電大積極社會(huì)功能思考

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近年來(lái)，廣播電視大學(xué)的學(xué)歷教育人氣急劇飚升，招生人數(shù)連年攀高。這后面有著怎樣的背景和深層原因呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，這反映了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，也因?yàn)?a href="http://www.bjhyfc.net/article/xzgaoshou/jnjl/200810/102298.html" target="_blank">電大發(fā)揮了積極的社會(huì)功能。

第一，為個(gè)人的生存發(fā)展提供“助推”。電大學(xué)生基本上是失去了“正?！鄙洗髮W(xué)機(jī)會(huì)的人群。他們中的一些人已經(jīng)取得事業(yè)上的成功，有些人則從事尚不穩(wěn)定的工作，職業(yè)和經(jīng)濟(jì)狀況差異很大。但是毫無(wú)疑問(wèn)，誰(shuí)都面臨改善生存狀態(tài)和謀求發(fā)展的需要。公務(wù)員錄用、國(guó)家司法和、執(zhí)業(yè)資格考試、各類(lèi)企事業(yè)單位人員招聘考試等職業(yè)“準(zhǔn)入”制度，建造師、會(huì)計(jì)師考試等職稱(chēng)晉升機(jī)遇，都有具體的學(xué)歷要求，廣播電視大學(xué)正好可以滿(mǎn)足人們?cè)诼氝M(jìn)修并取得學(xué)歷的需要。在這個(gè)意義上，說(shuō)電大的學(xué)歷教育是個(gè)人發(fā)展的“助推器”是恰如其分的。

第二，滿(mǎn)足了社會(huì)對(duì)管理和技術(shù)人才的需求。改革開(kāi)放后的中國(guó)，一直保持著快速發(fā)展。在地區(qū)性、行業(yè)性發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)的決定性因素當(dāng)中，人才的數(shù)量和結(jié)構(gòu)狀況是首位的。對(duì)于邊遠(yuǎn)和經(jīng)濟(jì)滯后地區(qū)而言，由于大學(xué)畢業(yè)生尤其是緊缺專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，在一定時(shí)期內(nèi)總是供不就求，導(dǎo)致人才資源短缺。電大的學(xué)歷教育剛好彌補(bǔ)了這一短缺資源，培養(yǎng)了大批為當(dāng)?shù)毓ぷ饔只静煌饬鞯膶?zhuān)業(yè)人才，同時(shí)也為各類(lèi)管理和技術(shù)人員提高學(xué)歷層次，系統(tǒng)補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)理論提供了機(jī)會(huì)。這種培養(yǎng)實(shí)用和短缺人才的功能，為本地的發(fā)展發(fā)揮了智力支持作用。

第三，緩解了高等教育資源不足的矛盾。人們?cè)谏钪杏懈鞣N需求，接受高等教育就是一種普遍的需求。由于我國(guó)高等教育與人口發(fā)展的不平衡，在實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化之前，不得不用“高考”這種存在明顯弊端的方式篩選更有培養(yǎng)“價(jià)值”的學(xué)生。如果說(shuō)采用目前的“高考”方式實(shí)屬不得已，那么電大的存在正好緩解了其導(dǎo)致的激烈矛盾?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)熟知，各級(jí)廣播電視大學(xué)是由各級(jí)政府興辦的，國(guó)家教育部門(mén)管理的高等教育學(xué)校。因而，從政府和求學(xué)者兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)，電大就是實(shí)實(shí)在在高等教育資源。

