足球教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

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足球教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)范文第1篇

在足球教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容中，足球?qū)I(yè)的教學(xué)和訓(xùn)練是不斷強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)不斷掌握和了解足球?qū)I(yè)的技巧和戰(zhàn)術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有這樣，才能讓學(xué)生逐漸掌握和理解足球訓(xùn)練中的關(guān)鍵技術(shù)要點(diǎn)，從而熟練掌握其技能方法。通常情況下，足球的理論教學(xué)及足球技術(shù)教學(xué)共同組成了足球訓(xùn)練教學(xué)的重要內(nèi)容，從而為訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)作技能，促使學(xué)生擁有健康的體魄做出了重要貢獻(xiàn)。因此，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)作技能逐漸成為各個(gè)高校開(kāi)設(shè)足球訓(xùn)練課程的重要教學(xué)目標(biāo)。只有熟練掌握足球動(dòng)作的基本結(jié)構(gòu)，了解其動(dòng)作的技術(shù)要點(diǎn)，從而有利于教師生動(dòng)形象的將這些內(nèi)容展示在學(xué)生面前，促使學(xué)生更好的理解足球訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然而，對(duì)于傳統(tǒng)的足球訓(xùn)練課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，不少教師因受到教學(xué)水平的限制，又加之足球動(dòng)作復(fù)雜多樣，教師僅僅通過(guò)口述或者黑板描述，將足球技能要點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，但這很難讓學(xué)生充分理解并掌握，大大降低了教學(xué)質(zhì)量。但是，充分利用多媒體課件，卻能解決上述問(wèn)題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體技術(shù)，以足球訓(xùn)練課的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)為主要依據(jù)，同時(shí)結(jié)合相應(yīng)的文字、動(dòng)畫、圖片等，形象的向?qū)W生展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生從多角度掌握和觀察足球訓(xùn)練的技能。與此同時(shí)，充分利用多媒體教學(xué)手段，還可以將搜集到的足球視頻錄像作為資料，為學(xué)生進(jìn)行播放，從而不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作技能，提高學(xué)足球訓(xùn)練的質(zhì)量。

二、多媒體課件輔助足球訓(xùn)練應(yīng)注意的問(wèn)題

(一)不能為追求多媒體效果而忽視教學(xué)思想的表達(dá)

在利用多媒體課件輔助足球訓(xùn)練的過(guò)程中，不能為追求多媒體效果而忽視教學(xué)思想的表達(dá)。由于多媒體軟件的應(yīng)用能夠及時(shí)并快速完成課件的制作，但這并不是為了顯示信息技術(shù)的成果，因此，教師應(yīng)充分意識(shí)到多媒體課件輔助足球訓(xùn)練僅僅是起到輔助作用，而并非主導(dǎo)。如果在足球訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，一味強(qiáng)調(diào)多媒體課件的科學(xué)化，這就直接和足球訓(xùn)練教學(xué)本身相背離。因此，這就要求教師充分發(fā)揮多媒體課件的輔助作用，將自己所要講授的知識(shí)通過(guò)多媒體課件展示給學(xué)生，從而讓學(xué)生更好的立即足球訓(xùn)練的內(nèi)容。

(二)多媒體課件輔助足球訓(xùn)練計(jì)劃的合理安排

在利用多媒體課件輔助足球訓(xùn)練計(jì)劃的過(guò)程中，要充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將足球訓(xùn)練的內(nèi)容按照學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性和主體性體現(xiàn)出來(lái)，其中層次性就是遵循先舊后新的順序，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，而主體則主要是學(xué)生，充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，從而掌握足球訓(xùn)練的技能。因此，在利用多媒體課件的過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，合理安排足球訓(xùn)練的計(jì)劃內(nèi)容。

(三)密切注意多媒體的實(shí)際操作性

多媒體課件輔助足球訓(xùn)練就為了提高足球訓(xùn)練的質(zhì)量，從而幫助教師將訓(xùn)練的效果得到進(jìn)一步提升。如果通過(guò)其他教學(xué)方式也能使之達(dá)到理想的效果，那么也可不用多媒體課件。因此，在實(shí)際的足球訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)密切注意多媒體的實(shí)際操作性，根據(jù)足球訓(xùn)練本身的實(shí)際內(nèi)容和要求選擇適宜的工具，從而更好的輔助足球訓(xùn)練。

三、利用多媒體課件輔助足球訓(xùn)練的作用

(一)有助于學(xué)生掌握足球訓(xùn)練中的難點(diǎn)和重點(diǎn)

