工學(xué)結(jié)合教學(xué)

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工學(xué)結(jié)合教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；工學(xué)結(jié)合；教學(xué)模式

工學(xué)結(jié)合是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的一種新的教育模式，是學(xué)校同企業(yè)等用人單位之間合作培養(yǎng)學(xué)生的一種手段，學(xué)生通過工學(xué)結(jié)合完成學(xué)業(yè)，是教育改革的一種重要探索，是學(xué)校教育的一種新突破口，也是職業(yè)教育未來重要的發(fā)展方向。

一、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

工學(xué)結(jié)合、校企合作在我國教育發(fā)展歷程中是有跡可循的。我國古代教育是學(xué)徒制，就是工學(xué)結(jié)合的雛形，注重的是學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在國際上，德國的“雙元制”實(shí)質(zhì)上也是工學(xué)結(jié)合、校企合作。還有其他一些發(fā)達(dá)國家，如澳大利亞、美國、加拿大以及韓國等較為成功的職業(yè)教育模式的共同特點(diǎn)之一也是實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作。

為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2005〕35號）精神，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度，實(shí)現(xiàn)新時期我國職業(yè)教育改革和發(fā)展的新突破，教育部于2006年3月印發(fā)了《關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》。意見提出：堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度，是當(dāng)前職業(yè)教育具有方向性的關(guān)鍵問題。提出要加快推進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)的以學(xué)校和課程為中心向工學(xué)結(jié)合、校企合作轉(zhuǎn)變。

這種模式符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)要求，有利于提高學(xué)生的企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)，有利于減輕學(xué)生及其家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，有利于提高學(xué)生崗位工作能力和就業(yè)適應(yīng)能力，所以對于高職教育具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、工學(xué)結(jié)合的實(shí)施

山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院首先在印刷專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行試點(diǎn)，所以以印刷專業(yè)為例。針對印刷專業(yè)的特色和印刷設(shè)備比較昂貴的特點(diǎn)，學(xué)校不可能一次性投入太多的資金去建印刷實(shí)習(xí)廠房，如何解決學(xué)生的實(shí)習(xí)是擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)問題。于是首先想到了學(xué)校對面的魯中印務(wù)，經(jīng)了解他們廠一年中會出現(xiàn)幾次旺季和淡季這樣的時間段，在旺季這段時間會臨時需要大批量的人員，而淡季人員需求量較小，甚至出現(xiàn)部分職工輪崗或放假的現(xiàn)象。于是我們根據(jù)印刷廠的特點(diǎn)，在他們需要人的時候，分批安排學(xué)生到印刷廠工作，采用的形式基本上是輪換制，每天每個班級不超過5人，一般每天去10人左右，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會有太大的影響，學(xué)生回來上晚自習(xí)期間就可以把白天學(xué)習(xí)的內(nèi)容補(bǔ)上。對于生活相對困難的學(xué)生周末也可以去，周末上班的報酬比平時還要多，所以有些即使家境并不困難的學(xué)生也比較樂意去干。

當(dāng)然，由于學(xué)生還沒有學(xué)完專業(yè)課程，對知識的掌握還不全面，剛開始進(jìn)入印刷廠所從事的工作屬于最末端的工作，但我們與印刷廠也進(jìn)行了協(xié)商，在工作間隙允許我們的學(xué)生到其他車間參觀學(xué)習(xí)，有些課程的實(shí)習(xí)可以直接安排到印刷廠。這樣，學(xué)生接觸實(shí)際工作的機(jī)會多了，對學(xué)習(xí)相關(guān)課程起到了非常重要的促進(jìn)作用。

三、工學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢

1.工學(xué)結(jié)合可以使教學(xué)工作事半功倍。在關(guān)于設(shè)備、操作等方面的教學(xué)工作中，教師經(jīng)常感覺到言語蒼白無力，一個簡單的部件，可能因?yàn)闆]有合適的教具或表達(dá)方式，翻來覆去給學(xué)生講了好多，學(xué)生還是不知所云，這樣知識的學(xué)習(xí)無論對老師還是學(xué)生都變成了一件痛苦的事情，解決的辦法也很簡單，就是到生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，采用直觀的教學(xué)方式，現(xiàn)場演練，語言變成輔助手段，知識的接受變的非常容易。工學(xué)結(jié)合恰恰將教學(xué)中的抽象變成了直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高，取得了事半功倍的效果。

2.工學(xué)結(jié)合能使學(xué)生提前了解工作。學(xué)生在校期間相對于參加工作是輕松和安逸的，學(xué)生不清楚自己將來要面對的社會和從事的工作，有的學(xué)生對將來的工作期望值太高，所以許多畢業(yè)生因?yàn)檎J(rèn)識不到位對工作挑三揀四，錯失機(jī)會，或者到了工作單位不能適應(yīng)快節(jié)奏的工作而產(chǎn)生消極的心理。這對于學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。俗話說知己知彼，百戰(zhàn)不殆，如果學(xué)生在走出校門之前對于外邊的社會一無所知，其結(jié)果就是出師不利。工學(xué)結(jié)合就是讓學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，同時通過工學(xué)結(jié)合磨練學(xué)生的韌性，在生產(chǎn)實(shí)踐中找準(zhǔn)自己的位置。

3.工學(xué)結(jié)合促使學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。大學(xué)的專業(yè)課程是比較多，要求每一個學(xué)生對每一門課都掌握精通是比較困難的，學(xué)生對于自己所要學(xué)習(xí)的知識有時也很茫然，不知道學(xué)哪些有用，在這種情況下，學(xué)生走到生產(chǎn)實(shí)踐中去，通過實(shí)踐找到自身的不足，有的放矢地去學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，這樣學(xué)生對現(xiàn)在和將來都有了準(zhǔn)確的把握，有目的地學(xué)習(xí)，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)精學(xué)透，這樣無論是對學(xué)生的就業(yè)和將來的發(fā)展都有重要意義，這也是實(shí)施工學(xué)結(jié)合的目的之一。

