能以一顆寬容、理解的愛心來對待學生，自然能有效構建和諧的師生關系，而和諧的師生關系正是師生共創(chuàng)和諧學習氛圍的基礎。因而在初中美術教學中，教師要充分和學生創(chuàng)設和諧的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中快樂學習，從而有效提高美術課堂教學效率。

二要注重導入藝術。在小學美術教學中，有趣的導入是愉快教學的開端。因而在新課教學時，教師應注重新課的導入藝術，利用有趣的導入來開啟愉快教學的大門。有效的導入能起到引人入勝的作用，將學生的注意力吸引到之后的美術學習之中，對于美術課堂教學效率的提高大有裨益。導入方法新鮮多變。可以讓學生在濃厚的猜謎之中，導入新課；還可以對范畫或臨摹對象進行欣賞、評價，使學生充分感知作品的構圖、造型，產(chǎn)生美的向往，激發(fā)強烈的作畫欲望，在此基礎上導入新課；還可以巧設懸念激發(fā)興趣、導入新課。

三要示范指導力求淺顯易懂。美術課的示范是指導學生學習，幫助學生理解描繪對象，掌握作業(yè)要領的重要手段。示范引路要事半功倍，其方法很多，如播放些動畫片，教師可一邊講解、一邊做技法動作的示范。若教的是色彩與感情的知識點，教師就可以通過“從你喜歡的顏色猜性格”的小游戲來進行新課的導入。學生通過這個小游戲，必定對之后的相關知識產(chǎn)生濃厚的興趣，便能全身心地投入到整個課堂教學之中。這樣，在愉快的教學中，美術教學效率便能得到有效提高。

四要豐富教學手段。在小學美術課堂教學中，教師不可一味采用臨摹的教學方式，而應積極采用豐富的教學手段來幫助愉快教學的順利實施。其中，教師就可以充分借助多媒體來進行美術教學。媒體語言指的是教學中常用的圖片，實物、模型、音響、幻燈、語言描述等一些“輔助工具”。媒體語言形象具體，能使繪畫內(nèi)容變籠統(tǒng)為具體，變抽象為形象。多媒體能將相關知識生動形象地展示給學生，以此來充分激發(fā)學生的學習興趣，為愉快教學奠定堅實的基礎。

如教學水彩風景畫中的桂林山水，教師就可以借助多媒體來播放桂林山水的優(yōu)美風光，讓學生深切感受桂林山水的美，然后再引導他們作畫，勢必事半功倍。而且利用多媒體輔助美術教學，還可以對相關作畫進行演示，這樣，符合不同水平的學生的學習要求，對于美術教學效率的提高也極為有利。

五要課堂習作評價“寬松”。分數(shù)是無聲的語言表達，給學生一個較高的分數(shù)，或寫一二句簡單評語：“真棒”、“構圖準確”諸如此類，都能使學生增加繪畫的信心和熱情，激發(fā)繪畫欲望。

小學美術相關知識范文第2篇

關鍵詞：中小學；美術教育；素質(zhì)培養(yǎng)

引言

美術教育可以說是現(xiàn)代素質(zhì)教育中的重要組成部分，能夠有效地提升學生的審美水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，越來越得到廣大教育工作者的重視。但在實際教學過程中，中小學美術教學還存在著一定的問題，很難在有限的課堂中保證學生的素質(zhì)得到合理地提升。這就需要學校和教師共同努力，為中小學美術教育中的素質(zhì)培養(yǎng)尋找有效的措施，實現(xiàn)美術教育的更好落實與發(fā)展。

