音樂教學(xué)存在問題及改進措施

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音樂教學(xué)存在問題及改進措施范文第1篇

本學(xué)期的音樂教學(xué)工作中，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學(xué)改革，認真落實課程計劃，落實教學(xué)常規(guī)，落實教學(xué)改革措施?，F(xiàn)將這個學(xué)期的音樂教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué):

在教學(xué)工作中,認真根據(jù)《新課程標(biāo)準》和學(xué)生實際情況備教案。同時還注重學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動,大量運用多媒體教學(xué),堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感,讓學(xué)生從視覺、聽覺上受到更直觀的感染。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。教師必須善于走進學(xué)生的情感世界,把自己的當(dāng)作學(xué)生的朋友,與學(xué)生平等相處,感受他們的喜怒哀樂,并讓美的音樂去觸動他們的心弦,讓音樂與孩子的心靈靠的再近一些,讓音樂真正成為他們的朋友,讓每個學(xué)生都愛好音樂,喜歡音樂。音樂欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂,表達自己藝術(shù)見解的實踐活動,這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

二、課堂管理:

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。

不足:對于學(xué)生的肆意課堂的行為掌控力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意,只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此,今后應(yīng)注意把握尺度,增強幽默力量。

三、教學(xué)研究

不斷加強自身素質(zhì)的培訓(xùn),積極參加各種音樂教研活動,練習(xí)專業(yè)技能,閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志。對音樂學(xué)科教學(xué)有了進一步的認識,讓每一節(jié)音樂課教學(xué),都以打造一節(jié)優(yōu)質(zhì)課這樣的理想來入手,從而每節(jié)課都提前做了相當(dāng)大、相當(dāng)多的準備,在授課中得到了大家的好評。

四、存在問題

1、學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識不強，自學(xué)能力和習(xí)慣還有待培養(yǎng)，一定要加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重知識點梳理。

2、要在教學(xué)方法、活動的設(shè)計上下功夫，引入一些競爭、游戲、比賽充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

音樂教學(xué)存在問題及改進措施范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)生 大學(xué)英語 存在問題 改進措施

中圖分類號：G421 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）03（c）-0194-01

大學(xué)英語教學(xué)是高職教育的一個有機組成部分，是非英語專業(yè)大學(xué)生的一門必修基礎(chǔ)課程。隨著社會的發(fā)展，大學(xué)英語在教學(xué)中的地位越來越重要。大學(xué)英語作為藝術(shù)類學(xué)生的必修課，對提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、運用語言的能力起著獨特的作用。但是，由于各方面的原因，我國當(dāng)前高職藝術(shù)生大學(xué)英語教學(xué)存在諸多問題，缺乏對學(xué)科特色和專業(yè)差異的考慮，甚至出現(xiàn)應(yīng)付學(xué)生的現(xiàn)象。本文擬從分析高職藝術(shù)生大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀著手，進一步探討改進藝術(shù)生大學(xué)英語教學(xué)的方法和措施，推動藝術(shù)生大學(xué)英語教學(xué)改革創(chuàng)新，促進科學(xué)、合理、可行的藝術(shù)生大學(xué)英語課堂教學(xué)理論體系的形成，較好地解決當(dāng)前高職藝術(shù)生大學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題。

1 高職藝術(shù)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題

1.1 高職藝術(shù)生的特點

隨著高校擴招措施的實施，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的人數(shù)呈逐年上升趨勢。藝術(shù)類學(xué)生，由于專業(yè)的特殊性，成為大學(xué)教育中的一個特殊群體。他們思維活躍，個性獨特，受藝術(shù)思維特征的影響，更習(xí)慣于直覺與形象的思維，更富于情緒、情感和想象，更傾向于追求浪漫情調(diào)和美感。與普通大學(xué)生相比，藝術(shù)生有著更強的專業(yè)技能，但對文化課的學(xué)習(xí)缺乏必要的重視，缺乏必要的時間及精力的投入，導(dǎo)致文化課基礎(chǔ)薄弱，尤其是英語這樣需要長期積累的學(xué)科。藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)的薄弱之處集中體現(xiàn)在：英語學(xué)習(xí)目的不明確，動力不強；詞匯量低；語法知識掌握不牢固；口語聽力水平較差，不知如何提高；缺乏堅持英語學(xué)習(xí)的毅力和系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的方法。

