趣味地理課范文精選

一、上好地理首課，激發(fā)學(xué)生興趣

上好初中地理第一課，這是學(xué)生對地理課是否有興趣的第一束火花。教師一定要利用好這第一束火花，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是很重要的。通過給學(xué)生講解有趣的地理現(xiàn)象和人地關(guān)系方面的地理趣味知識，以增強(qiáng)學(xué)生對地理學(xué)科的認(rèn)識，提高學(xué)生上好地理課的自覺性，使學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛地理科學(xué)，鉆研地理科學(xué)的良好風(fēng)氣。我在上第一課的時候有這樣一個細(xì)節(jié)：老師問“我們的床都是安放在房間里的，而西亞的沙特阿拉伯人卻把旅店的床位安放在屋頂上，大家說為什么呀？”接著學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈。

二、優(yōu)化導(dǎo)語設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生好奇

初中學(xué)生的心理尚處于半成熟狀態(tài)，他們對各種事物充滿好奇心，有極強(qiáng)的求知欲。精心設(shè)計(jì)課堂引言，用生動形象的描述等手段，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。導(dǎo)入新課的具體方法有很多種，根據(jù)教材內(nèi)容，我最常用以下幾種：1.以故事導(dǎo)入新課如在講授“時區(qū)和日界線”一課時，可以用一個小故事引入：4月10日9點(diǎn)多，一位老太太憑著一張中獎8000美元的彩票在太平洋馬紹爾群島的花旗銀行要求兌現(xiàn)，遭到銀行拒絕。因?yàn)榘雌泵嬉?guī)定，中獎領(lǐng)款日期是4月9日，老太太痛惜不已。這時一位中年人對老太太說：“這張廢票3000美元賣給我吧?！崩咸睦锵耄@張廢票反正無用處，也就同意了。中年人拿著廢票馬上乘飛機(jī)從馬紹爾機(jī)場飛往檀香山，1小時后飛機(jī)降落在檀香山機(jī)場，這時當(dāng)?shù)貢r間是4月9日11時。中年人以3000美元買到的中獎彩票一下飛機(jī)就向檀香山花旗銀行領(lǐng)到了8000美元。死票復(fù)活，這是怎么回事？上飛機(jī)明明是4月10日，怎么下飛機(jī)變成了4月9日，難道時光可以逆轉(zhuǎn)？今天這節(jié)課，我們就是要揭開這個奧秘。通過這樣的導(dǎo)入，一下子就誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。2.以音樂導(dǎo)入新課列夫托爾斯泰說：“音樂的魔力，足以使一個人對未能感受的事有所感受，對理解不了的事有所理解。”用適宜的音樂導(dǎo)入新課，對營造氛圍、激發(fā)情感等大有裨益。在講我國的季風(fēng)氣候時，就可以讓全體學(xué)生先齊唱《黃土高坡》，緊接著提問：“黃土高原的西北風(fēng)和東南風(fēng)是怎么回事？西北風(fēng)和東南風(fēng)不是相反方向的風(fēng)嗎？”從而引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。3.以著名景觀導(dǎo)入新課運(yùn)用圖片、錄像、多媒體向?qū)W生介紹地理風(fēng)貌，領(lǐng)略一個國家或地區(qū)的風(fēng)土人情，然后在此基礎(chǔ)上講授新課。例如，在觀察金字塔和獅身人面像的錄像片后開始埃及國家的學(xué)習(xí)；可先介紹文學(xué)名著《巴黎圣母院》，然后開始學(xué)習(xí)法國的地理；可先展示紅場和克里姆林宮的圖片，再學(xué)習(xí)俄羅斯地理。4.以猜謎的形式導(dǎo)入新課例如，在教學(xué)埃及地理時，可以問“灰塵吹來”的謎底是什么（埃及）來導(dǎo)入新課。導(dǎo)之有法，導(dǎo)無定法。以上僅僅是我個人教學(xué)中的心得體會，不同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格，因而精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式是豐富多彩的，只要運(yùn)用恰當(dāng)，就能發(fā)揮出它應(yīng)有的作用，收到事半功倍的奇效?？傊?，上課伊始，就要讓學(xué)生感到新奇，有懸念、有學(xué)頭、愿意學(xué)、喜歡聽。