1重視中小學美術教育在素質(zhì)教育中的重要地位

教育關系到我國的未來，在現(xiàn)代教育中為了給社會的發(fā)展提供更為優(yōu)秀的人才，相關部門特意制定了素質(zhì)教育的方針政策，但在實際推行過程中受到了種種阻礙。美術教育時素質(zhì)教育中的重要組成部分，在中小學教育中尤其對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力、形象思維能力等發(fā)揮著巨大作用，是一門具有濃厚的藝術感染力的課程。但在實際的教學中，由于之前美術教學并未得到重視教學資源短缺，學校重視程度較低，美術教師專業(yè)技能不夠高等原因，始終小學美術教學存在種種弊端。這就需要各中小學校深刻落實國家頒布的有關素質(zhì)教育的方針，組織校領導以及全體教師進行素質(zhì)教育方針政策的學習，做到真正理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵。在校方組織進行相關學習之后，各任課教師應該認識到美術教學在素質(zhì)教育中占據(jù)的重要地位，積極配合美術教師的教學工作，不占用美術課的時間。校方還應該加大對美術教學相關教具的投入，針對各年級所需要學習的美術課程，為其配備較為充足的美術教具，有條件的學校可以幫組學生置辦美術用品，這樣為美術教學的順利展開提供物質(zhì)保證。美術教師也應該重視美術教育工作，在業(yè)余時間不斷進行學習，掌握美術這一學科的發(fā)展動向，不斷提升自身的美術專業(yè)技能。這樣通過校方和教師的不斷努力，轉變美術在傳統(tǒng)教學中所占據(jù)的地位，提升對美術教學的重視程度，正視其在素質(zhì)教育中占據(jù)的重要地位。

2教師轉變傳統(tǒng)教學觀念，激發(fā)學生創(chuàng)作潛力

美術教師在對自己的本職工作具有足夠的重視之后，需要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，認識到美術教學不僅是教授學生學習美術知識與技能，還需要培養(yǎng)學生對美術創(chuàng)作的熱情，激發(fā)其創(chuàng)作力及想象力，幫助中小學生形成健全的人格。教師首先要轉變照本宣科的教學方式，在實際教學過程中，對每節(jié)課所需要教授給學生的知識技能進行深入挖掘，并根據(jù)本班學生的實際情況設計需要進行美術創(chuàng)作的主題。在學生完成了美術創(chuàng)作之后，教師要認真欣賞學生的作品，從中挖掘學生作品的閃光點，并對學生提出表揚。對于一些在創(chuàng)作上存在不足的學生，只要其作品能表達出真情實感即可，不必要求學生必須正確掌握和學會運用美術技能。在實際教學過程中，除非必要的課程，教師盡量減少學生對物體的描摹或者對大家作品的臨摹，給學生足夠的進行想象與創(chuàng)造的空間。美術教師需要交會中小學生每件藝術品都是獨一無二的，充滿創(chuàng)造力的作品才是最與價值的。例如在進行與版畫相關的創(chuàng)作時，教師只需要傳授給學生如何制作版畫即可，不需要為學生制定版畫的主題，可以讓學生選擇自己最感興趣的內(nèi)容作為版畫的主題，這樣學生制作出來的版畫才能各具特色。對于一些再制作版畫時能夠大膽進行想象、構圖、色彩搭配的學生，教師要予以鼓勵，并向全班同學展示其作品。讓學生認識到充滿創(chuàng)作力的美術作品才是最具有特色的，是值得觀眾欣賞的。

3教學中合理利用現(xiàn)代技術，提升學生審美素養(yǎng)

隨著科技的不斷進步，許多高科技在現(xiàn)代教學中能夠加以利用。在中小學美術課堂上，教師可以合理的利用相關現(xiàn)代科技，為學生提供更為豐富的教學內(nèi)容，開拓學生的視野，使學生在課堂上就能感受到美術領域的日新月異，也能夠幫助學生更為深刻的理解美術相關知識技能，使得教學目標更為高效的落實。教師可以在教學過程中將每節(jié)課的重點內(nèi)容制作成課件，在課上演示給學生，使得課本上的文字材料和圖片以一種相對動態(tài)的形式展示給學生。在進行欣賞課時，教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體，將名家名作展示給學生進行欣賞，并利用多媒體進行細節(jié)的放大，幫助學生更好的對美術名作進行觀察。在遇到難點問題時，教師還可以制作一些小軟件，利用電腦幫助學生重復練習和理解，這樣學生能夠在玩樂中掌握相關繪畫技能。例如在學習有關素描的知識時，由于素描的色彩較為單調(diào)，容易使中小學生感到枯燥，教師就可以合理利用多媒體向學生講解相關繪畫技巧。教師可以將知識點制作成色彩豐富的課件，吸引學生的注意力，還可以將運筆等繪畫技巧制作成動畫，使學生更為形象的理解相關的知識技能。這樣，在中小學美術教學中合理的利用現(xiàn)代技術，能夠有效地吸引學生的注意力，提升學生審美素養(yǎng)。

4結語

綜上所述，在中小學美術教學過程中需要重視中小學美術教育在素質(zhì)教育中的重要地位，轉變傳統(tǒng)教學觀念，激發(fā)學生創(chuàng)作潛力，合理利用現(xiàn)代技術，提升學生審美素養(yǎng)。從而落實素質(zhì)教育教學目標，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。