1.2 教材的問題

迄今為止，我國一些著名的出版社還沒有出版過一本專門針對高職藝術(shù)生的英語教材。普通的大學(xué)英語教材對于藝術(shù)生來說難度都比較大，很大程度上打擊了藝術(shù)生學(xué)習(xí)英語的熱情和自信心。

1.3 教師的問題

我國高校普遍缺乏擔(dān)任藝術(shù)專業(yè)大學(xué)英語課程的教師隊伍，教師藝術(shù)素養(yǎng)不高，更換頻繁，缺乏對藝術(shù)生特點的了解，很難把大學(xué)英語的教學(xué)與藝術(shù)專業(yè)融會貫通。藝術(shù)生的英語教師往往同時兼帶其他專業(yè)的學(xué)生，為了完成教學(xué)任務(wù)趕進度，他們大多采用單一的教學(xué)形式，講課滿堂灌，導(dǎo)致英語課堂枯燥乏味、缺乏生機。有些教師對教藝術(shù)類學(xué)生興趣不高，責(zé)任心不強。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，久而久之，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，教師抱怨學(xué)生上課不主動不積極配合教學(xué)活動的開展，師生間缺乏良好的溝通和交流，極易惡性循環(huán)，缺乏和諧的課堂教學(xué)氛圍。

2 高職藝術(shù)生大學(xué)英語教學(xué)改進的措施

2.1 教材的合理選擇

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語教材不應(yīng)該與其他專業(yè)學(xué)生所用教材在同一難度水平。教材的內(nèi)容要在緊扣詞匯、語法等的基礎(chǔ)上提升其他方面的學(xué)習(xí)能力，多選些與藝術(shù)專業(yè)相關(guān)的文章，文章的難易度要適中，增加趣味閱讀材料，通俗易懂，適當(dāng)增加專業(yè)詞匯與術(shù)語。側(cè)重聽說訓(xùn)練，與專業(yè)結(jié)合起來英語學(xué)習(xí)能加深學(xué)生對課文的理解，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

2.2 結(jié)合藝術(shù)生的特點，采用靈活的教學(xué)方法

藝術(shù)生大都活潑好動，表現(xiàn)欲強，聯(lián)想豐富，思維活躍，比較感性，善于思維，富于創(chuàng)造力。在大學(xué)英語教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的模式，設(shè)計獨特的教學(xué)方案，利用先進的教學(xué)設(shè)備，采用多種教學(xué)方式，用學(xué)生樂于接受的方法來教學(xué)，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造機會，運用其所學(xué)的語言進行自我表現(xiàn)。比如，在教學(xué)中增加對話、小組討論、英文表演、英文游戲，上臺演講等形式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)教學(xué)互動，營造輕松、活潑、上進的課堂氛圍，將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)常態(tài)，減少了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的畏懼感，增強自信心和成就感，提升英語運用能力。又比如，讓學(xué)生使用英語進行專業(yè)文獻查找，增加一些與他們專業(yè)有關(guān)的英語閱讀，強化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的；增加一些影視作品、動畫、音樂作品的欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高聽、說、讀、寫的綜合能力。

2.3 開展豐富多彩的課余學(xué)習(xí)

大多數(shù)的藝術(shù)生活潑開朗，勇于展現(xiàn)自我，喜歡參加課外活動。學(xué)?？梢猿闪⒂⒄Z俱樂部，定期開展英文歌曲大賽、英語短劇表演、英語演講比賽、英文詩歌朗誦等，這樣的活動很能吸引藝術(shù)生的興趣，提供了自我展示的舞臺，鍛煉英語交際能力，提高了英語水平和英語文化素養(yǎng)。

2.4 建立多層次評估體系

傳統(tǒng)的“一卷定終生”的終結(jié)性評價忽視了藝術(shù)生的實際情況，打擊了藝術(shù)生學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性，容易使學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒。多層次的評估體系有效地彌補了這一不足。我院對藝術(shù)類學(xué)生的英語成績評價方式是：總評成績=期末成績70%+平時成績30%，平時成績注重學(xué)習(xí)過程的評價，出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、英語活動的參與等，都作為考核的方面。

雖然高職藝術(shù)生大學(xué)英語教學(xué)存在很多亟待解決的問題，但只要廣大英語教師和教育管理者充分重視藝術(shù)生的特殊現(xiàn)狀和具體要求，改進教學(xué)模式，體現(xiàn)針對性和專業(yè)適應(yīng)性，激發(fā)藝術(shù)生的學(xué)習(xí)動力，必能使高職藝術(shù)生的大學(xué)英語教學(xué)工作和諧發(fā)展。

參考文獻

[1]馬海旭.高校藝術(shù)生的英語教學(xué)改革與探討[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報，2010（12）.