通常情況下，足球訓(xùn)練一般包括多種內(nèi)容，比如傳球、運(yùn)球、射門等，這些技術(shù)內(nèi)容都是足球訓(xùn)練的基礎(chǔ)內(nèi)容，同樣也是關(guān)鍵內(nèi)容。另外，在足球訓(xùn)練中，學(xué)習(xí)相關(guān)戰(zhàn)術(shù)，如進(jìn)攻、防守等，都是足球訓(xùn)練內(nèi)容中必不可少的一部分，也是訓(xùn)練的難點(diǎn)和重點(diǎn)。因此，在足球訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，教師充分利用多媒體課件，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，進(jìn)而突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，更好的將重點(diǎn)內(nèi)容向?qū)W生展示出來(lái)，從而讓學(xué)生更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，提高足球訓(xùn)練的質(zhì)量。

(二)有利于彌補(bǔ)教師自身的不足

通常情況下，足球訓(xùn)練教學(xué)主要是通過(guò)教師的教和學(xué)生的學(xué)，進(jìn)而完成教學(xué)過(guò)程。因此，在這個(gè)過(guò)程中，就需要教師通過(guò)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，如動(dòng)作示范等形式，向?qū)W生闡述足球訓(xùn)練中的技能技巧。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師的體育課程比較多，所要示范的動(dòng)作也復(fù)雜多樣，這在一定程度上大大增加教師的工作量，甚至不少學(xué)生很難掌握足球訓(xùn)練的技能?；诖?，利用多媒體課件的形式，能夠有效解決上述問(wèn)題。

(三)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)較多，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的收集和整合，通過(guò)動(dòng)畫、音像結(jié)合等諸多方式形象的展示給學(xué)生。而這些內(nèi)容都會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，并主動(dòng)探究，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使復(fù)雜難以理解的足球訓(xùn)練技巧的內(nèi)容瞬間變得有趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師還可以通過(guò)對(duì)一些足球訓(xùn)練技術(shù)資料的整理，或者選取具有代表性的訓(xùn)練技巧錯(cuò)誤的實(shí)例，從而讓學(xué)生掌握訓(xùn)練過(guò)程中易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，進(jìn)而提高足球訓(xùn)練的質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

足球教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)范文第2篇

隨著多媒體技術(shù)水平的不斷提高，使得多媒體廣泛的遍布于教育教學(xué)的每個(gè)領(lǐng)域。在體育教學(xué)中也運(yùn)用了多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使得原本傳統(tǒng)保守的教學(xué)模式變得生動(dòng)形象。體育教師在教學(xué)中采用圖片、文字、音樂(lè)相結(jié)合的多媒體教學(xué)模式，將虛化的文字內(nèi)容形象地表達(dá)出來(lái)，有效地提高了學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生更容易掌握教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，也可以將平常教學(xué)時(shí)無(wú)法用語(yǔ)言解讀的高難度動(dòng)作，通過(guò)多媒體的形式很好地表達(dá)出來(lái)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生更真實(shí)地學(xué)習(xí)掌握體育知識(shí)，從而充分展現(xiàn)多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的重要作用。

2 拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)中口述的教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體的方式，搜索許多跟教學(xué)相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容信息，有效拓展了學(xué)生的知識(shí)面，促使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，學(xué)生更容易掌握，同時(shí)拓展了教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。如在運(yùn)用傳統(tǒng)模式進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，教給學(xué)生的只是一些基本的足球動(dòng)作，而沒(méi)有讓學(xué)生更加深入地了解足球。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅能把足球的基本知識(shí)教給學(xué)生，還能把與足球相關(guān)的一些教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，使得學(xué)生更加深入地了解足球，并喜歡上足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生了解到足球的起源歷史來(lái)自于我國(guó)古代，古代人稱之為“蹴鞠”，然后“蹴鞠”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)由阿拉伯人傳入歐洲，經(jīng)過(guò)歷史的演變而成為現(xiàn)在的足球運(yùn)動(dòng)；在足球場(chǎng)上分別有兩隊(duì)進(jìn)行比賽，每一對(duì)都是由中衛(wèi)、后衛(wèi)、邊鋒等組成；足球明星有梅西、羅納爾多、卡卡、卡納瓦羅等；重大的足球比賽有世界杯、歐洲杯、亞洲杯等……有效地將足球的起源歷史、技術(shù)要求、比賽規(guī)則、足球明星等方面結(jié)合起來(lái)，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

