會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)定崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)新思路

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【內(nèi)容摘要】會(huì)計(jì)專業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，也是一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)能夠提升經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理。所以經(jīng)濟(jì)管理是離不開(kāi)會(huì)計(jì)的。經(jīng)濟(jì)越取得一定的發(fā)展，那么會(huì)計(jì)的工作就顯得更加的重要，而在目前的社會(huì)背景下，會(huì)計(jì)專業(yè)的開(kāi)展必須要落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，所以學(xué)校可以開(kāi)展定崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)。本文就加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)定崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)新的思路進(jìn)行分析探究。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)專業(yè);定崗實(shí)訓(xùn);教學(xué)思路

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以僅僅落實(shí)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，要加強(qiáng)開(kāi)展會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)定崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)于教學(xué)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)定崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性

會(huì)計(jì)是對(duì)于會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量?jī)蓚€(gè)方面展開(kāi)的計(jì)量、記錄還有計(jì)算分析檢查等等，這是提升經(jīng)濟(jì)效益的一種重要手段，而且也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中重要的組成部分，是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科。學(xué)生在大學(xué)期間會(huì)進(jìn)行《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)管理》《管理會(huì)計(jì)》還有《成本會(huì)計(jì)》等科目的學(xué)習(xí)，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)一些基礎(chǔ)性的知識(shí)和理論有了一定全面的掌握。但是如果僅僅進(jìn)行這些方面的學(xué)習(xí)只能說(shuō)是紙上談兵，學(xué)生如果不能在平時(shí)的學(xué)習(xí)中通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行應(yīng)用，肯定在遇到了實(shí)際的情況后無(wú)從下手。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此在教學(xué)中教師應(yīng)該專門(mén)開(kāi)設(shè)定崗實(shí)訓(xùn)課程，爭(zhēng)取讓學(xué)生有機(jī)會(huì)把書(shū)本中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中，只有這樣才能更好地掌握這門(mén)知識(shí)，才能讓學(xué)生今后更好地步入到工作的崗位中，為社會(huì)提供更多可用的會(huì)計(jì)專業(yè)的人才，因此可以看出在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)中定崗實(shí)訓(xùn)所占據(jù)的重要意義。

二、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)定崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近些年來(lái)本來(lái)熱門(mén)的會(huì)計(jì)專業(yè)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，相關(guān)專業(yè)失業(yè)人數(shù)在不斷增加，這也讓人不禁感嘆，所以要正視現(xiàn)實(shí)，積極尋找新的教學(xué)之路。在當(dāng)前的中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中用人單位對(duì)學(xué)生的要求和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求有著較大的差異。學(xué)校在落實(shí)實(shí)踐教學(xué)時(shí)主要內(nèi)容是從理論知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)的，并沒(méi)有真正考慮到會(huì)計(jì)職業(yè)崗位需要的真正的工作要求。這就導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課程成了理論課程教學(xué)附屬課程，但是企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的要求往往都是從實(shí)際工作崗位來(lái)考慮，比如出納員和和核算員等，這些崗位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的要求較高。但是在當(dāng)前的會(huì)計(jì)院校教學(xué)中依然還存在著教學(xué)觀念和方法不符合企業(yè)實(shí)際需求的情況。比如一些剛畢業(yè)的學(xué)生走上實(shí)際工作崗位之后還要繼續(xù)進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后才能熟練應(yīng)對(duì)崗位工作，提高工作效率。而對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，在這較長(zhǎng)的培訓(xùn)期間不得不投入較大的人力、物力和財(cái)力去培養(yǎng)學(xué)生，很多學(xué)生剛步入社會(huì)無(wú)法很好地經(jīng)受各種磨煉，就會(huì)造成人員的流失。學(xué)生很多本來(lái)在學(xué)校就能夠掌握的內(nèi)容還需要到了企業(yè)中再去補(bǔ)課，這對(duì)于學(xué)生個(gè)人和學(xué)校還有企業(yè)都是一種很大的浪費(fèi)。

