案例教學模式下經(jīng)濟法論文

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一、分析在《經(jīng)濟法》教學中應用案例教學法的重大意義

1.有助于培養(yǎng)學生獨特的創(chuàng)新意識并健全自身人格

案例教學法是指通過對實際生活中的法律案例進行探討和分析使學生學到知識，每個案例都具有錯綜復雜的情境，教師要積極引導學生進入到案例教學中，使學生認真閱讀實際案例中的基本信息，主動的參與到課堂討論中，多角度的思考案例中所出現(xiàn)的問題，通過多方面的研究獲悉案例情境的發(fā)生過程以及變化發(fā)展的情況。教師不能限制學生的思考范圍，同時要適度的給學生提供幫助，激勵學生發(fā)揮自身獨特的思維能力，獨立自主的進行思考，大膽提出自己的觀點和意見。學生在進行分析的過程中，不局限于課本知識，要不斷的進行創(chuàng)新，案例教學法的結論是開放的、自由的，不是傳統(tǒng)封閉的，同時案例教學法為學生討論提供了一個自由的平臺，能夠使學生在討論中彼此分享觀點，從而學習到更多的知識。在這種情況下，案例教學法為學生創(chuàng)造了一個心理自由安全的教學環(huán)境，尊重了每個學生的不同個性，有利于學生健全自己的人格，使學生擁有更加廣闊的發(fā)展空間。

2.有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題能力和操作能力

發(fā)現(xiàn)問題意識也就是探索意識，只有發(fā)現(xiàn)了問題，才能在解決問題的過程中進行創(chuàng)新。在選擇教學案例素材時通常是針對特定的教學目標，通過學習教學目標提高學生的問題分析能力和問題解決能力，在進行案例教學的過程中，學生身處在一個特定的情境里，在不明確信息的情況下對多變的形式進行獨立決策，在這種情況下，學生能夠積極主動的參與到情境活動中，師生之間可以進行討論交流，通過設身處地的思考，提高了學生運用多種經(jīng)濟法律理論知識的能力，同時提高了學生深入分析案例的實踐能力，從而推動了學生全面發(fā)展。

3.有助于提高學生的合作意識和交際能力

當今社會人才必須要具備合作和溝通的能力，但是在傳統(tǒng)的教學方式中，只注重向學生傳授課本知識，不注重培養(yǎng)學生的與人交往能力和溝通能力，而案例教學法的教學過程正好是一個使學生討論、交流的過程。案例教學法的主要教學環(huán)節(jié)就是合作和溝通，為了完成共同的教學目標，學生之間必須要學會相互尊重、彼此信任，建立一個團結、友愛、平等的學習團隊，通過討論案例，增強了學生的語言組織能力、聆聽他人意見的能力，在潛移默化中提高了學生的與人交際能力以及合作精神。

二、分析案例教學法在經(jīng)濟法教學過程中的教學環(huán)節(jié)

1.明確主題，精選案例

實施案例教學法首先必須要確定授課的內容，選擇正確的、合適的案例，所選取的案例要深入扣題，激發(fā)學生參與案例討論的興趣，使學生能夠了解案例所表達的內容，引導學生在解決實踐問題的同時進入到學習中。例如：教學目標是讓學生明確無權的表現(xiàn)形式，所以應該選取關于無權的案例。案例：誠業(yè)炒貨公司為了拓展本公司的業(yè)務，聘請了該市綠林果品公司的工會干部小江任業(yè)務顧問，并支付了相應的津貼。2005年1月25日，小江在背著綠林果品公司領導的情況下，私自以公司的名義與誠業(yè)炒貨公司簽訂了一份購買奶油瓜子的合同，并采用欺騙的手段獲得了公司公章。合同中規(guī)定：誠業(yè)炒貨公司生產(chǎn)3萬斤的奶油西瓜子供給綠林果品公司，每公斤4元，總價款為12萬元。交貨時間為2005年2月25日，運費由誠業(yè)炒貨公司支付。簽訂合同后，小江拿著已簽訂的合同到公司的下屬單位，要求下屬單位人員按照合同規(guī)定接受誠業(yè)炒貨公司的貨物，其中幾家綜合經(jīng)營單位在收到貨物后直接向誠業(yè)炒貨公司支付了貨款。不久之后，綠林果品公司領導知道了小江同誠業(yè)炒貨公司簽訂合同的真相，隨后指令綠林果品公司下屬單位拒絕接受貨物，為此雙方發(fā)生了經(jīng)濟糾紛，誠業(yè)炒貨公司認為對方不履行合同，起訴到人民法院，要求對方繼續(xù)履行合同內容并賠償損失。在此案例中小江沒有取得權，屬于無權行為，因此，該合同為無效合同。通過這個案例可以使學生清楚的了解到小江是背著公司簽訂合同，并且采用欺騙的手段獲得公章，小江的行為屬于無權，進而更好的使學生明確無權的形式。

2.鼓勵學生大膽提問

案例教學法以學生的思考為主要教學形式，提出問題后進行思考，最后獲得答案，教師要鼓勵學生隨時提出問題，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)問題，提問才會進步，學生只有掌握了如何發(fā)現(xiàn)問題和如何提問，才能不斷的提升自己的能力。

