會計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書

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會計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書范文第1篇

關(guān)鍵詞　頂崗實習(xí)　工作過程　畢業(yè)設(shè)計　教學(xué)模式

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在教育部《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》（教高廳[2004]14號）、《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》等一系列文件中都明確和進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)要全面提高高等教育的質(zhì)量，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。而畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量直接體現(xiàn)了學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際工作，對提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用。

1　目前高職學(xué)院文科類畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀及原因

目前高職學(xué)院文科類畢業(yè)設(shè)計都是采用畢業(yè)論文的方式進(jìn)行，而高職是突出技能培養(yǎng)，故在教學(xué)中突出技能，知識夠用就可以。從而導(dǎo)致其在畢業(yè)論文撰寫中沒有較強(qiáng)的理論知識功底，又欠缺分析數(shù)據(jù)的基本技能，論文格式不規(guī)范、語言基本功差、語句不夠通順、錯別字多、外文閱讀和計算機(jī)應(yīng)用能力不強(qiáng)等問題，甚至有抄襲現(xiàn)象。上述現(xiàn)象與設(shè)置畢業(yè)設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)的初衷大相徑庭，而且根本就不能通過畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)來反映學(xué)生的綜合知識、技能。其原因主要有以下幾個方面：

（1）高職學(xué)生的特點(diǎn)。大家都知道高職學(xué)生的綜合素質(zhì)與本科院校的學(xué)生存在一定的差距，故我們不能按照本科院校的要求來要求我們高職學(xué)生通過撰寫學(xué)術(shù)性的畢業(yè)論文來畢業(yè)，這不符合客觀實際。況且我們高職培養(yǎng)的是高技能型人才，突出的是技能培養(yǎng)，故畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用性的畢業(yè)設(shè)計研究，并與其實際實習(xí)的工作崗位技能相銜接。通過這種轉(zhuǎn)變來考察學(xué)生技能的實際應(yīng)用能力和解決問題的能力。

（2）選題不夠科學(xué)，過于寬泛。高職院校的畢業(yè)論文選題往往普遍存在過于寬泛，沒有緊密的結(jié)合學(xué)生的實際工作崗位，而且存在畢業(yè)論文難易程度和工作量差距較大的現(xiàn)象。有幾個學(xué)生選的題目基本上一樣，或者稍有差異，其實際撰寫內(nèi)容基本上一致。而且學(xué)生寫的畢業(yè)論文內(nèi)容寬泛、空洞，都是理論分析，沒有實際分析問題和解決問題有效措施。故這樣的畢業(yè)論文遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生基本技能和綜合能力的作用。

（3）質(zhì)量監(jiān)控考核制度不夠科學(xué)。目前對畢業(yè)設(shè)計的考核就單純看學(xué)生的畢業(yè)論文是否有抄襲現(xiàn)象，語句是否通順，文字表達(dá)的意思是否清楚，主題是否突出，就純粹的議論文的形式出現(xiàn)。這些考核與我們培養(yǎng)學(xué)生的動手能力完全背道而馳，與行業(yè)企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)完全不符合，不能科學(xué)合理的評價學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能。

2　基于頂崗實習(xí)工作過程的畢業(yè)設(shè)計模式

當(dāng)前高職會計類畢業(yè)論文如何從水平低下、抄襲普遍的困境中走出來，由撰寫學(xué)術(shù)性的畢業(yè)論文轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用性的畢業(yè)設(shè)計研究，即基于頂崗實習(xí)工作過程的畢業(yè)設(shè)計模式，是許多高職院校迫切需要改革的現(xiàn)實問題。

2.1　畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容選取與制作

為了突出培養(yǎng)學(xué)生自我的動手能力和對問題的分析掌控能力，合理評價學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，防止學(xué)生畢業(yè)設(shè)計空洞而又無實際意義，嚴(yán)格把握畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，緊貼學(xué)生自己的實習(xí)崗位，認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計的頂層設(shè)計。根據(jù)學(xué)生實習(xí)崗位認(rèn)真科學(xué)的制定畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書和指導(dǎo)書，而且每年通過走訪實習(xí)生和畢業(yè)生座談會不斷改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計方案，優(yōu)化頂層設(shè)計。

根據(jù)學(xué)生的實習(xí)崗位我們對畢業(yè)設(shè)計方向具體劃分為兩個大類：一是建筑施工企業(yè)會計崗位的畢業(yè)設(shè)計方向，當(dāng)然這個是主要的核心崗位，也是我們畢業(yè)設(shè)計的主攻方向；二是一部分學(xué)生不在建筑施工企業(yè)而是去了工業(yè)制造企業(yè)，所以另一個方向就是工業(yè)制造企業(yè)會計崗位方向。學(xué)生根據(jù)自己的實習(xí)企業(yè)來合理的選擇畢業(yè)設(shè)計方向。

畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容我們也是緊扣學(xué)生實際實習(xí)的崗位，選擇具有典型性的某一月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例來進(jìn)行賬務(wù)流程設(shè)計，學(xué)生主要完成以下幾個內(nèi)容：