音樂教學(xué)存在問題及改進措施范文第3篇

關(guān)鍵詞：師范類本科院校；音樂聲樂教育改革；舞臺教育化

聲樂教育是一門專業(yè)性較強的音樂技能培養(yǎng)課程，音樂專業(yè)院校開設(shè)這門課程主要強調(diào)對學(xué)生舞臺實踐能力的培養(yǎng)。目前師范類院校的聲樂教育課與音樂專業(yè)院校的課程體系設(shè)置基本一致，未體現(xiàn)出師范教學(xué)的特點。在此情況下，學(xué)生未能將聲樂知識和技能與教育教學(xué)融合起來，實際教學(xué)能力較差，因此缺乏就業(yè)競爭力。因此，師范類音樂本科聲樂教學(xué)必須深入“舞臺教育化”改革，著重培養(yǎng)學(xué)生的聲樂教學(xué)能力，滿足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要。

一、師范類院校聲樂教育改革現(xiàn)狀及存在問題

（一）師范類聲樂教學(xué)改革現(xiàn)狀

從目前國內(nèi)高等音樂教育機構(gòu)的發(fā)展?fàn)顩r來看，在教育機構(gòu)的數(shù)量和規(guī)模上明顯提高，已經(jīng)從原來的不足40所發(fā)展到700余所。其中，師范類本科院校的新增音樂專業(yè)占有較大比重。師范類聲樂教育在新一輪課程改革的引領(lǐng)下，積極尋找改革方向和改革措施，已經(jīng)取得了一定成效，但由于師范類聲樂教學(xué)的教育改革主要參照專業(yè)音樂院校，因此在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上都表現(xiàn)出與音樂專業(yè)院校較高的相似性。在此情況下，師范類聲樂教學(xué)未突出師范教育特點，學(xué)生的發(fā)展定位不清晰，技能培養(yǎng)缺乏專業(yè)性，實際教育教學(xué)能力較差，在畢業(yè)后既難以向舞臺表演方向發(fā)展，又不能勝任教育教學(xué)工作，在就業(yè)競爭中處于劣勢地位。

（二）師范類院校聲樂教學(xué)存在的不足

目前師范類聲樂教學(xué)主要存在以下幾方面問題：1.部分新增聲樂教育師范院校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠完善，專業(yè)教室的多媒體設(shè)備和琴房樂器數(shù)量不足，不能滿足高校擴招的教學(xué)需要。此外師生比例也未達到相關(guān)標(biāo)準要求，教師教學(xué)負擔(dān)較大，難以開展有針對性的教學(xué)。2.課程體系試著不合理，主要參照專業(yè)音樂院校的課程體系內(nèi)容，缺乏音樂理論大課等師范類院校學(xué)生所需的專業(yè)課程，未突顯出“師范性”特點，課程設(shè)置與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求相背離，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)定位不清晰。3.教師在聲樂教學(xué)過程中，過分強調(diào)舞臺技能訓(xùn)練，采取專業(yè)音樂院校的訓(xùn)練模式，教學(xué)方法較為枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，而且缺乏對音樂理論知識的深入理解，不利于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。4.聲樂教學(xué)的實施與社會對師范類院校聲樂教學(xué)人才的培養(yǎng)需求不符，沒有針對學(xué)生的教學(xué)能力開展教學(xué)和訓(xùn)練，學(xué)生在進入工作崗位后往往要經(jīng)過很長的時間才能適應(yīng)聲樂教師的角色，難以將舞臺技能轉(zhuǎn)化為聲樂教育技能，因此實際教育專業(yè)能力偏弱。

二、“舞臺教育化”改革目標(biāo)

