多媒體技術(shù)分析

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多媒體技術(shù)分析1

摘要：英語(yǔ)聽說(shuō)是語(yǔ)言的傳遞與表達(dá)，在學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力提升中發(fā)揮著重要作用。目前，部分教師在教學(xué)中沒(méi)有意識(shí)到聽說(shuō)能力對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用，對(duì)學(xué)生實(shí)施機(jī)械教導(dǎo)，使得師生之間缺乏良好互動(dòng)。著力于多媒體與初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的整合與應(yīng)用研究，以促進(jìn)多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中英語(yǔ)；聽說(shuō)教學(xué)；課件

0引言

根據(jù)國(guó)家對(duì)青少年外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的要求，初中生應(yīng)掌握必要的外語(yǔ)聽說(shuō)能力。本文主要探討多媒體在初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用。在初中階段掌握良好的英語(yǔ)聽說(shuō)能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是非常重要的。英語(yǔ)聽力理解是對(duì)用英語(yǔ)表達(dá)的信息的接受能力，也是一種準(zhǔn)確把握交際者所傳達(dá)的意思的能力。英語(yǔ)口語(yǔ)是在外語(yǔ)交際中準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。將多媒體技術(shù)與初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)相結(jié)合，能有效提高學(xué)生的聽力理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

1聽力和口語(yǔ)的重要性

1.1培養(yǎng)學(xué)生的興趣興趣是最好的老師。通過(guò)聽說(shuō)訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，從而使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)得到提升。教育心理學(xué)研究表明，興趣能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如一些教師在上課前就開設(shè)英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)課程，學(xué)生在教師的要求下欣賞英文影片，有趣的單詞和生動(dòng)的故事情節(jié)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生興趣。通過(guò)觀看這些視聽材料，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)的興趣逐漸被激發(fā)出來(lái)，這對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)課程的實(shí)施有著重要的影響。教師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)?；钴S的課堂氣氛能讓學(xué)生快樂(lè)地獲取知識(shí)。

1.2提高學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音水平和增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感目前初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題主要是一些學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力比較差，部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的掌握不扎實(shí)，大部分學(xué)生口語(yǔ)發(fā)音不規(guī)范[1]。例如：有些學(xué)生在讀句子的時(shí)候?qū)Πl(fā)音規(guī)則不熟悉，導(dǎo)致學(xué)生在聽的過(guò)程中不能理解材料，無(wú)法在口語(yǔ)練習(xí)中進(jìn)行流暢表達(dá)。另一方面，學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音意識(shí)的缺失也同樣導(dǎo)致了這種情況。練習(xí)聽力可以讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音方式，運(yùn)用多媒體技術(shù)則可以為提高學(xué)生的語(yǔ)音水平提供良好的平臺(tái)。加強(qiáng)聽力口語(yǔ)練習(xí)，給學(xué)生播放視聽材料，由此學(xué)生可以通過(guò)大聲朗讀、模仿等方式進(jìn)行重復(fù)練習(xí)。多次的聽力口語(yǔ)訓(xùn)練可以幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)發(fā)音的重視與理解，掌握英文的正確發(fā)音方法。常見(jiàn)的現(xiàn)象是：學(xué)生清楚地知道所有的單詞，但當(dāng)多個(gè)單詞放在一起組合成句型時(shí)，他們對(duì)句型含義的理解會(huì)產(chǎn)生偏差。這是因?yàn)檎Z(yǔ)感差的學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)文化背景的理解。當(dāng)一個(gè)人有語(yǔ)感時(shí)，他會(huì)很快作出反應(yīng)；如果一個(gè)人沒(méi)有語(yǔ)感，即使精通語(yǔ)法，他也可能需要一些反應(yīng)時(shí)間。聽說(shuō)教學(xué)在幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感方面也發(fā)揮著積極作用，英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感最直接的方法之一。創(chuàng)造良好的英語(yǔ)視聽環(huán)境，可以讓學(xué)生以第一視角沉浸在真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境中。聽說(shuō)與模仿相結(jié)合，有利于學(xué)生語(yǔ)感的形成和加強(qiáng)。

1.3提高學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正目的不是為了應(yīng)付考試，而是為了能夠與別人更好地交流。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要分為四個(gè)部分：聽、說(shuō)、讀、寫。在目前的教育背景下，在一些領(lǐng)域，聽力和口語(yǔ)容易被忽視[2]。這不僅僅是因?yàn)榭荚嚥环奖銣?zhǔn)備，還在于練習(xí)起來(lái)也比較困難。從使用的角度來(lái)看，聽說(shuō)比讀寫更重要，擁有良好的英語(yǔ)口語(yǔ)可以幫助一個(gè)人與外國(guó)人流利地交談。通過(guò)良好的聽說(shuō)練習(xí)，學(xué)生可以真正掌握英語(yǔ)這一門語(yǔ)言。掌握筆試技巧可以幫助學(xué)生應(yīng)付考試，但并不能使英語(yǔ)成為他們的工具，這樣可能會(huì)失去學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言的意義。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該更加重視聽和說(shuō)的教學(xué)。

2英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的特點(diǎn)

2.1模仿性模仿是學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練的基本形式。模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)可以培養(yǎng)語(yǔ)感，獲取英語(yǔ)重要信息，從而提高英語(yǔ)聽說(shuō)能力[3]。如在學(xué)習(xí)語(yǔ)音時(shí)，學(xué)生要重復(fù)練習(xí)音標(biāo)規(guī)則，朗讀英文，這個(gè)不斷重復(fù)練習(xí)的過(guò)程就是模仿。

2.2交互性在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生與學(xué)生之間的人際交往是主要的互動(dòng)形式。但是，人與計(jì)算機(jī)的交互在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展中也起著重要的作用。人機(jī)交互可以促進(jìn)學(xué)生和教師之間的有效交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能。多媒體技術(shù)貫穿于初中英語(yǔ)課堂的全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用人機(jī)交互的方式為學(xué)生提供原始的英語(yǔ)聽力材料，這是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的主要特點(diǎn)之一。