參考文獻

［1］黃曉霞．素質(zhì)教育與中小學美術教師素質(zhì)培養(yǎng)［D］．西北師范大學，2002．

［2］崔達廠．談當下中小學美術教育中的素質(zhì)培養(yǎng)［J］．大眾科技，2011，07：266－267．

［3］張旗．構建素質(zhì)教育下中學美術教師的素質(zhì)［D］．內(nèi)蒙古師范大學，2013．

［4］龍凱音．全面發(fā)揮美術教育的素質(zhì)教育作用研究［J］．教育與職業(yè)，2013，03：104－105．

［5］楊潔．淺析美術教育在素質(zhì)教育中的重要作用［J］．內(nèi)江師范學院學報，2003，S1：106－108．

小學美術相關知識范文第3篇

1、重視課外實踐活動

教學的課外實踐活動是豐富美術教學的重要教學形式之一，對于民族特色較為濃厚的地區(qū)，如拉薩、麗江等地，尤其適合這種教學方式。教師可因地而異，利用節(jié)假日組織學生對家鄉(xiāng)的民族文化進行搜集和探討，并在此基礎上，創(chuàng)作屬于自己的美術作品，開學后，可給予學生適當?shù)臅r間，讓學生講講美術作品的寓意以及創(chuàng)作心得，如此一來，學生對于當?shù)氐娘L俗文化、建筑、手工藝品等都會有一個相當明確的了解，為民族文化的傳承奠定基礎。為了調(diào)動學生創(chuàng)作美術作品的積極性和主動性，吸引學生的注意力，進一步在美術中培養(yǎng)學生的民族文化觀念，教師要重視學生的動手能力。教師可依托學校的教學資源開設專門的手工制作美術課堂，教授學生各種手工藝品的制作方法。以繡球為例，教師可在課前準備好彩紙、剪刀、膠水等制作繡球的工具。在課堂上分發(fā)到每一個學生手中，并指導學生如何制作繡球。在制作繡球的過程中，教師還應該向學生普及繡球的相關知識，包括繡球的由來、與其有關的故事以及繡球所蘊含的文化內(nèi)涵等等。通過手工美術課堂教學，不僅能夠培養(yǎng)學生的合作意識和動手能力，還能夠使其了解到繡球的相關知識，進一步激起學生熱愛民族文化的感情。

2、創(chuàng)設教學情境

所謂創(chuàng)設教學情境，就是在實際的課堂教育教學中，為了使教學目標順利實現(xiàn)，根據(jù)學生具體的學習情況，主動構建與課堂內(nèi)容一致的模擬情境和氛圍，從而激發(fā)學生對教學內(nèi)容的情感。對于不同的地區(qū)來說，其所表現(xiàn)出來的民族文化在風格、內(nèi)涵和情感方面都存在一定的差異。教師在創(chuàng)設課堂情境時，要從實際的情況出發(fā)，將各種資料統(tǒng)一整合在一起，最大限度地提高美術課堂的教學效率。以小學生的審美能力以及身心特點為基礎，認真有效地搜集和分析民族文化資料。同時，與現(xiàn)階段的美術教育理論有效地結合在一起，主動構建適合民族美術教學的有利氛圍。教師可在教室、校園安置大量符合學生興趣和審美的藝術品，使學生能夠隨時隨地感受民族傳統(tǒng)文化的底蘊。以銅鼓為例，在現(xiàn)代社會，有著濃厚民族文化底蘊的銅鼓所發(fā)揮的社會功能早已超出了樂器的范圍。教師可通過各種途徑搜集繪有銅鼓圖案的服飾、瓷器以及刺繡等圖片。經(jīng)過整理之后，可將其懸掛于校園文化作品展覽區(qū)。如果條件允許，還可以帶領學生親自去當?shù)馗惺茔~鼓文化。通過這種途徑使學生切身體會周圍的民族文化氛圍。在小學美術教育教學中引入民族文化，不僅能夠加深小學生對民族文化的感受，更能夠提高學生的美術創(chuàng)作意識。與此同時，這對于激發(fā)小學生保護民族文化，促進民族文化的傳承也有著重要的作用。除此之外，還能夠為民族文化的未來發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的鑒賞者和傳承者。

