工學結(jié)合

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工學結(jié)合范文第1篇

【關(guān)鍵詞】校企合作；工學結(jié)合

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：職業(yè)教育要“堅持以就業(yè)為導向，深化職業(yè)教育教學改革，大力推行工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式”。這就要求職業(yè)技術(shù)教育要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的教學模式，把工學結(jié)合的校企合作作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動各個專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法的改革。所以，職教工作者一定要正確理解和科學處理工學結(jié)合與校企合作的關(guān)系，工學結(jié)合的校企合作是提高職業(yè)技術(shù)教育教學質(zhì)量的有效途徑。

一、工學結(jié)合的校企合作的含義

工學結(jié)合與產(chǎn)學研結(jié)合相比較為微觀，它是一種將學習與工作相結(jié)合的教育模式，形式多種多樣，有一年分為三學期，工作與學習交替進行的；也有一個星期幾天學習幾天工作的；也有每天半天學習半天工作的，等等。無論是什么形式，他們的共同點是學生在校期間不僅學習而且工作，也就是半工半讀。這里的工作不是模擬的工作，而是與普通職業(yè)人一樣的有報酬的工作，因為只有這樣，學生才能真正融入到社會中得到鍛煉。學生的工作作為學校專業(yè)培養(yǎng)計劃的一部分，除了接受企業(yè)的常規(guī)管理外，學校有嚴格的過程管理和考核，并給予相應(yīng)學分。簡言之，工學結(jié)合就是將工作與學習相結(jié)合的教育模式，就是有效實現(xiàn)工作與學習一體化的人才培養(yǎng)體系。職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型、應(yīng)用性專門人才的有效途徑是建立“工學結(jié)合導向型高技能人才培養(yǎng)體系”，而校企合作又是實現(xiàn)工學結(jié)合導向高技能人才培養(yǎng)體系的有效路徑。所謂工學結(jié)合的校企合作，就是校企雙方圍繞職業(yè)技術(shù)學校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的契合部分，開展多種形式、多種層次、多種內(nèi)容的合作活動。

二、工學結(jié)合的校企合作的特點

（1）學校人才培養(yǎng)目標與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營需要一體化。學校和企業(yè)合作的基礎(chǔ)就是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營需要和學校的人才培養(yǎng)是有銜接點的。學校和企業(yè)之間的校企合作會給企業(yè)帶來直接的或者間接的、近期的或者遠期的、明顯的或者潛在的利益，否則企業(yè)是不會與學校合作的。學校是人才培養(yǎng)的搖籃，如果校企合作不利于技能型專業(yè)人才的培養(yǎng)，不利于專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)的話，那么校企合作也就失去了它本身的價值。所以，工學結(jié)合的校企合作的任務(wù)就是要尋找學校培養(yǎng)人才的根本任務(wù)和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營目標之間的重疊部分，實現(xiàn)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營需要和學校的人才培養(yǎng)目標的一體化。比如，職業(yè)技術(shù)學?？梢韵蚱髽I(yè)提供解決生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)技術(shù)等等的方法，而企業(yè)又可以給學校提供實訓的基地、實訓的師資、實訓的設(shè)備等等。

（2）學校人才培養(yǎng)的過程與企業(yè)的工作業(yè)務(wù)流程一體化。培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型、應(yīng)用型的專業(yè)人才是職業(yè)技術(shù)教育的首要任務(wù)，這個目標的實現(xiàn)，就是需要將傳統(tǒng)的知識轉(zhuǎn)化成職業(yè)能力，將人才的培養(yǎng)過程要細化，而這樣的細化過程正是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實踐中客觀存在的、生動具體的一個工作業(yè)務(wù)流程。所以，工學結(jié)合的校企合作就是要有效地整合職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)流程，是與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實踐中的業(yè)務(wù)流程的有機統(tǒng)一，兩者是互補的。學生可以在學校一邊學習，一邊去企業(yè)工作實踐，實現(xiàn)學習和工作實踐的相互促進。

（3）學校的人才培養(yǎng)方案與企業(yè)的工作崗位需要一體化。學生的就業(yè)是職業(yè)技術(shù)教育的目的，這樣學生在學校的教學就需要以學生的就業(yè)為導向。因此，工學結(jié)合的校企合作就需要做到工作崗位需要與人才培養(yǎng)方案保持一致，應(yīng)該突出與強化某一職業(yè)、某一工種、某一工作崗位的知識與技能。工學結(jié)合的校企合作不僅可以完成企業(yè)向?qū)W校提出人才的培養(yǎng)要求，滿足其工作崗位的需要，而且也能有效的防止學校按專業(yè)、按班級批量生產(chǎn)人才的弊端；同時，也可以使學校了解企業(yè)的工作崗位需要，開展訂單式的人才培養(yǎng)。