三、精選時事新聞，增強(qiáng)時代信息

一個地理老師，不僅要有豐富的地理專業(yè)知識和其他學(xué)科的廣博知識，還要關(guān)心國家大事、世界大事，有高度的政治思想覺悟。我們祖國社會主義建設(shè)的成就日新月異，改造自然的豐碩成果不斷涌現(xiàn)。這些新出現(xiàn)的地理事實(shí)材料，地理課本是很難及時編入的。為使地理課常教常新，及時反映現(xiàn)實(shí)，地理老師就要不斷地對新材料進(jìn)行搜集、學(xué)習(xí)、積累和整理。隨時將四化建設(shè)和改造自然的新成果、國內(nèi)外重要的時事新聞等，補(bǔ)充到應(yīng)講的內(nèi)容中去，這樣就可以給舊地理知識注進(jìn)新鮮血液，增強(qiáng)學(xué)生的新奇感。時事新聞中的每一件事，都和一定的地理環(huán)境相聯(lián)系。結(jié)合時事新聞，講授地理知識，不但能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成關(guān)心國家大事、世界大事的習(xí)慣，而且能使學(xué)生從中受到深刻的愛國主義教育和國際主義教育。

一、地理旅游勝地

大自然的鬼斧神工和人類的智慧創(chuàng)造了全世界許多著名的旅游景點(diǎn)，每年都吸引無數(shù)游人爭相游覽領(lǐng)略，許多學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下游覽了許多旅游勝地。因此可以引導(dǎo)學(xué)生盤點(diǎn)旅游勝地知識，從而培養(yǎng)學(xué)生對地理興趣。

二、教師課堂地理趣味教學(xué)

以往的初中地理教學(xué)中，教師往往不注重學(xué)生的受教能力和受教心理，一味地“填鴨式”灌輸教學(xué)，課堂形式單調(diào)而又乏味，使處于被動地位的學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣和主動性，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。所以，初中地理課堂趣味教學(xué)有利于改變以往課堂氛圍，能積極調(diào)動學(xué)生的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理知識的主動性、積極性。

1.問題啟發(fā)式趣味教學(xué)

初中階段的學(xué)生正處于充滿求知精神的階段，喜歡探求一切事物的真相。因此初中地理課堂教學(xué)中，教師可以就有關(guān)的地理現(xiàn)象提出疑問，請同學(xué)思考，引起學(xué)生的興趣，然后帶著疑問導(dǎo)入新課。例如，中國是白天，而同在地球的美國為什么是夜晚？隨著課堂講解的深入，自然導(dǎo)出關(guān)于時區(qū)的知識，學(xué)生既感到新鮮又欣然地接受了知識。

［摘要］課程資源是新一輪教育改革的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。在各種教學(xué)資源中，視頻資源具有明顯的優(yōu)勢，越來越受到教師的青睞。筆者通過問卷調(diào)查法，從視頻資源的應(yīng)用情況、學(xué)生態(tài)度、使用環(huán)節(jié)、教學(xué)效果四個方面對高中階段視頻資源在地理教學(xué)中的應(yīng)用狀況進(jìn)行了調(diào)查分析，總結(jié)了視頻資源應(yīng)用存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施:一是提高學(xué)校視頻教學(xué)設(shè)備質(zhì)量，增加相關(guān)的教師培訓(xùn);二是開發(fā)利用符合教學(xué)目標(biāo)、貼合教材內(nèi)容的視頻資源;三是選擇具有趣味性的視頻資源。本文將以“荒漠化的危害與治理”一課為例，運(yùn)用視頻資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

［關(guān)鍵詞］高中地理;視頻資源;教學(xué)設(shè)計(jì)案例

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步以及我國教育改革的不斷深入，現(xiàn)代化設(shè)施在教學(xué)中的運(yùn)用越來越普遍?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》強(qiáng)調(diào)，課程資源是實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要保障，教師要秉承多樣化觀念，多途徑使用各類資源。［1］在教學(xué)當(dāng)中要立足于教材，但絕不能局限于教材，教師應(yīng)該努力利用多種教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，這樣才能使地理教學(xué)充滿活力和趣味。在應(yīng)用于地理教學(xué)的各類資源中，視頻資源具有明顯的優(yōu)勢，它能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使教學(xué)活動更加靈活，進(jìn)而有助于構(gòu)建高效地理課堂。［2］視頻資源是指能夠應(yīng)用于課堂當(dāng)中的聲、光、影結(jié)合的動態(tài)信息資源，是重要的課程資源。［3－4］