3.組織學生進行案例討論

教師首先要講述相關的法律理論作為基礎并對學生進行適當?shù)闹笇В浯谓處熞侠斫M織學生，將學生進行適當分組，然后組織學生進行案例討論和分析，使不同觀點的學生思維發(fā)生碰撞，然后綜合全面的意見和觀點寫出分析報告，最后由教師做出相應的評價。例如在經(jīng)濟法教學中，要約和要約邀請是兩個不易區(qū)分的概念，要選取適當?shù)陌咐箤W生分組討論，從而得出結果。案例：2006年4月5號，陽光超市想要購進一批毛巾，于是向幾家毛巾廠發(fā)出電報，電報中表面：本超市欲購進毛巾，如果有全棉新款，請附上圖樣和說明。其中華柔毛巾廠向陽光超市寄送了毛巾圖樣和說明，又寄送了100條毛巾到陽光超市，超市在收到貨物后非常不滿意，于是決定不購買華柔毛巾廠的毛巾。而華柔毛巾廠認為陽光超市發(fā)出的是要約，該毛巾廠送毛巾的行為屬于承諾，合同因承諾而發(fā)生效力。陽光超市拒絕購買行為屬于違約行為，應該要承擔違約責任，而陽光超市則認為發(fā)出電報屬于要約邀請而不是要約，超市不受該行為的約束。通過這個案例，判斷超市發(fā)出的電報屬于要約還是要約邀請？教師要組織學生展開討論，一部分學生作為陽光超市當事人，一部分學生作為華柔毛巾廠負責人，使學生進入到案例情境中進行討論和分析，同時引導學生根據(jù)要約和要約邀請的定義進行判斷，最后得出陽光超市發(fā)出的電報沒有數(shù)量和、價款以及履行期限，因此屬于要約邀請，通過案例分析可以使學生深刻理解要約和要約邀請的區(qū)別。

4.注重培養(yǎng)學生的推理能力

教師在運用案例教學法進行教學時要關注學生對案例的推理過程。只有掌握了推理能力，才能提高法律思考能力以及合理運用法律能力。除此之外，教師可以假設一些特殊條件，使學生能夠學會融會貫通。

三、探析在經(jīng)濟法教學中應用案例教學法所出現(xiàn)的問題以及相應的解決策略

（一）出現(xiàn)的問題。

1.案例針對性較弱

案例是案例教學法的核心要素，不僅需要和教學目標、內容相關聯(lián)，還要適應學生的認知能力。但是在我國還沒有建立一個完善的案例資源庫，教師只能憑借自身對教材的理解去推敲琢磨，然后編出符合教學目標的案例，在編制案例的過程中，由于大部分教師并沒有受到專業(yè)的培訓，因此對案例的適應程度難以把握，導致有些案例脫離了實際，或者僅僅活躍了課堂氣氛，忽略了案例中包含的知識。

2.控制課堂能力較弱

在傳統(tǒng)的教學方式中，學生習慣了被動的接受知識，缺乏對課堂的參與精神，學生的思維出現(xiàn)僵化，失去了自主探索和創(chuàng)新的精神，這就導致了課堂出現(xiàn)冷場的局面。面對這種情況，大部門教師并沒有積極主動的引導學生去參與課堂思考，而是將答案板書出來，在不知不覺中又回到了傳統(tǒng)的教學方式中。

3.學生課堂參與度較低

學生單純的認為學習就是獲取知識，由此形成了封閉古板的學習習慣，缺乏獨立思考能力，同時也缺乏實踐操作能力，因此，教師在進行案例教學時總是感到學生在自主思考和自主探索方面毫無頭緒，始終進入不了案例情境中，導致案例教學法無法順利進行。

（二）解決策略。

1.精心挑選案例

案例教學法順利進行的前提條件就是要選擇好的案例，在選擇案例時要注意

1.1.案例真實

所選擇的案例要是生活中真實發(fā)生的事情，例如法院一些判例或者一些法律雜志，只有真實的案例才能取得學生的信任。

1.2.案例典型

典型性是法律案例的中心，典型的案例涉及的內容相對全面，包含的法律理論知識較多，能夠使學生從一個案例中學到多方面知識。

1.3.案例科學

選取的案例要與所講授的內容密切聯(lián)系，同時對案例中出現(xiàn)的模糊知識進行篩選，使案例更加科學合理。

2.教師端正態(tài)度

教師要轉變傳統(tǒng)的教育理念，樹立科學的教育觀念，面對教學過程中出現(xiàn)的冷場局面，教師要引導學生積極投入到案例情境中，以信任的態(tài)度對待學生，激勵學生主動發(fā)言，也可以采用點名方式將學生帶入到課堂中，教師要努力建立一個平等、和諧的師生關系，使學生在輕松自由的環(huán)境中學習。在討論案例的過程中，有些學生容易出現(xiàn)跑題現(xiàn)象，教師要做好方向盤工作，及時將同學帶回到主題中。另外教師也要不斷的學習法律知識，增加法律實踐經(jīng)驗，才能在經(jīng)濟法教學中熟練的運用案例教學法。

3.正確對待案例教學法與其他教學方法

教學方式層出不窮，例如情境教學法等，教師要明確不同教學方式的優(yōu)點和缺點，取其精華，棄其糟粕，靈活的運用教學方式，案例教學法并不能替代其他教學方法，否則就會出現(xiàn)以偏概全的現(xiàn)象，因此，要不斷的改善和優(yōu)化案例教學法，才能使其不斷的進步和發(fā)展。

四、結語

綜合來說，在經(jīng)濟法教學中應用案例教學法能夠有效提高經(jīng)濟法教學質量水平，有助于學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高自主分析能力和實踐操作能力。這就需要教師端正自己的教學態(tài)度，采用適當?shù)慕虒W方式，選擇真實的、科學的、典型的案例，引導學生積極主動的參與到課堂中，使每個學生都能夠在案例教學中學到知識，從而推動案例教學法快速發(fā)展。

作者：夏國瓊單位：安寧市職業(yè)高級中學