（4）學校的人才培養(yǎng)職業(yè)能力與企業(yè)崗位工作任務(wù)一體化。工學結(jié)合的校企合作需要將專業(yè)人才能力培養(yǎng)的過程具體化成各項目標明確的任務(wù)，使學生明確自己學習的目的和意義，了解好自己即將工作的情況和實際。比如，教師編寫的職業(yè)技能課程教材、講義、教案可以以任務(wù)驅(qū)動為主線安排教學內(nèi)容，組織課堂教學，融“教、學、做”為一體，強化學生的能力培養(yǎng)。通過校企合作，學校人才培養(yǎng)方向與過程和對口企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營需要有機結(jié)合、緊密聯(lián)系，實現(xiàn)相互促進的目的。

總之，工學結(jié)合的校企合作是培養(yǎng)學生職業(yè)技能和職業(yè)意識的重要手段，對學生走出校園認識社會起到至關(guān)重要的作用。真實的工作環(huán)境有利于學生現(xiàn)場工作能力的增強，有利于學生能了解本專業(yè)的最新動態(tài)，有利于發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和團隊合作精神，能提高學生的服務(wù)意識，建立良好的人際關(guān)系，這些是傳統(tǒng)的課堂教學無法做到的優(yōu)勢。

參考文獻：

[1] 于仕斌，走校企合作之路大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，云職業(yè)技術(shù)學院學報[J]，2001,2:68-70

工學結(jié)合范文第2篇

一、進一步提高對職業(yè)院校試行工學結(jié)合、半工半讀的認識。近年來，不少地方和職業(yè)院校在辦學過程中注重加強與企業(yè)的聯(lián)系，加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，堅持走工學結(jié)合、半工半讀的路子，學校招生數(shù)量不斷增加，教學水平不斷提高，畢業(yè)生受到用人單位的歡迎，取得了明顯成效。職業(yè)院校試行工學結(jié)合、半工半讀，是遵循教育規(guī)律，全面貫徹黨的教育方針的需要；是堅持以就業(yè)為導向，有效促進學生就業(yè)的需要；是幫助學生，特別是家庭經(jīng)濟困難學生完成學業(yè)的需要；是關(guān)系到建設(shè)有中國特色職業(yè)教育的一個帶有方向性的關(guān)鍵問題。《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》已明確提出，要大力推行工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度。各級教育行政部門和職業(yè)院校要進一步提高認識，解放思想，積極探索，大膽實踐，努力做好職業(yè)院校試行工學結(jié)合、半工半讀工作，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才服務(wù)。

二、進一步加強校企合作，加快推進職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本性轉(zhuǎn)變。職業(yè)院校要緊緊依靠行業(yè)企業(yè)辦學，進一步擴展和密切與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，加強教育與生產(chǎn)勞動和社會生產(chǎn)實踐相結(jié)合，加快推進職業(yè)教育培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)的以學校和課程為中心向工學結(jié)合、校企合作轉(zhuǎn)變。要進一步推進校企合作，找準企業(yè)與學校的利益共同點，注重探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機制，建立學校和企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實現(xiàn)互惠互利、合作共贏。鼓勵校企合作方式的創(chuàng)新，可以是學校根據(jù)企業(yè)需要培養(yǎng)人才、提供實習學生，企業(yè)為學生提供教學實訓條件；可以是學校依托企業(yè)培訓教師，參加企業(yè)生產(chǎn)實踐，企業(yè)選派工程技術(shù)人員為學校提供教學服務(wù)；鼓勵企業(yè)在職業(yè)院校建立研究開發(fā)機構(gòu)和實驗中心，促進學校的專業(yè)建設(shè)和課程改革；企業(yè)可以依托職業(yè)院校進行員工的培養(yǎng)培訓。積極推進“校企合一”，鼓勵“前廠（店）后?！被颉扒靶：髲S（店）”。進一步鼓勵行業(yè)企業(yè)舉辦職業(yè)院校，同時鼓勵職業(yè)院校依托專業(yè)發(fā)展產(chǎn)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進專業(yè)建設(shè)。