師范類音樂本科聲樂教育現(xiàn)階段的改革目標(biāo)是要突出聲樂教學(xué)的“師范性”。在“師范性”教育目標(biāo)下，引入“舞臺教育化”的教育理念，將學(xué)生的舞臺表演能力內(nèi)化為聲樂教育教學(xué)能力，從而滿足社會對師范類音樂畢業(yè)生的培養(yǎng)需求，培養(yǎng)出一批具有“師范性”音樂教育特點的復(fù)合型人才?！拔枧_教育化”是實現(xiàn)師范類聲樂教學(xué)改革目標(biāo)的關(guān)鍵，可以幫助聲樂教師把握好課程教學(xué)方向，在培養(yǎng)學(xué)生舞臺實踐能力的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的聲樂教育教學(xué)能力，突顯師范類專業(yè)的“教育性”“師范性”特點，從而將師范類音樂院校聲樂教育教學(xué)模式與專業(yè)院校區(qū)分開來。在培養(yǎng)方法上講究實用性，緊密圍繞培養(yǎng)目的，合理設(shè)置課程體系，靈活運用“舞臺教育化”的方式方法，注重學(xué)生教育教學(xué)能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，改變教學(xué)評價方法，體現(xiàn)出與傳統(tǒng)以舞臺實踐為評估標(biāo)準的聲樂教育的明顯差別。

三、師范類音樂本科聲樂教育“舞臺教育化”的具體實施對策

（一）創(chuàng)新教學(xué)思維

在“舞臺教育化”改革目標(biāo)的引導(dǎo)下，創(chuàng)新師范類音樂本科聲樂教育的教學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生聲樂表演技能和教育知識技能的共同發(fā)展。師范聲樂教學(xué)人才的培養(yǎng)首先要適應(yīng)基礎(chǔ)音樂的教育改革要求，做到教育內(nèi)容與時俱進，教學(xué)方法多元化發(fā)展。針對目前聲樂教育教學(xué)存在的不足，積極研究各種教育方法的適用性，從而符合師范類教育特點，以及學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要。應(yīng)樹立現(xiàn)代化教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。改變以往單一的教學(xué)方式，圍繞興趣培養(yǎng)開展舞臺技能訓(xùn)練，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自覺參與到聲樂教學(xué)過程當(dāng)中。教師在設(shè)計教學(xué)方案過程中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)容易理解和融入的情景，巧妙運用教輔材料和多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在課前為學(xué)生播放與課程內(nèi)容有關(guān)的視頻影像資料，讓學(xué)生從視覺和聽覺上建立對課程內(nèi)容的立體化認識。在組織學(xué)生進行聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練時，充分調(diào)動學(xué)生的手、腳、嘴等各個身體部分，借助桌椅等進行節(jié)奏訓(xùn)練。訓(xùn)練難度應(yīng)循序漸進，比如學(xué)習(xí)新曲子時不要先要求學(xué)生使用美聲唱法，而是先用通俗唱法熟悉曲子的節(jié)奏和韻律。在教學(xué)過程中注重對引導(dǎo)學(xué)生加深對作品的理解，促進“舞臺教育化”，豐富學(xué)生的音樂文化內(nèi)涵，為學(xué)生將來走入聲樂教學(xué)崗位做好知識技能儲備。

（二）改變教學(xué)模式

傳統(tǒng)師范聲樂教學(xué)模仿音樂專業(yè)教學(xué)的一對一授課模式，雖然有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，但不利于培養(yǎng)學(xué)生的師范專業(yè)技能。師范類音樂本科院校的學(xué)生在畢業(yè)后要投入到中小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，開展集體式教學(xué)活動，在一對一教學(xué)模式中，學(xué)生無法積累教學(xué)經(jīng)驗，因此實際教學(xué)操作能力較差。針對這一情況，可采取以下幾點教學(xué)改革措施：1.在聲樂課程模式設(shè)置時，以聲樂小課為核心，積極開展理論大課教學(xué)和集體課教學(xué)，使大課、小組課和聲樂小課教學(xué)模式并存；2.根據(jù)具體的課程內(nèi)容，合理選擇授課模式，比如基礎(chǔ)理論課可以采取集體授課的方式，并在教學(xué)過程中采取小組探討等教學(xué)活動，提高理論教學(xué)效果；3.重視聲樂教學(xué)法的課程內(nèi)容，提高聲樂教學(xué)法教學(xué)內(nèi)容所占的比重，并采取集體授課模式，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂教學(xué)能力，實現(xiàn)從舞臺表演能力到教育能力的內(nèi)化；4.加強聲樂聽賞訓(xùn)練，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置欣賞科目，組織學(xué)生到現(xiàn)場進行觀摩，積極參加名家聲樂講座等活動，啟發(fā)學(xué)生思考，促進學(xué)生交流。