2.3非言語(yǔ)信息的支持性運(yùn)用多媒體進(jìn)行非言語(yǔ)信息的交流主要是指利用聲像結(jié)合的多媒體課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富的多媒體課件可以顯示信息量大、密度高的英語(yǔ)聽說(shuō)學(xué)習(xí)材料。針對(duì)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中合理使用多媒體，可以有效地優(yōu)化英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)。

3多媒體輔助英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)

3.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)

3.1.1運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，一些教師可能只注重語(yǔ)法的教學(xué)，忽略了英語(yǔ)語(yǔ)言的具體應(yīng)用。運(yùn)用多媒體教學(xué)方法進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練，可以使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，使其能夠集中注意力學(xué)習(xí)新知識(shí)。多媒體教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。例如：教師在講授“談?wù)撟匀还珗@”這一對(duì)話時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美麗如畫的場(chǎng)景，使學(xué)生在不知不覺(jué)中接受新知識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)感官。此環(huán)節(jié)要達(dá)到的預(yù)期效果：教師使用多媒體在課堂上為學(xué)生模擬真實(shí)生活的情況。多媒體教學(xué)不僅縮短了教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離，而且為學(xué)生提供了用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，滿足了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)感官，幫助其盡可能多地理解和建構(gòu)知識(shí)。

3.1.2引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體課件如果教師在英語(yǔ)課堂上長(zhǎng)時(shí)間使用語(yǔ)言來(lái)教授新知識(shí)，可能會(huì)使學(xué)生感到疲勞，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情降低。多媒體教學(xué)能夠給學(xué)生一種新鮮感，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽覺(jué)兩個(gè)方面直觀地感受英語(yǔ)。通過(guò)觀看多媒體，學(xué)生可以很好地掌握新知識(shí)[4]。如在人教版七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材“Unit2I’dlikesomenoodles”一課的教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備課件，內(nèi)容涉及面條、牛肉、羊肉、卷心菜、土豆等。教師利用多媒體展示真實(shí)的對(duì)象信息，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看課件自學(xué)五分鐘，學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容，然后提問(wèn)：“Whatkindofnoodleswouldyoulike?”“Whatsizewouldyoulike?”學(xué)生思考后回答：“I’dlike...noodles.”“A...bowl,please.”教師也可以讓學(xué)生在觀看完課程后立即畫出實(shí)物。教師問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生回答。在多媒體觀看環(huán)節(jié)，教師利用多媒體課件通過(guò)聲音、圖片、文字相結(jié)合的方式，使學(xué)生能夠聽聲音、看形狀，這樣的教學(xué)環(huán)境很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲。此環(huán)節(jié)要達(dá)到的預(yù)期效果：在多媒體英語(yǔ)教學(xué)中，教師利用多媒體使教學(xué)內(nèi)容從課堂過(guò)渡到課堂與課外相結(jié)合，同時(shí)開闊學(xué)生的視野。

3.2新知識(shí)講授環(huán)節(jié)

3.2.1利用多媒體組織學(xué)生模仿發(fā)音所選的聽力口語(yǔ)材料既要注意思想性、科學(xué)性和趣味性，又要注意語(yǔ)言的規(guī)范性和通俗性。模仿可以讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。以人教版七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材中“Unit2I’dlikesomenoodles”的教學(xué)為例，教師應(yīng)選擇有重音變化的句子讓學(xué)生模仿練習(xí)，可以在文本中選擇許多具有不同語(yǔ)調(diào)和不同人物性格特征的短文。例如：教師讓學(xué)生扮演“我是小小聽力家”的角色，通過(guò)播放多媒體，讓學(xué)生聽對(duì)話進(jìn)行模仿練習(xí)，在聽前階段，告訴學(xué)生聽力技巧；在聽的過(guò)程中，讓學(xué)生跟著對(duì)話大聲朗讀、模仿，并注意關(guān)鍵詞；在聽完對(duì)話后，讓學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)模仿水平。教師應(yīng)適當(dāng)給學(xué)生一些時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在同學(xué)面前表演對(duì)話。培養(yǎng)聽和說(shuō)的技能很重要，在現(xiàn)實(shí)生活中這兩種技能是同等重要的。此環(huán)節(jié)要達(dá)到的預(yù)期效果：運(yùn)用多媒體輔助學(xué)生模仿發(fā)音，可以看出學(xué)生的發(fā)音水平是否有提高，模仿是否流利，語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用是否正確，這些直觀反映了他們的英語(yǔ)水平。

3.2.2利用多媒體實(shí)施猜謎游戲在英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中，教師可以使用多媒體軟件制作的游戲來(lái)進(jìn)一步活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生鞏固單詞。在猜詞游戲中，教師要求學(xué)生使用豐富的肢體語(yǔ)言，目的是測(cè)試學(xué)生的詞匯認(rèn)知水平，這樣可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如：教師在本單元的每個(gè)單詞上覆蓋一張小卡片，讓學(xué)生在了解蔬菜單詞后能夠猜小卡片的背后是哪個(gè)單詞，猜對(duì)的學(xué)生將會(huì)得到一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。再如：讓學(xué)生扮演“小小發(fā)現(xiàn)家”的游戲角色，提問(wèn)舉手的學(xué)生缺失的是什么蔬菜——教師出示本課所學(xué)單詞的圖片，然后將其中一張圖片擦掉，與此同時(shí)讓學(xué)生用英文說(shuō)出相應(yīng)的單詞。這樣既可以讓學(xué)生鞏固單詞，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和專注力。多媒體動(dòng)態(tài)游戲教學(xué)讓全班學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，可有效加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與記憶。此環(huán)節(jié)要達(dá)到的預(yù)期效果：在多媒體輔助教學(xué)的知識(shí)展示部分，教師利用多媒體，不僅能將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變成有趣的動(dòng)態(tài)內(nèi)容，還能在對(duì)抽象文本的講解中為學(xué)生提供直觀的情境，既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[5]，又便于學(xué)生理解、記憶。