三、進一步深化職業(yè)教育教學改革，大力推行工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。職業(yè)院校要堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向的職業(yè)教育辦學方針。在確定教學目標時，要注重培養(yǎng)學生具備適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴謹求實作風以及綜合職業(yè)素質(zhì)。要瞄準市場設(shè)置專業(yè)和培訓項目，及時調(diào)整教育教學內(nèi)容，突出實踐技能教學。要大膽探索學分制、彈性學制等教育管理制度的改革，以適應(yīng)工學結(jié)合、校企合作培養(yǎng)模式的要求。要積極推進學生到企業(yè)等用人單位頂崗實習，努力形成以學校為主體，企業(yè)和學校共同教育、管理和訓練學生的教學模式。中等職業(yè)學校在校學生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實習，高等職業(yè)院校學生實習實訓時間不少于半年。職業(yè)院校要盡快突破傳統(tǒng)的偏重課堂知識講授、輕視崗位技能訓練的做法，切實加強實踐教學，創(chuàng)新有利于培養(yǎng)和提高學生職業(yè)技能的教學方法。

四、積極開展學生通過半工半讀實現(xiàn)免費或低費接受職業(yè)教育的試點。各地要將積極推進職業(yè)院校實行工學結(jié)合，逐步建立和完善半工半讀制度，實現(xiàn)學生免費或低費接受職業(yè)教育，作為今后深化職業(yè)教育改革的長遠目標。按照積極推進、分類指導，逐步擴大的原則，從20*年開始，各地都要開展學生通過半工半讀實現(xiàn)部分學生免費或低費接受職業(yè)教育的試點工作，取得經(jīng)驗后逐步推廣。教育行政部門要加強對試點工作的組織領(lǐng)導，制訂試點工作方案，遴選試點院校，認真研究解決試點工作中遇到的問題，及時總結(jié)經(jīng)驗。20*年上半年各地要選擇二至三所職業(yè)院校作為開展半工半讀的試點院校。試點院校要根據(jù)試點工作要求，制訂具體的實施辦法，確定試點專業(yè)和班次，優(yōu)先招收貧困家庭子女到相應(yīng)的試點班學習；要加強與企業(yè)的合作，有組織地安排學生到企業(yè)等用人單位頂崗實習，完善以學生實習補貼發(fā)放、勞動保護等為重點內(nèi)容的實習管理制度，保證學生獲得合理的報酬，補貼他們的學習和生活費用。鼓勵職業(yè)院校根據(jù)自身實際，勇于打破常規(guī)，大膽進行實踐探索，在確保質(zhì)量的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地采取多種形式試行半工半讀，實現(xiàn)部分學生低費或免費接受職業(yè)教育。

工學結(jié)合范文第3篇

【關(guān)鍵詞】工學結(jié)合;高職院校;學生管理

近些年，為深化校企合作，培養(yǎng)學生應(yīng)用能力和職業(yè)能力，加深對所學專業(yè)的認識，做到將理論學習、能力訓練、工作經(jīng)歷結(jié)合在一起，真正體現(xiàn)教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，高職院校都會安排學生進企業(yè)進行工學結(jié)合。

在此過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，學生剛開始脫離校園步入社會，從“學生”到“員工”的身份轉(zhuǎn)變需要很長一段時間，雖然很多學生都做好了面對困難的思想準備，但真正進入殘酷的現(xiàn)實工作時，心理上卻對突如其來的壓力準備不知，經(jīng)常會出現(xiàn)諸多問題，著重表現(xiàn)在：（1）生活方面：住宿條件不如學校公寓，工作時間的班次差異、飲食差異、消費水平差異，給學生造成了較大的心理壓力；（2）工作方面：一般企業(yè)生產(chǎn)強度大，工作時間長，而學生經(jīng)驗不足，技術(shù)不熟練，導致工學結(jié)合效果很差；（3）心理方面：由于部分企業(yè)只看重工學結(jié)合中的經(jīng)濟效益，缺乏社會責任感，給學生安排重復而單調(diào)的工作，容易讓學生覺得來企業(yè)只是“打雜”，并沒有學到很有用的技能，再加上企業(yè)給予的待遇很低，使得部分學生心理失衡，往往在工作中表現(xiàn)出情緒低落、消極怠工的現(xiàn)象；（4）家庭方面：部分家長對校企合作工學結(jié)合的意義和目的不理解，不忍心自己的孩子吃苦受累，不支持學校工學結(jié)合的做法。面對種種困難和問題，高職院校校外學生管理的好壞就成為直接影響學生工學結(jié)合能否成功的關(guān)鍵。所以，高職院校應(yīng)積極分析原因的所在，針對性地開展學生管理工作，使工學結(jié)合能夠真正取得積極成果。筆者認為應(yīng)該做好以下幾個方面：