（三）突出師范培養(yǎng)特色

“舞臺教育化”改革強調(diào)突出師范類院校的聲樂教學(xué)特點，將學(xué)生的舞臺實踐能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為教育技能水平的提高和聲樂素養(yǎng)的內(nèi)化。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，可采取以下幾方面措施，改變聲樂教學(xué)的培養(yǎng)策略：1.重視基礎(chǔ)教學(xué)，聲樂基礎(chǔ)技能培養(yǎng)包括歌唱器官的控制技巧、聽覺訓(xùn)練、聲樂表現(xiàn)力訓(xùn)練和語音語言訓(xùn)練等，這些技能也是學(xué)生在以后的工作中需要使用的必備技能。在訓(xùn)練過程中，應(yīng)采取合適的方式方法，把握好訓(xùn)練重點，比如歌唱技巧訓(xùn)練要使學(xué)生在兩個半八度左右的全音域中上下轉(zhuǎn)換自如，聽覺訓(xùn)練要提高學(xué)生內(nèi)耳分辨能力。在聲樂表現(xiàn)技能訓(xùn)練中則要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、高低音準、強弱感等把握能力。2.在“舞臺教育化”改革過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聲樂專長，融入民族音樂的知識內(nèi)容，體現(xiàn)地方特色。我國民間音樂種類眾多，各具特色，比如蒙古族音樂、藏族音樂等。師范類音樂本科院?？梢愿窬值胤矫耖g音樂特點，加入民族民間音樂的內(nèi)容，比如北京京劇、廣東粵劇、蒙古族牧歌和東北二人轉(zhuǎn)等，豐富學(xué)生的音樂文化內(nèi)涵。3.結(jié)合中小學(xué)音樂教育的實際需要，豐富課程內(nèi)容，拓展教學(xué)資源渠道，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源增進學(xué)生對中小學(xué)音樂教學(xué)的了解，掌握所需的教學(xué)技能。比如在教師技能培訓(xùn)中加入自彈自唱、小組唱和重唱等內(nèi)容，使學(xué)生熟悉中小學(xué)的聲樂教學(xué)模式。

（四）完善教學(xué)評價體系

在改進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，還要建立配套的教學(xué)評價體系，確?！拔枧_教育化”教學(xué)改革措施的有效落實。首先應(yīng)明確評價主體，建立教師、學(xué)生、家長共同參與的多元化評價體系，充分發(fā)揮學(xué)生自評和互評的作用，從而提高學(xué)生對職業(yè)發(fā)展的重視。教學(xué)評價的具體內(nèi)容應(yīng)涵蓋學(xué)生的職業(yè)定位、學(xué)習(xí)態(tài)度、聲樂表演能力、聲樂教學(xué)能力等各個方面，促進學(xué)生的全面發(fā)展，使其成為一名合格的復(fù)合型聲樂教學(xué)人才。

四、結(jié)語

綜上所述，“舞臺教育化”改革是針對目前師范類音樂本科聲樂教學(xué)存在的不足做出的有效整改，可以促進師范聲樂教學(xué)水平的提高，滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要。通過創(chuàng)新教學(xué)思維，完善課程體系，可以確保師范聲樂教學(xué)的全面性和可行性，提高學(xué)生的課堂參與。通過改變教學(xué)模式，采用多種教學(xué)方法，并建立配套的評價體系，有利于強化學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意識，提高學(xué)生的各項能力，實現(xiàn)綜合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]吳靜.高師聲樂研究生課程設(shè)置導(dǎo)向批判———以9所高師音樂院校為例[J].現(xiàn)代大學(xué)教育,2014,(05):107-111.

[2]張繼英.論高師聲樂集體課教學(xué)及實踐[J].民族音樂,2013,(02):111-112.