3、充分利用多媒體教學手段

隨著教學媒體的不斷普及，不僅各種基礎文化課程的教學引入了多媒體技術，在小學美術教學中，多媒體也逐漸應用開來。究其原因，主要是因為民族文化在小學美術教學中，多以直觀形象為主。而利用現(xiàn)代化的教學媒體，更能夠加強美術作品的直觀性。教師可根據(jù)實際的美術教學內(nèi)容，利用多媒體，選用色彩豐富，涉及面廣，能夠彰顯民族文化的作品來制作課件。其所表現(xiàn)出的藝術色彩以及感染力，非教材上的圖片所能比擬。再者，教師在開展手工制作活動時，可事先準備一段工藝品制作過程的視頻，在課堂上呈現(xiàn)給學生。其所表現(xiàn)出來的細膩、生動和準確能夠有效提高藝術品的直觀效果。在實際的美術教學中引入多媒體，不僅能夠激發(fā)學生學習美術的主動性，還能夠推動課堂教學的合理性和系統(tǒng)性，從而提高課堂效率。隨著計算機的不斷推廣應用，計算機網(wǎng)絡早已演變成人們搜集和傳遞民族文化信息的一種重要途徑。對于傳統(tǒng)的民族文化來說，其具有分布面廣，類目繁多的特點，而且涉及的范圍十分寬泛。而計算機網(wǎng)絡所獨有的交互性和即時性對快速獲取所需的資料也提供便利。尤其是一些制作難度較大，工藝程序繁雜，對原材料以及各個制作工序要求較高的藝術品，諸如磚雕、民族飾品此類，教師可與家長一起引導學生利用計算機網(wǎng)絡了解藝術品的文化內(nèi)涵及其特點。這樣能夠拓寬學生的視野，進一步提高學生搜索資源，傳遞信息的能力。

二、結語

小學美術相關知識范文第4篇

【關鍵詞】探究性學習 自主學習 美術教育

一、探究性學習的定義和解析

探究性學習是當前小學美術教學所倡導的學習方式之一，目的在于讓學生通過“自主探究，合作交流”獲取知識，學會學習一個嶄新的課題。探究性學習的基本特征是“尊重每一個學生獨特的興趣、愛好，適應每一個學生個性發(fā)展的特殊需要，為學生自主性的充分發(fā)揮開辟廣闊的空間”。探究性學習在教學中充分體現(xiàn)了尊重每一個學生，相信每一個學生的能力。

探究性學習的實施過程特別強調(diào)“體驗”這一心理過程，特別關注學生的情感體驗和積累，其目的在于通過實踐體驗，改變學生的心理態(tài)度、價值觀和生活方式，使學生在發(fā)展最深層的指標上有所長進。

二、開展探究性學習對小學美術教育的重要意義

在小學美術教學中，培養(yǎng)和提高學生的審美意識及藝術創(chuàng)造能力，才是重中之重。我們不僅要教會學生怎樣看、怎樣畫、怎樣設計，還有更重要的一點是引導學生怎樣去發(fā)現(xiàn)，而怎樣去發(fā)現(xiàn)的前提則是教師的指導。豐富多彩的探究發(fā)現(xiàn)，個體各異的實踐體驗，能克服基礎教育課程和教學中脫離學生自身生活和社會生活的傾向，讓學生嘗試采用各種手段和方法將自己觀察到的表現(xiàn)出來。只有這樣，學生的想象能力、聯(lián)想能力以及動手能力才能得到一個較大的提高，使得學生的藝術原創(chuàng)性以及想象力得到盡情地發(fā)揮。

三、開發(fā)鄉(xiāng)土美術材料，培養(yǎng)農(nóng)村小學生的探究能力

我們學校的絕大部分學生家里都種有葡萄，他們都參加過一些護理、摘取葡萄的勞動，對葡萄的一些特性有一定的了解。針對這一文化范圍進行相應的美術課程學習，不僅貼近學生生活，拉近所學知識與學生實際生活的距離，還能調(diào)動學生的學習興趣，使他們易于接受且能順利地完成我們的教學任務。