（一）加強管理，轉(zhuǎn)變觀念

學生來到企業(yè)后首先要面對的問題是如何定位，學生在企業(yè)擁有雙重身份“學生”和“員工”，所以在工學結(jié)合中既要服從企業(yè)的安排，還要接受學校的管理，這就要求學生盡快端正態(tài)度，轉(zhuǎn)變觀念。在此過程中，學校要切實幫助學生解決實際問題、穩(wěn)定情緒，使學生能踏實積極地面對工作，完成任務(wù)。作為學生管理人員帶隊老師需要不時地深入車間、宿舍，與學生交流談心，隨時掌握他們的思想動態(tài)，并且明確地告訴學生，要學會承擔責任；同時積極整理印發(fā)相關(guān)資料，幫助學生理解社會、企業(yè)、工作的聯(lián)系和區(qū)別，了解企業(yè)的工作環(huán)境、薪酬和晉升渠道等，告訴他們現(xiàn)在的用人單位十分看重工作經(jīng)驗，工學結(jié)合的成果直接關(guān)系到他們畢業(yè)后找工作能否成功。對于學生頭腦中工學結(jié)合學不到多少知識技能的想法，學校要鼓勵學生眼光要放寬，不要只關(guān)注自己所從事的崗位，更應(yīng)該全方位的觀察和溝通，這樣才能達到工學結(jié)合真正的目的。

（二）充分發(fā)揮學生干部和入黨積極分子的先鋒帶頭作用

學生干部是協(xié)助老師管理學生的最好助手，起著至關(guān)重要的作用。在工學結(jié)合中，學生干部一方面要端正態(tài)度，積極面對所遇到的困難，發(fā)揮出學生干部應(yīng)有的業(yè)務(wù)素質(zhì)；另一方面，學生干部要積極關(guān)心其他同學，幫助他們解決心理上、思想上的問題。同時，入黨積極分子更要以身作則，在工學結(jié)合艱苦的工作環(huán)境中經(jīng)受黨的考驗，當其他同學情緒波動時，從大局出發(fā)幫助同學解決問題、克服困難，拿出入黨積極分子應(yīng)有的素質(zhì)，起到表率作用。

（三）狠抓安全教育不放松

安全教育是學校教育的重要組成部分，它也始終貫穿于整個工學結(jié)合的過程中。為避免發(fā)生安全事故，企業(yè)和學校有義務(wù)要求學生牢固樹立安全意識，在生產(chǎn)中嚴格按照企業(yè)的操作規(guī)范作業(yè)；同時，要求學生之間、學生與員工之間舉止文明、禮貌待人，要充分體現(xiàn)當代大學生應(yīng)有的素質(zhì)。

（四）開展豐富多彩的活動

工學結(jié)合對于高職學生來說是一個艱苦的鍛煉過程，容易導致學生身心俱疲，這就使得在生產(chǎn)之余開展豐富多彩的活動尤為重要。一方面可以使學生放松心情，活躍氣氛；另一方面也為之后的工作積蓄力量。目前大多數(shù)企業(yè)都擁有職工活動室、籃球場、大會議廳等場所，這都為開展活動提供了有利條件。同時，通過和企業(yè)員工的聯(lián)誼活動，加深學校和企業(yè)、學生和正式員工的友誼，更能促進整個工學結(jié)合的順利開展。

（五）建立嚴格的考核制度

工學結(jié)合是應(yīng)著重遵循以企業(yè)為主、學校為輔的過程考核，在學校、企業(yè)、家庭三個方面的共同管理下，保證每個學生都能達到職業(yè)能力的養(yǎng)成。因此，企業(yè)和學校的雙重考核就要求雙方加強合作共同對學生進行過程控制，學生工學結(jié)合的最終評價具體應(yīng)由企業(yè)生產(chǎn)管理部門和學校帶隊老師根據(jù)學生的工作主動性、操作技能、學習能力等方面做出綜合評價。

工學結(jié)合是學生熟悉社會、開闊視野，理論與實踐相結(jié)合的重要教學環(huán)節(jié)。作為辦學主體的高職院校，應(yīng)根據(jù)不同要求和設(shè)計方案，對貫穿工學結(jié)合整個過程的方方面面進行改革創(chuàng)新，使學生能在工學結(jié)合中增強自信心，提高專業(yè)實踐能力，并對現(xiàn)代化企業(yè)職工的基本要求、應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)能有較深刻的體會，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