3.3復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

3.3.1利用多媒體組織學(xué)生復(fù)述句型在聽、說(shuō)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟逃?xùn)練。教師利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)朗讀所學(xué)的句子，有利于鞏固聽說(shuō)訓(xùn)練的效果，因此，在課堂教學(xué)中反復(fù)練習(xí)是必要的。教師在講授一個(gè)新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的重復(fù)練習(xí)[6]，以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握情況。以人教版七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材中“Unit2I’dlikesomenoodles”的復(fù)習(xí)為例，步驟如下。第一步，教師對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“你喜歡吃哪種面條？”學(xué)生回答：“我喜歡吃炸醬面?！薄拔蚁矚g吃意大利面?！薄拔蚁矚g吃湯面?！薄诙?，屏幕上出現(xiàn)教科書中的人物克萊爾，他對(duì)全體學(xué)生說(shuō)：“你好，我是克萊爾?！彼钢赃叺呐Ｈ庹f(shuō)：“我喜歡吃牛肉。我也喜歡吃卷心菜?！苯又巳R爾還會(huì)指著圖片中出現(xiàn)的土豆說(shuō)：“土豆也是我喜歡的食物之一?！薄谌剑龑?dǎo)學(xué)生跟著句型讀，然后讓學(xué)生與同桌進(jìn)行討論，進(jìn)一步加深對(duì)上述句子的理解。重復(fù)句型：“Whatkindofnoodleswouldyoulike?”“Whatsizewouldyoulike?”此環(huán)節(jié)要達(dá)到的預(yù)期效果：通過(guò)課件的展示和教師的指導(dǎo)，學(xué)生提高對(duì)句型的理解程度。課件中克萊爾和學(xué)生之間的對(duì)話使課堂情境更加生動(dòng)，這也是傳統(tǒng)教學(xué)中難以呈現(xiàn)的一面。

3.3.2利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演練習(xí)角色扮演是英語(yǔ)聽說(shuō)課程中一種常見(jiàn)的活動(dòng)形式。這個(gè)活動(dòng)是將電影中的一個(gè)場(chǎng)景或情節(jié)引入課堂，通過(guò)多媒體展示，學(xué)生可以運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言交際的形式來(lái)表達(dá)戲劇中人物的情感和動(dòng)作。角色扮演還可以模擬電影中的角色，完成指定角色的表演。教師要注意及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，充當(dāng)導(dǎo)演或參與演出。很多外國(guó)電影都有英語(yǔ)對(duì)話，適合組織學(xué)生扮演角色來(lái)練習(xí)英語(yǔ)的聽說(shuō)技巧。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以利用多媒體把影片對(duì)白進(jìn)行合理處理和整合，并改編成適合學(xué)生角色扮演的劇本。同時(shí)，教師要求學(xué)生結(jié)合情節(jié)的變化，掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)特點(diǎn)，比如語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音等。學(xué)生沉浸在角色中時(shí)是他們練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的最佳機(jī)會(huì)。此環(huán)節(jié)要達(dá)到的預(yù)期效果：角色扮演的最大優(yōu)點(diǎn)是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在小組中進(jìn)行，學(xué)生在表演過(guò)程中可以根據(jù)實(shí)際背景練習(xí)自己的語(yǔ)言和動(dòng)作，使扮演的人物形象更加完美。

3.4課后作業(yè)環(huán)節(jié)教師要求：調(diào)查了解自己的家人喜歡哪些蔬菜，下節(jié)課和同學(xué)們一起分享。此環(huán)節(jié)要達(dá)到的預(yù)期效果：作業(yè)會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)起到鞏固的作用，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

4結(jié)語(yǔ)

在新課程改革背景下，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力，良好的聽說(shuō)能力可以提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，鍛煉學(xué)生的交際能力。初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以增強(qiáng)初中英語(yǔ)聽說(shuō)教材內(nèi)容的直觀性，豐富聽說(shuō)教學(xué)的手段和內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和過(guò)程，降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和理解，提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。筆者希望通過(guò)本課題的研究，可以為教師實(shí)施初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)提供參考和借鑒。

作者:曾佳寧 賈竑 單位:佳木斯大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在讀碩士研究生 佳木斯大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

多媒體技術(shù)分析2

計(jì)算機(jī)是高校教學(xué)工作中不可或缺的工具，出現(xiàn)故障就會(huì)影響到我們?nèi)粘＝虒W(xué)活動(dòng)和工作。但在高校計(jì)算機(jī)使用者多數(shù)都是非專業(yè)計(jì)算機(jī)人士,在使用中不可避免地產(chǎn)生各式各樣的故障和問(wèn)題。多媒體教室中應(yīng)用了許多計(jì)算機(jī)技術(shù)，為保障計(jì)算機(jī)正常運(yùn)行和課堂順利開展，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，本文將探討高校多媒體教室的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用與管理。隨著科技和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，尤其是21世紀(jì)以來(lái)，許多計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)潛移默化的改變著大家工作和學(xué)習(xí)，影響著生活和工作中的各個(gè)方面，計(jì)算機(jī)也逐漸成為了信息技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵底層基礎(chǔ)設(shè)施，并發(fā)揮著積極作用。在高校中，老師已經(jīng)普遍使用計(jì)算機(jī)來(lái)完成日常教學(xué)工作，計(jì)算機(jī)與教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)密切相關(guān)。

而計(jì)算機(jī)能否常態(tài)化保值高效穩(wěn)定運(yùn)行，深刻影響到了日常教學(xué)工作，我們需要高度重視。在多媒體教室的管理過(guò)程中，由于使用人員素質(zhì)差異會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)在使用過(guò)程中對(duì)軟件和硬件造成不同程度的損傷，同時(shí)管理員的素質(zhì)在計(jì)算機(jī)日常維護(hù)過(guò)程中也起到了重要作用。為充分發(fā)揮出多媒體教室計(jì)算機(jī)在教學(xué)過(guò)程中的重大作用，做好維護(hù)多媒體教室計(jì)算機(jī)的工作，減少計(jì)算機(jī)軟件和硬件的故障，建立科學(xué)合理的管理模式，有效提高計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，提高教學(xué)效率。