（一）以參觀葡萄基地為基礎，積累相關知識

參觀是最基本、最簡單，也是學生最喜歡的一項活動。要想讓學生積累葡萄的相關知識，從參觀入手、從初步了解感知入手是最有效的辦法。芙蓉鎮(zhèn)是一個遠近馳名的生態(tài)保護鎮(zhèn)，這里的農(nóng)作物非常豐富，每家每戶院落里種得最多的就是葡萄，而且葡萄也是學生日常生活中最易見水果中的象征性產(chǎn)物，深受各地人們的喜愛。因此 ，可以經(jīng)常組織學生參觀葡萄基地，了解葡萄在不同季節(jié)里的生長狀況及相應的種植知識，初步感知葡萄的生長過程，引發(fā)學生觀察葡萄的生長習性。

1. 讓喜歡葡萄藝術的同學親身觀賞葡萄園，感受葡萄種植的氣氛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情;了解葡萄的生長季節(jié)、習性、特點等。

2. 根據(jù)參觀了解，引導學生發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)葡萄的長勢特征。

（二）以寫生的方法為記錄形式，記載葡萄的生長狀況

不同季節(jié)的葡萄有著不同的長勢情況和造型特征，學生根據(jù)春、夏、秋、冬不同的季節(jié)對葡萄做相應的寫生記錄。這種以寫生的形式來表現(xiàn)葡萄的生長歷程，不僅豐富了學生的葡萄文化知識，也為創(chuàng)作提供了很好的素材，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

（三）以想象畫的形式，培養(yǎng)美術創(chuàng)作能力

在參觀以及做寫生記錄后，學生對葡萄文化有了相應的了解。葡萄在美術中更加的直觀、形象化。在總結寫生素材后，請學生以想象畫的形式表現(xiàn)葡萄文化。

（四）以版畫制作的方法，提高美術表現(xiàn)手段的轉換能力

根據(jù)葡萄的想象畫，在指導老師的帶領下，用版畫的形式進行再創(chuàng)作。學生可根據(jù)已畫好的關于葡萄的想象畫或再想一幅相關圖畫，以版畫的形式表現(xiàn)出來，要求簡單、概括、顏色鮮艷。

1. 純版畫：做底版進行印刷。

2. 綜合版畫：用實物印染法，把葡萄的葉子、藤、花等固定在底版上進行印刷。

（五）以剪紙訓練，提高美術動手概括能力

1. 在指導老師的帶領下，為葡萄制作剪紙作品。

2. 以小組為單位，設計葡萄剪紙作品展示窗，分別貼在相應的窗戶上美化教室。

（六）以標志設計的方式，培養(yǎng)學生的概括能力

以高階段學生為對象，以葡萄為素材，設計標志。通過鄉(xiāng)土文化葡萄的探究性學習來培養(yǎng)學生對事物的觀察能力、分析、判斷和創(chuàng)新能力，使學生感受勞動成果的來之不易，讓學生學會生活，形成健康的人格。美術學習培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，使之懂得藝術源于生活并體現(xiàn)生活，它需要我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去了解。在不斷地探索中，學生們才能進一步了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，并能體驗勞動的艱辛、勞動成果的來之不易，才能培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、珍惜勞動成果，養(yǎng)成勤儉樸素的好作風，才能使他們對美術更加感興趣。

【參考文獻】

[1]美術課程標準研制組.美術課程標準解讀[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]基礎教育課程改革通覽――體驗新課程[M].北京：中央民族大學出版社，2002：184.

[3]少兒美術

小學美術相關知識范文第5篇

關鍵詞 小學生 美術 創(chuàng)新能力 現(xiàn)代教育技術

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）04-0124-02

小學生具有好奇、想象力豐富等特點，在其旺盛好奇心的作用下，會主動探索其感興趣的事物。所以，在小學美術教育教學中，美術教師應該采取多種有效的教學方式和方法激發(fā)學生創(chuàng)作興趣。同時，還應該凸顯學生的課堂主體地位，使他們能夠積極主動的參與到各項美術課堂活動中。

一、現(xiàn)代教育技術應用于小學美術教育教學中的優(yōu)勢

（一）在小學美術教育教學中應用現(xiàn)代教育技術擴展學生的視野

在信息時代的大背景下，現(xiàn)代教育技術在小學美術理論教學中的應用使得教師能夠借助豐富的網(wǎng)絡資源為學生創(chuàng)造更為優(yōu)越的學習環(huán)境。例如，在小學美術課程教學過程中，教師可以借助多媒體設備和現(xiàn)代教育技術制作教學課件，利用繪畫視頻和影像等為學生演示繪畫技巧，促使學生能夠更為清晰的觀察繪畫技巧，使其不再拘泥于課程內(nèi)容的學習，讓他們能夠領悟到更多美術技能。同時，教師可以讓學生利用計算機技術與網(wǎng)絡信息技術查找一些美術課程的相關資料，擴展了學生的視野。