作者:蔣洪 單位:江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院

參考文獻：

工學結(jié)合范文第4篇

1高職會計專業(yè)教學問題

1.1教師重“理論”輕“實踐”。隨著社會對專業(yè)人才需求的增加，高職院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變專業(yè)培養(yǎng)方向和培訓模式，并要求教師注重教學方法的創(chuàng)新，在講解基礎(chǔ)理論知識的同時培養(yǎng)學生知識運用能力，從而滿足社會對人才的需求。但是很多教師的教學方式并沒有發(fā)生變化，在實際教學中，教師仍然采取“填鴨式”或者“灌輸式”教學方式要求學生死記硬背，并將關(guān)注的目光主要放在基礎(chǔ)理論知識方面。另外，教師不夠重視實踐活動，對于實踐教學的認識不夠全面。會計專業(yè)的實踐性較強，但是在實踐教學活動中，教師比較重視實踐結(jié)果，忽略了學生積極探索的過程。這樣不僅不符合工學結(jié)合模式的標準，還會進一步導致會計實踐教學活動逐漸流于形式。1.2會計教育目標不明確。由于受應(yīng)試教育理念的影響，高職學院教師過于專注書本知識的講解，從而嚴重忽略了學生的學習過程和課堂主體地位?，F(xiàn)階段，很多專業(yè)教師由于自身專業(yè)素質(zhì)的欠缺，在課堂講解中缺乏足夠的激情，采用的教學方式缺乏活力和創(chuàng)新，且沒有結(jié)合社會大環(huán)境和學生實際情況建立明確的教育目標，這樣也就會導致學生課堂注意力不集中，對教師所講的教學內(nèi)容提成不起任何興趣。在這樣的教學環(huán)境下，學生的創(chuàng)造性思維和自主探究意識遭受嚴重扼殺，不利于培養(yǎng)專業(yè)技能強、綜合素質(zhì)高的全面性人才。對于高職院校而言，教育目標是滿足現(xiàn)代化社會對專業(yè)人才的需求，并提升學生的市場競爭優(yōu)勢，其會計專業(yè)知識、教學內(nèi)容與會計人才市場需求保持一致性。

2工學結(jié)合模式下高職會計教學改革措施

2.1強化實踐。會計專業(yè)本身的實踐性較強，其學科體系較為系統(tǒng)，因此結(jié)合市場需求制定具有針對性的實踐教學方案顯得尤為重要，對于培養(yǎng)學生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力具有積極的影響。要想進一步提升專業(yè)教學質(zhì)量、增強教學效果，需要建立一個合理的教育模式，創(chuàng)設(shè)實踐教學活動，并將其付諸實踐。在會計教學中，無論是學校還是教師，都應(yīng)該加強對會計實踐教學活動的重視，它既可以有效激發(fā)學生的學習興趣，又可以幫助學生達到鞏固知識、提高知識運用能力的目的。對于實踐教學課程的安排方面，應(yīng)占據(jù)總課程比例的50%以上。在教學內(nèi)容設(shè)計方面，應(yīng)改變傳統(tǒng)的設(shè)計理念，在遵從教學設(shè)計原則基礎(chǔ)之上增添創(chuàng)新點，并積極引入工學結(jié)合教學模式，建立系統(tǒng)化、層次化、專業(yè)化的會計教育模式，最終實現(xiàn)提高學生實踐動手能力的目的。2.2教學方法的改變。傳統(tǒng)單一的教學方法已不再滿足學生的實際需求和工學結(jié)合理念對專業(yè)教育課程的要求，這就需要高職院校相關(guān)會計專業(yè)教師注重理論與實踐的結(jié)合，并充分發(fā)揮教育的指導作用。通過實踐活動與理論知識的有機統(tǒng)一，及時更新教學理念和教學方法，適當展開案例教學，從而提高學生自主探究意識。學生在實踐中，應(yīng)分析每一章節(jié)知識的重難點，并加強與教師之間的有效溝通。教師在具體教學時，應(yīng)充分認識到學生的課堂主體地位，并采用靈活多變的教學方式挖掘?qū)W生的潛力，從而在培養(yǎng)學生自主學習意識的同時提升學生分析問題的能力。2.3建設(shè)實踐場所、適當開展學習競賽。實踐場所是開設(shè)實踐教育活動的載體。因此高職院校應(yīng)加大對實踐場所的資金、人力、物力投入力度，并加強對會計專業(yè)教師的培訓，從而為學生的學習創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境。學校還應(yīng)積極加強與企業(yè)單位之間的聯(lián)系與合作，并簽訂相關(guān)合同，增加學生社會實踐的機會，這樣可以幫助學生積累更多的工作經(jīng)驗。高職院校學生的競爭意識較強，假設(shè)學校結(jié)合學生的個性特征創(chuàng)辦相關(guān)競賽活動，既可以提升學生學習的積極性，又可以增強學生的競爭意識。會計專業(yè)教師應(yīng)定期抽查學生的學習狀況，并引入激勵的獎懲制度，獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，并花更多時間了解表現(xiàn)稍差學生的學習情況和心理狀況。并在講解專業(yè)知識的同時提升學生的電腦操作技能。除此之外，學校應(yīng)以現(xiàn)階段會計市場實況和工學結(jié)合模式建立一套完整的教學體系，以此作為提高學生綜合能力的基礎(chǔ)。