3 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，是由教師示范每個(gè)動(dòng)作，學(xué)生跟著教師進(jìn)行練習(xí)。雖然教師的示范動(dòng)作比較直觀明了，但是有些高難度的動(dòng)作，教師并不能進(jìn)行完美的示范。在這樣的教學(xué)方式下，不僅大大限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，而且降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在進(jìn)行蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，助跑和起跳這兩部分是該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，需要將這兩項(xiàng)動(dòng)作定格進(jìn)行詳細(xì)講解。但是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師示范的過(guò)程只是一瞬間的，并不能將教師的示范進(jìn)行定格講解。這就使得學(xué)生無(wú)法完全掌握該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以有效解決動(dòng)作定格的問(wèn)題，教師可以將蹲踞式跳遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程進(jìn)行重點(diǎn)式分解，將每個(gè)細(xì)節(jié)運(yùn)用文字視頻的模式講解動(dòng)作要領(lǐng)，以視頻定格助跑和起跳部分的方式，引導(dǎo)學(xué)生充分掌握這兩部分的動(dòng)作完成方法，使得學(xué)生更加深入地了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4 活躍課堂氣氛，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，缺乏生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，課堂普遍是“死氣沉沉”的狀態(tài)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，在課堂上播放一些歐洲杯經(jīng)典的比賽視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有置身于比賽現(xiàn)場(chǎng)的感覺(jué)。另外，還可以在上課之前播放一些當(dāng)下流行的或者比較激勵(lì)人心的音樂(lè)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生興奮的情緒，活躍整個(gè)課堂的氣氛。

如在體育教學(xué)中沒(méi)有中國(guó)武術(shù)這項(xiàng)內(nèi)容，許多學(xué)生會(huì)對(duì)古裝電視電影里面出現(xiàn)的武打情節(jié)充滿興趣。體育教師可以將武術(shù)這項(xiàng)內(nèi)容設(shè)置為選修內(nèi)容，運(yùn)用多媒體進(jìn)行選材，以文字視頻的方式播放一些難度適中、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的武術(shù)動(dòng)作，從而滿足學(xué)生的好奇心。這樣不僅充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，也大大提高了教師教學(xué)的效率。

5 運(yùn)用多媒體教學(xué)易突出知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容以視頻、文字、圖片、聲音的形式展現(xiàn)出來(lái)，使得教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)更容易突顯出來(lái)。同時(shí)，教師也可以利用多媒體將重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)演練，讓學(xué)生反復(fù)充分地掌握教學(xué)知識(shí)。

如在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師教學(xué)的重點(diǎn)在于隊(duì)員之間的團(tuán)結(jié)合作內(nèi)容。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，教師一個(gè)人不能進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的演示，只能依據(jù)用口述的形式表達(dá)隊(duì)員之間團(tuán)結(jié)合作的重要性，這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正理解團(tuán)結(jié)合作的重要意義。運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可以選取團(tuán)隊(duì)合作相關(guān)的教學(xué)視頻，一邊讓學(xué)生觀看視頻，一邊講解團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于整場(chǎng)籃球賽的重要性，使學(xué)生充分掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)合作這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。

6 提升情感教學(xué)的成效

新課改下提倡情感教學(xué)、知識(shí)教學(xué)和能力教學(xué)。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，教師可以選取一些激勵(lì)人心的視頻播放給學(xué)生。這樣不僅能完成教學(xué)內(nèi)容，還能有效提高情感教學(xué)的效率。如2008年北京奧運(yùn)會(huì)，這是一件舉國(guó)上下激動(dòng)人心的體育賽事，學(xué)生由于地域等許多客觀原因，不能親身參與這場(chǎng)精彩的盛會(huì)。教師可以通過(guò)視頻的方式，在課堂上給學(xué)生播放一些激動(dòng)人心的比賽，不僅能讓學(xué)生從視頻中看到奧運(yùn)會(huì)的比賽現(xiàn)場(chǎng)，也能激發(fā)學(xué)生的民族情感、愛(ài)國(guó)情感，從而達(dá)到情感教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生更加熱愛(ài)體育這門課程，讓體育精神深入學(xué)生內(nèi)心，強(qiáng)化體育教學(xué)的目的。