二、視頻資源應(yīng)用情況調(diào)查

(一)調(diào)查目的及方法

摘要：情境教學(xué)法是隨著新課改走進(jìn)地理課堂的一種新型教育手段，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在愉悅的氛圍之中提高地理學(xué)習(xí)效率。文章探究情境教學(xué)法在高中地理課堂中的應(yīng)用策略：搭建故事情境，吸引學(xué)生注意；設(shè)立直觀情境，化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)；創(chuàng)設(shè)問題情境，激活探究欲望；創(chuàng)建合作情境，彰顯主體身份；構(gòu)建生活情境，拉近學(xué)生距離；設(shè)定趣味情境，激活學(xué)生興趣，以此打造地理課堂的多樣情境，不斷提升地理學(xué)科的教育實(shí)效。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；高中地理；興趣；效率；策略

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)高中地理教學(xué)中，教師將學(xué)生看作容納知識的冰冷機(jī)器，很少考慮學(xué)生建構(gòu)知識的情緒體驗(yàn)，而這不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，阻礙學(xué)生的思維發(fā)展，整體課堂教學(xué)質(zhì)量也處于低效化狀態(tài)。因此，為讓高中地理課程教學(xué)走出低效化狀態(tài)，教師可充分發(fā)揮情境教學(xué)法的價(jià)值，將其引入地理課堂教學(xué)中，利用故事、問題等多種元素創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，讓學(xué)生基于情境產(chǎn)生建構(gòu)地理知識的動力，從而積極主動地進(jìn)行地理知識的探究。

一、搭建故事情境，吸引學(xué)生注意

故事具有生動、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，每一個學(xué)生都喜歡聆聽故事，也善于從故事中獲得信息，增長自身的見聞。在為學(xué)生傳授地理知識的過程中，教師也可發(fā)揮故事對活躍課堂氣氛、聚焦學(xué)生目光的巨大價(jià)值，主動利用故事創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，以此帶給學(xué)生趣味性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生從故事出發(fā)，主動地轉(zhuǎn)變自身的注意力，將目光聚焦在地理課堂上。在為學(xué)生搭建故事情境時，教師也應(yīng)當(dāng)意識到故事是為地理知識的講解服務(wù)的，因此，要考慮到故事內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容之間的契合度，避免故事內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。例如，在教學(xué)“宇宙中的地球”時，教師就可以利用故事搭建教學(xué)情境，設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以此吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生積極、主動地探究新課內(nèi)容。在天文學(xué)還不發(fā)達(dá)的年代，人們普遍認(rèn)為地球是宇宙的中心，并且位于宇宙中心靜止不動。而隨著研究的不斷深入，尼古拉·哥白尼提出了日心說，認(rèn)為地球是球形的，并且是不斷運(yùn)動的，同時還認(rèn)為太陽是不動的。在“日心說”剛提出時，由于害怕教會的懲罰，哥白尼并沒有馬上公布，直到1543年才在《天體運(yùn)行論》中公布這一猜想，當(dāng)然在公布的同時也受到教會等的藐視。而后來，伽利略、開普勒等人的研究逐步證實(shí)了哥白尼猜想的地球是球形的并且不斷運(yùn)動的正確性。在課堂上，教師可將上述內(nèi)容講述給學(xué)生，讓學(xué)生對地球和宇宙中的空間運(yùn)動有初步的認(rèn)識。學(xué)生從故事出發(fā)，對宇宙中的地球充滿好奇心，將目光聚焦在教學(xué)內(nèi)容上，從而更加積極、主動地參與課堂教學(xué)活動，而這可以為本節(jié)課的高效教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。顯而易見，教師在講解地理知識前為學(xué)生引入故事元素，創(chuàng)建故事教學(xué)情境，可將原本枯燥的課堂教學(xué)活動變得活靈活現(xiàn)，有效增強(qiáng)地理課堂對學(xué)生的吸引力。學(xué)生從故事出發(fā)，能主動將目光聚集到課堂，并透過故事對地理知識產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動力。

二、設(shè)立直觀情境，化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)

一、高中地理微課中的特性

1.綜合性

高中地理微課在準(zhǔn)備的過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，緊密聯(lián)系社會學(xué)科和自然學(xué)科，把多學(xué)科的知識融合到一起，確定明確的主題，盡可能全地把教材中的知識切入微課中，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)與了解。

2.趣味性

多媒體在高中的地理微課中運(yùn)用得相當(dāng)豐富，通過文字、圖片、動畫、歌曲、視頻等形式將大量的地理知識傳播給學(xué)生，既能讓學(xué)生學(xué)到專業(yè)的高中地理知識，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

3.生活性