3結(jié)束語

現(xiàn)階段，高職院校在展開會計教學過程中，仍然存在諸多問題，比如教學理念和教學方法的落后、實踐教學活動的不夠重視等。這樣不僅會制約學生的全面發(fā)展，還會影響學生的學習積極性。針對于此，學校應(yīng)該站在社會市場需求和工學結(jié)合理念角度，重新安排會計實踐教學活動實踐，加大對實踐訓練場所的資金投入力度，其教學形式和教學內(nèi)容應(yīng)盡量豐富，并凸顯其新型性和多樣性。賦予學生實踐動手操作權(quán)限，進而提升學生知識運用能力。同時，教師應(yīng)積極引入現(xiàn)代信息化設(shè)備，在講解基礎(chǔ)理論知識的同時提升學生的計算機操作能力，以此達到提升教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)的目的。

作者:周芬 單位:長沙職業(yè)技術(shù)學院

參考文獻

[1]徐盛秋.工學結(jié)合背景下高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式實施探討——以長江職業(yè)學院為例[J].湖北成人教育學院學報,2014(05):12-13

工學結(jié)合范文第5篇

從“工學結(jié)合”對職業(yè)教育的重要性出發(fā)，闡述了通過“校企聯(lián)合”來實現(xiàn)“工學結(jié)合”的困難性，揭示了創(chuàng)建學生自營實習場的必要性和可行性。詳細介紹了自營實踐的準備工作及過程管理，總結(jié)了學生自營實踐的收獲和體會?？陀^地指出了學生自營實習管理中存在的不足和努力方向。

關(guān)鍵詞：

自營實踐；工學結(jié)合；最佳方式

“工學結(jié)合”簡單理解就是工作與學習相結(jié)合，在職業(yè)教育中是把理論學習與實踐操作有機結(jié)合，將專業(yè)知識與崗位技能相融合。中職教育的培養(yǎng)目標是將學生塑造成講道德、懂技術(shù)、會管理、能創(chuàng)業(yè)、具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。要想提高動手能力必須進行實操訓練、必須走“工學結(jié)合”之路。如何進行“工學結(jié)合”、探索適應(yīng)當?shù)亟?jīng)濟社會快速發(fā)展的具有地方特色的職業(yè)教育發(fā)展之路，早已成為當前職業(yè)教育改革與發(fā)展的熱點話題。各職業(yè)學校都在探索“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)的最佳模式，網(wǎng)上“工學結(jié)合”檢索的詞條達到360萬條，但是，大都是從國外的模式衍生而來，絕大多數(shù)是通過“校企聯(lián)合”來實現(xiàn)“工學結(jié)合”，能創(chuàng)出新路的并不多見。就目前“校企聯(lián)合”辦學來看，學校與企業(yè)實質(zhì)性合作較難，大多數(shù)企業(yè)根本不是為了學生豐富知識和提高技能，而是把學生當廉價勞動力使用。學生面對繁重的工作壓力很難適應(yīng)，對專業(yè)失去了美好的向往，甚至厭倦和反感，對專業(yè)的發(fā)展往往產(chǎn)生不利的影響。撫順市農(nóng)業(yè)特產(chǎn)學校從職業(yè)教育發(fā)展特點出發(fā)，從學生學習興趣出發(fā)，從企業(yè)崗位需要實際出發(fā)，采取“教師指導、學生自營”的特殊的“工學結(jié)合”辦學模式，在校內(nèi)創(chuàng)建學生自營實習場，取得了很好效果。