7 有利于提高教師的自身專業(yè)素質(zhì)水平

在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，不僅能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能提高體育教師自身的專業(yè)素質(zhì)水平。體育教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行備課時(shí)，需要全方位地搜集大量跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，這樣就使得教師自身接觸學(xué)習(xí)到了許多新的知識(shí)理論，在原有教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固了自身的知識(shí)水平，能有效地將新的理論知識(shí)貫通于舊的理論知識(shí)中，將新舊知識(shí)相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。由于教學(xué)內(nèi)容的拓展性，教師也會(huì)從其他領(lǐng)域搜集教學(xué)知識(shí)，這就使得教師更多地接觸到新知識(shí)內(nèi)容、新教學(xué)信息、新技術(shù)，這些都在一定程度上拓展了教師的知識(shí)領(lǐng)域，有效地提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平。

8 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中不僅可以拓展學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能活躍課堂氣氛、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)知識(shí)突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，有效提升情感教學(xué)的成效。在教師自身專業(yè)素質(zhì)水平上，不僅能在一定程度上拓展教師的知識(shí)領(lǐng)域，對(duì)自身的綜合素質(zhì)的提升也起著很大的作用。但要記住多媒體只是一種輔助教學(xué)手段，它不是教學(xué)的全部。因此，體育教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要科學(xué)合理地進(jìn)行運(yùn)用，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，深入了解體育知識(shí)，全方位提升教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]馬寶國(guó).談多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）：121-122.

足球教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：足球技術(shù) 訓(xùn)練教學(xué)

足球是一項(xiàng)歷史悠久的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是世界上開(kāi)展得最為廣泛的、深受人們喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)。那么，如何進(jìn)行運(yùn)球足球的教學(xué)呢？筆者對(duì)此淺談如下幾點(diǎn)：

一、足球技術(shù)訓(xùn)練的意義

1、增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)

進(jìn)行有效的足球技術(shù)訓(xùn)練，能夠發(fā)展他們的力量、速度、耐力、靈敏及柔韌等素質(zhì)水平，以此提高學(xué)生心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、肌肉及神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力，而達(dá)到增進(jìn)學(xué)生健康水平，增強(qiáng)體質(zhì)、提高學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)能力的目標(biāo)。

2、培養(yǎng)品德，陶冶情操

通過(guò)足球技術(shù)的教學(xué)以及比賽，可以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢、頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)忍不拔、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)，陶冶其文明禮貌、奮發(fā)向上、勇于進(jìn)取的精神。

3、提高球技，培養(yǎng)后備力量

通過(guò)較為系統(tǒng)的技術(shù)訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)足球各種基本技術(shù)的熟練掌握和運(yùn)用，能使他們的足球意識(shí)、身體素質(zhì)、心理水平和技術(shù)同步提高，并能從中挖掘潛在的足球人才，為實(shí)施《中國(guó)足球事業(yè)十年發(fā)展規(guī)劃》中的“綠茵工程”的普及和后備力量的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、進(jìn)行足球技術(shù)訓(xùn)練的教學(xué)的策略

1、因材施教、因地制宜開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。

針對(duì)在教學(xué)中教學(xué)對(duì)象的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)水平參差不齊，教師可以在一個(gè)統(tǒng)一基本要求的前提下，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)具體確定運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、練習(xí)方式、練習(xí)內(nèi)容。

2、理好學(xué)習(xí)與參加足球活動(dòng)關(guān)系，組織有專業(yè)的體育教師進(jìn)行指導(dǎo)，減少傷害事故的發(fā)生。學(xué)生在參加有組織的足球活動(dòng)時(shí)，應(yīng)有指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，安排適宜的訓(xùn)練強(qiáng)度，防止運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生。

3、體育教學(xué)手段需要?jiǎng)?chuàng)新，足球教育應(yīng)納人素質(zhì)教育范疇。

建議在執(zhí)行現(xiàn)有的教育大綱的基礎(chǔ)上，努力挖掘足球項(xiàng)目的健身、娛樂(lè)、社交、休閑等一系列功能。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的辦學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)和理解足球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的益處，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的素質(zhì)教育，為全面提高未來(lái)全民素質(zhì)做相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

4、豐富足球技術(shù)訓(xùn)練常用的方法

1）、講解法。講解應(yīng)縮短時(shí)間，抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵、講解應(yīng)深入淺出，通俗易懂，避免過(guò)多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，講解在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考“聽(tīng)、看、想、練”有機(jī)結(jié)合，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)。