1多媒體教室計(jì)算機(jī)存在的問(wèn)題

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到高校的教學(xué)中心，多媒體教室的建設(shè)與日俱增。多媒體教室計(jì)算機(jī)在不斷滿足高校教學(xué)需求的同時(shí)[1]，多媒體設(shè)備的管理問(wèn)題也不斷出現(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）跟隨科技高速發(fā)展變化，計(jì)算機(jī)硬件的更新速度也非?？欤瑢?dǎo)致一個(gè)學(xué)校里，計(jì)算機(jī)型號(hào)多種多樣。不同教室上課科目不同，采用的計(jì)算機(jī)品牌型號(hào)、配置、軟件需求也有所不同，而不同的品牌型號(hào)計(jì)算機(jī)硬件支持不一樣的操作系統(tǒng)的版本，這無(wú)疑加大了管理者的工作量。（2）多媒體教室計(jì)算機(jī)容易受到病毒的入侵，這對(duì)于整個(gè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的危害，造成危害的主要原因是為滿足教學(xué)需求，需要在計(jì)算機(jī)上安裝很多教學(xué)軟件，同時(shí)老師和學(xué)生也在教室計(jì)算機(jī)上使用移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，如手機(jī)、U盤、硬盤等，這些設(shè)備如果有攜帶病毒，很容易對(duì)連接的計(jì)算機(jī)造成病毒傳播。（3）學(xué)校對(duì)多媒體教室設(shè)備維護(hù)不夠重視，導(dǎo)致教室計(jì)算機(jī)在軟硬件管理上存在較大問(wèn)題，如計(jì)算機(jī)內(nèi)存條等金手指遭到氧化；計(jì)算機(jī)硬件無(wú)人看管，遭到人為損壞；桌子密封性不佳，計(jì)算機(jī)設(shè)備裸露，吸附大量粉筆灰，未及時(shí)清理灰塵，從而影響設(shè)備散熱；南風(fēng)天，空氣潮濕，引起電路板短路，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)零件燒毀等。（4）多媒體教室設(shè)備管理員專業(yè)文化水平不高。維護(hù)計(jì)算機(jī)需要專業(yè)的技術(shù)人才，許多高校計(jì)算機(jī)管理員專業(yè)水平不足，人員配比不夠，一棟教學(xué)樓往往就只有一名計(jì)算機(jī)管理員，導(dǎo)致維修不及時(shí)。（5）多媒體教室設(shè)備不夠完善，在建設(shè)初期考慮不足，資金投入較低，硬件設(shè)備不齊全，以及沒(méi)有采用信息化管理手段，且建設(shè)環(huán)境不達(dá)標(biāo)，溫度、濕度、采光等重要因素都影響計(jì)算機(jī)的使用壽命。（6）多媒體教室計(jì)算機(jī)使用和管理機(jī)制不合理，多媒體教室的管理需要適合高校頻繁使用的制度，制度內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)設(shè)備的維護(hù)與管理，多媒體教室借用條件、計(jì)算機(jī)使用標(biāo)準(zhǔn)等，目前這些多媒體教室制度在高校計(jì)算機(jī)中不夠完善。

2高校多媒體教室計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用硬件和軟件兩大系統(tǒng)共同構(gòu)成了一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)[2]，軟件系統(tǒng)需要硬件來(lái)作為運(yùn)行環(huán)境，硬件系統(tǒng)需要軟件來(lái)完成功能運(yùn)作和實(shí)現(xiàn)，二者缺一不可，才能使得計(jì)算機(jī)能夠正常工作。系統(tǒng)構(gòu)成如圖1所示。

2.1多媒體教室計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)應(yīng)用多媒體教室計(jì)算機(jī)硬件主要有主機(jī)和外設(shè)兩部分。主機(jī)包含主板、CPU、內(nèi)存（RAM）、電源等。外部設(shè)備有鍵鼠等輸入設(shè)備、顯示器和打印機(jī)等輸出設(shè)備、U盤等存儲(chǔ)設(shè)備等組成。多媒體教室中，往往還會(huì)有投影機(jī)、電子白板、多媒體中控、音響功放等設(shè)備。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，多媒體硬件設(shè)備連接在控制器上，由中控統(tǒng)一管理。通過(guò)身份識(shí)別系統(tǒng)，提前授權(quán)給教師使用多媒體計(jì)算機(jī)的資格，教師將校園卡插入讀卡器中或掃描設(shè)備二維碼，控制設(shè)備會(huì)發(fā)送指令控制各個(gè)設(shè)備終端，從而可以使計(jì)算機(jī)正常使用。采用投影技術(shù)將內(nèi)容投在白板上，教師利用交互技術(shù)，在白板上展示、互動(dòng)，引起學(xué)生注意，大大提高上課效率。在硬件管理方面，中控還可以實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)功能，監(jiān)測(cè)計(jì)算機(jī)的狀態(tài)，控制教室電源開關(guān)，在計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)發(fā)生故障時(shí)，利用計(jì)算機(jī)自診斷信息提示故障的發(fā)生部位，通過(guò)部件替換法、最少硬件配置系統(tǒng)法、除塵與清潔、電表測(cè)量法等找到故障點(diǎn)后，根據(jù)故障類型采取適當(dāng)?shù)拇胧?，解決設(shè)備故障問(wèn)題。

2.2多媒體教室計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)應(yīng)用軟件系統(tǒng)主要有操作系統(tǒng)和應(yīng)用兩種軟件組成。系統(tǒng)軟件：軟件系統(tǒng)是硬件直接的聯(lián)系者，是最基礎(chǔ)的操作系統(tǒng)，任何應(yīng)用都需要依托操作系統(tǒng)來(lái)運(yùn)作，如果系統(tǒng)有問(wèn)題，計(jì)算機(jī)將無(wú)法正常運(yùn)行。應(yīng)用軟件：是在操作系統(tǒng)上運(yùn)行的程序，為了確保其正常運(yùn)行，需要安裝驅(qū)動(dòng)、兼容操作系統(tǒng)和獲得硬件的支持，常見(jiàn)的通用軟件有辦公軟件、圖片瀏覽器、音頻視頻播放器、網(wǎng)站瀏覽器。計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)主要采用虛擬化技術(shù)，主要可以實(shí)現(xiàn)安裝多個(gè)操作系統(tǒng)，教師開啟設(shè)備后只需選擇相應(yīng)的操作系統(tǒng)，在斷網(wǎng)時(shí)計(jì)算機(jī)將會(huì)啟用本地離線系統(tǒng)保證設(shè)備能夠正常使用，有效解決了計(jì)算機(jī)運(yùn)行緩慢、臨時(shí)文件過(guò)多或丟失、桌面亂等問(wèn)題。管理員則通過(guò)虛擬機(jī)后臺(tái)，方便管理設(shè)備，監(jiān)控設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)同傳技術(shù),只需安裝調(diào)試一臺(tái)計(jì)算機(jī)，將該計(jì)算機(jī)備份至服務(wù)器，最后部署同型號(hào)的計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)和軟件。采用信息管理技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了教室課表等信息查詢，方便師生查詢空教室，同時(shí)方便管理員做好設(shè)備資產(chǎn)出入庫(kù)管理，以及設(shè)備使用時(shí)長(zhǎng)及存在問(wèn)題統(tǒng)計(jì)。在出現(xiàn)故障時(shí)，管理員可以采用遠(yuǎn)程技術(shù)，控制多媒體教室計(jì)算機(jī)，查看是否是軟件出現(xiàn)問(wèn)題，并重新部署系統(tǒng)。