(一)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏重視?，F(xiàn)階段我國(guó)很多院校依然過(guò)度重視對(duì)理論知識(shí)的講解，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)自然也是如此。比如有些學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)技能教學(xué)時(shí)要求和目標(biāo)都不是特別的準(zhǔn)確和清晰，目前也缺乏一定的層次性，并且只注重理論知識(shí)和簡(jiǎn)單操作的教學(xué)。此外，實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也是當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中較為常見(jiàn)的問(wèn)題，再加上具體實(shí)訓(xùn)的時(shí)候各個(gè)環(huán)節(jié)不能做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，所以導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效率較低。就像《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《審計(jì)實(shí)務(wù)》等課程，在教學(xué)過(guò)程中多數(shù)教師過(guò)度重視理論知識(shí)的講解，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展缺乏足夠的重視，或者有些教師僅僅只開(kāi)展了少量的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這顯然是對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏重視的體現(xiàn)。然而這些課程都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以必須要進(jìn)行實(shí)踐來(lái)讓學(xué)生熟練操作。另外，一些考試也基本采取筆試的形式，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，所以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和操作能力得不到提升，畢業(yè)之后更無(wú)法快速走向?qū)嶋H工作崗位。

(二)缺乏實(shí)訓(xùn)資料和教室?，F(xiàn)階段很多會(huì)計(jì)院校缺少高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)是普遍現(xiàn)象，即使有些會(huì)計(jì)院校有豐富的教學(xué)資源，但是其中有很多內(nèi)容非常的陳舊，一般都還停留在了驗(yàn)證性的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)階段。而專門(mén)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的一些應(yīng)用型的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)缺乏，這樣無(wú)法很好地滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)的需要。而且學(xué)生在教材的使用中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，造成了一些麻煩。還有一些資料是憑借教師編造的，業(yè)務(wù)在真實(shí)性和仿真性方面并沒(méi)有保障。一些學(xué)校目前還沒(méi)有建立比較規(guī)范的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，很多實(shí)訓(xùn)課就像做練習(xí)題一樣直接在平時(shí)的教室完成，無(wú)法使得學(xué)生真正進(jìn)入到會(huì)計(jì)的角色中，缺少一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，不能讓學(xué)生獲得身臨其境的感覺(jué)。

(三)實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排不足。學(xué)校安排了大量的課時(shí)用來(lái)進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，但是很少涉及到實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容，所以導(dǎo)致學(xué)生得不到充分的訓(xùn)練，無(wú)法確保實(shí)訓(xùn)課的質(zhì)量。一些比較難的理論知識(shí)在實(shí)際的工作中是很少涉及到的，但是很多學(xué)生卻為了能夠通過(guò)考試耗費(fèi)了大量的精力去學(xué)習(xí)和理解，而重要的實(shí)訓(xùn)課卻往往被忽視掉。沒(méi)有把實(shí)訓(xùn)課作為必須課程，所以顯得比較的隨意。一些會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課基本安排在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，這個(gè)時(shí)候?qū)W生卻又忙于選擇就業(yè)單位和撰寫(xiě)畢業(yè)論文，所以實(shí)訓(xùn)課效果不理想，也弱化了它的作用。

(四)教師結(jié)構(gòu)不合理。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)能否取得預(yù)期的教學(xué)效果，在很大程度上取決于教師是否具備豐富的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校是否能夠?yàn)閷W(xué)生提供一支結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。但是相反，目前教師隊(duì)伍當(dāng)中學(xué)科型教師占據(jù)了比較大的比重，很多教師都具備較高的學(xué)歷，但是并沒(méi)有真正從事過(guò)會(huì)計(jì)工作，很多基本都是從學(xué)校到學(xué)校，從書(shū)本到書(shū)本，缺乏專業(yè)實(shí)踐能力和具體的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。很多教會(huì)計(jì)的教師沒(méi)有從事過(guò)會(huì)計(jì)工作，缺乏專業(yè)技能證書(shū)，這和雙師型教師的要求還有一定差距。

三、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)定崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)新思路

(一)加大對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視程度。高校應(yīng)加大對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改革目前的課程體系，確立當(dāng)前會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主體地位。在進(jìn)行課程改革的過(guò)程中必須要注重職業(yè)性和應(yīng)用性，將社會(huì)實(shí)踐和技能培訓(xùn)進(jìn)行整合，注重理論和崗位技能的整合，從社會(huì)實(shí)際的需要出發(fā)落實(shí)教學(xué)體系。對(duì)于一些核心課程，比如中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)還有審計(jì)實(shí)務(wù)這些教學(xué)內(nèi)容必須要提升實(shí)踐課的份量，突出實(shí)訓(xùn)的地位，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐水平。加強(qiáng)對(duì)于實(shí)訓(xùn)課的宣傳，這樣才能首先從思想上面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，改變以往單純的筆試形式進(jìn)行考試的模式，把實(shí)踐操作也納入到考核當(dāng)中。

