復(fù)合型音樂專業(yè)人才培養(yǎng)

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內(nèi)容摘要：本文從廣東外語外貿(mào)大學(xué)多學(xué)科與多專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，挖掘現(xiàn)有的資源，分析廣東外語外貿(mào)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生狀況，從而試圖探索一條培養(yǎng)復(fù)合型音樂專業(yè)人才的道路。沿著這個(gè)培養(yǎng)方向，全文主要從課程設(shè)置、教學(xué)方法以及師資隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面進(jìn)行了思考和闡述。

關(guān)鍵詞：復(fù)合型音樂人才課程設(shè)置教學(xué)方法師資隊(duì)伍建設(shè)

隨著改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全國的藝術(shù)類專業(yè)開始煥發(fā)新的活力。目前我國高等音樂教育主要分成三大培養(yǎng)體系：一是九所專業(yè)音樂學(xué)院；二是高等師范院校中的音樂學(xué)科；三是綜合性大學(xué)中所設(shè)置的藝術(shù)系科。高等音樂教育的規(guī)模和水平都有了質(zhì)的飛躍。但是，與此同時(shí)，一些負(fù)面效應(yīng)也開始顯現(xiàn)，從學(xué)校到教師到學(xué)生普遍呈現(xiàn)出一種急功近利的浮躁心態(tài)。尤其值得注意的是，很多學(xué)校在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上，只重視技能訓(xùn)練，忽視綜合素質(zhì)教育，導(dǎo)致藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生只“?！辈弧巴ā?。這已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需求，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，綜合素質(zhì)的缺乏實(shí)質(zhì)上也限制了學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的進(jìn)一步上升。

上篇：尋路

上述問題已經(jīng)引起了教育界諸多同行的關(guān)注，大家紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出了很多解決方案。筆者所在的廣東外語外貿(mào)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，從本校的實(shí)際情況出發(fā)，正在探索一條培養(yǎng)復(fù)合型音樂專業(yè)人才的道路。

一、瑕瑜互現(xiàn)，藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生狀況

廣東外語外貿(mào)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院成立于2005年4月，并于當(dāng)年開始招收音樂表演專業(yè)的學(xué)生，生源主要來自普通高中。這些學(xué)生文化成績(jī)比較好，接受各方面知識(shí)的能力比較強(qiáng)，綜合素質(zhì)也普遍比中等藝術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生高，這些都是優(yōu)勢(shì)所在。但是，另一方面，他們中的很多人在音樂天賦、專業(yè)基本功和技能方面又略遜一籌。例如有些學(xué)生的嗓音條件不理想，很難在純粹的專業(yè)領(lǐng)域有所成就，還有些學(xué)生音樂基礎(chǔ)過于薄弱，必須經(jīng)過一段較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)才能掌握好音樂基礎(chǔ)知識(shí)。在深入考察和分析了這些情況以后，筆者認(rèn)為，應(yīng)該有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課程，一方面，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)；另一方面，充分利用廣東外語外貿(mào)大學(xué)的多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提高學(xué)生音樂和外語等方面的綜合能力。

二、向內(nèi)挖潛，發(fā)掘多學(xué)科涉外型大學(xué)的資源

放眼世界，歐美的大學(xué)幾乎都設(shè)有藝術(shù)學(xué)科，這為藝術(shù)學(xué)科和非藝術(shù)學(xué)科之間的互相滲透提供了必要條件，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。這些藝術(shù)學(xué)院為全校學(xué)生開出各種選修課，比如音樂欣賞、美術(shù)基礎(chǔ)等，同時(shí)，藝術(shù)院系的學(xué)生必須選修若干自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的課程。美國哈佛大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)陸登廷指出：“哈佛大學(xué)取得的最重要的成功就在于建立了交叉學(xué)科和教師之間（或者學(xué)院之間）的合作?！币源藶殍b，我們應(yīng)該充分挖掘廣外多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，給藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)跨學(xué)科的多門課程，拓寬其眼界，引導(dǎo)其全面發(fā)展。