3多媒體教室計(jì)算機(jī)日常管理中的措施

3.1選配合適的計(jì)算機(jī)及完善售后服務(wù)在建設(shè)多媒體教室之初，就要對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件選配和應(yīng)用軟件的售后服務(wù)引起重視，保證采購(gòu)設(shè)備的硬件符合日常上課需求，盡可能的保證同一樓層，同一棟教學(xué)樓使用相同品牌、型號(hào)、配置的計(jì)算機(jī)。簽訂售后協(xié)議時(shí)，要明確售后要有計(jì)算機(jī)軟件維護(hù)，讓提供計(jì)算機(jī)的廠家要提供計(jì)算機(jī)軟件安裝、升級(jí)等技術(shù)服務(wù)，并且在計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障問(wèn)題時(shí)，也要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)響應(yīng)，以及迅速展開硬件維修和軟件恢復(fù)，以確保能夠開展正常的教學(xué)工作[3]。

3.2加強(qiáng)計(jì)算機(jī)設(shè)備巡檢針對(duì)高校多媒體教室計(jì)算機(jī)在管理上存在的問(wèn)題，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于多媒體教室的設(shè)備維護(hù)和檢查。在日常巡檢中管理員應(yīng)當(dāng)做到：（1）在教室內(nèi)或講臺(tái)上粘貼多媒體教室計(jì)算機(jī)操作流程，包過(guò)常見(jiàn)問(wèn)題解決、注意事項(xiàng)、開關(guān)機(jī)流程等并附上服務(wù)熱線，確保每一位教師能夠規(guī)范操作計(jì)算機(jī)，發(fā)現(xiàn)違規(guī)操作應(yīng)及時(shí)制止。（2）做好多媒體教室計(jì)算機(jī)巡檢記錄表、維修記錄表，包過(guò)計(jì)算機(jī)主機(jī)外觀、顯示器投影儀是否有灰塵，投影、音響設(shè)備能否正常使用，方便做好階段性匯總和總結(jié)，分析整體計(jì)算機(jī)設(shè)備故障原因。（3）在日常巡檢計(jì)算機(jī)時(shí)，做到有損壞及時(shí)更換，有問(wèn)題及時(shí)解決，做好反饋，登記上報(bào)。（4）劃分管理員負(fù)責(zé)區(qū)域和責(zé)任范圍。在教師課前，應(yīng)當(dāng)對(duì)其做好操作培訓(xùn)，遇到常見(jiàn)問(wèn)題的解決方案，有保護(hù)卡的計(jì)算機(jī)不能插U盤啟動(dòng)。（5）因教師惡意操作，損壞設(shè)備應(yīng)該制定相應(yīng)賠償制度。如不準(zhǔn)使用粉筆在幕布上亂涂亂畫，不得將計(jì)算機(jī)鍵鼠帶走，使用完畢應(yīng)當(dāng)關(guān)閉好柜子門，不讓設(shè)備裸露在外。

3.3系統(tǒng)維護(hù)與軟件更新在多媒體教室計(jì)算機(jī)軟件維護(hù)上應(yīng)該做到：（1）做好糾錯(cuò)性維護(hù)，在系統(tǒng)投入頻繁使用后，就可能暴露出測(cè)試時(shí)沒(méi)有暴露的BUG，管理員應(yīng)做好及時(shí)更新系統(tǒng)和軟件。（2）計(jì)算機(jī)硬件更新?lián)Q代十分快，操作系統(tǒng)和軟件版本也要隨之更新，修復(fù)漏洞，完成補(bǔ)丁，管理員應(yīng)該挑選合適的版本，匹配相應(yīng)的硬件，使得新安裝的操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件版本能夠匹配當(dāng)下計(jì)算機(jī)新的硬件運(yùn)行環(huán)境，以提高計(jì)算機(jī)的性能和工作效率。（3）維護(hù)工作應(yīng)該預(yù)見(jiàn)性，不能被動(dòng)等待教師提出需求后才進(jìn)行，應(yīng)該主動(dòng)溝通，做好計(jì)算機(jī)維護(hù)，并且有周期的登記,了解計(jì)算機(jī)及相關(guān)配件的壽命，提前做好配件的補(bǔ)充、更換和維護(hù)。

3.4重要數(shù)據(jù)存儲(chǔ)及硬盤備份多媒體教室的計(jì)算機(jī)存在重要數(shù)據(jù),如特殊軟件或系統(tǒng)的安裝包、教學(xué)文件等，需要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)儲(chǔ)存和備份，可以將文件打包放置在同一個(gè)文件夾下，備份在移動(dòng)硬盤，以便于后期需要快速查閱、復(fù)制和安裝。高校多媒體教室屬于流動(dòng)教室，使用教師較多，使用率也高，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)每天需要不間斷工作超過(guò)6h，這樣故障率也會(huì)隨之變高。在頻繁復(fù)制課件，操作計(jì)算機(jī)時(shí)，計(jì)算機(jī)硬盤的故障最為常見(jiàn)，一旦硬盤損壞，將導(dǎo)致計(jì)算機(jī)無(wú)法啟動(dòng)。做好硬盤備份工作十分必要，可以使用PE啟動(dòng)盤對(duì)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)文件進(jìn)行備份，做成鏡像系統(tǒng)，以防止數(shù)據(jù)文件丟失，一旦發(fā)現(xiàn)因操作失誤造成的文件丟失，數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，程序錯(cuò)誤或沖突時(shí)，可以第一時(shí)間用啟動(dòng)盤將備份系統(tǒng)還原至計(jì)算機(jī)中排除故障。新計(jì)算機(jī)安裝完成后，應(yīng)該安裝相對(duì)應(yīng)的保護(hù)卡，設(shè)置密碼，防止因U盤和網(wǎng)絡(luò)中毒造成其他計(jì)算機(jī)被感染，從根源切斷病毒的傳染源。

