運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)學(xué)科構(gòu)建探索

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1.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的研究對(duì)象與內(nèi)容指向

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)涉及的相關(guān)方面是一系列綜合性的社會(huì)存在現(xiàn)象和領(lǐng)域,這個(gè)學(xué)科的事實(shí)存在,更多是從競(jìng)技體育的實(shí)踐性和特有的對(duì)象來(lái)把握的。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的研究領(lǐng)域是競(jìng)技體育的一個(gè)重要方面和環(huán)節(jié),它的運(yùn)行更多地被賦予技術(shù)和操作色彩:它是對(duì)一系列活動(dòng)、過(guò)程,是對(duì)人、事、物、時(shí)間、負(fù)荷等的計(jì)劃、安排和管理,故具有一定的技術(shù)、應(yīng)用操作性、經(jīng)驗(yàn)性。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)與諸多的基礎(chǔ)學(xué)科有著緊密聯(lián)系,它們之間甚至沒(méi)有明顯的界限,但運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)又是這些學(xué)科的綜合和超越。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)研究是“與獲得、形成、提高、保持競(jìng)技狀態(tài)的目的緊密相關(guān)的操作性活動(dòng)”。之所以說(shuō)“緊密”和“操作性”,不僅表明運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的特性,還表明達(dá)到這一“目的”的,除了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué),還有諸多的基礎(chǔ)和相關(guān)學(xué)科。一定的實(shí)踐內(nèi)容均可反映為一定的學(xué)科和理論(或研究)范疇。具體來(lái)說(shuō),表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。(1)自然科學(xué)方面(主要表現(xiàn)為生物科學(xué))。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的切入和著眼點(diǎn)在操作層次的學(xué)科或研究有運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)等的實(shí)用技術(shù)、方法、手段研究(包括選材、恢復(fù)、康復(fù)、損傷等)。這方面的基礎(chǔ)學(xué)科有形態(tài)學(xué),解剖、生理、生化、遺傳學(xué),生物力學(xué)(動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)等方面)等生物學(xué)科。其研究選材、生長(zhǎng)發(fā)育,各生理、生化指標(biāo),以及相關(guān)技術(shù)的形成、提高、鞏固等的微觀機(jī)理方面。(2)社會(huì)科學(xué)方面。這方面的學(xué)科和理論(或研究)有政治、思想道德研究,社會(huì)學(xué)(社會(huì)因素和環(huán)境的影響),教育學(xué),管理學(xué)(組織行為學(xué)、激勵(lì)理論等),心理學(xué),以及操作化的技術(shù)、手段、方法系統(tǒng)的研究。其指向最佳競(jìng)技狀態(tài)形成和獲得的社會(huì)性因素。此外,我們特別提出運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的“外圍學(xué)科”這個(gè)概念,它是研究運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)目的指向的維系和支持、價(jià)值系統(tǒng)的學(xué)科。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)雖不包括這方面內(nèi)容,但提出這個(gè)概念有助于我們更好理解運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)在競(jìng)技體育研究中的地位。從競(jìng)技體育實(shí)踐來(lái)看,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的外圍研究學(xué)科依次展開是:(1)競(jìng)技水平得以維系的保障和支持系統(tǒng)的研究。如人才學(xué)、社會(huì)學(xué)等。(2)競(jìng)技體育作為社會(huì)系統(tǒng)和社會(huì)存在的其他多方面的研究,如機(jī)制、體制、功能、作用、社會(huì)問(wèn)題以及競(jìng)技體育存在價(jià)值、意義、方向、目的、人道關(guān)懷等。