4.工學(xué)結(jié)合使知識緊跟潮流。當(dāng)今時代，社會的發(fā)展日新月異，知識的更新也越來越快，不可否認(rèn)，知識一旦寫成書本，最起碼落后二至三年，而專業(yè)發(fā)展、技術(shù)人才的培養(yǎng)必須緊跟時代潮流，培養(yǎng)適應(yīng)新時代、新知識的人才，因此專業(yè)的發(fā)展、人才的培養(yǎng)不能局限于書本，而應(yīng)該通過多種渠道吸納新知識。新知識往往來源于生產(chǎn)實(shí)踐，也必將服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐。因此工學(xué)結(jié)合為我們提供了一個緊跟潮流發(fā)展，吸納新知識，與最新技術(shù)、新人才培養(yǎng)接軌的途徑。

5.工學(xué)結(jié)合使校企雙贏。職業(yè)院校普遍存在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源有限、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏、實(shí)訓(xùn)成本偏高等問題，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。而工學(xué)結(jié)合、半工半讀的教學(xué)模式，能更好地利用企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源和生產(chǎn)資源，使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下工作，與企業(yè)“零距離”無縫對接，更好地實(shí)現(xiàn)共享資源、凝聚資源、整合資源，使社會資源有機(jī)地服務(wù)職業(yè)院校辦學(xué)需要，充分發(fā)揮社會資源在人才培養(yǎng)方面的價值和作用。例如本校的印刷專業(yè)所需的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，一臺普通的印刷機(jī)少則十幾萬，多則幾百萬，學(xué)校不可能一下投那么多資金解決實(shí)訓(xùn)問題，而學(xué)校所處的淄博地區(qū)，印刷企業(yè)集中，所以我們就與周邊的印刷企業(yè)，如魯中晨報、鴻杰印務(wù)簽訂協(xié)議，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，學(xué)校不能做的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到工廠一線去做，這樣一方面促進(jìn)了專業(yè)的完善發(fā)展，另一面，利用工學(xué)結(jié)合的方式也為關(guān)系企業(yè)減輕了旺季的生產(chǎn)壓力，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

四、當(dāng)前工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式存在的問題

工學(xué)結(jié)合是新的職業(yè)教育價值取向，即由封閉的學(xué)校教育走向開放的社會教育，從單一的學(xué)校課堂走向?qū)嶋H的職業(yè)崗位，從學(xué)科學(xué)歷本位轉(zhuǎn)向職業(yè)能力本位，從理論學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向?qū)嵺`過程為主。但在工學(xué)結(jié)合推行的過程中也存在一些問題。

1.重工輕學(xué)的傾向。在工學(xué)結(jié)合的實(shí)施過程中，工廠方面沒有教育學(xué)生的任務(wù)，所以只工不學(xué)或重工輕學(xué)傾向嚴(yán)重。有些公司把“工學(xué)結(jié)合”參與實(shí)踐的學(xué)生變相地作為企業(yè)的一種廉價勞動力。這種類型的公司還是不少，特別是網(wǎng)上營銷方面的工作，給學(xué)生的報酬非常低。

2.學(xué)生管理問題、安全問題。由于這種分散的工學(xué)結(jié)合，不可能全天候派教師在工廠對學(xué)生進(jìn)行管理，當(dāng)學(xué)生在工廠工作期間，我們在學(xué)校也為他們安全擔(dān)心。并且現(xiàn)在國家也沒有相關(guān)的政策，學(xué)生出現(xiàn)安全問題，只能靠在學(xué)校期間所投的意外傷害保險，學(xué)生個人和企業(yè)之間還容易產(chǎn)生矛盾，學(xué)校在中間也非常為難。盡管教育主管部門也建議企業(yè)和學(xué)校之間安全責(zé)任分擔(dān)，但沒有具體的措施，所以應(yīng)該針對工學(xué)結(jié)合出臺一些相關(guān)的政策，明確各自的責(zé)任和義務(wù)。

3.對學(xué)生的正確引導(dǎo)問題。有些學(xué)生對這種方式不理解，學(xué)生認(rèn)為是強(qiáng)加給他們的任務(wù)，或者有些學(xué)生認(rèn)為工學(xué)結(jié)合是為學(xué)校掙錢的手段，應(yīng)該說從學(xué)生的報酬中適當(dāng)拿出一部分作為管理費(fèi)是可以的，但從中克扣學(xué)生太多的報酬是不可取的。

五、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的思考

1.從各公司招聘廣告上看，人才需求一般都要求兩年的工作經(jīng)驗(yàn)?！肮W(xué)結(jié)合”就是積累工作經(jīng)驗(yàn)的重要實(shí)踐之一。

2.不是所有專業(yè)都一概而論。投入比較大或者不可能在學(xué)校完成的實(shí)訓(xùn)適合進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，而有些專業(yè)像計算機(jī)軟件或設(shè)計類的專業(yè)也可以在學(xué)校進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，即把企業(yè)的項(xiàng)目拿到學(xué)校來做，也同樣可以像“教學(xué)工廠”一樣，切實(shí)地保障工學(xué)結(jié)合的質(zhì)量和效果。