第四，部分解決了基礎(chǔ)教育造成的問(wèn)題。由于高教資源不足，我們的基礎(chǔ)教育一直在偏執(zhí)地向應(yīng)試方向發(fā)展，其積極作用也許存在，但惡果卻世人皆知。不僅使一大批“偏科”學(xué)生無(wú)法正常接受大學(xué)教育，而且使大批學(xué)生很早就被判為差生而終身籠罩陰影，其中有些人還轉(zhuǎn)向消極方向發(fā)展。事實(shí)已經(jīng)證明，電大的“寬進(jìn)嚴(yán)出”模式恰好使那些被淘汰出局的學(xué)生，能夠突破應(yīng)試教育制度的禁錮，成為可以接受高等教育而培養(yǎng)成材的人。這些學(xué)生被扭曲的心理、種種學(xué)習(xí)方法和能力障礙，在電大模式的引導(dǎo)之下，出現(xiàn)了令人鼓舞的轉(zhuǎn)機(jī)。比如，一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙者完全可以成為優(yōu)秀的會(huì)計(jì)、技術(shù)員、導(dǎo)游或律師。顯然，電大“有教無(wú)類(lèi)”的積極的社會(huì)意義是不言自明的。

第五，對(duì)有限的地方教育資源起了“倍增”作用。電大依托全國(guó)電大的系統(tǒng)資源，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)，形成了特色和優(yōu)勢(shì)。它還充分利用當(dāng)?shù)氐慕處熽?duì)伍和實(shí)驗(yàn)設(shè)施等社會(huì)教育資源，這就使得高教資源相對(duì)不足地區(qū)，不分行業(yè)、崗位地挖掘了有限的潛力，在共享模式下使寶貴的教育資源得到充分使用。對(duì)于兼職教師而言，他們不僅在培養(yǎng)對(duì)象的數(shù)量上擴(kuò)大了很多，而且通過(guò)研究電大主輔教材和特定教學(xué)模式，擴(kuò)大了自身專(zhuān)業(yè)視野和提高了應(yīng)用水平。在教學(xué)相長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，提升了地方的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。

第六，促進(jìn)了地方精神文明建設(shè)。全國(guó)數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的電大學(xué)生，每年在電大接受知識(shí)、訓(xùn)練技能、更新觀念、陶冶情操，這本身就是規(guī)模宏大的精神文明建設(shè)活動(dòng)。對(duì)地方來(lái)說(shuō)，電大學(xué)生將時(shí)間、精力和情趣投放到專(zhuān)業(yè)進(jìn)修上，對(duì)當(dāng)?shù)鼐裎拿鳟a(chǎn)生了直接的推動(dòng)作用。電大學(xué)生群體的存在，將在中青年人群中營(yíng)造積極向上的精神氛圍，培育社會(huì)主義精神文明建設(shè)的中堅(jiān)力量，轉(zhuǎn)化消極落后的精神文化現(xiàn)象。在一個(gè)系統(tǒng)或單位內(nèi)部，電大學(xué)生越多，那里的社會(huì)風(fēng)氣就會(huì)越健康。一個(gè)以學(xué)習(xí)為追求目標(biāo)的家庭也必定是積極和穩(wěn)定的家庭。

第七，促進(jìn)人口素質(zhì)的普遍提高。電大是沒(méi)有“圍墻”的大學(xué)，利用社會(huì)資源辦學(xué)和實(shí)行遠(yuǎn)程教育的性質(zhì)，使其具有“容量”巨大的特征。教育對(duì)象的開(kāi)放性、學(xué)習(xí)方式的便利性、學(xué)費(fèi)的低廉性和專(zhuān)業(yè)設(shè)置的實(shí)用性等特點(diǎn)，使其更易于與社會(huì)需求相結(jié)合，也大大降低了入學(xué)的“門(mén)檻”。這就讓更多失去“正?！睓C(jī)會(huì)的人群，獲得了接受高等教育，提高綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)。這種連發(fā)達(dá)國(guó)家都采用的教育形式，為普遍提高勞動(dòng)力素質(zhì)所發(fā)揮的社會(huì)作用是顯而易見(jiàn)的。通過(guò)電大師生對(duì)家庭、單位乃至社會(huì)的影響，其外延和后續(xù)作用同樣是長(zhǎng)久和深刻的。

綜上所述，電大具有多方面的的積極的社會(huì)功能。所以，應(yīng)積極地辦好各級(jí)電大，有效地支持地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速和科學(xué)發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)各階層現(xiàn)實(shí)和潛在的需求，促進(jìn)和諧社會(huì)的形成。