2.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)基本概念的使用

基本概念、定義與名詞使用的規(guī)范、明確化,是一個(gè)學(xué)科發(fā)展程度與水平的重要尺度,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)也概莫能外。理論是由概念的判斷、推理所組成的,基本概念是整個(gè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論的邏輯起點(diǎn)?，F(xiàn)階段,不同時(shí)期,甚至同一時(shí)期的相關(guān)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)教材、圖書中,對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的許多基本概念、術(shù)語(yǔ)還缺乏共同的理解與表述,處于經(jīng)常變換的階段。一個(gè)學(xué)科的發(fā)展要經(jīng)過(guò)初創(chuàng)、發(fā)展、成熟與老化等四個(gè)發(fā)展階段,在學(xué)科的不同發(fā)展階段,名詞、術(shù)語(yǔ)、概念的規(guī)范化程度等有較大的差別。在學(xué)科初創(chuàng)和發(fā)展階段,其基本概念、基本原理、基本規(guī)律都還處于探索與爭(zhēng)鳴之中,因此,文獻(xiàn)中新的語(yǔ)詞較多,名詞術(shù)語(yǔ)的變化較快,不夠穩(wěn)定。目前,國(guó)內(nèi)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)發(fā)展還沒(méi)有脫離這些表征。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)基本概念的確定與使用影響和制約到學(xué)科的發(fā)展,必須引起重視,應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)相關(guān)概念、術(shù)語(yǔ)進(jìn)行區(qū)分、界定與規(guī)范,乃至進(jìn)行包括與國(guó)際范圍的溝通與接軌。

3.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)學(xué)科地位與屬性

一門學(xué)科往往包括理論研究與應(yīng)用實(shí)踐部分。競(jìng)技體育的繁榮,已讓人們習(xí)慣以?shī)蕵?lè)、表演、技藝、商業(yè)、政治的眼光來(lái)看待它,而忽視運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科與學(xué)術(shù)地位;從科研角度,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)又常被自然科學(xué)的實(shí)證性所要求、束縛,而被抹殺和否定其科學(xué)性。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)在一種尷尬的境地中生存和發(fā)展。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科地位已經(jīng)在《中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科分類與代碼》中作為二級(jí)學(xué)科確定下來(lái)。從學(xué)科的角度看,它既可以看作是科學(xué)的分支、學(xué)術(shù)的分類,也可看作是一門課程。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科定位與屬性,即判定它的學(xué)科性質(zhì)和它在科學(xué)體系(主要指體育科學(xué)體系)中的位置,目前有多種看法:(1)屬于自然科學(xué)[2];(2)屬于技術(shù)科學(xué)[3];(3)屬于生物科學(xué)并擴(kuò)展到社會(huì)科學(xué)[4];(4)屬于應(yīng)用體育學(xué)[5];(5)屬于人文科學(xué)[6];(6)無(wú)明確地位[7]。以上不同認(rèn)識(shí),有的是由于劃分角度不同,有的卻是認(rèn)識(shí)的模糊與不確切。另外,僅把運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)作為一門“新型的交叉學(xué)科”也是不夠的。確立運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科屬性有利于把握它的主要特征,確立它與母體學(xué)科的關(guān)系,有利于其從母體學(xué)科獲取養(yǎng)料,理清其研究對(duì)象與研究方法,獲得研究途徑與啟示,避免違背科學(xué)規(guī)律,走入歧途。我們認(rèn)為,從不同的角度看,關(guān)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科所屬也不同。從上文分析,我們傾向于認(rèn)為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)是一門綜合的操作、應(yīng)用性學(xué)科。