3.引企入校是大勢所趨?？梢哉f工學(xué)結(jié)合實(shí)施起來相對較難，特別是對于人數(shù)較多的專業(yè)難度更大。有些企業(yè)不愿意找這個麻煩，不愿意找那么多的新手去參與生產(chǎn)或建設(shè)，并且還有人身安全方面的風(fēng)險。在教育部2006年印發(fā)的《關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》中希望最終能實(shí)現(xiàn)“前校后廠或前廠后?！薄Ｈ绻馨压S引入學(xué)校，不管從學(xué)生管理還是教師能力的提高方面都大有裨益。

4.高職教育的“工學(xué)結(jié)合”，應(yīng)該有別于中職和職業(yè)高中的“工學(xué)結(jié)合”，應(yīng)該是適當(dāng)?shù)摹爱a(chǎn)學(xué)研結(jié)合”。畢竟高職教育屬于高等教育的一個類型，其研發(fā)功能不可缺少。高職教育服務(wù)于企業(yè)的主要指標(biāo)之一也應(yīng)該體現(xiàn)在和企業(yè)聯(lián)手一起進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)、進(jìn)行技術(shù)應(yīng)用轉(zhuǎn)化和解決企業(yè)技術(shù)難題上。同時，學(xué)生和老師在企業(yè)中也要兼顧企業(yè)的技術(shù)問題的研究和解決，并不是簡單地把學(xué)生和老師趕進(jìn)企業(yè)而不管你去干什么和能干什么，或簡單地把工廠搬到學(xué)校來。

5.對教師的要求越來越高。工學(xué)結(jié)合是企業(yè)和學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)模式，而我們的大部分教師是從學(xué)校到學(xué)校，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常少，怎么能到企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生？所以我們的教師都應(yīng)該有意識地積極參與到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中去。還有部分教師學(xué)科意識太濃，思想太保守，認(rèn)為工學(xué)結(jié)合打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不符合教學(xué)規(guī)律，不能很好地踐行工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)模式。這種觀念必須改變。

參考文獻(xiàn)：

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工學(xué)結(jié)合教學(xué)范文第2篇

摘要：本文結(jié)合松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院“建筑力學(xué)優(yōu)秀課程”建設(shè)，就建筑力學(xué)課程在教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面，如何實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：建筑力學(xué)；工學(xué)結(jié)合；優(yōu)秀課程建設(shè)；教學(xué)模式

課程建設(shè)與改革是提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的核心與難點(diǎn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是高職院校中基礎(chǔ)專業(yè)課的課程建設(shè)。建筑力學(xué)是建筑工程技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課，理論性很強(qiáng)，而職業(yè)院校重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的技能，因此建筑力學(xué)的教學(xué)是各個高職院校力學(xué)教師長期以來一直思考和研究的問題。那么如何將“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式貫穿于整個建筑力學(xué)教學(xué)過程呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行研究。

一、不斷完善課程標(biāo)準(zhǔn)

按照建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際特點(diǎn)，將建筑力學(xué)課程按任務(wù)分類，制定完整的課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中不斷完善本門課程的課程計劃。

二、制定符合職業(yè)教育特點(diǎn)的校本教材

教材是教師從事教學(xué)工作最基本的工具，符合學(xué)生實(shí)際的教材可以向?qū)W生傳達(dá)準(zhǔn)確的知識信息，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。因此，課程建設(shè)不能忽視教材的建設(shè)，原則上是根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)自編教材。具體做法如下：教師應(yīng)與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材，保證優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂。剛起步階段可以編制適合我們建筑工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展趨勢同時兼顧現(xiàn)狀的各任務(wù)建筑力學(xué)教材，當(dāng)然要按照人才培養(yǎng)方案的要求，注意和其他課程先后開課順序等因素，同時應(yīng)重視教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用。目前適用我系當(dāng)前高職學(xué)生的教材不是很多，最好是教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際編制建筑力學(xué)校本教材。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

建筑力學(xué)是一門理論性、實(shí)踐性都較強(qiáng)的學(xué)科，怎樣采取有效措施，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一是每個學(xué)期要有計劃地安排他們下工地鍛煉，多接觸工程實(shí)際，提高他們的感性認(rèn)識，真正做到工學(xué)結(jié)合。二是采取電化教學(xué)。在課程開課初始安排電教片，通過攝像機(jī)鏡頭把學(xué)生帶到施工現(xiàn)場，使學(xué)生如臨其境，耳聞目睹那些由于構(gòu)件承載力不足導(dǎo)致的構(gòu)件破壞及所造成的經(jīng)濟(jì)損失和人身傷亡事故等，從而觸動學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識，增強(qiáng)其責(zé)任感，進(jìn)而對本課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望。建筑力學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞以掌握基本概念、基本公理為基礎(chǔ)，同時講解例題的時候一定引入工程實(shí)例，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。因此應(yīng)積極探索工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。在建筑力學(xué)教學(xué)過程中盡量采用理論講解、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)一體化的“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，在課程建設(shè)和實(shí)施過程中融入先進(jìn)的職業(yè)教育培養(yǎng)理念，培養(yǎng)“高技能應(yīng)用型人才”。