廣東外語外貿(mào)大學(xué)是1995年6月由原廣州外國語學(xué)院和廣州對(duì)外貿(mào)易學(xué)院合并組建的廣東省涉外型大學(xué)。原廣州外國語學(xué)院成立于1965年，是國家教育部直接管理的三所外語院校之一。廣東外語外貿(mào)大學(xué)目前有19個(gè)學(xué)院，46個(gè)專科專業(yè)。其中有英語、法語、德語、俄語、意大利語、人力資源管理、市場(chǎng)營銷、財(cái)務(wù)管理、電子商務(wù)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等系科。而漢語言文學(xué)、對(duì)外漢語、教育學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、公共事業(yè)管理、應(yīng)用心理學(xué)、廣告學(xué)、新聞學(xué)、翻譯、藝術(shù)與設(shè)計(jì)、信息管理與信息系統(tǒng)等本科專業(yè)都可以被充分利用，通過公共課、通選課的課程設(shè)置服務(wù)于藝術(shù)類學(xué)生。

目前，廣東外語外貿(mào)大學(xué)著力推出外語與各專業(yè)的融合，培養(yǎng)一專多能、“雙高”（思想素質(zhì)高、專業(yè)水平高）“兩強(qiáng)”（外語實(shí)踐能力強(qiáng)、信息技術(shù)運(yùn)用能力強(qiáng)）、具有國際視野和創(chuàng)新意識(shí)，能直接參與國際競(jìng)爭(zhēng)與合作的通用型人才。學(xué)校還與美、英、法、德、意、澳大利亞、俄羅斯等國家及中國香港、澳門、臺(tái)灣等地區(qū)的將近90所大學(xué)和學(xué)術(shù)文化機(jī)構(gòu)建立了合作與交流關(guān)系。

三、因材施教，明確培養(yǎng)復(fù)合型音樂人才的方向

明確培養(yǎng)方向是進(jìn)行有效教學(xué)的前提，廣外藝術(shù)學(xué)院旨在培養(yǎng)掌握系統(tǒng)的音樂表演理論知識(shí)和扎實(shí)的演唱演奏技能，外語運(yùn)用能力強(qiáng)，信息技術(shù)強(qiáng)，能直接參與國內(nèi)國際音樂交流的復(fù)合型人才。他們是能在專業(yè)或社會(huì)文藝團(tuán)體、政府部門、藝術(shù)院校、企事業(yè)單位中從事表演、教育及研究工作的專門人才，他們以音樂表演為專業(yè)，以外語為學(xué)習(xí)和溝通工具。

對(duì)于具備良好的音樂基礎(chǔ)和嗓音條件、鋼琴基本功扎實(shí)的學(xué)生，可以培養(yǎng)其從事音樂表演工作；對(duì)于具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，又有足夠的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，理論水平較好的學(xué)生，可以培養(yǎng)其從事教育工作；對(duì)于具有一定專業(yè)能力、綜合素質(zhì)較好、公關(guān)能力和外語水平較高的學(xué)生，則可以培養(yǎng)其從事對(duì)外藝術(shù)交流合作工作。

下篇：實(shí)施

具體應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型音樂人才這一目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為，主要應(yīng)該從教學(xué)方法、課程設(shè)置以及師資隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面下功夫。

一、多管齊下，探索全新的教學(xué)方法

教學(xué)方法是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。培養(yǎng)復(fù)合型音樂專業(yè)人才對(duì)教學(xué)方法提出了更高的要求。

一方面，需要引進(jìn)專業(yè)音樂院校的先進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練，同時(shí)吸取師范院校音樂教育的經(jīng)驗(yàn)；另一方面，應(yīng)該利用廣外多學(xué)科多專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，開設(shè)必修課、選修課、通選課、公共外語課等課程，強(qiáng)化和拓寬復(fù)合型音樂人才的知識(shí)面。