（1）緊密結(jié)合頂崗實習(xí)的企業(yè)單位，按照財務(wù)會計崗位，完成會計期間一定量的賬務(wù)處理：①根據(jù)不少于30-50筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)（要求提供一定的原始憑證），完成期初建賬、記賬憑證、科目匯總表（為防止學(xué)生偷懶，不允許使用電算化操作，一切都要用手工做賬。這樣能讓學(xué)生明白各個科目之間、各個賬簿之間、各個報表之間的內(nèi)部勾稽關(guān)系，以提高學(xué)生的思維能力和數(shù)據(jù)分析能力）；②編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表等報表；③對該企業(yè)進(jìn)行財務(wù)報表分析（主要對償債能力、營運(yùn)能力和盈利能力的簡單分析，讓學(xué)生明白常用的財務(wù)指標(biāo)反映的實際經(jīng)濟(jì)意義，能靈活地應(yīng)用于實際工作之中）。

（2）緊密結(jié)合頂崗實習(xí)單位，收集畢業(yè)設(shè)計的背景、頂崗實習(xí)的崗位工作職責(zé)、工作流程、企業(yè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)情景、企業(yè)評價等資料，學(xué)生根據(jù)各自頂崗情況對以上內(nèi)容進(jìn)行拍攝，總數(shù)不少于10張，要求照片中有學(xué)生本人辦理或操作業(yè)務(wù)的情景，并按時間順序?qū)⒉噬掌蛴≡贏4紙上，每頁2張照片，每張照片均輔以不少于50字的文字說明。

（3）寫一份關(guān)于畢業(yè)設(shè)計說明，說明自己如何結(jié)合頂崗實習(xí)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計及設(shè)計心得體會。字?jǐn)?shù)要求1500字以上。（重點(diǎn)突出實習(xí)的心得體會及通過畢業(yè)設(shè)計的制作對自己的專業(yè)技能有哪些方面的促進(jìn)作用。）

（4）制作一個畢業(yè)設(shè)計匯報PPT，主要包括：實習(xí)公司的概況、實習(xí)工作內(nèi)容、畢業(yè)設(shè)計的主要成果及佐證圖片材料等。

2.2　建立科學(xué)合理的二級考核評價制度和質(zhì)量監(jiān)控體系

學(xué)生在制作畢業(yè)設(shè)計之前，我們下達(dá)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書和指導(dǎo)書，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況完成開題報告，學(xué)生從開題報告開始到完成畢業(yè)設(shè)計為止，校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外企業(yè)師傅都全程參與指導(dǎo)，企業(yè)師傅主要培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，校內(nèi)指導(dǎo)老師主要負(fù)責(zé)對理論知識、崗位技能和思想方面的指導(dǎo)。通過校內(nèi)教師與校外企業(yè)師傅的聯(lián)合指導(dǎo)，建立全過程的質(zhì)量監(jiān)控體系，可以很好地及時解決學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計過程中碰到的問題，保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

在考核方面我們采用了二級考核制度，企業(yè)師傅考核與校內(nèi)指導(dǎo)教師考核相結(jié)合，考核標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)化，采用實質(zhì)重于形式的原則，充分考慮畢業(yè)設(shè)計是否體現(xiàn)了學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐的程度。通過這樣考核方式，可以充分體現(xiàn)學(xué)生在校期間所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)知識和實踐技能以及這些知識的綜合應(yīng)用和靈活的結(jié)合。同時也反映了學(xué)生獨(dú)立完成所學(xué)專業(yè)范疇內(nèi)項目任務(wù)的設(shè)計或?qū)I(yè)工作流程的最初嘗試，是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的過程，為以后實際工作打下了扎實基礎(chǔ)。

3　畢業(yè)設(shè)計的利用價值

優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計成果具有很好的實際利用價值，具體有以下作用：

（1）可以作為以后學(xué)生專業(yè)思想教育和認(rèn)知實訓(xùn)的材料。讓學(xué)生查看往屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成果，對新生專業(yè)思想教育和認(rèn)知實訓(xùn)有很大的視覺沖擊力，而且讓學(xué)生看到目標(biāo)，看到專業(yè)成果的希望。

（2）可以作為我們課堂教學(xué)和實踐教學(xué)的經(jīng)典案例。對具有典型性的畢業(yè)設(shè)計成果進(jìn)行一定的修改，可以成為我們課堂教學(xué)和實踐教學(xué)案例，對我們豐富教學(xué)資源有很大的幫助。

（3）也可以作為我們自編教材的案例，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計都源自于企業(yè)一線的真實經(jīng)濟(jì)案例，對我們教學(xué)和教材建設(shè)都有很大的幫助，不僅豐富了我們教學(xué)資源，而且也有利于我們專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)等。

4　小結(jié)

通過對基于頂崗實習(xí)工作過程的畢業(yè)設(shè)計改革，不僅有利于我們可以綜合評價學(xué)生各方面的素質(zhì)，而且對于我們專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)等都有很大的幫助。對我們學(xué)生提高實際動手能力，提前進(jìn)入工作崗位，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能有十分突出的獨(dú)特效果。

參考文獻(xiàn)

[1]　王焱，柳天杰.基于頂崗實習(xí)工作過程的畢業(yè)設(shè)計改革探索[J].山西建筑，2010（11）：56-57.

[2]　中華人民共和國教育部教高廳[2004]14　號.教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知[S].2004.