四、改變傳統(tǒng)教學(xué)方法

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)師生教與學(xué)的重要手段，教師在傳授知識的同時，要不斷改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)方法，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生能力、提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道職業(yè)院校強(qiáng)調(diào)對職業(yè)技能的培養(yǎng)，而建筑力學(xué)是基礎(chǔ)課程，理論知識較多，這樣對于高職學(xué)生來說可謂是學(xué)生上的攔路虎。如何能提高學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的興趣呢？教師可以對學(xué)生適當(dāng)?shù)刂v解科學(xué)家成功的歷史教育，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如偉大的科學(xué)家牛頓發(fā)明了萬有引力定律等。結(jié)合松原建筑工程實(shí)際，講解建筑力學(xué)中的一些枯燥的計算公式等。通過舉例，使同學(xué)們感覺建筑力學(xué)和生活中聯(lián)系很大，讓學(xué)生懂得其實(shí)建筑力學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的道理，使學(xué)生對力學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。由于建筑力學(xué)包含了理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)三大力學(xué)的知識，知識量多，難度大，因此我們嘗試著采用了課堂講授法、任務(wù)驅(qū)動法和引導(dǎo)歸納法相結(jié)合的多種形式的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生潛力，增加課后練習(xí)和實(shí)驗(yàn)的課時，增加實(shí)訓(xùn)課時是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。教師上課時提倡并要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，由于高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生預(yù)習(xí)的效果不是特別理想，因此教師在課堂上把學(xué)生分成幾組，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，通過小組討論，然后教師對內(nèi)容進(jìn)行概括、總結(jié)，并根據(jù)課堂討論情況給予反饋，解答學(xué)生討論中發(fā)生的錯誤概念和疑難問題，然后對重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)講授。

此外，通過建筑力學(xué)中典型例題結(jié)合工程實(shí)際問題進(jìn)行講解。分成學(xué)習(xí)小組讓學(xué)生討論，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性。通過參與，使學(xué)生從知識的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的研究者。為此，根據(jù)我系教學(xué)實(shí)際考慮將建筑力學(xué)課程劃分為兩個項(xiàng)目：基礎(chǔ)型項(xiàng)目、應(yīng)用型項(xiàng)目?；A(chǔ)型項(xiàng)目內(nèi)容以專業(yè)基礎(chǔ)課“必需、夠用”為原則，面向全體學(xué)生，爭取全體學(xué)生都能學(xué)習(xí)并理解，主要為學(xué)習(xí)其他后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。應(yīng)用型項(xiàng)目內(nèi)容為建筑力學(xué)的有關(guān)理論在生活及建筑工程實(shí)際中的應(yīng)用，面向90% 的學(xué)生，主要注重培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。

五、改革現(xiàn)有教學(xué)手段

改革現(xiàn)有教學(xué)手段主要是側(cè)重引入先進(jìn)的多媒體。目前我們建筑工程系新組裝機(jī)房兩個，多媒體教室一個，基本上滿足學(xué)生上課的需要。以教材為主但不局限于教材，鼓勵督促教師自制電子課件并使用，引導(dǎo)和激發(fā)廣大教師共同研制和改進(jìn)多媒體教學(xué)軟件。每一位教室必須有一項(xiàng)專長，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。上理論課時充分利用自制掛圖、力學(xué)教學(xué)模型、多媒體教室等手段，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果，把復(fù)雜枯燥的力學(xué)知識形象化，讓學(xué)生聽起來通俗易懂，以實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，這種教育堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，職業(yè)教育以人為本，就業(yè)是民生之本，因此職業(yè)教育就是就業(yè)教育，建筑力學(xué)應(yīng)該為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，以學(xué)生為中心是教育事業(yè)永恒的話題。建筑力學(xué)是專業(yè)基礎(chǔ)課，理論性很強(qiáng)，但是它來源于工程實(shí)際，服務(wù)于建筑工程結(jié)構(gòu)，通過工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的研究，建筑力學(xué)課程的教學(xué)能更好的將理論知識和實(shí)際工程聯(lián)系起來，服務(wù)于工程實(shí)際。使學(xué)生初步具備解決建筑工程結(jié)構(gòu)中的力學(xué)問題的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)《建筑力學(xué)》的積極性和重要性，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，若是想更好的將理論與實(shí)踐結(jié)合，需要增加更多的去工地鍛煉的機(jī)會。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部高教司2006第16號文件

工學(xué)結(jié)合教學(xué)范文第3篇

    商務(wù)英語專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式設(shè)想

    1.結(jié)合社會需求,設(shè)置合理的課程體系

    商貿(mào)企業(yè)需要的是具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、熟練的運(yùn)用能力和較高綜合素質(zhì)的商務(wù)人才。從企業(yè)用人需要出發(fā),對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練。在掌握各個單項(xiàng)技能的基礎(chǔ)上,再通過綜合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行鞏固提高。為此,商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置充分反映市場需要,開設(shè)市場營銷,商務(wù)談判,外貿(mào)函電,進(jìn)出口業(yè)務(wù)與單證,國際結(jié)算等課程,并且進(jìn)行進(jìn)出口貿(mào)易的綜合實(shí)訓(xùn),相互融通,提高綜合技能。專業(yè)教師通過對企業(yè)進(jìn)行最深入的調(diào)研分析,把握市場需求,了解市場變化,預(yù)測市場發(fā)展趨向,充分考慮行業(yè)發(fā)展及職業(yè)崗位群對人才的知識、能力、素質(zhì)要求,不斷地調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)安排,使教育直接與崗位接軌。還可聘請企業(yè)專家來校參與討論,吸收他們的合理化建議。同時學(xué)校建立了畢業(yè)生質(zhì)量信息反饋系統(tǒng),經(jīng)常、主動地征求客戶對畢業(yè)生的意見和要求,以便及時調(diào)整滿足企業(yè)對人才的要求。

    2.積極融入產(chǎn)業(yè),推進(jìn)“雙師型”結(jié)構(gòu)師資隊伍建設(shè)