在教學(xué)方法上也不妨進(jìn)行一些創(chuàng)新的嘗試，例如專業(yè)基礎(chǔ)課如聲樂專業(yè)鋼琴課采取一對(duì)二、一對(duì)三，甚至一對(duì)多方式可能更有利于學(xué)生的互相交流和探討。在專業(yè)理論教學(xué)過程中也可以嘗試采用教學(xué)互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)、課堂上下互動(dòng)的方式。與此同時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生充分利用廣外良好的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源，從網(wǎng)絡(luò)獲取更多專業(yè)知識(shí)，了解國際國內(nèi)藝術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)?，F(xiàn)代信息技術(shù)極大地豐富了教學(xué)資源和教學(xué)手段，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式在時(shí)間、空間和地域上的界限，同時(shí)也對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該摒棄以前“兩耳不聞窗外事，一心只學(xué)專業(yè)課”的狹隘做法，努力汲取新知識(shí)，成長(zhǎng)為能適應(yīng)信息社會(huì)需求的人才。二、接軌國際，科學(xué)設(shè)置課程

英國劍橋大學(xué)副校長(zhǎng)朗斯戴爾女士曾經(jīng)在多種場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)：“為了培養(yǎng)學(xué)生的研究和創(chuàng)新能力，學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科教育，提供跨學(xué)科課程，使學(xué)科知識(shí)互相滲透。”針對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型音樂專業(yè)人才的目標(biāo)，我們參考了中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院、星海音樂學(xué)院等專業(yè)院校和國內(nèi)多所綜合性大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的課程設(shè)置。在廣外現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，本校藝術(shù)學(xué)院的課程設(shè)置分成5個(gè)部分：

公共基礎(chǔ)課包括思政課、英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、體育、通選課。英語課貫穿第一至第四學(xué)期，綜合英語課每周四個(gè)學(xué)時(shí)，同時(shí)還開設(shè)語音語調(diào)、英語聽力、英語閱讀、英語寫作各兩個(gè)學(xué)時(shí)。三年級(jí)開設(shè)高級(jí)英語選修課程。這同專業(yè)院校、師范院校藝術(shù)專業(yè)、綜合性大學(xué)藝術(shù)學(xué)院相比，是英語課時(shí)設(shè)置最多的，目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行外語強(qiáng)化訓(xùn)練，使其和其他同類型學(xué)生相比具有較大的外語優(yōu)勢(shì)。通選課要求學(xué)生選修八個(gè)學(xué)分的人文社科類學(xué)科，四個(gè)學(xué)分的自然科學(xué)類學(xué)科，這有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使得學(xué)生在工作方向上有更多的選擇空間。

學(xué)科基礎(chǔ)課安排有鋼琴課、樂理、視唱練耳、和聲學(xué)、中國音樂史、西方音樂史等課程，讓學(xué)生打好扎實(shí)的音樂理論基礎(chǔ)知識(shí)。

學(xué)科專業(yè)課除聲樂鋼琴等專業(yè)課外，聲樂專業(yè)還開設(shè)了表演基礎(chǔ)、形體訓(xùn)練、合唱、正音與臺(tái)詞等課程。鋼琴專業(yè)開設(shè)了伴奏與室內(nèi)樂、鋼琴教學(xué)法等課程。第一至第三學(xué)期充分利用廣外外語學(xué)科資源，開設(shè)了意大利語、德語、法語課，讓學(xué)生在演唱演奏不同時(shí)期不同國家作曲家的作品時(shí)，能更好理解作品內(nèi)容和風(fēng)格，以便更好地演唱和演奏，提高專業(yè)水平。