2）、示范。示范位置要適中，示范時(shí)學(xué)生隊(duì)伍的排列應(yīng)與教師選位示范有機(jī)地結(jié)合在一起，使每個(gè)學(xué)生都能看清動(dòng)作。避免學(xué)生面向陽(yáng)光站立或迎風(fēng)站立。教師應(yīng)對(duì)足球技術(shù)深鉆、充分掌握技術(shù)動(dòng)作的節(jié)奏，對(duì)某些技術(shù)動(dòng)作要求較高的示范時(shí)應(yīng)明朗、仔細(xì)。示范時(shí)要適當(dāng)，學(xué)習(xí)動(dòng)作首先示范，糾正錯(cuò)誤及時(shí)示范，鞏固動(dòng)作重復(fù)示范。示范應(yīng)與講解有效地結(jié)合，可以先講解后示范，或是先示范講解，也可以邊示范邊講解。以動(dòng)作難易和特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況為出發(fā)點(diǎn)。

3）、糾正錯(cuò)誤。糾正錯(cuò)誤應(yīng)抓主要矛盾，分清主次，普遍錯(cuò)誤集中糾正，個(gè)體錯(cuò)誤單獨(dú)糾正。糾正錯(cuò)誤應(yīng)與學(xué)生一起分析原因，對(duì)學(xué)生細(xì)致耐心，以引導(dǎo)為主，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

4）、練法。根據(jù)足球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)應(yīng)由淺到深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則和練習(xí)方法應(yīng)具有游戲性，競(jìng)爭(zhēng)性以適應(yīng)學(xué)生生理=心理發(fā)育狀況的特點(diǎn)，練習(xí)方法一般可采用以下步驟：

步驟1：跟隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，可用不結(jié)合球的徒手模仿，也可以結(jié)合固定位置球進(jìn)行模仿。

步驟2：在簡(jiǎn)單的條件要求下練習(xí)，如原地慢速、定球位、近距離等條件下，反復(fù)多次重復(fù)練習(xí)莫一技術(shù)動(dòng)作，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握。

步驟3：應(yīng)逐步提高練習(xí)條件，如原地改為行進(jìn)間練習(xí)，速度逐漸加快，練習(xí)活動(dòng)狀態(tài)的球，拉長(zhǎng)練習(xí)距離。

步驟4：在半對(duì)抗進(jìn)行至全對(duì)抗的條件下練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)掌握技術(shù)動(dòng)作在實(shí)踐中的選擇、運(yùn)用。

5）、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)不僅具有形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，而且能實(shí)現(xiàn)大小、遠(yuǎn)近、快慢、虛實(shí)之間的轉(zhuǎn)換，可化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化靜為動(dòng)，同時(shí)還具多重感官刺激、信息量大、傳遞方便、使用方便、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，可把平時(shí)教師在足球理論課教學(xué)中說(shuō)不清道不明、學(xué)生不易掌握、難以理解的足球知識(shí)，一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前；還可以以各種形式，從各個(gè)角度、不同側(cè)面、多信息、多視角、全方位、動(dòng)態(tài)地表達(dá)足球理論課教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)；圖片、圖像、動(dòng)畫等多種可視可聽(tīng)信息，能生動(dòng)形象地啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和想象力。在足球教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以降低教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生練習(xí)和學(xué)習(xí)的興趣，增大教學(xué)信息量，彌補(bǔ)體育教師自身的不足或條件的限制，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率，更好地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于實(shí)現(xiàn)因材施教的個(gè)性化教學(xué)。利用多媒體技術(shù)，可以對(duì)多種信息進(jìn)行定性或定量的分析，完成對(duì)技術(shù)動(dòng)作的形態(tài)結(jié)構(gòu)及力學(xué)等的相關(guān)分析。

三、足球技術(shù)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)條件，男女生生理、心理水平的不同而合理地計(jì)劃安排，在實(shí)際訓(xùn)練中，針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生提出不同的要求，注重保持技術(shù)動(dòng)作的共同性，發(fā)揚(yáng)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)。

2、針對(duì)學(xué)生對(duì)足球技術(shù)掌握水平程度和教學(xué)進(jìn)度的安排，由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺到深地安排每一訓(xùn)練課時(shí)的內(nèi)容，堅(jiān)持系統(tǒng)的不間斷性原則。

3、應(yīng)堅(jiān)持把有球技術(shù)與無(wú)球技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起，對(duì)中學(xué)生足球技術(shù)訓(xùn)練的早期應(yīng)以基本的有球技術(shù)為主，而這其中，又以腳下的控球技術(shù)為主。

足球教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)范文第4篇

關(guān)鍵字：體育；院校；足球；教學(xué)