    由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式對職業(yè)院校的師資能力提出了更高的要求。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的順利實(shí)施,要求有專業(yè)過硬的教師隊伍。專業(yè)教師要求既懂理論,又會技能。開展商務(wù)英語教學(xué)的教師本身既要有很好的語言駕馭能力,又要具備較全面的國際商務(wù)知識。學(xué)校為師資培訓(xùn)提供許多便利條件,如鼓勵教師到工貿(mào)一體工廠或外貿(mào)企業(yè)掛職鍛煉,促使教師的實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力不斷提高。同時學(xué)校還定期委派教師到企業(yè)培訓(xùn)進(jìn)修,或聘請企業(yè)專家對教師進(jìn)行培訓(xùn),以提高教師的業(yè)務(wù)水平,增加“雙師型”教師比例,使教師及時了解行業(yè)發(fā)展動態(tài),掌握先進(jìn)知識。

    3.推行“雙證書”制度,提高學(xué)生的實(shí)踐操作

    推行“雙證書”制度,強(qiáng)調(diào)將職業(yè)資格證書考試制度引進(jìn)到我校考核體系中,將證書課程考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接,按照職業(yè)崗位要求,用規(guī)范的“職業(yè)人”標(biāo)準(zhǔn)來評價高職生的綜合素質(zhì)和能力,將理論教學(xué)、考核與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一體化,重視對學(xué)生在“真刀真槍”的實(shí)際工作經(jīng)歷中多方面素質(zhì)和能力的評價。教學(xué)計劃中規(guī)定學(xué)生在畢業(yè)前除了獲取畢業(yè)證書外,還要獲得與專業(yè)相關(guān)的技能等級證書和職業(yè)資格證書,如國際貿(mào)易單證員證書、營銷員證、BEC證、涉外文秘證、報關(guān)員等資格證書。組織學(xué)生參加證書考試,使學(xué)生獲得畢業(yè)證書的同時,又獲得了職業(yè)準(zhǔn)入資格,實(shí)現(xiàn)就業(yè)與崗位零距離,增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

    4.考試考核方式的改革

    考試考核方式和內(nèi)容不只限于閉卷考試,還采取口試、活動報告、參與科研、實(shí)地調(diào)查等多種多樣的形式。教師在教學(xué)活動中觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn),通過面談、項(xiàng)目調(diào)查書面報告、專題研討和寫論文等方式考察和評價學(xué)生。項(xiàng)目呈現(xiàn)的成果形式可多種多樣:如:卷面考試、文字準(zhǔn)備材料、活動錄像、實(shí)施過程中的表現(xiàn)記錄、同伴評價、自我評價、活動報告、活動成果展示等等,各項(xiàng)評價均在最后的考核結(jié)果中占一定的權(quán)重和比率。

    5.充分利用社會資源,建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

    商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的是國際化商務(wù)人才,應(yīng)通曉國際經(jīng)濟(jì)“游戲規(guī)則”,具備跨文化的操作能力和世界眼光。涉外商務(wù)人才的培養(yǎng)離不開商貿(mào)場所的鍛煉,實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐性教學(xué)的載體。我們廣泛聯(lián)系江浙滬等地的外資企業(yè)、翻譯服務(wù)公司、進(jìn)出口公司等單位建立實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地的建立主要通過學(xué)院就業(yè)辦和專業(yè)教師聯(lián)系,校企雙方達(dá)成一致后簽訂協(xié)議。在聯(lián)系、實(shí)訓(xùn)、交往的過程中,循序漸進(jìn)地與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立感情,并逐步開展各項(xiàng)合作,最后掛牌成立校外實(shí)習(xí)基地。

    6.加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)“訂單式”教育

工學(xué)結(jié)合教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；工學(xué)結(jié)合；改革

工學(xué)結(jié)合、突出職業(yè)高素質(zhì)能力是高等職業(yè)院校的發(fā)展方向，隨著高等院校數(shù)量的急劇增加，提升其教學(xué)質(zhì)量為社會輸送優(yōu)秀人才是教育的重點(diǎn)，而增強(qiáng)實(shí)踐實(shí)施工學(xué)結(jié)合，形成人才培養(yǎng)的有效模式方可推動中國職業(yè)教育的進(jìn)步。因此應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對工學(xué)結(jié)合的全面系統(tǒng)研究，推動高等職業(yè)教育適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革。

1目前工學(xué)結(jié)合下高等職業(yè)教育教學(xué)存在的問題

1.1受到傳統(tǒng)教育理念的束縛

在中國傳統(tǒng)教育理念中追求的是高學(xué)歷和潛心研究，許多家長認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)就是認(rèn)真讀書，不應(yīng)參與其他活動，更談不上對工學(xué)結(jié)合的教學(xué)的理解和支持，也因此本科學(xué)歷更受到眾人的關(guān)注和重視，而一些人對于高等職業(yè)院校持有不置可否的態(tài)度。在傳統(tǒng)教育理念的束縛和制約下，學(xué)校教育培養(yǎng)的重點(diǎn)很少考慮到社會需求和人才市場的需求，創(chuàng)新和改革教學(xué)方式的動力不強(qiáng)，其教學(xué)模式和管理方式仍沿用以往的習(xí)慣。高等職業(yè)教育院校的管理模式和教學(xué)組織結(jié)構(gòu)方面一般模仿了普通的高等院校，缺乏與本校特色相符的管理模式，專業(yè)設(shè)置缺乏縝密性和科學(xué)合理性，很難起到高等職業(yè)院校的專業(yè)人才培養(yǎng)作用[1]。

1.2工學(xué)結(jié)合教育認(rèn)識存有差距

工學(xué)結(jié)合教育模式可有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和滿足市場人才需求的重要途徑，但是人們對工學(xué)結(jié)合教育在認(rèn)知上仍存在一定差距。目前的社會輿論對高等職業(yè)院校的發(fā)展相對不利，家人們不認(rèn)同讓孩子上職業(yè)院校，更不認(rèn)同到工廠企業(yè)去，從一定程度而言，影響高等職業(yè)院校的工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革。在20世紀(jì)80年代后期，工學(xué)結(jié)合教育模式在我國教育行業(yè)興起，正是為了當(dāng)時改革開放急需市場人才而涌現(xiàn)的教學(xué)形式，隨之而來一些高等院校積極推行實(shí)施了此教學(xué)模式，但是在其發(fā)展的20多年以來，工學(xué)結(jié)合教育進(jìn)展緩慢，仍停留在對教學(xué)機(jī)制和教學(xué)課程設(shè)置的探索階段，成熟而具有示范效果的典型例子較少。