3.5完善人員培訓(xùn)制度在人員培訓(xùn)方面主要培訓(xùn)管理員和操作計(jì)算機(jī)的教師。（1）加強(qiáng)對(duì)于多媒體教室計(jì)算機(jī)管理人員的培訓(xùn)。首先在多媒體教室計(jì)算機(jī)管理人員應(yīng)做好必要的崗前培訓(xùn)工作，提出相應(yīng)的工作要求，并制定考核措施。只有通過(guò)考核的多媒體教室計(jì)算機(jī)管理人員才能夠安排上崗；其次在崗的計(jì)算機(jī)管理人員也應(yīng)參加培訓(xùn)工作，有條件的學(xué)?？梢宰尮芾韱T外出交流學(xué)習(xí)，提高信息素養(yǎng)，學(xué)習(xí)新技術(shù)，引進(jìn)新的管理方式，例如多媒體教室需要安裝新的設(shè)備或軟件，管理人員應(yīng)事先了解設(shè)備或軟件的運(yùn)行環(huán)境，掌握其技術(shù)，做到科學(xué)有效，快速安裝，并學(xué)會(huì)排除故障。同時(shí)應(yīng)當(dāng)規(guī)范管理員的工作，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能給予相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，做到隨時(shí)抽查工作，都能夠認(rèn)真完成。（2）加強(qiáng)使用教師的培訓(xùn)。課前組織教師參加多媒體教室操作培訓(xùn)，學(xué)習(xí)多媒體教室的管理措施和計(jì)算機(jī)設(shè)備的操作流程，并及時(shí)解答教師操作的問(wèn)題和常見(jiàn)故障解決方法，如不能使用帶病毒的U盤，并做好考勤工作，過(guò)后應(yīng)確保未參加培訓(xùn)的教師也會(huì)熟練操作計(jì)算機(jī)。積極與全體教師進(jìn)行有效溝通，應(yīng)做到：1）管理員深入課堂，積極主動(dòng)地開展調(diào)研工作，了解教師上課需求，做好后勤服務(wù)保障；2）遇事應(yīng)該心平氣和解決問(wèn)題，提高教師操作計(jì)算機(jī)水平；3）建立完善的報(bào)修機(jī)制，讓教師在上課時(shí)遇到問(wèn)題可以有渠道報(bào)修，有效解決遇到的問(wèn)題并做好服務(wù)評(píng)價(jià)，比如建立線上微信群，發(fā)布多媒體教室操作流程。

4結(jié)語(yǔ)

基于對(duì)高校多媒體教室計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用與管理的分析，計(jì)算機(jī)作為教師開展日常教學(xué)活動(dòng)必不可少的設(shè)備。計(jì)算機(jī)在使用過(guò)程中主要受到環(huán)境和教師操作習(xí)慣的影響，使得計(jì)算機(jī)產(chǎn)生故障，因此要想有效提高計(jì)算機(jī)使用壽命，減少計(jì)算機(jī)故障率，對(duì)計(jì)算機(jī)日常管理與維護(hù)責(zé)任重大。本文對(duì)高校多媒體教室計(jì)算機(jī)在管理上存在的問(wèn)題及相關(guān)因素進(jìn)行分析，并且提出相應(yīng)完善措施。高校多媒體教室的計(jì)算機(jī)使用和管理上存在的硬件和軟件的故障、維護(hù)響應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)、溝通管理問(wèn)題、硬件設(shè)備種類多、管理人員素養(yǎng)問(wèn)題，綜上所述問(wèn)題，分析多媒體教室計(jì)算機(jī)故障的成因，并提出了相應(yīng)的解決辦法,即做好計(jì)算機(jī)硬件和軟件解決措施、采購(gòu)合適的計(jì)算機(jī)及完善售后服務(wù)、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)設(shè)備巡檢、系統(tǒng)維護(hù)與軟件更新、重要數(shù)據(jù)存儲(chǔ)及系統(tǒng)備份、完善人員培訓(xùn)制度。通過(guò)本文的探索，希望能夠?yàn)楦咝６嗝襟w教室計(jì)算機(jī)的規(guī)范化使用、合理化管理有所幫助，從而保證高校教師的日常教學(xué)活動(dòng)。

作者:潘耿壟 單位:閩南理工學(xué)院

多媒體技術(shù)分析3

與多媒體概念不同，多媒體技術(shù)是現(xiàn)今計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)字化應(yīng)用相結(jié)合的最具代表性的技術(shù)。當(dāng)前，數(shù)字化技術(shù)以其高科技優(yōu)勢(shì)，廣泛應(yīng)用于各類場(chǎng)館的資源展示中，成為傳統(tǒng)資源向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的前提和基礎(chǔ)。

一、館藏資源數(shù)字化建設(shè)的趨勢(shì)分析

（一）實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)資源的數(shù)字化諸如檔案館、圖書館、史料館、博物館等，在傳統(tǒng)建設(shè)手段上，紙質(zhì)資源都是獨(dú)一無(wú)二的重要載體。尤其是在檔案、史料等館藏資源中，紙質(zhì)資源往往占據(jù)絕大多數(shù)比例。但這種收藏方式畢竟有著其弊端，例如保存問(wèn)題、空間問(wèn)題等。因此，近年來(lái)，館藏資源逐漸從紙質(zhì)化向數(shù)字化轉(zhuǎn)變，最早出現(xiàn)了以光盤為主的保存介質(zhì)；互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及后，借助網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)、電腦等智能設(shè)備，應(yīng)用者在空間和介質(zhì)的選擇上更加多元、更加便利；在不久的將來(lái)，數(shù)字化資源將會(huì)實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)紙質(zhì)資源各占半壁江山，共同為豐富館藏資源貢獻(xiàn)力量。[1]