G843-4

高等教育，一方面需要承擔(dān)起對(duì)于人才的培養(yǎng)任務(wù)，另一個(gè)方面需要密切關(guān)注社會(huì)對(duì)于人才的需求動(dòng)態(tài)。就當(dāng)前我國(guó)社會(huì)而言，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善，從客觀上要求著市場(chǎng)需求在人才培養(yǎng)環(huán)境中的地位需要給予進(jìn)一步的關(guān)注。與此對(duì)應(yīng)，教育部多次在相關(guān)文件以及綱要中指出，作為球類課程重要組成部分的足球?qū)ｍ?xiàng)課程，承擔(dān)著培養(yǎng)足球?qū)ｍ?xiàng)師資以及相關(guān)人才的重任。

一、足球教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來(lái)體育院校在足球人才培養(yǎng)方面存在顯著不足，甚至于已經(jīng)上升到系統(tǒng)偏差的層面之上，這種狀況直接導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)上的結(jié)構(gòu)性矛盾呈現(xiàn)并且日漸突出。雖然目前高等教育規(guī)模有所擴(kuò)大，從而推動(dòng)著人才輸出從總量上看呈現(xiàn)高峰趨勢(shì)，職業(yè)需求趨于飽和，但是造成這種狀況的本質(zhì)，仍然在于人才培養(yǎng)質(zhì)量的下降，人才供求矛盾并未得到有效緩解。

就當(dāng)前面向人才需求崗位的調(diào)查和分析表明，除了必要的足球技能以及教學(xué)能力以外，在足球運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域中的比賽組織能力、足球理論水平以及科研能力、足球裁判能力，以及必要的思想道德素質(zhì)等，都成為人才輸出的必然要求。圍繞這樣的能力集群進(jìn)行建設(shè)，展開(kāi)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提升，才能稱之為有效教學(xué)。

當(dāng)前體育教學(xué)過(guò)程之中，對(duì)于理論和學(xué)生核心地位的忽視，已經(jīng)成為阻礙教學(xué)工作進(jìn)一步深入發(fā)展，以及教學(xué)效果進(jìn)一步提升的重要不利因素。而單純就前者而言，我國(guó)體育院校在招生的過(guò)程中本身就存在一定程度對(duì)于理論基礎(chǔ)以及文化基礎(chǔ)忽視，而對(duì)于體育技能偏重的態(tài)度，這樣的態(tài)度直接導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)不足，長(zhǎng)期發(fā)展能力架空，并且理論和文化方面的短板，與我國(guó)當(dāng)前教育以培養(yǎng)高素質(zhì)人才的初衷違背。這種足球教學(xué)方式不能實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)全面發(fā)展的體育教育人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)足球?qū)I(yè)理論知識(shí)的掌握不牢固。

而對(duì)于后者而言，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的主要對(duì)象，這種核心地位隨著教學(xué)改革的展開(kāi)而得到了進(jìn)一步的重視和確定。然而在體育院校教學(xué)環(huán)境中，仍然存在一定的提升空間。重點(diǎn)是考慮到兩個(gè)方面的問(wèn)題，其一在于足球?qū)I(yè)本身注重實(shí)踐的特征，影響了體育教師的對(duì)于課程展開(kāi)方式的認(rèn)知，從而過(guò)于注重實(shí)踐而在一定程度上忽視了理論，從而影響了整個(gè)教學(xué)體系的完整，更加無(wú)法有效服務(wù)于學(xué)生，而單純圍繞體育教學(xué)內(nèi)容而展開(kāi)。其二則在于體育教學(xué)方法方式形式單調(diào)，教學(xué)組織方面過(guò)分強(qiáng)調(diào)足球技術(shù)的規(guī)范和練習(xí)的密度，從而剝奪了學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣，形成了指令-練習(xí)的閉環(huán)行為方式，從而進(jìn)一步固化了教學(xué)形態(tài)，阻礙了學(xué)生朝向教學(xué)活動(dòng)核心邁進(jìn)的步伐。

二、推動(dòng)體育院校中足球教學(xué)活動(dòng)發(fā)展

想要推動(dòng)足球教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，必須針對(duì)當(dāng)前既有體系中的不足，以學(xué)生發(fā)展需求和素質(zhì)基礎(chǔ)作為依據(jù)，展開(kāi)深入的改革，才能獲取到良好效果。就目前足球教學(xué)展開(kāi)狀況而言，有如下幾個(gè)方面，可以作為下一個(gè)階段對(duì)足球教學(xué)改革的工作重點(diǎn)予以對(duì)待：