1.3工學(xué)結(jié)合教育受到經(jīng)濟(jì)的制約

教育的發(fā)展和教學(xué)模式的改革離不開各方面的支持，但是政府部門對職業(yè)高等院校的長期資金支持并不充裕，無法滿足工學(xué)結(jié)合教學(xué)的改革，許多職業(yè)院校的基礎(chǔ)設(shè)施配備不到位，難以支持技術(shù)推廣和人才培養(yǎng)目標(biāo)，無法充分發(fā)揮作為職業(yè)院校的功能。我國目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件較差，工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)的高素質(zhì)人才需要良好的社會和經(jīng)濟(jì)氛圍，在機(jī)械化程度高、社會分工高、開放和大規(guī)模的企業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下才能起到較好的教學(xué)效果。但目前我國的大規(guī)模企業(yè)數(shù)量過少，機(jī)械化程度相對較低，勞動力的工資收入也較低，經(jīng)營模式為密集型，而缺乏技術(shù)、信息等產(chǎn)業(yè)，因此無法為工學(xué)結(jié)合教育提供良好的培養(yǎng)環(huán)境。

2適應(yīng)工學(xué)結(jié)合教學(xué)的高等職業(yè)院校教學(xué)改革建議

2.1基于工學(xué)結(jié)合教育制定完善的教學(xué)管理體系

完善的教學(xué)管理體系才能支持工學(xué)結(jié)合教學(xué)的改革，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)完善工學(xué)結(jié)合機(jī)制建設(shè)工作，制定校方與企業(yè)合作的相關(guān)制度和文件，增強(qiáng)對工學(xué)結(jié)合教育實(shí)施的管理制度，動員企業(yè)參與制定并實(shí)施學(xué)生實(shí)踐管理工作，在規(guī)章制度上保障學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的整體利益，實(shí)現(xiàn)各方的共贏，并以優(yōu)秀的模式吸引更多的企業(yè)參與到工學(xué)結(jié)合教育支持當(dāng)中。其次各個職能部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)之間的溝通和協(xié)作，本著為工學(xué)結(jié)合教育服務(wù)的宗旨，以正確的理念和高度的責(zé)任心，在制定相關(guān)規(guī)章制度時，勤加溝通多加考慮，為保證工學(xué)結(jié)合教育的順利實(shí)施，應(yīng)當(dāng)保證管理制度的科學(xué)合理性，形成統(tǒng)一完整的體系。

2.2優(yōu)化教學(xué)改革，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)平臺

在合理的工學(xué)結(jié)合計劃中，通過有效的教學(xué)改革手段是達(dá)成教育目標(biāo)的重要途徑，搭建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)平臺首先要從課程體系的構(gòu)建上抓起，學(xué)生日常所接觸的課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的具體事務(wù)，應(yīng)當(dāng)以專業(yè)培養(yǎng)為目標(biāo)，與技術(shù)應(yīng)用相適應(yīng)，結(jié)合中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展國情，把握課程知識和內(nèi)容在專業(yè)中的地位和水平，在教學(xué)體系中得以體現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[2]。其次應(yīng)當(dāng)以崗位為具體內(nèi)容對課程實(shí)施改革，及時補(bǔ)充時展下創(chuàng)新的科學(xué)技術(shù)，完善職業(yè)技術(shù)的新方式，克服課程內(nèi)容缺乏時效性的難題，科學(xué)合理的設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能。此外要改革職業(yè)高等院校的考核方式，以突出學(xué)生職業(yè)能力為基礎(chǔ)，增設(shè)項(xiàng)目考核、過程考核以及作品等，動員企業(yè)、政府等部門增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)多元化考核，鍛煉學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和成長能力。

2.3增強(qiáng)工學(xué)結(jié)合實(shí)踐培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)

只有增強(qiáng)工學(xué)結(jié)合實(shí)踐培訓(xùn)，才能實(shí)現(xiàn)理論知識到實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先校方要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，給予學(xué)生充足的實(shí)踐條件，與企業(yè)共同建設(shè)高水平的校外頂崗實(shí)習(xí)基地，通過彼此之間的協(xié)議或者規(guī)章制度明確雙方的職責(zé)和權(quán)益，形成教師進(jìn)修與學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力培訓(xùn)的長期合作關(guān)系。其次校方應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對實(shí)踐的考核，避免有些學(xué)生過于敷衍散漫，改善以往傳統(tǒng)的知識考試形式，增大實(shí)踐在考核中的比重，與企業(yè)和教師制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生在實(shí)踐過程中的表現(xiàn)給予真實(shí)客觀的評價。

3結(jié)語

綜上所述，高職院校在工學(xué)結(jié)合教育下實(shí)施教學(xué)改革是社會建設(shè)和教育發(fā)展的需要，學(xué)校應(yīng)積極總結(jié)工學(xué)結(jié)合教育下存在的問題并予以改善，制定完善的教學(xué)管理體系，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的平臺，不斷增強(qiáng)工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐培訓(xùn)，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，完成其教育使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐炳文.工學(xué)結(jié)合背景下高職教學(xué)改革與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接[J].高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報),2011,(2):36-37.