（二）在小學美術教育教學中應用現(xiàn)代教育技術激發(fā)學生學習興趣

通過播放繪畫相關視頻和影像集中學生的注意力，使其將注意力集中到繪畫理論課程教學中。同時，繪畫教師可以采取情境教學法激發(fā)學生的學習興趣，促使其能夠明確繪畫藝術的內(nèi)涵，進而強化學生對繪畫藝術的理解?？梢哉f，利用現(xiàn)代教育技術開展小學美術教育教學活動使得學生從傳統(tǒng)的被動學習轉變?yōu)橹鲃犹剿?，在挖掘學生潛在能力的同時，為其學好繪畫理論相關知識提供重要前提。

（三）在小學美術教育教學中應用現(xiàn)代教育技術增強學生自主探究能力

在小學美術教育教學中，教師可以利用現(xiàn)代教育技術為學生創(chuàng)造輕松、活潑、富有互動性的學習環(huán)境，利用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設一定的情景，使學生感到耳目一新，讓其對繪畫藝術的文化內(nèi)涵和經(jīng)典美術作品形成更加充分的理解。利用現(xiàn)代教育技術開展小學美術教育教學活動不僅增強了學生對繪畫文化內(nèi)涵研究探索的能力，還在提升其學習效果和質(zhì)量的基礎上，促進其創(chuàng)新思維和藝術思維得到充分培養(yǎng)。

二、小學美術教育教學優(yōu)化應用現(xiàn)代教育技術的措施

（一）教師在繪畫理論課堂教學中發(fā)揮自身主導優(yōu)勢

在小學美術教學過程中，教師應該明確自身在課堂教學中的地位，從而充分發(fā)揮自身的課堂教學主導地位。在重視學生主體地位方面，教師應該提高課堂教學的互動性，結合學生的學習規(guī)律和實際情況對課程內(nèi)容和進度進行相應的調(diào)整。例如，在繪畫文化背景等內(nèi)容教學過程中，教師可以在網(wǎng)絡上查找繪畫相關的民俗文化、作品以及技巧等視頻，使學生直觀了解這種繪畫的藝術風格和蘊含的人文內(nèi)涵，達到激發(fā)學生學習興趣的目的。

（二）突出課堂教學的實效性

教師還應該體現(xiàn)課堂教學的針對性，將教學重心偏移到學生學習習慣和學習能力培養(yǎng)方面，在使學生養(yǎng)成良好自主學習習慣的基礎上，提高其創(chuàng)新能力和美術藝術鑒賞能力。另外，教師還可以借助多媒體美術教學為學生普及一些傳統(tǒng)文化知識，使其能夠繼承并傳揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，在《珍愛國寶――秦始皇陵兵馬俑》教學中，教師可以事先讓學生借助網(wǎng)絡技術查找兵馬俑的地理位置、發(fā)現(xiàn)時間、規(guī)模等資料，使其了解兵馬俑的藝術特色，然后在課堂教學中帶領學生分析軍陣、人物特征、戰(zhàn)馬和兵器所體現(xiàn)的藝術風格等。

（三）準確定位多媒體教學地位

在小學美術教育教學過程中，教師可以利用現(xiàn)代教育技術為學生展示正確的技術動作，并利用較為經(jīng)典的繪畫視頻提高學生的繪畫藝術鑒賞能力，在繪畫視頻鑒賞過程中，教師可以帶領學生一起分析繪畫技巧，在分析過程中將創(chuàng)新意識融入其中，提高學生的想象能力和創(chuàng)新能力。例如，在《電腦美術》教學中，教師可以借助現(xiàn)代教育技術促使學生掌握畫圖程序的基本功能，使其會使用畫圖工具。首先，為學生展示帶有花邊的電子美術作品，引導其通過欣賞思考圖案的特點以及制作方法；然后，教師借助電腦演示花邊的做法使學生掌握選取、復制、粘貼的方法；最后，讓學生嘗試利用計算機技術獨立制作各類花邊圖案。同時，由于學生的繪畫基礎不盡相同，所以開展現(xiàn)代教育教學時應該充分考慮學生的實際情況，可以為學生錄制一些微視頻，使學生在課后也可以利用現(xiàn)代教育技術進行自主學習。

參考文獻：