1.構(gòu)建以學(xué)生作為核心的教學(xué)體系

在傳統(tǒng)足球教學(xué)的過(guò)程中，老師獨(dú)自完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，傳授足球知識(shí)和動(dòng)作要點(diǎn)，而后學(xué)生跟著進(jìn)行實(shí)踐。這種教學(xué)方式并未能突出學(xué)生在課堂上的主體地位，甚至于對(duì)于學(xué)生的主觀能動(dòng)性有著一定的壓制作用。在實(shí)際工作中，想要突出學(xué)生的核心地位，應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)活動(dòng)本身，以服務(wù)學(xué)生自身發(fā)展作為基本目標(biāo)。因此，隨著教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的提升密切關(guān)注，創(chuàng)建閉環(huán)信息系統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)反饋學(xué)習(xí)狀況等相關(guān)信息，并且動(dòng)員教師通過(guò)這些反饋來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行判斷，從而形成對(duì)教學(xué)進(jìn)展?fàn)顩r以及教學(xué)效果的一種新的評(píng)估途徑，同時(shí)修正教學(xué)進(jìn)度，幫助實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的深入推動(dòng)。

2.豐富教學(xué)形式

傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，必要的理論說(shuō)明之后是教師示范，最后是學(xué)生練習(xí)，并且練習(xí)和進(jìn)一步的修正指導(dǎo)交替進(jìn)行。此種教學(xué)方式作為教學(xué)過(guò)程的主要展開(kāi)方式，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期中，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生的足球技能有著不容忽視的積極價(jià)值。但是就目前的情況看，一方面學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中接受到更多自由思想的影響，另一個(gè)方面，比較單一和固定的教學(xué)形式，已經(jīng)成為學(xué)生和教師兩個(gè)方面工作學(xué)習(xí)疲乏的重要因素?；诖朔N情況，可以考慮以數(shù)字技術(shù)作為依賴，加強(qiáng)比賽觀摩，并且記錄學(xué)生實(shí)踐過(guò)程，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自身實(shí)踐過(guò)程的認(rèn)知，從而形成主動(dòng)的對(duì)于自身足球?qū)嵺`的修正，提升其綜合能力，并且加強(qiáng)理論認(rèn)識(shí)。

3.注重教學(xué)情景應(yīng)用

不同的教學(xué)情景需要給予不同的關(guān)注，并且以不同的態(tài)度來(lái)進(jìn)行構(gòu)建，才能獲取良好效果。必要的足球課前預(yù)習(xí)，有利于大學(xué)生對(duì)所學(xué)組曲技術(shù)的正確理解和掌握，而示范過(guò)程中，教師則應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生提出的難點(diǎn)和問(wèn)題，以及學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中表現(xiàn)出的不足來(lái)進(jìn)行示范。例如正面腳弓傳球動(dòng)作的示范，教師應(yīng)當(dāng)特別提醒大家關(guān)注傳球前的準(zhǔn)備姿勢(shì)、用力順序、擊球點(diǎn)、傳球腳型、出球方向等要點(diǎn)。并且需要在示范和練習(xí)之后要求學(xué)生做出必要的總結(jié)，確保學(xué)生不是單純的模仿。

三、結(jié)論

體育院校的教學(xué)工作，相對(duì)于普通高等院校而言，更易于受到體育課程本身特征的影響。缺乏學(xué)科之間橫向的溝通與交流，是造成足球教學(xué)工作難以進(jìn)步的重要因素。實(shí)際工作中唯有不斷發(fā)現(xiàn)不足，并且進(jìn)行改進(jìn)，積極展開(kāi)對(duì)外學(xué)習(xí)，以服務(wù)學(xué)生作為教學(xué)工作的宗旨，才能獲取良好效果。

參考文獻(xiàn)：

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足球教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)范文第5篇

（一）使學(xué)生所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固。

（二）培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。

（三）通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法，是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教具和學(xué)具

寫有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教師啟發(fā)談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計(jì)算的應(yīng)用題，這節(jié)課在同學(xué)們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。

（一）想一想，議一議

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。請(qǐng)同位同學(xué)互相議一議、說(shuō)一說(shuō)。（可給5分鐘時(shí)間）

在同學(xué)們說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師出示一題。如：

“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來(lái)45袋，食堂現(xiàn)在有多少袋面粉？”