工學(xué)結(jié)合教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞:高職會計專業(yè);教學(xué)方法體系

本文為湖南省省級課題,“高職會計專業(yè)頂崗和就業(yè)的對策及實(shí)踐研究”階段性成果(課題編號:09C1085)

中圖分類號:G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會對會計的素質(zhì)和能力要求越來越高,面對會計專業(yè)對“零距離”應(yīng)用型人才的迫切需求,教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量、效益的關(guān)系密不可分。教學(xué)方法體系是一個包涵一定教學(xué)思想指導(dǎo)下的教學(xué)方式、教學(xué)組織形式和教學(xué)方法的整體。作為一個具有特定意義、性質(zhì)和內(nèi)涵的整體,真正符合職業(yè)教育規(guī)律,以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法體系尚在研究和探索之中。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法體系研究的意義

(一)工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法體系研究是我國高等教育內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。目前,工學(xué)結(jié)合教育模式已成為我國高等教育內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。實(shí)行工學(xué)結(jié)合是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律,全面貫徹黨的教育方針的需要;是堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需要;是全面提高高職會計專業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的需要;是減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模的需要。

所謂工學(xué)結(jié)合教育模式,是指高職院校和相關(guān)企業(yè)或行業(yè)在共同育人方面遵循平等互利的原則進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)的合作。以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點(diǎn),利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育資源和社會資源,采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)與工作的結(jié)合貫穿于教學(xué)過程之中,培養(yǎng)適合不同用人單位需要的具有較高的創(chuàng)新和實(shí)踐能力人才的教育活動。工學(xué)結(jié)合教育模式要求學(xué)校把課堂設(shè)置到企業(yè)崗位上,企業(yè)把學(xué)生視為正式員工使用,按企業(yè)要求進(jìn)行管理和考核,教育計劃由教育單位和企業(yè)共同商定并實(shí)施與管理,學(xué)生的生產(chǎn)工作是教育計劃的重要組成部分,是學(xué)生學(xué)習(xí)成績考核評定的重要內(nèi)容。

(二)工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法體系研究是深化高校教學(xué)改革的迫切需要。高等職業(yè)教育教學(xué)方法是在教學(xué)思想和教學(xué)原則的指導(dǎo)下,師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而開展的教學(xué)活動的一切方法的總和。把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn),研究以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法體系,就是要探索適應(yīng)現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展需要,適應(yīng)高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn),與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的教學(xué)方法,應(yīng)該使學(xué)生“會學(xué)”而不是“學(xué)會”。構(gòu)建以提高學(xué)生全面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以實(shí)踐為主線的高等職業(yè)教育現(xiàn)代教學(xué)方法體系。

教育方法存在過死和落后的現(xiàn)象限制了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,大力改革以教師為中心、以書本為中心的灌輸式教學(xué),推進(jìn)工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法體系的研究,使素質(zhì)教育、能力教育等在教學(xué)過程中得以落實(shí),使教學(xué)內(nèi)容和課程體系不斷優(yōu)化,就成為當(dāng)前深化教學(xué)改革的迫切需要。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法體系的結(jié)構(gòu)和研究內(nèi)容

教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能,獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。要有效地完成教學(xué)任務(wù),必須正確選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。

(一)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法體系的結(jié)構(gòu)

1、完善傳統(tǒng)教學(xué)方法。講授法是最古老的一種教學(xué)方法,也是目前高職會計專業(yè)最普遍的一種教學(xué)方法;是教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。由于語言是傳遞經(jīng)驗(yàn)和交流思想的主要工具,故講授是教學(xué)的主要方法,基本概念、重要原理、實(shí)驗(yàn)的基本操作等內(nèi)容主要靠講授法,其他方法都需要配合以一定的講授。但是,若教師責(zé)任心不強(qiáng)、教學(xué)投入不足、照本宣科念教材,結(jié)果將會使講授法變成注入法。其實(shí),由于講授的概念、原理、規(guī)律等教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說是間接的知識,所以講授的效果實(shí)質(zhì)上取決于教師如何運(yùn)用自己的理解以達(dá)到學(xué)生的理解,它是由前一種理解轉(zhuǎn)化為后一種理解的過程,絕不是簡單的傳遞和注入。因此,完善的講授法要求講授的內(nèi)容有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性,既要突出重點(diǎn)、難點(diǎn),又要系統(tǒng)、全面,使學(xué)生獲得可靠知識的同時在思想上有所提高。講授式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于耗時少、成本低、效率高,學(xué)生能在短時間內(nèi)獲得系統(tǒng)的理論和大量的知識。歷史證明,講授式教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法。

2、實(shí)踐教學(xué)是重點(diǎn),突出會計崗位教學(xué)特點(diǎn)。從高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),運(yùn)用理論實(shí)踐一體化、教學(xué)實(shí)踐服務(wù)一體化等教學(xué)方法,培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才。

從縮短學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位的距離出發(fā),運(yùn)用模擬(仿真)教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、情景教學(xué)法等教學(xué)方法,提高會計專業(yè)崗位的針對性和實(shí)效性。

從青年學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā),運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)法、行為導(dǎo)向法等教學(xué)方法,訓(xùn)練學(xué)生的方法能力,使教學(xué)達(dá)到“教為不教”的境界,使學(xué)生有“充分調(diào)動”的展示。

3、教學(xué)手段由“口授+黑板”向“多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變。

(二)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法體系建立的主要措施。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法體系建立不僅僅是一種教學(xué)方法的改革,而是一項(xiàng)包括轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育模式、提高教師素質(zhì)、改善教學(xué)管理等在內(nèi)的綜合系統(tǒng)工程。