音樂教學(xué)存在問題及改進措施范文第4篇

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；問題；解決措施

我國很多中等專業(yè)學(xué)校的舞蹈教學(xué)理念落后，對于舞蹈教學(xué)不夠重視，直接影響了中等院校專業(yè)舞蹈教學(xué)發(fā)展水平。因此對于現(xiàn)階段的中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)方面的問題還需采取有效措施加以解決。積極借鑒國內(nèi)外相關(guān)的成功經(jīng)驗，結(jié)合多年來舞蹈教學(xué)的成功案例來解決中等院校在舞蹈教學(xué)中存在的這些問題[1]。

一、對我國中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)中問題的分析

（一）舞蹈教學(xué)體系設(shè)置不完善

就目前而言我國大部分學(xué)校的舞蹈教學(xué)體系不夠完善，有些學(xué)校對于舞蹈教學(xué)的要求相對較低，甚至將舞蹈課設(shè)置為公共選修課，這使學(xué)生難以真正地從中學(xué)到相應(yīng)的舞蹈基礎(chǔ)知識，難以培養(yǎng)自身的評論鑒賞能力。另外，由于對舞蹈教學(xué)的不重視，導(dǎo)致學(xué)校投入的資源十分為有限，缺少人力、物力、財力支持，難以研發(fā)出獨立系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)體系。故而只能一成不變地利用傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)的模式，嚴重影響了中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)的質(zhì)量[2]。因此要創(chuàng)建一套全新的中等院校舞蹈教學(xué)體系勢在必行。教學(xué)過程中要針對中等院校舞蹈教學(xué)的實用性來設(shè)計教學(xué)方案和計劃，系統(tǒng)科學(xué)地創(chuàng)新和整改教學(xué)體系和方法。

（二）傳統(tǒng)教材和教學(xué)方法陳舊落后

由于舞蹈教學(xué)方面在我國起步較晚，教學(xué)資源也十分有限，導(dǎo)致很多學(xué)校十分缺乏優(yōu)秀的師資力量，難以充分利用所需的教學(xué)資源。大多中等專業(yè)學(xué)校的舞蹈教學(xué)一直沿用之前固有的傳統(tǒng)舞蹈教材，這顯然不利于學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的惡劣問題，避免造成中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)水平下滑的問題，舞蹈教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)循序漸進地進行[3]。單一的言傳身教的舞蹈教學(xué)模式無法適應(yīng)時代步伐和社會需求，這種相對落后的教學(xué)方法難以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生難以真正融入舞蹈教育活動中。另外，現(xiàn)階段舞蹈教學(xué)中實踐環(huán)節(jié)較少，導(dǎo)致學(xué)生對于舞蹈的興趣和熱情難以被激發(fā)出來，更難以體現(xiàn)出舞蹈學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位。

二、解決中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)中所存在問題的措施

（一）完善舞蹈教學(xué)體系想進一步提升

中等專業(yè)學(xué)校舞蹈的教學(xué)質(zhì)量，獲取滿意的教學(xué)成果就要擺脫專業(yè)舞蹈院校以往的束縛和制約，要立足于素質(zhì)教育，對中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)的特點進行深刻系統(tǒng)的分析和思考，而后積極建立系統(tǒng)健全的中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)課程體系。教師要對不同水平學(xué)生之間種種差異性需求有針對性地進行教學(xué)計劃。要積極培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，還要在舞蹈課程設(shè)置中引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，以提高他們學(xué)習(xí)舞蹈的主動性和積極性。

（二）創(chuàng)新舞蹈教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式

在舞蹈教學(xué)中要結(jié)合普通中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點，對教材進行選擇和創(chuàng)新，及時創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，推動舞蹈教學(xué)內(nèi)容可以更全面更系統(tǒng)，這樣才能增強中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)的實效性。另外，要對學(xué)生因材施教，針對不同水平的學(xué)生選擇不同的舞蹈教材版本，更好地滿足學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們對舞蹈的熱愛。同時，要及時創(chuàng)新和調(diào)整舞蹈教學(xué)內(nèi)容和方法手段，切實聯(lián)系社會，與時俱進，根據(jù)學(xué)生的興趣有針對性地對學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化選擇，積極創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法，提高中等專業(yè)院校舞蹈教學(xué)水平[4]。另外對于教師而言，也要不斷提升自身素質(zhì)，了解學(xué)生的專業(yè)技能水準，還要學(xué)會運用先進的現(xiàn)代化設(shè)備進行舞蹈教學(xué)活動，以便讓學(xué)生更為直觀、生動地理解和掌握舞蹈基礎(chǔ)知識和高難度動作。另外還應(yīng)該在教學(xué)環(huán)節(jié)中多增加實踐活動，鼓勵學(xué)生參加社會上相關(guān)的舞蹈演出和賽事，使學(xué)生能夠真正做到課堂和實踐相結(jié)合，充分感受到舞臺的魅力和熱情。