（二）應(yīng)用者出現(xiàn)數(shù)字化應(yīng)用指向步入新技術(shù)發(fā)展階段，數(shù)字化應(yīng)用使傳統(tǒng)紙質(zhì)出版業(yè)受挫的同時(shí)，也極大地改變了讀者的閱讀習(xí)慣。受使用者指向性需求影響，傳統(tǒng)出版業(yè)逐漸探尋數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路，而各類場(chǎng)館的館藏資源實(shí)現(xiàn)數(shù)字化建設(shè)也是大勢(shì)所趨。受閱讀習(xí)慣影響，人們每天將越來(lái)越多的時(shí)間分配給電子設(shè)備，其碎片化閱讀方式、圖文并茂式閱讀內(nèi)容給讀者帶來(lái)的是傳統(tǒng)紙質(zhì)資源無(wú)法提供的使用滿足感。而應(yīng)用多媒體技術(shù)打造出的數(shù)字化館藏資源，集合了圖片、音視頻、動(dòng)畫、文字等多種表現(xiàn)方式，給觀眾帶來(lái)的思維沖擊要遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)館藏資源。

二、館藏資源數(shù)字化建設(shè)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要意義

（一）多媒體技術(shù)加快了館藏資源數(shù)字化進(jìn)程當(dāng)前科技的迅速發(fā)展，讓多媒體技術(shù)、數(shù)字化應(yīng)用技術(shù)等以強(qiáng)勢(shì)姿態(tài)入駐人們的生活。借助網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，人們可以隨時(shí)隨地獲取資訊。而多媒體技術(shù)應(yīng)用于檔案數(shù)據(jù)信息庫(kù)中，能幫助實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)館藏資源向數(shù)字館藏資源的跨越式轉(zhuǎn)變，提升了館藏資源的多元化和豐富性，讓觀眾獲得更好的體驗(yàn)。

（二）多媒體技術(shù)完善了館藏?cái)?shù)字化資源的功能在當(dāng)前技術(shù)手段下，對(duì)館藏資源的數(shù)字化建設(shè)，并非是簡(jiǎn)單地從紙質(zhì)資源轉(zhuǎn)化成數(shù)字資源，而是通過(guò)一定的技術(shù)手段，讓傳統(tǒng)的館藏資源實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵與價(jià)值的多維展示。信息化技術(shù)的應(yīng)用是多方面的，比如：多媒體技術(shù)應(yīng)用在館藏?cái)?shù)字化資源上，將原本靜態(tài)的、具象的、紙質(zhì)的轉(zhuǎn)化成了動(dòng)感的、抽象的、豐富的、多元的。這在功能體現(xiàn)上無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)館藏資源建設(shè)方式的補(bǔ)充和升級(jí)，拓展了使用功能的同時(shí)，也在一定程度上幫助博物館、史料館、檔案館等實(shí)現(xiàn)了社會(huì)功能及公益功能的升華。

（三）館藏?cái)?shù)字化建設(shè)利用多媒體技術(shù)的必然性科學(xué)技術(shù)是與時(shí)俱進(jìn)的，每一項(xiàng)廣受好評(píng)的新技術(shù)的應(yīng)用都是社會(huì)發(fā)展的必然。而縱觀當(dāng)前，眾多行業(yè)都積極尋求數(shù)字化技術(shù)轉(zhuǎn)型，比如傳統(tǒng)出版業(yè)、影視行業(yè)、教育行業(yè)等，多媒體技術(shù)以及數(shù)字化應(yīng)用幾乎滲透到了人們衣食住行的方方面面。同樣，館藏資源的數(shù)字化轉(zhuǎn)型與多媒體技術(shù)的應(yīng)用是兩個(gè)同向命題，二者缺一不可。館藏資源實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，需要以多媒體技術(shù)為紐帶；而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，也能夠幫助館藏資源的數(shù)字化進(jìn)程更加順暢、更加合理，從而更加突出多媒體技術(shù)應(yīng)用的必然性。

三、館藏資源數(shù)字化建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）館藏資源數(shù)字化缺乏足夠的資金與政策支持任何一項(xiàng)新技術(shù)的應(yīng)用，首先需要突破的壁壘就是人們觀念的制約。當(dāng)前，館藏資源的數(shù)字化轉(zhuǎn)型中首先缺乏的是領(lǐng)導(dǎo)者以及從業(yè)者足夠的重視。受傳統(tǒng)媒介影響，館藏資源的數(shù)字化建設(shè)依然不夠深入人心，高層重視程度不夠，直接導(dǎo)致從業(yè)者無(wú)法為館藏資源數(shù)字化貢獻(xiàn)出應(yīng)有的精力，以致館藏資源數(shù)字化開發(fā)與應(yīng)用停滯不前。此外，雖然部分展館的工作人員清楚數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要性，但因?yàn)槿狈τ行С掷m(xù)的資金投入，數(shù)字化建設(shè)過(guò)程一波三折。

（二）缺乏信息化技術(shù)的有效應(yīng)用部分展館雖然有建設(shè)館藏?cái)?shù)字化資源的認(rèn)識(shí)與決心，但是在技術(shù)手段上卻存在短板和弱項(xiàng)。不少展館從業(yè)者通常只是簡(jiǎn)單地將實(shí)物資源以圖片、視頻等形式“搬”到網(wǎng)上，而對(duì)于資源的有效整合、分析、歸類、應(yīng)用，以及應(yīng)用多媒體技術(shù)手段將其轉(zhuǎn)化為形式更靈活、內(nèi)涵更豐富的資源內(nèi)容認(rèn)識(shí)不足。而這些問(wèn)題帶來(lái)的弊端是，實(shí)物館藏資源在無(wú)數(shù)次的展示中出現(xiàn)損壞、消耗，造成了資源的浪費(fèi)。尤其是史料館、檔案館，隨著史料等的逐漸增多，應(yīng)用傳統(tǒng)展示方式，勢(shì)必占用越來(lái)越多的公共空間，空間不足的問(wèn)題就變得越發(fā)尖銳。而多媒體技術(shù)又沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，這在某種程度上也是資源的一種浪費(fèi)。[2]