一、做好動員與準備工作

（一）積極宣傳自營實踐的必要性，開展動員工作

學生經(jīng)過一段時間的專業(yè)學習，有了一定的知識基礎(chǔ)，但實際操作還很差。必須經(jīng)過現(xiàn)場操作才能有效提高學生動手能力。從以往實習實訓來看，部分學生走馬觀花，根本達不到實踐效果。學習上進的學生也只是進行簡單操作，機械性的完成幾個步驟，對整個流程不能掌握，對管理了解很少，對經(jīng)營一無所知，對各方面專業(yè)知識的綜合應(yīng)用不能得到鍛煉，很難提高綜合職業(yè)能力。開展自營實踐，就是讓學生在校學習期間進行實際訓練，實現(xiàn)理實結(jié)合，通過“認識-實踐-再認識-再實踐-再認識……”實現(xiàn)知識與技能的漸近性提升。

（二）創(chuàng)造條件，提高學生自信心

學校積極對畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學生進行正面引導，鼓勵學生積極實踐，大膽探索，飼養(yǎng)自己喜歡的動物，如豬、雞、鴨、鵝、羊、兔、犬等。學校指派專業(yè)教師進行技術(shù)指導，并給學生自營創(chuàng)造良好的飼養(yǎng)環(huán)境。學校對學生的生產(chǎn)過程進行適當?shù)莫剟?，學生出售產(chǎn)品的創(chuàng)收歸己。

（三）指導學生確定自營項目

學校進行統(tǒng)一規(guī)劃，改建原奶牛飼養(yǎng)場為若干小區(qū)，建成相應(yīng)各類動物舍，配套設(shè)施一應(yīng)俱全。兔舍設(shè)立兔籠，籠內(nèi)有飼料盒、盒，每個學生可以應(yīng)用一籠；犬舍有小室，小室內(nèi)設(shè)立不同犬籠，配套有食槽；羊舍設(shè)有網(wǎng)床，室外設(shè)有食槽和飼草采食架；豬舍設(shè)有板床，自動料槽和自動飲水器；雞舍設(shè)有憩息架，料槽、自動飲水器；鴨舍和鵝舍設(shè)有水池、料槽。各類動物舍內(nèi)都設(shè)有相應(yīng)的上下水。每個小區(qū)設(shè)置一個公共儲料間。小區(qū)外有草地，可供草食動物放牧。學生可依據(jù)自己的愛好，確定飼養(yǎng)的動物種類。

（四）生產(chǎn)規(guī)劃與審批

每個學生要先做好生產(chǎn)規(guī)劃，包括人員及任務(wù)分配、動物飼養(yǎng)品種、數(shù)量，采用的飼料、飼喂方式等內(nèi)容，上交專業(yè)科。經(jīng)專業(yè)科審核，認為切實可行方可實施。

(五)崗前培訓學習

學校針對學生沒有經(jīng)驗的實際，積極進行“崗前培訓”，對學生經(jīng)營的生產(chǎn)項目進行分門別類的生產(chǎn)前指導，使學生初步掌握生產(chǎn)流程，了解一般注意事項。

二、做好實訓過程管理工作

（一)按企業(yè)化要求模擬教學環(huán)境

實習場的環(huán)境完全模擬企業(yè)現(xiàn)場來設(shè)計，讓學生不出學校就能步入“企業(yè)現(xiàn)場”，以便就業(yè)后馬上適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。

（二）按流程化要求培養(yǎng)專業(yè)能力

按照企業(yè)崗位工作任務(wù)的需求，結(jié)合國家職業(yè)技能鑒定的標準，學生在自營實踐中完全按專業(yè)要求進行能力培養(yǎng)，實現(xiàn)“以就業(yè)為導向、以能力為本位”的培養(yǎng)目標。