三、結(jié)束語

總而言之，中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)工作中還存在許多問題，對這些問題要有針對性地進行解決才能夠有效推動中等專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)工作的發(fā)展。積極解決現(xiàn)階段的舞蹈教學(xué)方面普遍存在的教材和方法陳舊落后的問題，及時地進行調(diào)整和創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實水平和情況進行科學(xué)、有效的規(guī)劃。因此，需要在建立健全的教學(xué)體系積極創(chuàng)新教學(xué)方法，改進固有教材等方面入手，有效地解決專業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)問題。

參考文獻：

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音樂教學(xué)存在問題及改進措施范文第5篇

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；建筑制圖；教學(xué)方法；改革措施

【中圖分類號】G710

建筑制圖課程是中職學(xué)校建筑工程施工專業(yè)的必修課之一，該課程在中職學(xué)校建筑專業(yè)中占有重要地位，是建筑類基礎(chǔ)課程。近年來教育部門對課程的大規(guī)模改革，要求我們調(diào)整現(xiàn)有教學(xué)模式，改進教學(xué)手法，與時俱進，提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的一些問題進行探究，就此提出改進措施。

一中職學(xué)校教學(xué)存在的問題

1教學(xué)重理論、輕實踐

建筑類課程本身實踐性較強，而傳統(tǒng)教學(xué)模式在教師心中根深蒂固，較重視學(xué)生理論知識的掌握，學(xué)生只能從課堂上得到知識，而缺乏實地學(xué)習(xí)的機會，無法深有感觸，因此學(xué)校應(yīng)該采取建筑制圖課程理論與實踐相結(jié)合的方法授課。另一方面也是由于中職學(xué)校在校學(xué)生學(xué)習(xí)能力與動手能力普遍不高，部分學(xué)生不愿去建筑單位實習(xí)，再加上近年來中職學(xué)校的擴招導(dǎo)致各專業(yè)學(xué)員爆滿，實習(xí)單位日益貧乏，總體來說中職學(xué)校建筑制圖課程的實習(xí)效果較差。

2教材編制陳舊

現(xiàn)階段中職學(xué)校的建筑工程專業(yè)教材陳舊，主要涉及內(nèi)容是傳統(tǒng)建筑施工工藝，內(nèi)容跟不上科技發(fā)展的步伐，缺乏對現(xiàn)代化先進技術(shù)、先進設(shè)備的介紹；另外現(xiàn)有教材內(nèi)容空洞，連篇理論陳詞，缺少經(jīng)典案例分析。建筑工程行業(yè)是緊跟社會潮流的行業(yè)，相對應(yīng)的建筑制圖課程也具有時效性，應(yīng)就此加以教材改革。

3教學(xué)模式的落后

現(xiàn)階段各中職學(xué)校采取多媒體輔助教學(xué)方式，有效提高了教學(xué)效率，但不根據(jù)課程特點盲目的普遍選擇多媒體教學(xué)方式并不合適，有的甚至?xí)a(chǎn)生負面效果。建筑制圖課程實踐性與操作性較強，僅靠多媒體播放建筑圖片與圖紙，無法使學(xué)生充分理解與掌握整個建筑施工的流程，故無法發(fā)現(xiàn)施工中存在的不足與需要改進的地方。另外，中職學(xué)校教師來源于大部分高校畢業(yè)學(xué)生，大部分缺乏實踐經(jīng)驗，無法深入細致的向?qū)W生描述整個建筑施工過程。