1、加快課程教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力與用人單位對接。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心,也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高職會計專業(yè)應(yīng)盡快構(gòu)建模塊化的課程結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)變傳遞-接受教學(xué)模式以及傳統(tǒng)的班級授課制,為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)空間,提供多樣化的學(xué)習(xí)模式,采用豐富多樣的教學(xué)組織形式,走出課堂,轉(zhuǎn)變師生角色,為靈活采用教學(xué)方法創(chuàng)造有利的教學(xué)環(huán)境。改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容,建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范課程教學(xué)的基本要求。學(xué)校要與行業(yè)、企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材,建立健全實(shí)訓(xùn)教材的實(shí)時更新機(jī)制,在教材中體現(xiàn)最新的管理模式,不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,融“教、學(xué)、做”為一體,強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)校要特別重視加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程的管理,按照工學(xué)結(jié)合模式的要求建立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),完善實(shí)踐教學(xué)的計劃、檢查、監(jiān)督等管理文件,確保實(shí)踐教學(xué)的時間,強(qiáng)化對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等關(guān)鍵實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控,健全實(shí)訓(xùn)基地的工作管理制度,完善運(yùn)行機(jī)制,確保學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校要強(qiáng)化自我監(jiān)控意識,加強(qiáng)規(guī)章制度的建設(shè)和教學(xué)管理的落實(shí),定期進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查,重視用人單位對畢業(yè)生的質(zhì)量評價,使學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)企業(yè)的需要。

2、提高教師素質(zhì),推行工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法體系。教學(xué)方法的推動與大學(xué)教師的配合密切相關(guān)。教學(xué)方法的運(yùn)用是教師內(nèi)在素質(zhì)的外在表現(xiàn)。因此,必須提高教師的責(zé)任意識和思想素質(zhì),改變教學(xué)觀念。教師必須提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),加強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí),儲備深厚而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,掌握本專業(yè)的最近發(fā)展動態(tài),將最近研究成果融入到教學(xué)中。要高度重視“雙師型”師資隊伍建設(shè),切實(shí)提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力,加大從企業(yè)、社會聘請財務(wù)經(jīng)理、管理人員做兼職教師的力度,從而形成一個良好的實(shí)踐教學(xué)氛圍。

3、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)上,要強(qiáng)化實(shí)踐性。工學(xué)結(jié)合教育模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng),因此在整個教學(xué)環(huán)節(jié)上要突出學(xué)生實(shí)踐技能的提高。根據(jù)專業(yè)能力要素的需要,加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)課時的比重,建立與理論教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系。保證專業(yè)實(shí)踐課有足夠課時的同時,更要保證學(xué)生實(shí)踐課中真正的實(shí)踐性,要切實(shí)抓好教學(xué)過程中每一個實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),要把演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己設(shè)問的實(shí)際操作性實(shí)驗(yàn),把學(xué)生的基本技能實(shí)訓(xùn)與學(xué)生職業(yè)資格考證相結(jié)合,如電算會計證,把專業(yè)實(shí)習(xí)與會計崗位培訓(xùn)相結(jié)合。對整個專業(yè)實(shí)踐課程可在會計模擬實(shí)訓(xùn)室,模擬企業(yè)會計崗位,劃分為出納、材料核算、成本核算、資本資金、往來、銷售等真實(shí)崗位,使實(shí)訓(xùn)室成為融課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體的教學(xué)場所。同時,院校要盡可能加大對校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的投入,加速淘汰過時的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備,采用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段,建立現(xiàn)代化的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地,充分依托企業(yè),建立一批穩(wěn)定可靠的校外實(shí)習(xí)基地。

4、廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù),改變教學(xué)傳播媒體,提高教學(xué)效果。多媒體輔助教學(xué),集聲音、圖像、文字于一體,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),集自由問答、雙向交互、遠(yuǎn)距離傳輸于一體,使教學(xué)方法更加靈活,教學(xué)手段更加先進(jìn),教學(xué)內(nèi)容更加豐富,教學(xué)效果更加顯著。多媒體課件使會計教學(xué)變得輕松、活潑、方便,打破了課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的嚴(yán)格界限,采用講練結(jié)合的方式,將賬、證、表等實(shí)物以及填制過程直接展示給學(xué)生,從而使學(xué)生感覺會計學(xué)不再抽象,擴(kuò)大了課堂知識信息量,拓寬了教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,突出了會計教學(xué)的教案特色;同時,網(wǎng)上的會計教學(xué)資源得以充分利用。

5、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校教育的有效延伸,最能體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”、“教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性”等教育特色,是培養(yǎng)具有“良好職業(yè)道德、科學(xué)創(chuàng)新精神和熟練專業(yè)技能”人才的最好方式。學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計任務(wù)進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí),提供真實(shí)情境下的技能演練機(jī)會,實(shí)現(xiàn)技能運(yùn)用的“零距離”。在實(shí)際的工作環(huán)境中,不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識得到檢驗(yàn),而且在實(shí)際工作中解決問題(如完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)等),有助于學(xué)生對會計工作的整體環(huán)境和整個工作過程有一個更為深刻的認(rèn)識,并可以使他們熟悉工作環(huán)境,及早融入企業(yè)。

“教學(xué)有法,教無定法”。教學(xué)方法既是科學(xué),又是藝術(shù),任何一種教學(xué)方法都不是萬能的。教學(xué)工作者只有善于從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)?？陀^條件等實(shí)際因素出發(fā),靈活選擇和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法,借鑒和掌握國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)方式,在教學(xué)實(shí)踐中凸顯學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分地參與探索知識和技能的過程,才是職業(yè)教育現(xiàn)代化教學(xué)方法體系構(gòu)建的真諦。

(作者單位:長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

主要參考文獻(xiàn):

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