4.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)研究方法的運(yùn)用

作為一門成熟的學(xué)科,應(yīng)該有較為成熟,系統(tǒng)的研究方法,但運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)在這方面還存在一些不足。對(duì)選材、訓(xùn)練、比賽效益最佳化實(shí)施,很多方面可以借助與先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備、方法,但是,國(guó)內(nèi)這些方面并沒(méi)有相應(yīng)跟上,實(shí)踐中主要還是以感性方法與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、描述為主,目前對(duì)其他學(xué)科研究方法的借鑒與吸收還比較欠缺。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)研究方法建設(shè)也包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。對(duì)選材、訓(xùn)練、比賽效益最佳化實(shí)施而言,應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)成分驗(yàn)證,使具有主觀和個(gè)體色彩的方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)論證,并經(jīng)過(guò)實(shí)踐的反復(fù)檢驗(yàn),上升到科學(xué)理論的高度,逐漸改進(jìn)以邏輯演繹!經(jīng)驗(yàn)為主的研究、評(píng)價(jià)方法、提高其量化程度;對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)相關(guān)人文社會(huì)學(xué)研究來(lái)說(shuō),主要是從母體學(xué)科汲取血液,逐漸提高研究方法運(yùn)用的規(guī)范性和科學(xué)性。目前,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的社會(huì)學(xué)研究中較多地運(yùn)用到量化方法與問(wèn)卷法,在運(yùn)用中也要注意其適用性的問(wèn)題:建立數(shù)學(xué)模型對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)研究實(shí)現(xiàn)量化處理,必須具備兩個(gè)條件:第一研究和處理的問(wèn)題必須能夠數(shù)量化;第二必須具備所需的各種數(shù)據(jù)。實(shí)際上,目前運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)還不是任何研究都能做到數(shù)量化,如意識(shí)領(lǐng)域的一些東西,就不能確定數(shù)量化的標(biāo)準(zhǔn)。另外,對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)相關(guān)方面價(jià)值、理性的把握,對(duì)在此過(guò)程涉及人的社會(huì)發(fā)展研究、學(xué)科建設(shè)基本理論的構(gòu)建等很多方面,其隸屬于哲學(xué)、倫理、美學(xué)、文化等研究的范疇,其中很多方面的研究目前和今后都不可能量化;同時(shí),由于統(tǒng)計(jì)工作的局限性,有些即使能夠數(shù)量化的研究也不一定能掌握其基本數(shù)據(jù)。在今后的發(fā)展中,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的研究將會(huì)也應(yīng)該呈現(xiàn)出定性研究與定量研究“人文化”與“實(shí)證化”長(zhǎng)期并存的趨勢(shì)。通常采用問(wèn)卷法研究運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的許多問(wèn)題,但問(wèn)卷法有較大的主觀性。問(wèn)卷法適合用來(lái)反映被調(diào)查群體某個(gè)直觀的觀點(diǎn)或態(tài)度,但不適合用來(lái)提供帶有較強(qiáng)思辯色彩問(wèn)題的答案或具體的實(shí)證材料與數(shù)據(jù)。對(duì)于探尋較深?yuàn)W的問(wèn)題,必須樹立“多數(shù)的認(rèn)可并不等于研究的真實(shí)”的觀點(diǎn)。

5.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)科學(xué)研究及其相關(guān)建設(shè)方面

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)科學(xué)學(xué)方面的研究旨在為科學(xué)研究的組織管理、科學(xué)規(guī)劃和科學(xué)政策的制訂提供系統(tǒng)的理論依據(jù)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)科及其實(shí)踐的發(fā)展是與科研水平聯(lián)系在一起的,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)科研水平進(jìn)步是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)發(fā)展的直接反映,同時(shí)又是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐的重要?jiǎng)恿?科研狀況和能力的提高可以引導(dǎo)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)融合于訓(xùn)練學(xué)領(lǐng)域,在一系列的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中尋求更多的切入點(diǎn)和合作點(diǎn),給訓(xùn)練系統(tǒng)以更大的推動(dòng)力。而科研工作的進(jìn)行和科研水平的提高又與科研機(jī)制、體制等的保障與支持有著密切的關(guān)系。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練領(lǐng)域的研究及學(xué)科發(fā)展已具備一定的基礎(chǔ),取得了較大的進(jìn)展,但該領(lǐng)域?qū)W科屬于技術(shù)學(xué)科的定位,使得人們注重它的實(shí)踐操作性和追求直接效應(yīng),而忽視其科研狀態(tài)等在內(nèi)的學(xué)科自身建設(shè)。從科學(xué)學(xué)角度出發(fā)的研究以及相關(guān)的建設(shè)還處于較低水平?？蒲袡C(jī)制和體制的建設(shè)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程,以下我們從兩個(gè)微觀方面著手考察。