選修課結(jié)合廣外多學(xué)科、多專業(yè)特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)音樂理論選修課程以適應(yīng)復(fù)合型音樂人才的培養(yǎng)要求。掌握豐富的音樂理論知識(shí)，熟悉世界各民族音樂的特點(diǎn)，同時(shí)具備充實(shí)的人文和自然科學(xué)知識(shí)是一個(gè)復(fù)合型音樂人才應(yīng)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。廣外作為人文社科類的綜合性大學(xué)，在完成上述課程設(shè)置的同時(shí)，利用本校多學(xué)科、多專業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，開設(shè)了一批培養(yǎng)復(fù)合型音樂人才的獨(dú)特課程，如利用漢語言文學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，開設(shè)中國文學(xué)名著、外國文學(xué)名著課程；利用外國語言學(xué)科優(yōu)勢(shì)開設(shè)意大利語、德語、法語課程；利用信息管理與信息系統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢(shì)開設(shè)電腦音樂制作課程；利用人力資源學(xué)科優(yōu)勢(shì)開設(shè)音樂藝術(shù)管理課程；利用新聞專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)開設(shè)音樂傳媒課程；利用應(yīng)用心理學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)開設(shè)音樂心理學(xué)課程；今后還可以利用經(jīng)濟(jì)學(xué)優(yōu)勢(shì)開設(shè)市場(chǎng)開發(fā)與經(jīng)紀(jì)人課程；法學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)開設(shè)法制社會(huì)與演出市場(chǎng)等課程。這些課程均作為專業(yè)選修課，保證一定學(xué)時(shí)數(shù)，對(duì)于提高復(fù)合型音樂人才的整體素質(zhì)具有深遠(yuǎn)意義。而專業(yè)音樂學(xué)院或師范院校在教學(xué)中也會(huì)涉及到相關(guān)內(nèi)容，但通常以講座等形式傳播給學(xué)生，學(xué)生的重視程度不夠，教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)受到一定影響。當(dāng)今社會(huì)，隨著音樂專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)大，他們中的絕大部分還是要滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)階層去從事音樂普及、音樂創(chuàng)作和音樂開拓型的工作。廣外藝術(shù)學(xué)院充分利用外語優(yōu)勢(shì)和其他人文、自然科學(xué)等學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)復(fù)合型音樂人才，這正是順應(yīng)時(shí)代的要求，并且與國際接軌的新型培養(yǎng)方向。

實(shí)踐課教學(xué)除加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技巧能力、外語和綜合素質(zhì)培養(yǎng)外，藝術(shù)學(xué)院還非常重視實(shí)際運(yùn)用和實(shí)踐?，F(xiàn)在學(xué)院每學(xué)期都安排學(xué)生上臺(tái)兩次、觀摩和考試各一次。到三四年級(jí)可以安排學(xué)生到文藝團(tuán)體、唱片公司、文化廣告公司、機(jī)關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生更多參與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)以積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于特別優(yōu)秀的學(xué)生，還可利用廣外與國外院校的合作與交流關(guān)系，將他們送出去培訓(xùn)和深造。

三、求賢若渴，建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍的建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量提高的根本保證，為了提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，在學(xué)校的大力支持下，廣外藝術(shù)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)奔赴全國著名藝術(shù)院校，希望能吸引高水平的應(yīng)屆畢業(yè)生，同時(shí)，還在2006年3月底舉行了為期一周的招聘面試，面向全國招聘急需的專業(yè)人才。

為了充分利用各種資源來為教學(xué)服務(wù)，我們還在探索“校際合作，資源共享”的道路。廣外的藝術(shù)學(xué)院試圖和相關(guān)院校建立合作關(guān)系，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)師資的交流與合作，盡快緩解師資暫時(shí)不足的矛盾。

總之，新世紀(jì)中國音樂教育的發(fā)展，客觀上和整體上均主要表現(xiàn)在教育觀念的轉(zhuǎn)變與革新上。藝術(shù)教育必須以人為本，以社會(huì)需求為本，以適應(yīng)當(dāng)今世界潮流為本。以這種先進(jìn)的發(fā)展觀念為指導(dǎo)，探索一條培養(yǎng)以外語為特色的復(fù)合型音樂專業(yè)人才的道路，才能真正發(fā)揮和利用廣外多學(xué)科多專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[5]《一個(gè)應(yīng)當(dāng)納入中西音樂文化研究視野的新問題》，李強(qiáng)、李朝華著，原載于《西北民族學(xué)院學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2002年第2期

[6]《對(duì)“音樂、美術(shù)主輔修”復(fù)合型藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式的探索》，但昭立著，原載于《綿陽師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)》，2002年8月第21卷第4期轉(zhuǎn)