(二)增加實(shí)訓(xùn)資料，構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)財(cái)務(wù)模擬工作室。學(xué)校需要增加實(shí)訓(xùn)方面的一些材料，比如各種報(bào)表、賬簿還有憑證等等辦公用品，同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該加大投入，多建設(shè)一些實(shí)訓(xùn)工作室，模擬一些科學(xué)仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，這樣才能讓學(xué)生具有身臨其境的感覺(jué)，可以建立安全仿真的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心，設(shè)計(jì)模擬企業(yè)相關(guān)部門(mén)真實(shí)的場(chǎng)景。

(三)合理安排實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練時(shí)間。要適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)，根據(jù)學(xué)科的內(nèi)容和進(jìn)度合理安排好各個(gè)學(xué)期需要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的課時(shí)，確保會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)貫穿于整個(gè)課程教學(xué)的始終，這樣才能把理論知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的隨學(xué)隨練，讓學(xué)生在會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)習(xí)到會(huì)計(jì)方面的理論知識(shí)，同時(shí)也能學(xué)會(huì)做一名真正的會(huì)計(jì)。另外，每個(gè)星期都可以增加實(shí)訓(xùn)課，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐對(duì)一星期學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行一定的鞏固，也可以鼓勵(lì)和組織學(xué)生利用寒暑假去企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐。

(四)完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式。在落實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，根據(jù)實(shí)際的會(huì)計(jì)崗位設(shè)計(jì)具體的實(shí)訓(xùn)崗位，構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的會(huì)計(jì)崗位的牽制制度和稽核制度。然后每一位小組可以選出一個(gè)財(cái)務(wù)經(jīng)理，由這位學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)小組成員的分工，設(shè)置具體的工作崗位，在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中可以讓學(xué)生之間進(jìn)行崗位的輪換，保證每位學(xué)生都能輪換一遍，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)內(nèi)部相關(guān)制度的理解和認(rèn)識(shí)。而且在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，要將職業(yè)道德內(nèi)容落實(shí)到實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生全面了解會(huì)計(jì)崗位的一些工作，熟悉企業(yè)單據(jù)傳遞的流程還有內(nèi)部審計(jì)工作等等，這樣才能把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行整合。并且在整個(gè)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，從科目體系的設(shè)置到會(huì)計(jì)政策選擇等等環(huán)節(jié)需要結(jié)合具體的情況讓學(xué)生選擇，這樣才能有效提升學(xué)生的職業(yè)判斷能力。

(五)制定定崗實(shí)習(xí)計(jì)劃?，F(xiàn)階段會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生和企業(yè)的要求有著一定的差異，所以學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容基本還是從理論體系出發(fā)，借助理論安排實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，但是并沒(méi)有從職業(yè)崗位的需求出發(fā)考慮問(wèn)題，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課成為了理論課的附屬。社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人員的需要具有特定的崗位的要求，比如出納員還有會(huì)計(jì)主觀等等，這些都有著比較強(qiáng)的針對(duì)性和崗位性。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題要從就業(yè)出發(fā)，從能力出發(fā)，滿足社會(huì)的需要，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中的能力和對(duì)于職業(yè)的判斷力，這樣才能真正地為學(xué)生今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。而且學(xué)校也應(yīng)該和企業(yè)進(jìn)行有效的溝通。加強(qiáng)校企合作，和企業(yè)保持一個(gè)長(zhǎng)期合作的關(guān)系。根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)際的工作需要，設(shè)定具體的工作崗位，學(xué)生可以去企業(yè)熟悉環(huán)境，有效的培養(yǎng)學(xué)生人際溝通能力，讓學(xué)生利用寒暑假去企業(yè)實(shí)習(xí)，每個(gè)學(xué)期都可以進(jìn)行崗位的輪換，使得學(xué)生能夠在不同崗位熟悉真正的業(yè)務(wù)流程。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，涉及到各個(gè)方面的內(nèi)容，作為學(xué)校必須要認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)，加強(qiáng)落實(shí)定崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，要從社會(huì)實(shí)際的需求出發(fā)，將理論和實(shí)踐整合，鼓勵(lì)學(xué)生融入到崗位中去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升學(xué)生的職業(yè)能力，這樣才能為社會(huì)提供真正的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

作者:吳浪 單位:重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院