5.1學(xué)科教學(xué)、研究機(jī)構(gòu)與設(shè)置

著名科學(xué)計(jì)量家佩里茨指出:“就我所知,任何一門渴望得到學(xué)術(shù)界承認(rèn)的新生學(xué)科,都必須或遲或早地建立起本學(xué)科的學(xué)術(shù)教學(xué)基地。沒(méi)有教學(xué),沒(méi)有研究生,沒(méi)有師生之間卓有成效的學(xué)術(shù)交流和切磋,任何新生學(xué)科都是注定要失敗的?！盵8]運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)在我國(guó)受到了較大的重視,教學(xué)、科研(包括學(xué)位建設(shè))、學(xué)術(shù)都具有了一定的體制與機(jī)構(gòu)。這為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

5.2科研隊(duì)伍建設(shè)

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)學(xué)科的不發(fā)達(dá)還表現(xiàn)在人才培養(yǎng)方面較薄弱,學(xué)術(shù)氣氛較淡薄,沒(méi)能真正形成一支知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、能力水平較高的學(xué)科研究隊(duì)伍,如研究人員研究方向的不穩(wěn)定、研究年限(壽命)的短暫、參加科學(xué)研究的積極性不夠、研究的使命感不強(qiáng)等。田徑、籃球、體操、武術(shù)等術(shù)科都可歸于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)科來(lái)建設(shè);高校、各級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)、科研部門也集中了一批運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的實(shí)踐與理論工作者。但該領(lǐng)域研究隊(duì)伍的整體科研水平仍滯后于實(shí)踐的需要,研究型人才主要出身于體育教育與訓(xùn)練系統(tǒng),綜合研究人才還十分短缺。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的實(shí)踐與理論水平要想提高,應(yīng)完善和改變?nèi)瞬艡C(jī)制,以吸引多學(xué)科(包括自然學(xué)科和人文社會(huì)學(xué)科)、高水平的人才到這個(gè)領(lǐng)域。學(xué)科發(fā)展成熟的一個(gè)重要標(biāo)志就是建立起相對(duì)成熟的理論體系和科研體系。凡是有特定研究對(duì)象,符合學(xué)科判定標(biāo)準(zhǔn),符合社會(huì)實(shí)踐要求,對(duì)科學(xué)發(fā)展有意義的,都應(yīng)作為一個(gè)學(xué)科去探索、研究和建設(shè),逐步建立起相對(duì)完整的學(xué)科體系。事實(shí)上,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)正是作為一門正在發(fā)展和接受實(shí)踐檢驗(yàn)的學(xué)科而存在的,其學(xué)科建設(shè)的若干方面不可避免地具有一定的爭(zhēng)議性和矛盾、分歧性。如何構(gòu)造、界定運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)學(xué)科的理論框架與層次,如何更好地培育科研環(huán)境、提高科研水平,更好地實(shí)現(xiàn)科研與實(shí)踐之間的轉(zhuǎn)換和溝通均是目前面臨和亟待解決的問(wèn)題。學(xué)科現(xiàn)狀,發(fā)展的研究已經(jīng)引起越來(lái)越多的關(guān)注,國(guó)家體育總局體育社會(huì)科學(xué)研究“十五”規(guī)劃要點(diǎn)(2001~2005)也把學(xué)科體系的研究、元體育學(xué)等的研究列入其中,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)科正面臨學(xué)科建設(shè)新的任務(wù)與契機(jī)。

作者：駱軍保李義志單位：湖南司法警官職業(yè)學(xué)院中南林業(yè)科技大學(xué)體育學(xué)院