（二）分析解答，變換條件和問(wèn)題

師說(shuō)：這是剛才同學(xué)們?cè)谟懻撝兄v的一題，哪位同學(xué)能從條件入手分析這道題的數(shù)量關(guān)系，并說(shuō)出解答方法？

同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，大部分學(xué)生能做出正確解答。

40－16＝24（袋）24＋45＝69（袋）

答：現(xiàn)在還有69袋面粉。

接著，教師啟發(fā)學(xué)生改變題目的條件和問(wèn)題，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過(guò)的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，并能做出相應(yīng)列式解答。學(xué)生由于有討論的基礎(chǔ)，又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵(lì)下，因此很多同學(xué)能做出正確變換。

變換1．食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋？

答：還剩7袋。

變換2．食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉？

列式：40－16＝24（袋）24÷8＝3（袋）

答：平均每天吃3袋面粉。

變換3．食堂原有面粉30袋，又買來(lái)16袋計(jì)劃8天吃完，平均每天吃多少袋？

列式：40＋16＝56（袋）56÷8＝7（袋）

答：平均每天吃7袋。

變換4．食堂原有面粉40袋，又買來(lái)16袋，如果每天吃7袋，可以夠吃幾天？

列式：40＋16＝56（袋）56÷7＝8（天）

答：可以吃8天。

變換5．食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋裝9千克，還剩多少千克？

列式：9×4＝36（千克）40－36＝4（千克）

答：還剩4千克。

變換6．食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，第二天吃的和第一天同樣多，還剩面粉多少袋？

……這樣在教師指導(dǎo)下，學(xué)生越編興趣越高，他們所學(xué)的應(yīng)用題得到全面的復(fù)習(xí)。

（三）分析、比較、判斷

題目進(jìn)行變換時(shí)，教師可有目的地將變換的每一道題有計(jì)劃地寫在表格里，以便于學(xué)生觀察、思考、比較。

題目變化后，教師可逐個(gè)提出如下問(wèn)題讓學(xué)生觀察、思考、分析、回答。

1．每道題目的條件和問(wèn)題是什么？

2．請(qǐng)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生從每個(gè)應(yīng)用題的條件或問(wèn)題入手或出發(fā)，試著分析解題思路。

3．每道題在解答時(shí)，先算哪一步？為什么？

4．這幾道題有什么共同特點(diǎn)？有什么不同？（共同特點(diǎn)：都是三個(gè)已知條件，一個(gè)問(wèn)題；都是先算中間問(wèn)題，再算最后要求的問(wèn)題。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完全相同，所以解題方法也不同）

在學(xué)生觀察、思考、比較的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)出解答兩步計(jì)算應(yīng)用題的一般步驟：

（1）讀題理解題意，弄清題里的條件和問(wèn)題。

（2）分析解題思路，確定先算什么，再算什么。

（3）列出正確算式，算出結(jié)果。

（4）寫出答案，再檢查一下做得有沒(méi)有錯(cuò)誤。

最后教師再?gòu)?qiáng)調(diào)指出：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么、再算什么。防止死記硬背，靈活選擇算法，具體問(wèn)題具體分析。

（四）鞏固提高

1．第一組練習(xí)（要求說(shuō)出解題思路，提出中間問(wèn)題）

（1）有46張紙，出墻報(bào)用了14張，剩下的紙平均分4次用完，每次用幾張？

（2）學(xué)校里原來(lái)有7棵楊樹(shù)，又栽了6棵楊樹(shù)，死了3棵，現(xiàn)在有多少棵楊樹(shù)？

（3）食堂買白菜45千克，午飯吃了12千克，晚飯又吃了15千克，還剩多少千克？

2．第二組練習(xí)題（要求先自己小聲分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答）

（1）二年級(jí)一班有22個(gè)男同學(xué)，20個(gè)女同學(xué)。每7個(gè)同學(xué)一組，全班可以分成幾組？

（2）前進(jìn)小學(xué)買1個(gè)足球和4個(gè)皮球一共用了42元。買1個(gè)足球用了18元，每個(gè)皮球多少元錢？

（3）修花池要用94塊磚，第一次搬來(lái)36塊，第二次搬來(lái)38塊，還要搬多少塊？（用兩種方法解答）

3．第三組練習(xí)（要求補(bǔ)充條件，成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題）

（1）“小熊貓”商店，共有98只氣球，________，現(xiàn)在有多少只氣球？

（2）手工組做了38輛紙?zhí)箍耍徒o幼兒園中班7輛，________，還剩幾輛？

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是應(yīng)用題復(fù)習(xí)課，是通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固，從而提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。