二改革措施

1啟發(fā)性教學(xué)方式，提高學(xué)生思維和學(xué)習(xí)能力

啟發(fā)式教學(xué)，就是要求教師加以場景描述，誘發(fā)性提問，給學(xué)生提供想象空間。要想使學(xué)生掌握建筑制圖的知識，必須提升學(xué)生空間想象水平，使學(xué)生能通過二維平面圖形想象出三維立體圖形。在教授知識過程中，要注意有層次的進展，要運用不同的合理方式啟發(fā)學(xué)生思維、提高空間想象力。教學(xué)時要面面俱到，在講授平面或立體時，利用多媒體教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建整體場景，利用教學(xué)模型使學(xué)生得到感性認知，整體灌輸思想使之由平面思維過渡到立體邏輯思維。利用對比式講解，在分析習(xí)題時選經(jīng)典題型，要舉一反三，并從中找出不同的表達方法，打開學(xué)生思路，使學(xué)生從不同方面進一步深入掌握所學(xué)知識。將已有答案的題目稍微變動，讓學(xué)生自己從中尋求解答方法，受到啟發(fā)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式和題海戰(zhàn)術(shù)，用開放性思考以及經(jīng)典題型講解等方式提高教學(xué)質(zhì)量。

2互動性教學(xué)，促進師生間交流

在教學(xué)初，提前向?qū)W生公布"建筑制圖教學(xué)大綱"，使學(xué)生有計劃的預(yù)習(xí)，有利于學(xué)生獲得知識更容易些。在實際教學(xué)中，教師按照大綱循序漸進，如有變動提前告知學(xué)生。在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生接受知識的具體情況，適當(dāng)調(diào)整自己講解的內(nèi)容以及自己的講解方式、速度，講解要分清重點與難點。通過給學(xué)生布置作業(yè)，掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進展。要與學(xué)生經(jīng)常交流，了解教學(xué)中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生積極發(fā)言提出改進意見。另外，教師既要注重課堂互動，活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要嚴格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的嚴謹性。

3依據(jù)建筑行業(yè)發(fā)展進度實施教學(xué)

隨著我國建筑行業(yè)的快速發(fā)展，在建筑制圖教學(xué)中，教師要把基本理論知識、經(jīng)典例題教授給學(xué)生，也要將教材上的基本知識應(yīng)用到實際建筑上去。多收集一些典型建筑，向?qū)W生教授不同建筑的形體分析法、表述法，開闊學(xué)生視野，使之學(xué)有所用。如平法在建筑制圖專業(yè)上的推廣應(yīng)用，使人們更加專業(yè)地識讀建筑圖紙。能看懂平法標(biāo)注是建筑技術(shù)人員要掌握的基本技能，近年來平法已從過去的一本改進為現(xiàn)在的六本，這就要求教師不斷隨之進步，并傳授給學(xué)生，使學(xué)生緊跟建筑行業(yè)發(fā)展步伐。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生，要符合社會市場經(jīng)濟需要定向培養(yǎng)，為社會提供所需人才。

4多媒體教學(xué)的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已成為各教育機構(gòu)一項重要的現(xiàn)代化教學(xué)手段，其優(yōu)點是囊括信息量大、形象生動，可以將圖像、圖形、動畫、音樂以及語音完美結(jié)合，使學(xué)生多官感受，加深學(xué)生對知識的理解，提升學(xué)生空間想象水平。多媒體能有效解決語言描述圖形時的局限性以及講解用時過長且學(xué)生無依據(jù)的想象難以理解的問題，引用圖像和動態(tài)畫面直觀的表現(xiàn)圖形，生動有趣，大大提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?？筛鶕?jù)建筑制圖這一專業(yè)的特點，依據(jù)授課大綱編制一些建筑制圖課件，在課件中可參考著以平面、三維立體、動畫為貫穿全局的主線，穿插一些圖片以及音樂等多種元素，使教材形象化。如講授建筑制圖中的幾何圖形橢圓的畫法時，先用帶有感彩的音樂配以生動的動畫場景將授課的主要內(nèi)容展現(xiàn)在屏幕上吸引學(xué)生注意力，再用動態(tài)字體給學(xué)生介紹橢圓畫法的種類，然后將橢圓的各種畫法和作圖步驟動畫連接，以生動形象的方式教授橢圓的各種方法。

三結(jié)論

綜上所述，對中職學(xué)校建筑工程專業(yè)教學(xué)模式的各種教改探索方法，直接影響到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生整體能力的提升，以上措施能有效增強學(xué)生對學(xué)習(xí)建筑制圖這門課的主動性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，在扎實掌握基礎(chǔ)知識的同時，又能擴展建筑制圖課程的知識領(lǐng)域，使之明白建筑制圖在整個建筑施工過程中的重要性，為今后學(xué)生步入社會，成為社會需要人才打好扎實基礎(chǔ)。

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