（三）館藏特色資源開發(fā)力度不夠當(dāng)前，許多展館的館藏資源都是由實(shí)物資源以及數(shù)字資源組成的。而由于技術(shù)應(yīng)用不足、工作人員技術(shù)手段不過(guò)關(guān)等，對(duì)很多資源的深入挖掘還存在短板。比如，在某校校史館的建設(shè)中，對(duì)校史上重要人物的生平展示，傳統(tǒng)史料館藏資源可能是紙質(zhì)書籍、照片以及其他一些實(shí)物。但如果應(yīng)用多媒體技術(shù)將其轉(zhuǎn)化成數(shù)字化資源，則可以融入音視頻、動(dòng)畫、漫畫等形式。最重要的是，數(shù)字化館藏資源在開發(fā)過(guò)程中，還可以借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)物資源的補(bǔ)充和豐富。（四）專業(yè)化管理人員欠缺任何一種技術(shù)的應(yīng)用，都離不開人的操作。高水平的數(shù)字化館藏資源開發(fā)者和管理人員，是保證館藏資源數(shù)字化開發(fā)應(yīng)用的關(guān)鍵。但是，目前限于人員條件，許多場(chǎng)所的館藏?cái)?shù)字化資源管理者都缺乏相應(yīng)的技術(shù)手段。例如圖書館、博物館、史料館等場(chǎng)所，從業(yè)人員往往年齡較大，即使是年輕人，也非技術(shù)專業(yè)出身，對(duì)很多新技術(shù)難以進(jìn)行有效運(yùn)用。而專業(yè)管理人員一般會(huì)覺(jué)得這類崗位薪資不盡如人意、事業(yè)前景不明，而不愿意選擇這類崗位工作。因此，人才短缺成為館藏資源數(shù)字化的又一障礙。

四、推進(jìn)館藏資源數(shù)字化開發(fā)與應(yīng)用的路徑研究

（一）增加館藏?cái)?shù)字化資源開發(fā)與應(yīng)用的投入首先，實(shí)現(xiàn)館藏資源數(shù)字化開發(fā)與應(yīng)用，經(jīng)費(fèi)的投入是首先要解決的問(wèn)題。因此，要做好這項(xiàng)工作，展館首先要考慮硬件的投資，要購(gòu)入先進(jìn)的多媒體技術(shù)與數(shù)字化儀器，搭建數(shù)字化應(yīng)用平臺(tái)。同時(shí)，展館可以擴(kuò)充資金來(lái)源渠道，借助社會(huì)力量來(lái)籌集資金，比如企業(yè)捐贈(zèng)、集體募資、成功校友贊助等。保證資金的充足后，才能實(shí)現(xiàn)后續(xù)的合理分配。

（二）通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)來(lái)提升服務(wù)功能建設(shè)館藏資源的數(shù)字化，就要充分考慮釋放哪些傳統(tǒng)館藏資源不具備的優(yōu)勢(shì)，然后充分利用數(shù)字化資源優(yōu)勢(shì)，提升場(chǎng)館的服務(wù)功能。比如：考慮到合理利用空間，就要避免傳統(tǒng)館藏資源占據(jù)空間資源的問(wèn)題；考慮到實(shí)物館藏資源的展示，就要想辦法避免其在日復(fù)一日的展出中帶來(lái)的損耗問(wèn)題；考慮到發(fā)揮館藏資源的公益性和服務(wù)性，就要深入挖掘資源。而這些問(wèn)題的解決，只需要建設(shè)一個(gè)功能集合性的數(shù)字化平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)能夠?qū)⑺叙^藏資源進(jìn)行整合，分板塊、分欄目將無(wú)法一一展出的實(shí)物以電子化形式呈現(xiàn)。另外，展館還要利用平臺(tái)接入互聯(lián)網(wǎng)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源與館藏電子資源的有效聯(lián)通，拓展資源的豐富性和特色性，提升其服務(wù)功能。[3]

（三）加大專業(yè)化人才的投入力度館藏資源的數(shù)字化開發(fā)與應(yīng)用，還需要人力資源的加持。設(shè)備再先進(jìn)、平臺(tái)再完備，沒(méi)有一個(gè)專業(yè)的管理人員，終究無(wú)法實(shí)現(xiàn)所有的功能。因此，展館要重視對(duì)專業(yè)化人才的應(yīng)用和管理，要加大資金的投入，以及數(shù)字平臺(tái)的維護(hù)與操作；要重視人才的培養(yǎng)，給數(shù)字化館藏資源建設(shè)方面的從業(yè)人員外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，幫助其實(shí)現(xiàn)自我提升。另外，展館還要暢通從業(yè)人員的職業(yè)晉升渠道，幫助其在職業(yè)晉升、職稱評(píng)定、薪資調(diào)整中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。五、結(jié)語(yǔ)在信息化環(huán)境中，館藏?cái)?shù)字化資源的開發(fā)與利用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義以及長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。而在館藏資源的數(shù)字化開發(fā)與應(yīng)用中，技術(shù)投入和推廣是重中之重。傳統(tǒng)館藏資源要充分重視技術(shù)與人才的作用，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的跨越轉(zhuǎn)型。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃坤,李光煉.關(guān)于特色館藏文獻(xiàn)資源數(shù)字化研究[J].時(shí)代報(bào)告(奔流),2022(03).

[2]穆文嘉.紙電同步建設(shè)數(shù)字化的館藏資源[J].中阿科技論壇(中英文),2021(09).

[3]李麗晶.圖書館多媒體館藏資源管理及利用探討[J].情報(bào)探索,2006(07).（本文作者劉淵，講師，執(zhí)教于榆林學(xué)院綏德師范校區(qū)）

作者:劉淵 單位:執(zhí)教于榆林學(xué)院綏德師范校區(qū)