實(shí)訓(xùn)教學(xué)論文:網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)教學(xué)研討

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作者：尹毅峰楊亞維甘勇單位：鄭州輕工業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院鄭州輕工業(yè)學(xué)院圖書館

網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)經(jīng)過了三個階段的改革：從理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式過渡到強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)為主的教學(xué)模式，進(jìn)而發(fā)展到進(jìn)行產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，深入校企合作的工程項(xiàng)目嵌入實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)模式階段。該教學(xué)模式有如下特點(diǎn)：1）突出對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。①在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入學(xué)生實(shí)踐活動，將課堂講授與學(xué)生實(shí)踐有機(jī)融合在一起。②設(shè)置足夠的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好地掌握某一教學(xué)單元的內(nèi)容。③獨(dú)立設(shè)置項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。獨(dú)立的“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”將持續(xù)一周甚至更長時間。其間，學(xué)生系統(tǒng)運(yùn)用所學(xué)知識解決某一具體問題，熟悉網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)流程，提高自身網(wǎng)絡(luò)安全工程的開發(fā)能力、創(chuàng)新能力和研究性學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)遵守網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)規(guī)范的良好職業(yè)習(xí)慣。2）注重過程考核與知識分享。教師對專業(yè)課程實(shí)施“過程考核”與“成果評價(jià)”，引導(dǎo)學(xué)生注重全面發(fā)展自己的綜合能力?？己素灤┱n程的每個項(xiàng)目。項(xiàng)目完成后，教師進(jìn)行學(xué)生的“成果展示”，通過交流與研討，讓同學(xué)們分享知識與經(jīng)驗(yàn)，使他們的能力得以不斷提升。

教學(xué)實(shí)施在教學(xué)過程中，我們遵循“啟發(fā)式教學(xué)”原則，通過各種教學(xué)方式和手段激發(fā)學(xué)生積極思維、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的欲望，讓學(xué)生在啟發(fā)下思考，在思考中解決問題，從而掌握獨(dú)立分析問題和解決問題的方法。

“導(dǎo)師制”項(xiàng)目教學(xué)為增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師在科研項(xiàng)目研發(fā)過程中，利用卓越工程師的體制，結(jié)合校內(nèi)科研項(xiàng)目和橫向科研課題，為學(xué)生制定相關(guān)的工程項(xiàng)目，由專業(yè)教師和校外軟件企業(yè)工程師擔(dān)任導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生開展項(xiàng)目研發(fā)。為了適應(yīng)企業(yè)對高技能人才的需求，提高課堂的教學(xué)效率，我們將傳統(tǒng)的課件教學(xué)改革為結(jié)合科研項(xiàng)目的案例教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們以企業(yè)網(wǎng)的安全為主線，將院內(nèi)科研項(xiàng)目或者企業(yè)提供的系統(tǒng)案例分解成相關(guān)的模塊，融入教學(xué)過程。以工作過程的方式將教材的章節(jié)內(nèi)容劃分為模塊，每節(jié)課圍繞2~3個實(shí)際案例展開。要采用“導(dǎo)師制”的授課方式，教師必須接觸校外企業(yè)，從中獲取經(jīng)驗(yàn)，提高自身的實(shí)踐教學(xué)技能及專業(yè)水平。

“虛擬企業(yè)”平臺按照網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)的崗位能力要求，我們加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)過程的企業(yè)化，積極推行“虛擬企業(yè)”的教學(xué)模式。學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后即按照網(wǎng)絡(luò)安全管理員工的目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)，他們?yōu)樘摂M網(wǎng)絡(luò)企業(yè)命名，并以成熟的網(wǎng)絡(luò)安全項(xiàng)目產(chǎn)品為研制目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)室為學(xué)生搭建企業(yè)平臺，提供真實(shí)的項(xiàng)目案例，在授課過程中推進(jìn)案例教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的個性，按照企業(yè)的模式“分角色”實(shí)施教學(xué)。表1所示的網(wǎng)絡(luò)安全項(xiàng)目開發(fā)組包括12~15人。學(xué)生被劃分為項(xiàng)目經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)安全管理員、網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)劃人員、項(xiàng)目調(diào)度人員、安全審計(jì)工程師、文檔編寫人員和安全測試人員，展開課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

一體化場景教學(xué)設(shè)計(jì)我們在課程實(shí)訓(xùn)過程中引進(jìn)企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)模式，采用項(xiàng)目管理機(jī)制，設(shè)計(jì)出工作場景式教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化，采用榜樣式、“教學(xué)做”一體化、行為導(dǎo)向項(xiàng)目教學(xué)、小組協(xié)作教學(xué)等方法，為學(xué)生示范企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的開發(fā)過程，詳細(xì)講解技術(shù)細(xì)節(jié)，使學(xué)生通過“學(xué)中做”“做中學(xué)”熟練工作過程，提高自身的項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力和開發(fā)能力，培養(yǎng)其職業(yè)素質(zhì)。

改革考核手段項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的成績評定是對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的全面檢查和考核。答辯是課程實(shí)訓(xùn)的最后環(huán)節(jié)，也是相當(dāng)重要的一環(huán)，主要是對項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)制作與說明進(jìn)行綜合答辯。為了提高項(xiàng)目報(bào)告的質(zhì)量，對實(shí)訓(xùn)課程的考核可以采用項(xiàng)目組答辯許可證制度。參加答辯的某項(xiàng)目組在答辯前要獲得答辯許可證。對報(bào)告不合格的項(xiàng)目組不發(fā)放許可證。沒有許可證的項(xiàng)目組不能參加答辯。質(zhì)量評定不僅可以客觀評價(jià)學(xué)生掌握課程知識和運(yùn)用知識解決問題的能力，還可以反映學(xué)生的全面素質(zhì)。這一評價(jià)體系基本覆蓋了工作過程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的全過程，包括學(xué)生的設(shè)計(jì)態(tài)度、設(shè)計(jì)過程中的表現(xiàn)、完成設(shè)計(jì)的質(zhì)量、撰寫文檔的質(zhì)量、答辯效果等。

在2011年6—7月和2011年9—10月及2012年3月，作者調(diào)研了兩種不同教學(xué)方法的效果，具體調(diào)研結(jié)果如表2所示。對比結(jié)果表明，將工程項(xiàng)目嵌入實(shí)訓(xùn)可以達(dá)到以下效果：1）客觀地評價(jià)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的企業(yè)團(tuán)隊(duì)理念。2）以工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)促學(xué)。通過制定更高的工作目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)新能力。3）以工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)促教。隨著工作目標(biāo)的變化，教師的自身觀念和教學(xué)策略也發(fā)生了改變，選擇合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目標(biāo)。4）全面提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。80%以上的學(xué)生通過基于工作過程的項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)，有信心參加卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，提升了就業(yè)能力。

實(shí)踐表明，將工程項(xiàng)目嵌入到網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，啟發(fā)學(xué)生積極思維。通過發(fā)現(xiàn)和解決問題，學(xué)生提升了自身的實(shí)際工作能力。鑒于客觀條件的限制，這種教學(xué)方法在考核手段實(shí)施中的工作復(fù)雜性問題需要我們進(jìn)一步研究解決。