（三）按嚴格化要求健全管理制度

在實訓管理過程中，完全按照企業(yè)生產(chǎn)管理的模式，實行制度化管理。

（1）統(tǒng)一防疫

1）動物防疫針對各類動物來源不一、免疫不詳?shù)膶嶋H，學校進行統(tǒng)一預防注射，防止傳染病發(fā)生，費用由學校承擔。

2)人員防疫與犬類接觸的學生（包括犬類飼養(yǎng)人員和寵物班所有學生）全部注射狂犬疫苗，費用學校承擔一半。

（2）飼養(yǎng)動物的時間應(yīng)該是課余時間，上課時間不允許學生進入實習場，非特殊情況下不能影響正常教學。

（3）每個小區(qū)都設(shè)有消毒池，進出人員都必須做好有效消毒。

（4）每個學生只能在自己管轄范圍內(nèi)活動，非特殊未經(jīng)管理人員允許情況下，禁止亂串小區(qū)。

（5）每個學生要認真做好生產(chǎn)記錄（日志），包括飼養(yǎng)的動物種類、數(shù)量、每天是否有異常表現(xiàn)；飼料種類、加工方法、飼喂方法、飼喂量、時間；飲水情況、排便情況、精神狀態(tài)等。什么時候打掃衛(wèi)生，哪些人曾經(jīng)來光顧；什么時候及配種，配偶明細；妊娠期飼養(yǎng)管理、分娩前表現(xiàn)、分娩接產(chǎn)經(jīng)過，幼仔的表現(xiàn)；育肥期飼養(yǎng)管理，出欄時間與體重，出售價格及收入，全期的投入與產(chǎn)出，最后的經(jīng)濟效益等。

（6）每個小區(qū)的學生輪流做值日生，每個學生必須按要求做好環(huán)境衛(wèi)生工作。

（7）學生在生產(chǎn)過程中出現(xiàn)問題必須及時向主管人員說明，對疾病現(xiàn)象必須報告，由指導教師負責診治，費用由學校承擔。否則出現(xiàn)的損失學校不予補償。

（四）按市場化經(jīng)濟進行成本核算

幼雛（禽）購買費用、飼料費用由學生自己承擔，產(chǎn)品收入歸學生自己。各種價格完全按市場價格來進行，出欄時間也是學生根據(jù)市場行情來決定。

（五）按多元化機制進行成績考核

自營實踐作為學生必修的一項任務(wù)，成績單列。實訓總成績由學生自己評分、同學評分、指導教師評分、實習場管理人員評分、實訓表現(xiàn)等方面綜合構(gòu)成。

三、收獲與體會

1.學生不再走馬觀花，而是對整個生產(chǎn)過程都盡心盡力。通過自營實踐，學生思想道德素質(zhì)不斷提升，吃苦耐勞精神不斷增強，專業(yè)技能和動手能力都有不同程度的提高。

2.學生不但學會了飼養(yǎng)技術(shù)，而且掌握了經(jīng)營管理方法，能根據(jù)市場行情確定自己的生產(chǎn)方向和動物出欄時間。

3.學生是自己在經(jīng)營，自己在做買賣，因此責任心大大增強，求知興趣不斷提高，不用教師去督促。教師只是從技術(shù)方面管理。學生是主動學習，主動探究，不再是填鴨式的被動接受。學習的勁頭十足，學習成績也有所提高。

4.“工學結(jié)合”效果明顯，很多學生畢業(yè)就能就業(yè)，就業(yè)就能上崗，上崗就能工作，工作就能發(fā)揮作用，深受用人單位稱贊。

5.學生自營實踐要有的放矢，有具體項目可做，有專人指導，有制度約束，有業(yè)績考核。學校將學生自營實踐表現(xiàn)通知家長。

6.學生在鍛煉技能、學會管理的同時，增加了收入，實現(xiàn)了勤工儉學。鄭文學養(yǎng)鵝兩個月收入4000多元，王小建等4人養(yǎng)雞50天收入10000多元。其他大部分人都有了不同的收入。學生得到了實惠，嘗到了自己辛勤努力的工作成果，心里充滿了對專業(yè)的熱愛和振興畜牧業(yè)的信心。

7.學生自營實踐徹底擺脫了“校企合作”難的現(xiàn)象，綜合能力得到了更大提高。

四、存在問題及努力方向

1.管理人員有時候管理不到位，在人員高峰時出現(xiàn)場面極度混亂的局面，有時候犬在舍外引起學生恐慌。對此要引導學生有序工作，注意安全，特別是有攻擊性的或爭斗力強的動物不能放出來。

2.指導教師人員少，指導難以到位。特別是專業(yè)教師的專業(yè)性強，不可能對多種動物疾病都會診療，越積越多。在自營實踐中，學生絕對依靠的就是指導教師。必須為學生出謀劃策，及時正確解決實訓中出現(xiàn)的各類技術(shù)問題。

3.個別學生在動物飼養(yǎng)過程中難免會出現(xiàn)意外疾病或死亡，往往受到很大打擊，對此，教師要做好學生思想工作，鼓勵學生勇敢實踐，正確面對挫折。

4.老師有時候?qū)κ袌霾▌诱莆詹缓?，導致個別學生養(yǎng)殖虧損。教師要為學生指導生產(chǎn)規(guī)劃，切實掌握市場動向，尋求降低成本的途徑，選擇提高經(jīng)濟收益的有效方法。